一滴水经过丽江 听课反思
《一滴水经过丽江》听课反思
本课是一篇游记，与前边几篇游记不同的是，这篇游记的主人公
不是一个人而是一滴水。
独特的写作视角是这篇文章最大的特色，授
课老师的重点也放在了这一部分。
本堂课的可取之处：首先，教学目标重难点清晰突出。
课堂紧紧
围绕把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会
作者的情感展开。
第二，方法指导比较到位。
如梳理游踪时发现学生
梳理起来有困难，及时提示应注意表示地点的词语。
第三，注意对学
生情感态度与价值观的培养。
如品析这滴水结束丽江之旅奔向大海的
情节时，能够联系学生生活，进行树立阶段性目标的引导。
第四，尽
量给学生充分的发挥空间，对同一句话，鼓励从不同角度多多提出自
己的看法。
第五，板书设计简单新颖。
魏老师的教授本课时首先引导学生读预习指导入手，获取重要信息，对课文有一个整体印象。
接着又让学生找出描写自然景观和人文
景观的语句，并用自己的话加以概括，目的是让学生通过浏览，获取
信息，并内化为自己的语言把它表达出来，从而感受到丽江的自然景
致和人文风情，体会作者写景中饱含的情感。
《带上她的眼睛》听课反思
本堂课的可取之处：首先，教学重难点突出。
教学重点：找出文
中的伏笔和照应之处，分析人物形象，感悟人性的伟大。
教学难点:感
受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
授课老师都完成的很好。
第二、体现自读课文与教读课文的差异性,充分引导学生自学,上出了
自读课的特色。
第三、紧紧抓住本文伏笔手法的运用这一核心教学目标,让学生充分挖掘了本文伏笔与照应之处的运用之妙。
第四、因有部
分学生对作者并不熟悉，对作者的介绍非常全面，在拓展中还推荐了
作者的其它作品。
第五、朗读是教学中的必要环节,因时间限制,这一
方面做得还不够到位。
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇
部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思共3篇部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思1部编本八年级语文下册《一滴水经过丽江》教案及教学反思引言：《一滴水经过丽江》这篇课文是八年级语文下册的一篇阅读题。
它以顺流而下的一滴水为主线，辅以文学描写和多种手段与从不同角度展现出云南的美丽。
此次教学，我在设计教学理念上立足于学生感性理解，注重方法的引导，调动自主学习的积极性，让学生在语文学习中感受生活，感悟自我。
一、教学目标：1.了解丽江的风景和地理特点。
2.能够根据文中所提供的提示词语的线索，准确而熟练地理解文中语言，把握文中的情感和思想。
3.通过分组合作，发掘细节、品味语言，掌握文学欣赏的基本方法和技巧。
4.培养学生爱护水资源、珍惜生态环境的意识，关注生态环保问题。
二、教学重点：通过这次课文的学习，大致包括三方面的内容：一是叙述的技能训练，学生通过阅读文中的描写词语，提高语文表达能力。
二是情感思想的训练，要求学生积极参与，理解文中情感并马上表达出来，从而明确文意。
三是合作学习，要求学生分组合作，通过小组讨论、分享资料、互相督促提高，达到共同探讨目标的效果。
教学策略：1.多元化的读音技能训练：学生通过阅读文章，了解不熟悉的词语或语法用法，并能够在朗读中运用这样的词语和句子结构。
不仅如此，还可以表现出一定的情感，引导学生理解文中的情感并创造性地表达。
例如：山路崎岖（qi）的地方容易打滑，路面上有的红色石头，这样就可以清晰表达这段景色特色之处，并指出其中所蕴含的情感特色。
2.通过多元化的阅读，发扬合作探讨的意识：针对学生的固有思维方式和知识背景，利用多种途径来探究文本。
同时，教师发挥组织效率，快速带领学生将所得到的信息在小组中共同分享。
例如：说说你的体验感受？在这里展示出来的是一种含蓄而又深刻的情感，大多数学生会感受到文中托付和期待，也会感受到作者对美的追求。
此时，教师可以启动小组讨论，让学生展示自己的诠释，让他们感受到文艺升华所带来的魅力。
《一滴水经过丽江》课后反思
《一滴水经过丽江》课后反思在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，静美的像一片散淡的云朵，致的像一幅写意的丹青。
独特的像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中，他就是丽江。
没有去过的人，听到这个名字便心向往之，去过的人更是流连忘返。
这位少数民族作家阿来借用一滴水的视角，对丽江人文风景以及民风民俗进行细致生动的描写，仿佛让我们感受到了丽江生活的惬意、恬淡。
自然景色的美丽、民风的淳朴、文化的厚重以及人与自然和谐相处的像一幅美好的画卷，徐徐在人们眼前铺展开来。
