部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思1
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思
引言：
《一滴水经过丽江》这篇课文是八年级语文下册的一篇阅读题。它以顺流而下的一滴水为主线，辅以文学描写和多种手段与从不同角度展现出云南的美丽。此次教学，我在设计教学理念上立足于学生感性理解，注重方法的引导，调动自主学习的积极性，让学生在语文学习中感受生活，感悟自我。
一、教学目标：
1.了解丽江的风景和地理特点。
2.能够根据文中所提供的提示词语的线索，准确而熟练地理解文中语言，把握文中的情感和思想。
3.通过分组合作，发掘细节、品味语言，掌握文学欣赏的基本方法和技巧。
4.培养学生爱护水资源、珍惜生态环境的意识，关注生态环保问题。
二、教学重点：
通过这次课文的学习，大致包括三方面的内容：
一是叙述的技能训练，学生通过阅读文中的描写词语，提高语文表达能力。
二是情感思想的训练，要求学生积极参与，理解文中情感并马上表达出来，从而明确文意。
三是合作学习，要求学生分组合作，通过小组讨论、分享资料、互相督促提高，达到共同探讨目标的效果。
教学策略：
1.多元化的读音技能训练：
学生通过阅读文章，了解不熟悉的词语或语法用法，并能够在朗读中运用这样的词语和句子结构。不仅如此，还可以表现出一定的情感，引导学生理解文中的情感并创造性地表达。
例如：山路崎岖（qi）的地方容易打滑，路面上有的红色石头，这样就可以清晰表达这段景色特色之处，并指出其中所蕴含的情感特色。
2.通过多元化的阅读，发扬合作探讨的意识：
针对学生的固有思维方式和知识背景，利用多种途径来探究文本。同时，教师发挥组织效率，快速带领学生将所得到的信息在小组中共同分享。
例如：说说你的体验感受？在这里展示出来的是一种含蓄而又深刻的情感，大多数学生会感受到文中托付和期待，也会感受到作者对美的追求。此时，教师可以启动小组讨论，让学生展示自己的诠释，让他们感受到文艺升华所带来的魅力。
教学过程：
教学过程分以下几个环节：
一、开篇铺垫
1.通过展示照片，让学生了解云南丽江地理特色并运用多种方式提高学生的阅读积极性。
2.引入课文，首先从“一滴水”这个角度强调文本的主旨，旨在吸引学生的兴趣，提高阅读效果。
二、初读文本
1.讲解文本情节，筛选重要篇章和重点内容，要求同学深入思考和分析主题。
2.通过多元化阅读，针对有亲身经历的同学可以进行感性理解，针对个人文学素养不太高的学生可以按照要求逐一流转，这样可以让学生深入了解文本背景，加深对文本的认识。
三、深化阅读、探究文本
1.小组合作，发现细节，品味语言，让每个人针对不同方面的思考角度发表意见。
2.放到教学过程中，讨论角度是多样化的，旨在利用学生的知识积累丰富阅读方法，并交流彼此的团队精神。
四、交流心得，分享体验
1.针对小组讨论和成绩表现好的小组，可以做分享汇报，将效果和进展做一个统计分析并制定措施，落实每个人的成长品质。
2.针对小组学习效果不理想的小组，要求交流心得，互相推广方法，寻求统一措施，以便更快达到目标性。
结语：
总之，这次阅读《一滴水经过丽江》的教学过程中，我采取多元化教学的策略，不只是注重语言的表达，同时也注重感性的体验。让孩子们参与整个过程，享受其中的探究过程，用一种更加精彩、对于升华阅读能力的效果显著的方式培养他们的阅读素养。这也是我们面对未来和提升学生品质所采取的探险式教学策略
本次阅读《一滴水经过丽江》教学中，采用多元化教学策略，旨在提升学生的阅读素养和文学素养，加深对文本主题的认识和理解。通过深化阅读、探究文本和交流心得等环节，让学生参与其中，发现文本细节，品味语言，以更加精彩、探险式的方式提升阅读能力和品质。同时，针对小组学习效果不理想的情况，要求学生交流心得，互相推广方法，寻求统一措施，以更快达到目标性，培养他们的团队精神和创新思维。总之，本次教学过程中，采用的教学策略是成功的，为未来提升学生品质提供了有益的探索和参考
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思2
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思
一、教学内容
本次教学内容为部编本八年级语文下册的《一滴水经过丽江》一文。该文主要讲述了作者依靠在丽江旅行中的感性体验，描述了丽江大峡谷的美景以及一滴水的流淌之路，探究生命的可贵和珍贵。
二、教学目标
1、语言知识目标：
（1）学习生词：“徘徊”、“幽静”、“鸣响”等
（2）能够运用规范的语言表达短文的主题和情感。
（3）理解课文核心内容，抓住文章的中心思想和作者的用意。
2、情感目标：
通过本文的学习，引导学生欣赏生命的可贵之处，通过写作表达自己的情感，激发学生关注身边的生命与自然之美。
三、教学过程
1、引入阶段
教师用图片、课件等多媒体展示丽江大峡谷的景色，让学生感受到大自然的神奇和美丽。让学生在欣赏的同时，对大自然的珍贵和生命的可贵有深刻的了解。
2、讲解阶段
讲解文章的主题，通过问答的方式询问学生对文章的理解，提醒学生注意文中的生词，帮助学生掌握文章的基本意思，同时通过“找关键词，猜大意”的方式教会学生如何从文章中找到文中的高潮。
3、思考阶段
问答老师提出问题，引导学生思考，让学生在思考中掌握文章的核心，慧点。
如：
