认识人民币(教案)-一年级下册数学青岛版
认识人民币
年级：一年级下册
科目：数学
版本：青岛版
教学目标：
1. 让学生了解人民币的起源、种类和基本单位。
2. 培养学生能够准确地识别和计算人民币。
3. 培养学生爱护人民币，养成良好的金钱观念。
教学内容：
1. 人民币的起源和种类
2. 人民币的基本单位
3. 人民币的识别和计算
4. 爱护人民币，养成良好的金钱观念
教学过程：
一、导入
1. 教师通过展示人民币的图片，引导学生观察人民币的特点。
2. 教师提出问题，引导学生思考人民币的起源和种类。
二、新课讲解
1. 教师讲解人民币的起源和种类，让学生了解人民币的发展历程。
2. 教师讲解人民币的基本单位，让学生掌握元、角、分的概念。
3. 教师通过举例，让学生学会人民币的识别和计算。
三、课堂练习 1. 教师发放人民币的图片，让学生进行识别和计算练习。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、总结与反思
1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对人民币的认识和计算能力。
2. 教师鼓励学生爱护人民币，养成良好的金钱观念。
教学评价：
1. 通过课堂提问，检查学生对人民币的认识和计算能力。
2. 通过课后作业，检查学生对人民币的认识和计算能力。
教学资源：
1. 人民币的图片
2. 人民币的计算练习题
教学注意事项：
1. 在教学过程中，教师要注意引导学生观察人民币的特点，培养学生的观察能力。
2. 在教学过程中，教师要注意讲解人民币的基本单位，让学生掌握元、角、分的概念。
3. 在教学过程中，教师要注意培养学生的金钱观念，让学生学会爱护人民币。
教学反思：
本节课通过讲解人民币的起源、种类和基本单位，让学生对人民币有了更深入的认识。在教学过程中，教师通过举例和练习，培养了学生的人民币识别和计算能力。同时，教师还引导学生爱护人民币，养成良好的金钱观念。在教学过程中，教师要注意学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。 认识人民币
年级：一年级下册
科目：数学
教材版本：青岛版
教学目标：
1. 让学生了解人民币的基本知识，认识各种面额的人民币。
2. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
3. 培养学生爱护人民币、正确使用人民币的良好习惯。
教学内容：
1. 人民币的起源和发展
2. 人民币的种类和面额
3. 人民币的兑换关系
4. 人民币的计算方法
5. 爱护人民币，正确使用人民币
教学重点：
1. 认识各种面额的人民币
2. 掌握人民币的兑换关系
3. 学会使用人民币进行简单计算
教学难点：
1. 人民币的兑换关系
2. 人民币的计算方法
教学准备：
1. 各种面额的人民币样张 2. 计算器
3. 教学PPT
教学过程：
一、导入
1. 老师出示一张100元人民币，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么吗？
2. 学生回答后，老师简要介绍人民币的起源和发展。
二、认识人民币
1. 老师出示各种面额的人民币样张，引导学生认识并提问：同学们，你们知道这些人民币分别代表多少元吗？
2. 学生回答后，老师总结各种面额的人民币。
三、人民币的兑换关系
1. 老师讲解人民币的兑换关系，如：10角=1元，10元=100角等。
2. 学生跟随老师一起进行兑换练习。
四、人民币的计算方法
1. 老师讲解如何使用人民币进行简单计算，如：1元 5角=1元5角，10元-3元=7元等。
2. 学生跟随老师一起进行计算练习。
五、爱护人民币，正确使用人民币
1. 老师强调爱护人民币的重要性，如：不要折叠、撕毁人民币，不要在人民币上乱涂乱画等。
2. 学生跟随老师一起学习正确使用人民币的方法。
六、课堂小结 1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，今天我们学习了什么？
2. 学生回答后，老师总结本节课的主要内容。
七、作业布置
1. 让学生回家后，向家长介绍今天所学的人民币知识。
2. 家长签字确认，加强家校共育。
教学反思：
本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生对人民币有了初步的认识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生对知识点的掌握。同时，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中能够正确使用人民币。