初读课文便有一种非常美好的感受。
于是我便选定了这篇文章作为本次公开课的题目。
我给本节课设计的教学目标是：第一，了解梳理文章脉络，了解一滴水的三生三世。
第二，了解丽江的自然风景与人文风景感受其美丽淳朴厚重和谐。
第三，把握课文新颖的构思独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
本节课我设计了一个主题“三生三世情系四方”这是一篇散文游记，我利用三生三世这滴水的游踪，及梳理了文章脉络也创造了一个非常唯美的意境。
这滴水自玉龙雪山流下，一路向南流过美丽的丽江坝，看见初现的丽江城，见证了人世的沧桑巨变，最终在昏睡百年之后再次醒来，来到现代的四方街。
四方街是一个声名远播、历史悠久的地方。
也是这滴水心心念念一直心向往之的地方。
然后设置问题“这滴水在四方街“的所见所感。
通过品读、悟读跟随着四方街这滴水，登上水车，远眺古城的全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，全是百姓生活的恬淡；穿城而过，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁静澄澈的美。
最后用一个“美“字来概括，对丽江四方街的整体感受，总结出四方街的文化美、人情美以及风景美。
在课堂教学中，始终贯穿思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，以及文化的传承与理解，这几个核心素养，尤其是对文化的传承与理解的培养，我设置以东巴象形文字“水”的写法作为突破口。
让学生理解这个象形文字的象形文字水的这样一个来源，也同时理解了丽江古城与水的紧密。
《一滴水经过丽江》教后感
《一滴水经过丽江》教后感
《《一滴水经过丽江》教后感》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
《一滴水经过丽江》是八年级下册游记散文单元的一篇课文，由阿来所写。
文中以一滴水的经历，为读者展现了丽江古城千年的历史文化以及古城内部独特的人文风光和建筑特色，令人对丽江心生神往，是一篇不可多得的游记佳作。
在教学该过程中一般把握的都是散文的重点游踪、情感、语言，是散文教学的重点，同时可以结合游记写作教学。
游记写作对于初二的学生还是比较陌生的，游记可以写的点很多，学生在自我创作时可能难以把握，而这篇文章立意新颖，思路清晰可以进行一定程度的模仿，在初期接触游记写作时，这篇文章将是很好的模仿范例。
这篇文章的教学主要还是专注于这篇文章本身，以一滴水的旅程、一滴水的心愿、一滴水的好处三个板块串联起来，分析文章的脉络、语言和情感。
这样讲解对于文章本身是深入的、详细的。
但如果以单元教学来看还是相对孤立的讲解，没有在单元方面形成一个完整的大局观念，与同单元的《壶口瀑布》等关联性并不是很大，只能说在课文讲解的重要环节有相似之处，如果能以一个更系统的思路来串联整个单元的课文，最终达到学生了解游记文章如何理解、如何读懂，游记文章写什么、如何写可能就算是圆满了。
另外在课堂教学方面有些技巧、细节还是需要多多打磨，在备课方面还是要投入更多的时间与经历，才能提升教学水平，提高业务能力，上出更好更优质的课。
《一滴水经过丽江》教后感这篇文章共1659字。
《一滴水经过丽江》教学反思
《一滴水经过丽江》教学反思
第五单元的课文均为游记，且风格各异。
《一滴水经过丽江》是一篇构思新颖，兼有童趣与诗意的游记佳作，作者运用第一人称全方位写景的手法，新颖巧妙的构思值得孩子们体会与学习。
在本堂课的教学设计中，我着眼于这一教学重点，利用自读点拨法，情境设置法，合作探究法，引导学生通过反复阅读、品味阿来诗意语言的魅力，充分感受丽江古城的自然景观、人文风景、建筑与自然融合等特点。
1.书读百遍，其义自见。
教学本文，教师主要让学生反复阅读——初读掌握字词，了解大意，再读梳理内容，总结重点，三读再现情境，寻找美点。
2.改变学生的学习方式，突显学生学习的主体地位。
3.教学时把握课堂时间，应循序渐进，使教学设计环环相扣。
最新部编人教版八年级语文下册《一滴水经过丽江》精品教学教案及反思
20 一滴水经过丽江1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角，学习相关写作方法。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
一、导入新课说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为“中国历史文化名城”。
丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。
今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
二、教学新课目标导学一：理清线索，感知文章内容请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。
