部编版一年级语文下册19.棉花姑娘(课堂教学实录)

棉花姑娘
师：上节课，我们初读了课文，认识了本课的生字朋友，并学习了课文的第一自然段（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图），知道棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。

这时的棉花姑娘该怎么办呢？谁能给他治病呢？这节课我们继续学习课文。

棉花姑娘为了治好自己的病，都请谁给自己治病了？
生：有小燕子，啄木鸟，青蛙。

（老师随学生回答依次在黑板上贴相应图片）
师：下面请大家自由读第二自然段，看看棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？
生：（自由朗读第2自然段，并思考。

）
师：（在学生自由读完第2自然段后）棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？
生：“请你帮我捉害虫吧！”
师：棉花姑娘的话应该怎样读呢？我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图）这时的棉花姑娘已经深受重病，身上痒痒的，蚜虫越来越多。

假如，你现在就是棉花姑娘，你的心里会想些什么？
生：我的心里很难受。

生：谁能来帮帮我，给我治治病呢？
生：请大家快来帮帮我吧！
师：这时，你想请求小燕子帮助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？再来读读棉花姑娘的话。

生：（自由练习读棉花姑娘请求的话）
师：谁能读读棉花姑娘的话。

生：（生读该句，语调一般）
师：听了他的读，你想给他提什么意见？
生：他读得挺精神，好像棉花姑娘没有生病。

师：那你能读好，给大家做个示范吗？
生：能！（生很有感情的朗读）
师：读的真好！把棉花姑娘因生病而焦急的心情读出来了。

咱们都学她那样读好吗？快练一练吧！
生：（生练习片刻，跃跃欲试，举手想读。

）
师：谁来读一读？
生：（读该句）
师：他读得怎么样？
生：语调不高，有点像生病的样子，读得很好。

师：谁想跟他比一比？
生：（自告奋勇比着读。

）
师：想当棉花姑娘的让我们一起来读这句话。

生：（齐读棉花姑娘说的话。

）
师：听了棉花姑娘的请求，小燕子是怎么说的？
生：（读有关小燕子说的话，该生丢掉“飞的”一次，其他同学即刻纠正。

）
师：从这句话中你知道了什么？
生：小燕子只会捉空飞的害虫，不会捉棉花叶子上的蚜虫。

生：小燕子让棉花姑娘请别人帮忙。

师：是这样，小燕子只会捉空中飞的害虫。

（板书：空中）小燕子的话该怎么读呢？大家练一练。

生：（自由练习朗读小燕子的话）
师：谁来读一读小燕子的话。

生：（朗读小燕子的话）
师：评一评他读得怎么样？
生：他没读出为难、对不起的语气。

师：小燕子很想帮助棉花姑娘，可是却帮不了他，心里很为难，听老师来读他的话。

（师范读）老师读的行不行？
生：（齐）好！
师：谢谢大家的夸奖，你们也练一练，超过老师好吗？
生：（自由练读该句）
师：这次谁练好了，想超过老师。

生：（朗读该句，情况很好）
师：棉花姑娘没有得到小燕子的帮助，又请谁来帮忙了？
生：啄木鸟和青蛙。

师：能像读好第二自然段一样读好三、四自然段吗？
生：（齐）能！
师：请三人为一个学习小组分角色合作读，看谁读得好？读后再想一想，看从他们的对话中你能知道什么？
生：（每三人小组合作练习读，边读边议，师巡视指导）
师：哪一小组练好了，愿意给大家读一读第三自然段。

生：（某一小组三名同学分角色读）
师：谁来评一评他们的读？
生: 棉花姑娘读得不好。

师：谁能再读读这句话。

生：（朗读该句）
师：这回读得怎样？
生：挺好！
师：从他们的对话中你知道了什么？
生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。