需要注意的是，本节课的内容较多，可能无法在一节课内完成。建议分两个课时进行教学，第一课时主要认识人民币、人民币的兑换关系和爱护人民币；第二课时主要学习人民币的计算方法和正确使用人民币。
在后续的教学中，可以结合实际情境，让学生进行人民币的兑换和计算练习，提高学生的实际操作能力。同时，要加强家校共育，让家长了解学生的学习情况，共同培养学生的良好习惯。
重点关注的细节：人民币的认识与兑换关系
人民币的认识与兑换关系是本节课的重点内容，也是学生容易混淆的地方。因此，在教学过程中，教师需要重点关注这个细节，通过讲解、演示、练习等方式，帮助学生掌握各种面额的人民币及其兑换关系。
一、人民币的认识
1. 人民币的定义：人民币是中华人民共和国的法定货币，是我们在日常生活中进行交易、购买商品和支付服务的工具。 2. 人民币的起源和发展：人民币起源于1948年，当时称为"中国人民银行券"，是我国成立后发行的第一个货币系列。经过几十年的发展，人民币已经成为了全球重要的货币之一。
3. 人民币的种类：目前流通的人民币有纸币和硬币两种。纸币面额有100元、50元、20元、10元、5元、1元等；硬币面额有1元、5角、1角等。
4. 人民币的特点：人民币具有以下特点：安全性高、防伪能力强、易于识别、便于携带和使用等。
二、人民币的兑换关系
1. 兑换关系：人民币的兑换关系是指不同面额人民币之间的兑换比例。例如：10角=1元，10元=100角等。
2. 兑换方法：在进行人民币兑换时，需要遵循以下原则：先大额后小额、先纸币后硬币、先整数后零钱。例如：将10元兑换成5元，应先兑换2张5元纸币，再兑换1个5角硬币和5个1角硬币。
3. 兑换练习：为了帮助学生熟练掌握人民币的兑换关系，教师可以设计一些兑换练习题，让学生进行实际操作。例如：将10元兑换成5元和5角、将20元兑换成10元和5元等。
三、爱护人民币，正确使用人民币
1. 爱护人民币：人民币是国家的财产，我们每个人都应该爱护它。不要折叠、撕毁人民币，不要在人民币上乱涂乱画等。
2. 正确使用人民币：在使用人民币时，要注意以下几点：一是要认清面额，避免支付错误；二是要检查人民币的真伪，避免收到假币；三是要保持人民币的整洁，便于他人识别。
在教学过程中，教师可以通过以下方式帮助学生掌握人民币的认识与兑换关系： 1. 讲解：通过讲解人民币的定义、起源、种类、特点等，让学生对人民币有一个全面的了解。
2. 演示：通过实物演示，让学生直观地认识各种面额的人民币，并了解它们的兑换关系。
3. 练习：设计一些兑换练习题，让学生进行实际操作，加深对人民币兑换关系的理解。
4. 游戏化教学：设计一些与人民币相关的游戏，如"兑换接力"、"找零钱"等，让学生在游戏中学习人民币的兑换关系。
通过以上方式，教师可以帮助学生熟练掌握人民币的认识与兑换关系，为今后的生活和学习打下坚实的基础。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保学生对知识点的掌握。在教学过程中，教师还可以结合实际情境，让学生进行人民币的兑换和计算练习，提高学生的实际操作能力。此外，教师还需要加强家校共育，让家长了解学生的学习情况，共同培养学生的良好习惯。
四、人民币的计算方法
在学生掌握了人民币的认识与兑换关系之后，下一步是教授他们如何使用人民币进行简单计算。这是日常生活中非常重要的技能，因此需要通过具体的例子和练习来加强学生的理解。
1. 加法计算：教师可以通过举例来教授学生如何进行人民币的加法计算。例如，如果一个苹果的价格是3元5角，另一个梨的价格是2元3角，那么买这两个水果一共需要多少钱？学生需要将3元5角和2元3角相加，得出结果5元8角。
2. 减法计算：减法计算通常涉及到找零。例如，如果一件衣服的价格是25元，顾客给了售货员一张50元的纸币，售货员应该找给顾客多少钱？学生需要用50元减去25元，得出结果25元。
3. 乘法计算：乘法计算在购买多件相同商品时使用。例如，如果一支铅笔的价格是1元，学生想要买5支铅笔，那么需要多少钱？学生需要将1元乘以5，得出结果5元。 4. 除法计算：除法计算可以用来帮助学生理解如何将一定数量的钱平均分配。例如，如果有10元要平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少钱？学生需要将10元除以5，得出结果2元。
五、爱护人民币，正确使用人民币
爱护人民币不仅是公民的责任，也是培养学生良好金融习惯的重要环节。教师需要通过以下几个方面来教育学生：
1. 人民币的保养：教导学生如何妥善保存人民币，避免折叠、撕裂、涂写或污染，以确保人民币的整洁和延长使用寿命。
2. 防伪意识：教育学生识别真假人民币的基本方法，如观察水印、触摸质感、查看安全线等，提高学生的防伪意识。
3. 正确交易：引导学生了解在交易中使用人民币的正确方式，如正确找零、接受和给出人民币时的礼貌举止等。