1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。
明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。
“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？明确：“一滴水”的游踪。
3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
目标导学二：跟随水滴，感受景美人美历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。
丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。
请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。
1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。
明确：高处远景：玉龙雪山，晶莹夺目、矗立在蓝天下面。
山下：山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我奔流到丽江坝放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。
城外远景：来到了城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾奔流的金沙江。
2．作者笔下丽江的自然风光，色彩明丽，如一幅风景画，找出表现景物色彩的词语，感悟景物的色彩美。
《一滴水经过丽江》教学反思范文
《一滴水经过丽江》教学反思范文
在教学过程中，我选择了《一滴水经过丽江》这篇文章进行教学。
通过这篇文章，我希望学生能够了解到丽江的美丽和丰富的文化，同时提升学生的语言表达能力。
首先，在教学准备阶段，我对这篇文章进行了详细的分析和理解，明确了文章的主题和重点，同时也准备了相应的教学材料和活动。
我准备了一些图片和视频，以便能够更好地呈现丽江的美景。
我还设计了一些问题，以便学生能够更深入地思考和理解文章的内容。
在教学过程中，我采用了多种教学方法。
首先，我通过展示图片和视频，引导学生对丽江的美景有一个直观的感受。
我鼓励学生多提问，多参与讨论，以便激发学生的学习兴趣。
我还设计了一些听力和口语练习，让学生能够更好地理解和表达文章中的内容。
在教学中，我注重培养学生的语言能力。
我鼓励学生用中文描述丽江的美景，同时也鼓励学生用英文表达自己对丽江的感受。
我还设计了一些写作练习，让学生能够书写一篇关于丽江的短文。
通过这些练习，学生的语言表达能力和写作能力得到了提高。
总体来说，我认为这节课的教学效果还是不错的。
学生通过这次课程，不仅了解了丽江的美景和文化，还提高了自己的语言表达能力。
但是，我也发现了一些问题。
在教学过程中，有些学生对丽江并不感兴趣，他们对这次课程的参与度较低。
我认为这可能是我在引导学生参与讨论和提问方面还不够到位。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的学习兴趣，并采用更多的互动方式，让学生更积极地参与课堂活动。
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思
《统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。
在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。
在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
统编版八年级下册《一滴水经过丽江》教学反思这篇文章共1536字。
一滴水经过丽江教学反思
一滴水经过丽江教学反思一滴水经过丽江教学反思1《一滴水经过丽江》是新选进部编版的课文，本文以一滴水的口吻写景抒情。
这滴水带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。
作者以第一人称写这滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，构思新颖，视角独特。
通过描写这滴水的奇幻生命旅程，表达出作者深沉的情感。
我认为，在授课时，需要注意以下几点：1.导入时要新颖，激发学习兴趣。
有一些同学没去过丽江，导入的目的为了让他们更好地了解丽江，感受它的独特之处，可插入相关的视频及图片，形成视觉冲击，激发学习兴趣。
2.带领学生理清文章写作思路，理解一滴水的行踪，整体把握文章。
在这一环节，有部分学生没有提前预习，导致对本文的把握度不够，特别这是一篇较为新颖的游记。