（1）作者通过“一个水滴”来讲述了生命的可贵，请大家描述自己的思维和感受。
（2）通过本文看出作者写作的独特性，给大家分享并评价一下。
4、独立阅读阶段
让学生独立阅读文章，引导学生掌握重要内容和思想，并通过复述全文、分析全文的方式，巩固对文章的理解。
5、写作阶段
让学生展开自己的思考和感悟，组织语言，写出自己关于文章的思想。
如：
（1）文字表述自己对生命的理解和看法。
（2）结合自己的经历，写一篇类似于《一滴水经过丽江》的冥想性散文。
6、收尾阶段
学生可以将自己的作文朗读，表达自己的思想和感受，让其他同学和教师听到自己的心声。
四、教学反思
1、在引导学生理解文章主题和情感目标时，应该采用多层次的引导模式，有助于加强学生的理解和感悟。
2、在提问提出时，问题不宜过于简单，应该兼顾难度和有效性。
3、在写作环节中，老师应该设定明确的主题，帮助学生理解文本的核心思想，并引导他们写作，及时纠正错误，提高学生的写作水平。
4、教学过程中，应该注重课堂互动，营造积极的氛围，增加学生兴趣和参与度。所以教学中，应该讲求多种教学方式的搭配使用，以满足教学多元化的要求，使学生在学习中感到乐趣和成就，并发掘潜能
本教学设计通过对中学语文阅读教学的分析研究，提出了一种多层次、探究式的教学模式，通过多种形式的教学互动，激发学生阅读的兴趣和能力，从而达到提高学生阅读水平的目的。其中，通过对文章的分析和问题的提问，促使学生深入思考主题和情感目标；通过独立阅读和写作环节，让学生加深对文章主题的理解，同时提高他们的写作能力。在教学实践过程中，应该注重营造积极的课堂氛围，采用多种教学方式，使学生在学习中感到乐趣和成就，并发掘潜能
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思3
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思
一、教材分析
《一滴水经过丽江》是部编本八年级语文下册的一篇读本。它以“一滴水”的视角，通过对它在丽江流经时的经历和见闻的描述，呈现了丽江的自然风光、人文历史和文化气息。文章以叙事为主，结合了描写和抒情，语言优美流畅，给人以深刻的印象和感受。这篇文章同时也是一篇写景的优秀范文，可以作为学生学习写景的参考。
二、教学目标
本课教学的总体目标是培养学生的阅读能力和写作能力。具体来说，阅读方面要求学生通过对文章的研究，了解丽江的地理环境、人文历史和文化特色；写作方面要求学生通过模仿、仿写等方法，运用所学的写作技巧和语言材料，创作出自己的文学作品，提高他们的写作水平。
三、教学过程
教学过程可以分为预习、阅读、课堂讲解、练习与作业等几个环节。具体安排如下：
1、预习
给学生布置阅读任务，让他们先自己阅读一遍《一滴水经过丽江》，理解文章大意，并做好自己的读书笔记。
2、阅读
在课堂上，老师对文章进行表层理解和深层次分析，讲解文章的结构、语言运用、修辞手法等内容。通过挖掘文章中的个别句子或词语，让学生体会到作者的写作意图和情感，提高他们的阅读理解能力。
3、课堂讲解
接着，老师可以采用小组讨论的方式，让学生在小组内交流阅读笔记、重点问题和阅读体验等内容。让学生通过交流，深入理解文章中的信息，增强他们的自信和创新思维能力。
4、练习与作业
为了让学生更加深入地理解文章并能够灵活运用所学的知识，老师可以为学生编制一些练习题目，如填空、选择、简答等。同时，布置作业，让他们仿写、模仿此文，再自己进行创作。
部编版八年级下册语文《20《一滴水经过丽江》》教案(含教学反思)
20 一滴水经过丽江
1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
一、导入新课
说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名城”。丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
二、教学新课
目标导学一：理清线索，感知文章内容
请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。
1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。
明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？
明确：“一滴水”的游踪。
3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？
明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
目标导学二：跟随水滴，感受景美人美
历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。
1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。
明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目、矗立在蓝天下面。
山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。
部编版八年级下册语文《20一滴水经过丽江》教案(含教学反思)
20.一滴水经过丽江
教学目标