4. 节约意识：培养学生的节约意识，理解金钱的价值，不浪费，不随意丢弃人民币。
六、教学评价与反馈
在教学过程中，教师应不断收集学生的反馈，评估学生对人民币认识和计算方法的掌握程度。可以通过课堂提问、小组讨论、课后作业等形式来进行评价。对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上课程的进度。
七、家校合作
教师应与家长建立良好的沟通，让家长了解学校在人民币教育方面的目标和要求。家长可以在家中通过购物、存钱罐等方式，帮助孩子实践人民币的使用和计算，巩固学校所学知识。同时，家长也应监督孩子，确保他们形成正确的金钱观和消费观。
一年级下册数学教案-6.1 “认识人民币” ︳青岛版 (1)
- 1 - “认识人民币”教学设计
【教学内容】
- 2 -
【设计理念】 - 3 - 通过“过年发红包”的谈话引入，一开始就调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活并运用于生活的思想，同时也为本节课的教学打下了伏笔。在实际教学过程中，先认识人民币，通过学生自主交流后的汇报，以及利用课件的直观演示，让孩子充分认识人民币，并且了解人民币的特征。接下来再利用课件演示，使孩子了解不同面值的人民币价值不同，不能等价互换。从而引出本节课的重难点：1元=10角，1角=10分。在通过充分的认钱、摆钱的活动后，课堂最后进行模拟购物的活动，让孩子体会数学运用于实际生活，体会数学的乐趣。
【教材分析】
本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
【学情分析】
有关“人民币”的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，教师应充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，充分调动学生已有经验，促使学生主动探究。教材通过小朋友在商店里买玩具的画面，把学生带入“买东西要使用人民币”的生活情境。了解认识人民币是日常生活的需要，本节课力求唤起学生已有的生活经验，因为本节教学是在学生学过100以内数的基础上学习的。人民币单位的十进制关系与计数单位的十进制关系是一致的，所以学生掌握这部分知识，难度不会太大，对巩固100以内数的认识也有帮助，通过教学，把这些知识经验系统化，数学化，为以后的计算和换算打基础。
【教学目标】
1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-6.1 《认识人民币》 ︳青岛版
《认识人民币》教学设计
教学内容：
教学目标：
1、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3、初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重、难点：
教学重点：认识人民币，认识人民币的单位元、角、分。
教学难点：理解元、角、分之间的进率关系及互化。
教学准备：
多媒体课件一份。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
教师课件播放《小猪佩奇——购物》的动画片，导入新课。
二、探究新知，认识人民币：
1、识别人民币
课件出示人民币照片。
师；瞧我们国家的人民币有这么多呢！你认识它们吗？
师：有些是纸做的，叫 纸 币。
有的是金属做的，叫 硬 币。
2、特征辨认。
生：1元
师：你是怎么看出来的呢？
生：上面写着数字“1”。（回答不确切，结合其他特征说明）
师：可能是1角，1分呀（启发补充，还要看单位）
师：对，有“壹圆”的字样。
提示：壹是大写的汉字“一”，圆是人民币的单位，我们一般写成这个 元
（板书：元）
师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这两张呢？（课件出示一角的正反两面图）
生；1角。（教师问是怎么判断的，然后让个别学生说说他判断的依据）
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数字、大小等方面进行观察，那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合人民币小结每一种方法）
3、分类：这么多钱放在一起，多不整齐，我们现在来按规律分一分。
师:这么多的人民币,我们把它分分类,你想按什么标准分呢? (小组合作完成) 小组汇报
生 1:按纸币和硬币来分
生 2:按元币、角币、分币来分
师 :所有学生都按这种方法分一分。
师:从刚才大家的分法可以看出人民币的单位有哪些?