多给时间思考的`时间，让他们形成自己的思考，理解作者的写作思路。
3.精读课文环节，引导学生深入探究四方街，理解四方街的历史沿革及古今对比变化。
重点赏析东巴文“水”字及文章富有诗意的语言，培养学生的鉴赏能力、分析能力及口头表达能力。
4.注重多种朗读方式，丰富课堂。
可采用小组读、男女读、师生读等，使朗读形式多样化，调动学生学习兴趣，加深对文章的理解。
5.板书问题。
板书只需要把文章的精髓写在黑板，切忌凌乱，无序。
可把一滴水的游览路线板出来，再通过全方位多角度的描述，体现了文章的主旨——不畏艰难，追求理想，及作者对丽江的喜爱之情。
6.要注意ppt前后页的衔接，在进行下一环节时要有引导语，过渡自然，不生硬。
教学终究是一门遗憾的艺术，随着时代的进步，我们会挖掘出更多更先进的教学方法，完善语文课堂。
我期待自己在日后的教学道路中，可以不断进步，不断成长，与优秀教师为伍，探究出更加新颖先进的教学方法，为语文教育事业贡献出一份力量。
《一滴水经过丽江》教后反思
《一滴水经过丽江》教后反思最近，我看了非常优秀的一部纪录片《一滴水经过丽江》，这部纪录片深深震撼了我，也让我对教育产生了一些反思。
这部纪录片告诉我们，花费几千元的旅游，可能对当地人家庭的存亡造成巨大影响。
电影让我思考了很多，也引出了几个问题，我希望分享我在看《一滴水经过丽江》后的深入思考。
首先，我们要明确人类对自然环境的破坏引发的环境问题，这已经到了一个严重的地步。
无数个生态系统遭受破坏，许多动植物种类正在失去。
气候变化也会导致一系列的自然灾害。
自然破坏在很大程度上受到人类的控制——开发者通过科技的手段大规模破坏森林、山区、湖泊和河流，在建造城市、工厂、道路和大坝方面使出浑身解数，带来了大量环境问题和灾害。
然而，这种破坏不仅仅是和自然环境的关系，也是任何社会都必须面对的事实。
在经济发展的过程中要想让环境得到保护，就必须有对环境的保护计划，从系统上考虑环境能力。
第二，在观看这部电影时，我也思考了怎样才能使我们的孩子有环保意识。
环境意识是在我们生活中根深蒂固的，并不是仅仅通过道德教育，即使家庭教育很重要，但孩子更要从实际经验中加深自己的认识。
他们需要在野外活动、住宿旅行和保护环境等方面积累经验。
家长和教育工作者应该明确教育在未来几年内会给孩子带来什么，哪些必须依据环保举措才能达到。
我们必须给孩子创造展示环境和环保的经验，因为这种重要的值观不仅能对孩子的未来产生积极的影响，而且可以保护人类的生存环境。
我们应该给孩子创造机会，让他们更好地参与环保行动。
第三，我们必须对那些破坏自然环境的人进行惩罚，以减少对自然环境的破坏，为未来环境的可持续发展打下基础。
在电影《一滴水经过丽江》中，我们可以看到那些追求生活的人们从事着一些违法、不合理的行为，他们对自然的破坏造成了莫大的影响。
我们必须仔细思考如何惩罚这些违法者，即使他们没有被发现，也应该采取断航、撤销业务资质的措施，以减少对我们家园的破坏。
我们必须拒绝购买一些违法的商品，不断利用我们的知识、技能和科技，寻找新的方法来保护我们的环境。
《一滴水经过丽江课》后反思
《一滴水经过丽江课》后反思作为一名农村初中学校的老师，我们是搬运工，把网络上的ppt 搬运到课堂上，拉着学生云里雾里一通跑。
对课堂的把控，知识的建构，能力的提升，这些都是空谈，理论知识一套一套的，但是在课堂上无法落到实处。
今天的教研活动开始了，但是没有与同事协调好，所以我只能硬着头皮上第一堂课，恰好一中的语文资深前辈杨光乾老师来我校给初三学生励志讲座，有幸请杨老给我们语文组指点迷津。
我上的是《一滴水经过丽江》，我的目标有两点：一是了解作者及其作品，熟读文中的生字词；二是熟读课文，找出一滴水的行踪，领略丽江的优美风光和人文风情。
目标设计了，但是教学过程并没有仔细去研究，而是利用网络资源，设计了几个问题，分别是：一，整体感知，1.一滴水什么时候经过了哪些地方？作者按照什么顺序来组织的文章？2，“一滴水经过丽江”标题的作用？二，研读文本一滴水经过丽江时的所见所闻，表现了丽江的什么特点？我犯了一个严重的失误，语文，没有放手让学生读文本。
而是像一个提线木偶，牵着学生跑。
这样的课堂注定是无效的，一直强调学生是学习的本体，让学生去读，去谈自己的感悟，从而获得语感和审美的过程。
如果能重上这篇课文，我将这样设计教学过程：首先，让学生读文本，在文中找出四字词语。
大家齐读四字词语。
这是基础的积累过程。
其次，让学生说：读了文本后，你知道了一滴水从哪里流到哪里？按照“我知道一滴水从玉龙雪山流到丽江坝”这样的句式规范。
让学生能够快速提取文本信息。
第三，说说我看到了哪些景物？有什么特征？例如：“我”在玉龙雪山望见了森林，村庄，田野。
我望见了开满鲜花的杜鹃，山茶等，从而看出丽江坝自然风光的美丽。
最后，让学生写，写他熟悉的某处风景，按照一定的顺序，写出景物的特征。
课虽然上了，但是语文课还得继续，在不断的反思中，不断改进教学方法，希望能把每一堂课都上得精彩，都能让学生有所收获，有所进步。