1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
教学过程
一、导入新课
说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市。丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
写作背景：2012年8月，阿来到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。作者阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。著有长篇小说《尘埃落定》。
二、教学新课
目标导学一：理清线索，感知文章内容
请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。 1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。
明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？
明确：“一滴水”的游踪。
3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？
明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
目标导学二：跟随水滴，感受景美人美
历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。
1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。
《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)1
《一滴水经过丽江》导学案(部编人教版八年级下册)
一滴水，是一种微不足道的物质，但是它却能够给人带来无尽的灾难和希望，也能够让人深入了解世界自然环境的奥秘和生态平衡的重要性。而丽江，是我们祖国的一个迷人的城市，是旅游胜地，更是一个生态保护区。作为一个旅游胜地，丽江有许多吸引人的地方，而作为一个生态保护区，丽江的自然生态也是我们关注的重点。
一、教材分析
本篇文章是在《环境与生命》这一大单元中的，“环境与生命”是一个涉及生态环境、生物进化、人类社会文化等方面的话题，要求学生掌握与环境保护有关的基本知识，了解人类活动对自然环境的影响，培养环境保护的意识。
二、学习目标
知识目标：
1.了解“丽江”这一城市的背景和特点，了解其自然环境的变化和生态保护的管理措施。
2.了解丽江河流自然的特点和变化，掌握丽江流域的自然环境状况及其对人类的影响。
3.掌握自然地理调查、观察和实践的方法，培养对自然环境的认识和保护意识。
能力目标：
1.能够运用所学的自然地理知识，对丽江的地理环境进行观察、描述、分析和评价。
2.能够通过采集、整理和分析丽江水体监测数据，认识水质变化，及时掌握丽江水体状况。
3.掌握环境保护的基本理念和方法，自觉参与环保活动，为保护丽江自然环境和人类健康作出贡献。
情感目标：
1.培养对自然环境的热爱和保护意识，认识到水资源和生态环境的重要性，主动关心、支持和参与环保事业。
2.体验到探究与发现的快乐，感受到科学知识的魅力，培养好奇心和探究精神。
三、教学重难点
重点：
1.掌握丽江自然环境的常见生物类型，理解其分布规律及其与环境因素的关系。
2.了解丽江地理环境的现状及其发展动态。
难点：
1.分析丽江河流水体状况的原因及其对丽江生态系统的影响。
2.掌握水资源的保护和利用方式，加强对环境的保护意识。
最新部编版八年级语文下册《一滴水经过丽江》精品教学教案及反思
20 一滴水经过丽江
1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
一、导入新课
说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名城”。丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
二、教学新课
目标导学一：理清线索，感知文章内容
请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。
1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。
明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？
明确：“一滴水”的游踪。
3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？
明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
目标导学二：跟随水滴，感受景美人美
历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。
1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。
明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目、矗立在蓝天下面。