生:元、角、分
4、元、角、分的进率
师：人民币就像一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。
一年级下册数学教案-6.1 认识人民币 ︳青岛版
认识人民币
教学目标:
1、使学生认识小面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分。掌握人民币之间的关系：1元=10角 1角=10分，以及他们之间的互化。
2认识各种面值人民币过程中培养学生的观察能力；在把人民币分类的活动中培养学生思维的灵活性，合作的主动性等。
3养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，渗透学会合理花钱，养成存钱的好习惯等思想教育。
重点：认识小面值人民币，知道人民币的单位有元、角、分，并且知道1元=10角，1角=10分。
难点：理解1元=100分，以及元、角、分之间的进率与互化。
教学设计
一、情境引入
师：出示情景图
朋友在商场做什么？
生：他们在商场买玩具，买票 等
是的，买东西需要用钱。那么我们国家的钱叫什么呢？
生：人民币
再看第4个小朋友在干什么？（存钱）你们有存钱的习惯吗？存钱可以干什么？所以在以后我们要学会合理花钱，养成存钱的好习惯。我们现在使用的人民币是由中国人民银行发行的第五套人民币。
师：这节课我们就来认识人民币。（板书课题1认识人民币）
二、探究新知
一探“认币”
（1）“小老师”领学
师：哪位同学愿意给大家介绍一下你在 课前收集的人民币？其他同学可以当裁判，看他（她）的介绍是否正确
生（出示实物）：1元.1角.5角1分.2分.5分等
当学生介绍正确时，其余学生拿出相应的人民币一起大声说出该币的面值
（2）同桌互学
你们认识这些人民币吗？拿出你手中的学具，同桌两人互相介绍一下你认识的人民币。
师：你有什么高招能快速辨认人民币
生：1看人民币上的数字和汉字
2看颜色
师小结：我们认识人民币可以通过汉字、数字、颜色来认识。
二探“分币”。
师：同学们已经认识这些人民币，你能把这些人民币分类吗？谁来说说自己的想法？
生:按不同材质分一分（师追问：我们把像这些用纸做的叫纸币，像这些用金属做的叫硬币）
生：把1角，5角分为一类，都是以角为单位，1分，2分，5分分为一类，都是以分为单位，把1元单独分为一类。
一年级数学下册 认识人民币教案 青岛版
认识人民币
教学内容：
教科书第36-37页，认识元、角、分。
教学目标：
结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？
生：这是1元的钱，
……、
师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些？
生：……、、
师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么？
生：想知道存钱罐里存了多少钱。
师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。）
师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？
二、合作探索，解决问题。
１、认识并整理人民币。 生：数一数存钱罐里的钱就知道了。
师：这么多这么乱的钱怎样数呢？
生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。
师：这是个好办法，下面就开始整理吧！
生：小组活动，教师巡视指导。
师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。
生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、
如：这是1元的，正面有……，反面有……、、
教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。
2、回答存钱罐里存了多少钱
师：现在你能知道存钱罐存了多少钱？你们有什
么好的方法？
学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。
教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。
3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。
师：（出示1元）将1元钱换成1角的，能换几角？
学生操作并回答1元=10角
师：（出示1角）1角钱能换几分？
通过交流得出1角=10分………、
三、巩固拓展，应用问题。 1、自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。教师也可以补充类似练习。
一年级下册数学教案-6.2 认识人民币 ︳青岛版
1
认识人民币
一、 教学目标
1、在创设的真实情境中，认识人民币的单位，初步感知商品的价格。
2、会根据人民上的数和汉字辨识面值。
3、会简单的人民币兑换，同单位不同面值的人民币兑换和不同单位人民币的兑换。
4、尝试在简单的生活场景中合理运用人民币，了解购买、找零行为。
二、教学重点
1、认识人民币，知道人民币单位元、角、分，知道1元=10角；1角=10分。
2、会简单的人民币兑换和付钱。
三、教学难点
1、人民币兑换，同单位不同面值的人民币兑换和不同单位人民币的兑换。
四、教学准备
PPT，微视频，平板Gclass，6人一组（2人找钱，4人付钱）
人民币道具：每2人一份：1角硬币15枚，5角硬币4枚
商品道具：书9元9角，玩具8元8角，水果7元，橡皮5元，笔4元5角
五、教学过程
2
教学内容 教师活动 学生活动 媒体应用
第一阶段 情景激趣，
任务引题
1.创设小鬼当家的任务情景
2.布置任务：认识人民币 观看微视频，自学人民币的基本知识，反馈识别人民币面值的方法 视频1：
认识人民币
第二阶段 学习辨识人民币面值的方法，认识人民币的单位：元、角、分 1.出示第五套人民币中所有纸币