生：啄木鸟让棉花姑娘请别人帮忙。

师：对，啄木鸟只会捉树干里的害虫。

（板书：树干）刚才这两组同学读的真棒，相信你们第四自然段能读得更好，是吗？
生：（齐声）是
师：哪一组愿意展示。

生：（某一小组三名同学分角色读的很好。

）
师：从他们的对话中你知道了什么？
生：青蛙只会捉田里的害虫，它帮不了棉花姑娘。

师：（随机板书：田里）棉花姑娘请了三位医生都没治好它的病，棉花姑娘越来越伤心。

正在这时候，你们看（课件：七星瓢虫来给棉花姑娘治病的图）仔细观察，你看到了什么？
生：七星瓢虫来了。

生：棉花姑娘笑了。

师：七星瓢虫怎么会出现？他来干什么呢？同学们自由读五、六自然段，看看从课文中你知道什么？
生：（自由读文，思考）
师：谁来说你从课文中知道了什么？
生：七星瓢虫给棉花姑娘治病来了。

生：七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。

师：见了给它治病的七星瓢虫，棉花姑娘为什么会惊奇的问呢？
生：棉花姑娘不认识他。

师：谁会惊奇的问一问？
生：（惊奇的读棉花姑娘的话）
师：谁愿意当七星瓢虫做个自我介绍呢？
生：（学生模仿做七星瓢虫，介绍从资料上了解的瓢虫资料。

）师：我们一起看一看七星瓢虫吧。

（课件：七星瓢虫的资料及图片）想当七星瓢虫的站起来。

我们一起读小虫的话来告诉棉花姑娘。

其余的同学当棉花姑娘。

老师来读叙述部分。

咱们一起读好吗？
生：（师生共同分角色读第五自然段）
师：得到了七星瓢虫的帮助。

（课件：治好病的棉花图）不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

生：（欣赏课件）
师：同学们，生活中，你见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么呢？
生：碧绿碧绿的树叶。

生：碧绿碧绿的草地。

生：雪白雪白的雪花。

生：雪白雪白的羊群。

师：你们说得太好了。

看，棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了。

（师在黑板上贴棉花图）假如，现在，你就是这高兴的棉花姑娘，你最想对谁说一句什么话呢？说给同桌听。

生：（同桌互相讨论）
师：谁想替棉花姑娘说？
生：谢谢你，七星瓢虫！是你帮助了我，让我恢复了健康。

生：谢谢你们，小燕子，青蛙，啄木鸟，虽然你们不能帮助我，但我相信你们一定也是一位好医生的。

师：棉花姑娘的病好了，他咧开嘴笑了，他越笑越甜，让我们也唱首歌同它一起欢笑吧！
生：课间休息（生边唱边跳）
师：棉花姑娘的病好了，你们也替他们高兴是吗？
生：是！
师：想不想把全文连起来分角色读一读，小组内合作练习。

小组长分配角色。

生：（小组长迅速分配角色，进入分角色朗读练习。

）
师：老师请一个小组内的同学带头饰来表演。

生：（生戴头饰表演）
师：同学们，学完课文，你们知道老师向你们介绍的益虫、益鸟是谁吗？
生：小燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫。

师：那我们在生活中应该怎样对待益虫、益鸟呢？
生：保护动物，不伤害它们。

生：不滥杀、滥捕，要保护益虫，益鸟。

师：看你们这么保护益虫、益鸟，棉花姑娘听了很开心，吐出了雪白雪白的棉花送给你，想要吗？
生：（积极举手，争着抢着。

）
师：那你得读准上面的字才行。

生：（练读要求会认的字）
师：我们来开火车读。

生：（开火车认读生字）
师：生字读得这么好，那你一定能写好这上面的字，对自己有信心吗？
生：（齐声）有！
师：好，请注意观察这个字。

（课件：田字格中的雪字）你观察到哪一笔很关键，应该提醒大家注意？
生：注意雪字头的变形。

生：下面的倒山应扁一些。

师：认真看老师范写。

（师边写边叙述在田字格中怎样写好每一笔）
生：（认真观察或书空跟着老师写）
师：观察仔细，学着老师在田字格中写出漂亮的字。

生：（描红书写）
师：（巡视指导，及时纠错）。