山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。 2．作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。请你用一个或几个词语概括丽江的自然风光。
《一滴水经过丽江》教学反思范文
《一滴水经过丽江》教学反思范文
在教学过程中，我选择了《一滴水经过丽江》这篇文章进行教学。通过这篇文章，我希望学生能够了解到丽江的美丽和丰富的文化，同时提升学生的语言表达能力。
首先，在教学准备阶段，我对这篇文章进行了详细的分析和理解，明确了文章的主题和重点，同时也准备了相应的教学材料和活动。我准备了一些图片和视频，以便能够更好地呈现丽江的美景。我还设计了一些问题，以便学生能够更深入地思考和理解文章的内容。
在教学过程中，我采用了多种教学方法。首先，我通过展示图片和视频，引导学生对丽江的美景有一个直观的感受。我鼓励学生多提问，多参与讨论，以便激发学生的学习兴趣。我还设计了一些听力和口语练习，让学生能够更好地理解和表达文章中的内容。
在教学中，我注重培养学生的语言能力。我鼓励学生用中文描述丽江的美景，同时也鼓励学生用英文表达自己对丽江的感受。我还设计了一些写作练习，让学生能够书写一篇关于丽江的短文。通过这些练习，学生的语言表达能力和写作能力得到了提高。
总体来说，我认为这节课的教学效果还是不错的。学生通过这次课程，不仅了解了丽江的美景和文化，还提高了自己的语言表达能力。但是，我也发现了一些问题。在教学过程中，有些学生对丽江并不感兴趣，他们对这次课程的参与度较低。我认为这可能是我在引导学生参与讨论和提问方面还不够到位。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的学习兴趣，并采用更多的互动方式，让学生更积极地参与课堂活动。
八年级下册语文第二十课《一滴水经过丽江》 教学反思
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八年级下册语文第二十课《一滴水经过丽江》 教学反思
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一滴水经过丽江教案
《一滴水经过丽江》优秀教案
一、教学目标
1. 通过阅读《一滴水经过丽江》，让学生感受丽江的自然风光、历史文化和民族风情。
2. 培养学生对我国民族文化的尊重和热爱，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习作者独特的写作手法，提升学生的写作技巧。
二、教学内容
1. 课文《一滴水经过丽江》的内容介绍。
2. 丽江的自然风光、历史文化和民族风情的特点。
3. 作者的写作手法及特点。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：课文《一滴水经过丽江》的内容理解，丽江的自然风光、历史文化和民族风情的特点，作者的写作手法及特点。
2. 教学难点：作者的写作手法及特点。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析丽江的自然风光、历史文化和民族风情的特点。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解作者的写作手法及特点。
五、教学步骤
1. 导入新课，简要介绍课文《一滴水经过丽江》的内容。
2. 引导学生阅读课文，回答相关问题，深入理解课文内容。
3. 分析丽江的自然风光、历史文化和民族风情的特点，让学生感受丽江的魅力。 4. 学习作者独特的写作手法，分析课文中典型的句子和段落。
5. 布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作实践。
六、教学拓展
1. 组织学生进行课外阅读，推荐阅读其他关于丽江的文学作品，如《丽江的柔软时光》、《丽江的阳光》等，以拓宽视野，加深对丽江的了解。
2. 邀请有关丽江的专家或民族民间艺人进行讲座，让学生更直观地了解丽江的历史文化、民族风情和民间艺术。
七、教学评价
1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 课后作业：评估学生对作者写作手法的运用和实践成果。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评价他们的合作能力和思维能力。
八、教学反思
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
第20课《一滴水经过丽江》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
20 一滴水经过丽江 教案
教学目标
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点；
3.学会去发现平凡宁静生活的美。
教学重难点
学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
丽江，一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市，丽江位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，今天就让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。