2.出示第五套人民中所有硬币（课前准备各种硬币在桌上） 根据人民币上的数和汉字，识别各自面值，完成平板上的任务题 1.平板上手写纸币面值
2.平板上将硬币与其面值连线
第三阶段 元为单位的不同面值的人民币兑换 1.提问：1包纸巾换多少钱合理？
2.设疑：1元硬币太多太重如何解决？
3.提供兑换题 1.结合生活经验选择认为合理的价格
2.10个1元换10元，20个1元换20元
3.尝试练习：其他不同面值的人民币兑换 1平板选择：
3.平板手写：
第四阶段 不同单位的人民币兑换
1.设疑：1元商品，为何会收到5角、1角硬币？用5角、1角如何付1元？
2.小结：不同单位的人民币，也可以兑换。按1元=10角，1角＝10分进行兑换。 1.用5角、1角硬币摆一摆如何付1元，拍照上传，并分享各自不同的付法
一年级下册数学教案-6.1《小小存钱罐—人民币的认识》 ︳青岛版
《小小存钱罐—人民币的认识》教学设计
教学目标：
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：
1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动
教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。
教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程 ：
一、 激趣引入
(一)出示喜洋洋和灰太狼图片
师：同学们认识吗？看他们手里拿的什么？
师：你们有存零花钱的习惯吗？存下来的钱你打算干什么呢？
师：同学们做的非常棒，我们一定要养成节约的好习惯，用存下来的钱做有意义的事情。那你们知道我们国家的钱叫什么呀？
（二）出示小朋友数存钱罐钱的图片
师：我们看这位小朋友他就想把自己存的钱捐给山区的小朋友。你们愿意吗？
师：你们真是有爱心的孩子，老师为你们感到骄傲。
师：看来，钱在我们的生活中有很大的用处，那你们知道我们国家的钱叫什么呀？对了，我们国家的钱叫人民币，是由中国人民银行统一发行的。
师：今天，我们就来认识小小存钱罐里的人民币
二、人民币的初步认识
（一）认识1元、1角、1分
师：这是多少钱？你是怎么看的？
学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。
师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。
[设计意图]由于学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，学生已有了一定的生活经验，因而认识人民币已不再是难点，完全可以放手让学生在合作中加深对人民币的认识。
（二）认识其他面值的人民币
1、师：你们认识下面的人民币吗？请利用学具人民币，小组同学一起认一认这些人民币，不认识的可以向同学或老师请教。（介绍第四套和第五套人民币）
一年级下册数学教案-6.1 认识人民币 ︳青岛版 (1)
数学教学设计
内容 1、认识人民币 设计者 课时 第1课时
学习目标 1．充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2．在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3．初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
学习重点 认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
学习难点 掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
流程 教师行为 学生行为
片1，2 （一）情境导入
1、星形链接到动画：看图：小朋友在做什么？
2．买东西时就要用到钱。不同的国家或地区的钱有不同的名称。
3.咱们中国的钱叫什么？
4.今天我们就来“认识人民币”， 说一说
片3 学习目标 游览目标
片4.5.6 （二）探究新知
1．（链接动画）认一认：（1）你们认识这些人民币吗？
（2）学生汇报认识情况。
2.分一分
（1）如果把这些人民币分类的话，你们准备怎么分？ 交流再汇报
分一分
①按材料分类：纸币和硬币。②按单位分类：元、角、分。
（2）小结：人民币的单位有元、角、分。
3.识记小面值的人民币
（1）指导识记纸币的方法。
①你用什么方法记住这些纸币的？
②学生活动后，汇报识别方法。（看面值；看颜色；看图案……）
（2）指导识记硬币的方法。
①人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
②观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
4.小结识记方法：人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版发行。我们在辨认人民币时，主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料、面值等来辨认。
5.进行爱护人民币的教育。
人民币上面有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
6.游戏
（1）猜一猜，我的口袋里有一枚硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？
青岛版一年级下册《人民币的认识》教学设计
一年级数学人民币的认识教学设计
课题名称 人民币的认识 科目 数学
授课学校 班级 教师
一、教材内容分析：
本课是青岛版小学数学一年级下册第五单元的内容，是学生首次对人民币进行认识，是今后解决有关问题的基础。教材将人民币的认识分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次进行编排，并以小面额人民币的认识为主，这样的编排，既使学生对我国正在流通的法定货币有一个整体的了解，又突出了教学重点。