二、作者简介
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇 小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。
三、写作背景
本文选自《课堂内外》2013年6月号。2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。
四、知识链接——丽江
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。
不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。
初中语文教学课例《一滴水经过丽江》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《一滴水经过丽江》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《一滴水经过丽江》
教材分析 《一滴水经过丽江》的作者是藏族作家阿来，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，这是一篇游记。学习是掌握游记特点。教学重点：通过语言品析，感悟丽江的文化底蕴。教学难点：丽江的文化底蕴及以“物”为叙述角度进行写作的手法。
教学目标 1、知识与能力目标：朗读课文，理清一滴水的游踪，了解丽江的文化底蕴，学习以“物”为叙述视角进行写作的手法。
2、过程与方法目标：通过朗读课文，品析语言，感悟作者对丽江的热爱之情。
3、情感态度与价值观目标：了解丽江的文化底蕴，培养学生对我们源远流长的民族文化的热爱。
学生学习能力分析 有的学生带着混日子的心态踏人校门，基础差，成绩不理想，他们往往就是老师讲的就学学，不能自己总结、归纳所学的内容。是推推动动，不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性，重在指导，促动学生学习，激发他们学习的主动性，自觉性，提高学习的效率，学习本文，注重阅读。
教学策略选择与设计 首先是结合课文内容学习这些游记的要素，在教学过程中突出这些内容，形成明确的概念。
其次，学习内容，给学生明确的知识范式，使这些成为学生继续学习游记的基础。
再次，在以后的游记学习中运用这些要素来驾驭课文的学习，增强学习效率，使学生逐步达到自能学习的目的。
在教学的过程中不断检验、加强关于游记学习方式的记忆与理解，不断强化这些内容，发挥指导课文学习的作用。
教学过程 （三）驻足景观——一滴水看丽江
1、刚才我们跟随一滴水游过了丽江的诸多地方，沿途的景观，令“一滴水”忍不住驻足观望，请同学们以小组为单位精读课文，找出一滴水看到了哪些风景。
第3段大山、“高大挺拔的树”、“鲜花”、“马帮驿道”“玉龙雪山”“丽江坝”。看到了600多年前的明代，木氏土司才开始建造四方街，这与后文四方街后来远近闻名形成对照，为后文埋下伏笔。第7段，“一滴水”看到了不同模样的人。这里的游客很多，丽江很出名，也说明了丽江在接纳现代文明。“一滴水”还看到了“潭边的亭台楼阁，看见了花与树……”
《一滴水经过丽江》课堂教学教案-详细版本
《一滴水经过丽江》课堂教学教案-详细版本
【教学目标】
1.了解滇池的情况，认知滇池的重要性。
2.了解一滴水的来源、流动、作用等基本概念。
3.了解丽江的自然环境、人文历史和文化特色。
4.提高学生们的综合能力，培养学生的跨学科思维能力。
【教学重点】
1.滇池及其重要性的认识。
2.学习一滴水的来源、流动和作用。
3.了解丽江的自然环境、人文历史和文化特色。
【教学难点】
1.如何让学生把所学知识融会贯通，理解水的重要性。
2.如何启发学生考虑丽江未来的发展方向，结合生态和文化保护。
【教学过程】
一、课前导入（10分钟）
1.老师放一张描绘丽江自然风光的图片，让学生发挥想象，描述这张图片给他们带来的感觉和感受。
2.引导学生思考“水”在这张图片中的角色，水对于丽江有什么重要性以及水对于人类有什么重要性。
二、新课讲解（30分钟）
1.将滇池地理位置图上展示给学生看，让学生知道滇池所在的位置以及它与丽江之间的关系。 2.讲解一滴水的来源、流动、作用等基本概念。
3.让学生了解水对于人类的重要性以及水的生态价值。
4.让学生了解丽江的自然环境、人文历史和文化特色。
三、课堂互动（30分钟）
1.让学生在小组内自由讨论，结合所学知识，思考滇池为什么对于丽江和云南省至关重要。
2.让学生在小组内自由讨论，谈谈如何保护滇池和丽江的文化遗产，以及未来丽江的发展方向。
3.让每个小组派出代表进行发言，让全班同学一起交流。
四、课堂总结（10分钟）
1.总结所学知识，让学生再次了解水的重要性以及滇池对于丽江和云南省的重要性。
2.让学生注意保护环境，保护生态环境和文化遗产。
【教学反思】
通过本节课的教学，让学生了解了滇池及其重要性，认识到一滴水对于人类的重要性和水的生态价值，了解了丽江的自然环境、人文历史和文化特色，培养了学生们的跨学科思维能力。但也有一些需要改进的地方，例如，在课堂互动环节，希望能够采用更具启发性的方式去引发学生思考，让学生能够更加深入地思考如何保护水资源和文化遗产，以及如何推动丽江的发展。