人民币的认识这节课与日常生活密切联系，学生也有一定的生活经验。而且易于吸引学生的兴趣，因此，在教学中要切实组织好观察、操作等活动，使学生在活动中认识人民币。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、在观察、合作中认识1分、1角、1元等人民币，并理解分、角、元之间的关系。
2、在活动中，感受人民币之间的汇率。
3、感受人民币在社会生活、商品交换中的作用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。 三、学生特征分析
一年级的学生思维活跃，处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，他们的学习积极性强，对生活中的事物充满好奇心，因此应充分调动学生的主体性，让他们在学习活动中多动脑思考，多交流讨论。
另外，一年级的学生具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯，交流表达能力也较之一年级有了很大的提升。在本课教学前
组织学生先对本节课的知识进行简单的预习，使他们具备一定的知识储备，在教学中应注意用情景活动等方式吸引学生的注意力，引导他们多说、多操作，在直观感知和实际操作的过程中对知识进行掌握。
同时，一年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。
四、教学策略选择与设计
“教学有法而无定法”,在教学过程中，我采用情境导入法、演示法、谈话法等教法进行教学，并且注重充分发挥学生的主体性和主动性，采取小组合作学习模式，运用动手操作、直观感知、讨论交流等多种方式来促进学生的学习，培养学生的思维敏捷性和质量观念。
《认识人民币》公开课教学设计【青岛版小学一年级数学下册】
1 / 4 《认识人民币》教学设计
教学目标：
1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2．在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点：
认识人民币不同面值的特点，了解元、角、分之间的关系。
教学难点：
了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一、情境导入
教师出示课件，请大家仔细观察，小朋友在做什么？他打开了存钱罐，正在数钱呢？
请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？教师引导：如买学习用具，玩具，交电费，水费…… 教师继续引导：除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？我们把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。
设计意图：通过谈话引入认识人民币，并对学生进行情感教育，知道人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
二、合作探索
1．认识1元、1角、1分。
教师出示1元纸币和硬币，谁认识这张人民币？你能给同学们介绍一下你是怎么认的吗？
学生介绍看的数字，还有的说看的是汉字。 2 / 4 师：这枚硬币你认识吗？ 生：认识，是一元的硬币。
师：这两个1元一样吗？ 生：不一样。 师：什么地方不一样？ 生：制作材料不一样。
师：一个是纸币，一个是硬币。左上角的图案是什么？
生：国徽。
师：国徽是我们国家的标志，代表着国家的尊严，许多人民币上都有国徽，因此，我们应该爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱写乱画。（出示1角纸币和硬币）
师：谁认识这张人民币？它的上面都有什么？（出示1分纸币和硬币）
学生讨论回答。
一年级下册数学教案-6.1《认识人民币》 青岛版
《认识人民币》教学设计
教学目标：
1 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。
2 初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1 看课件中的图片，问同学，四张图片都提到了什么？（钱）
2 同学们说的真好，每个国家的钱名称都不一样，美国的叫美元，英国的叫英镑，我们国家的叫什么？人民币
3今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、探究新知
1 初识人民币
教师：拿出学具 教师：同桌互相讨论，说说你是怎么知道人民币的面额的，正面和背面都有什么？
学生：……（可以从数字，颜色，汉字（壹，贰，伍）等）
2 对人民币进行分类，进一步认识人民币。
教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，请同学们仔细观察，看看能不能给它们分分类。
学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。
生1：纸币一类，硬币一类（材质）
生2：元一类，角一类，分一类。（单位）
教师小结：像这样将人民币分为：元、角、分三类的，是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，比如:1元的纸币和1元的硬币是相等的，1角的纸币和1角的硬币是相等的。
3 动手操作，感知进率。
（1） 认识元和角之间的进率。
教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，那么一元可以换几个一角？
课件出示一张5角纸币，请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该给老师几张呢？（一起数一数）
教师出示一张1元纸币，请你用1角纸币来换老师的1元纸币，你应该给几张呢？（板书1元=10角） （2） 角和分之间的进率
教师：知道了元和角的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系呢？