最新下半教师资格证高中化学(离子反应)面试试讲教案
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课时：1课时教学目标：1. 了解第三周期元素金属性和非金属性的周期性变化，掌握元素周期律的内容。
2. 通过学习元素周期律，培养学生的空间想象能力、归纳总结能力、类比推理能力。
3. 通过实验探究和观察比较，增强学生的学习兴趣，提高自主探究能力。
教学重难点：【重点】第三周期元素金属性和非金属性变化规律。
【难点】理解元素周期律。
教学过程：一、导入新课1. 提出问题：同学们，我们已经学习了原子结构，那么随着原子序数的递增，元素原子的电子层排布、原子半径都呈现什么样的变化呢？2. 学生回答：他们都呈现出周期性的变化。
3. 引导：元素的金属性和非金属性与电子层排布密切相关，那么它们是否也随原子序数的变化而发生周期性变化呢？我们今天就来探讨这个问题。
二、新课讲授1. 第三周期元素金属性和非金属性变化规律（1）通过实验演示，观察镁与冷水、沸水的反应现象，引导学生分析金属性的变化规律。
（2）通过实验演示，观察铝与盐酸的反应现象，引导学生分析非金属性的变化规律。
2. 元素周期律（1）引导学生归纳总结第三周期元素的金属性和非金属性变化规律，得出元素周期律。
（2）结合实例，讲解元素周期律在化学变化中的应用。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结第三周期元素的金属性和非金属性变化规律。
2. 强调元素周期律在化学变化中的应用。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解元素周期律在生活中的应用。
教学反思：1. 本节课通过实验演示，引导学生观察、分析、总结，使学生掌握了第三周期元素的金属性和非金属性变化规律。
2. 在讲解元素周期律时，注重结合实例，提高学生的理解能力。
3. 通过课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
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一、教学目标1. 让学生掌握高中化学的基本概念、原理和实验技能。
2. 培养学生的化学思维能力和创新意识。
3. 提高学生的实验操作能力和科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学基本概念、原理和实验技能。
2. 教学难点：化学思维能力的培养和实验技能的掌握。
三、教学过程1. 导入新课（1）结合生活实例，引入化学概念，激发学生的学习兴趣。
（2）简要回顾初中化学知识，为高中化学学习奠定基础。
2. 讲解新课（1）讲解化学基本概念，如原子、分子、离子等。
（2）讲解化学基本原理，如化学反应、化学平衡、电解质等。
（3）讲解实验技能，如滴定、过滤、蒸馏等。
3. 实验演示（1）演示化学实验，如酸碱滴定、电解质溶液的制备等。
（2）引导学生观察实验现象，分析实验结果，加深对化学知识的理解。
4. 课堂练习（1）布置课堂练习题，巩固所学知识。
（2）针对练习题进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对化学知识的掌握程度。
2. 学生实验操作技能的熟练程度。
3. 学生化学思维能力的培养。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的实验操作能力和创新意识。
3. 课后及时批改作业，关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。
以下为具体教案示例：课题：酸碱滴定一、教学目标1. 让学生掌握酸碱滴定的原理和方法。
2. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 提高学生的化学思维能力和科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：酸碱滴定的原理和方法。
2. 教学难点：滴定过程中溶液pH值的变化及计算。
三、教学过程1. 导入新课（1）结合生活中常见的酸碱物质，引入酸碱滴定的概念。
（2）简要回顾初中化学中酸碱中和反应的知识。
2. 讲解新课（1）讲解酸碱滴定的原理，如滴定曲线、滴定终点等。
（2）讲解酸碱滴定的方法，如酸碱指示剂的选择、滴定操作等。
教师面试试讲教案高中化学
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教学内容：高中化学
教学目标：
1. 了解氧化还原反应的基本概念和特点；
2. 掌握氧化还原反应的判别方法；
3. 了解电化学基础知识，能够解释电池的工作原理；
4. 掌握电解质在电解质溶液中的行为。
教学重点难点：
1. 氧化还原反应的判别方法；
2. 电化学基础知识的理解和应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生简要介绍氧化还原反应的基本概念和电化学的相关知识，引起学生的兴趣。
二、讲解氧化还原反应（20分钟）
1. 介绍氧化还原反应的定义和概念；
2. 解释氧化数的概念和计算方法；
3. 讲解氧化还原反应的判别方法，包括使用氧化数、氧化物名称、电子捐赠等方法。
三、探究电化学基础知识（20分钟）
1. 讲解电化学基础概念，包括电解质、电解质溶液、电池等；
2. 解释电池的工作原理，包括原电池、电解质电池的构成和工作原理。
四、实验（30分钟）
进行电解质溶液在电解池中的实验，让学生亲身体验电化学的实验现象，并观察电化学反应过程。
五、总结与评价（15分钟）
让学生总结本节课的重点知识，回答问题并评价自己的学习情况。
教学资源准备：
1. 实验器材：电解槽、电极、电解质溶液等；
2. 教材、幻灯片等教学资料。
教学展望：
通过本节课的教学，学生应该能够理解氧化还原反应的基本概念和判别方法，掌握电化学基础知识，能够解释电池的工作原理以及电解质在电解质溶液中的行为。
同时，通过实验的进行，学生将会更深入的理解电化学的相关知识，并且能够运用所学知识解释现实生活中的电化学现象。
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教学重点：电解质与非电解质的判断和离子方程式的书写；
教学难点：电解质与非电解质的判断和离子方程式的书写。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、 激
一、 播 放 《 哑
学生观看视
观看视
发兴趣：知道 泉》小视频。
频并思考为什么 频后会带动
为什么学。
会 出 现 视 频 中 的 学生思考，激
之间的互批
位同学回答。
互改，促进学
（4）表扬学生并
生交流，单独
引导学生注意，电解质
提问又可以
和非电解质的对象是
锻炼学生的
化合物。
勇气。
四、知道
四、（1）问：物质
通过实
怎么学：实验 的量浓度相等的电解
验视频，让学
探究相同的物 质溶液其导电能力是
生直观感受
质的量浓度的 不是相同？如何设计
到各种电解
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现的问题说明离子方
二是为了让
程式的意义。
（4）学生完成问 学生能在动
题 解 决 后 发 现 问 中学；三是为
题。
了调动学困
生参与课堂。
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七、课堂
进行课堂小结，作
小结、作业布 业布置。
置。
板书设计：
一、电解质的电离 电解质： 非电解质： 二、离子反应 1．定义： 2．离子方程式的定义： 3．离子方程式的书写：一写二拆三删四查 4．离子方程式的意义
（4）询问两位学 导学思路，将结论
生的结论
写在横线上。
（1）提出问题：
齐读可
在
Na2CO3
和
CaCl2．Ca(OH)2 的反应
高中化学面试试讲教案
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一、教学目标：
1. 了解面试试讲的特点和要求。
2. 掌握如何在短时间内清晰、简明地讲解化学知识。
3. 提升语言表达能力和自信心。
二、教学重点：
1. 结构清晰，逻辑严谨。
2. 用生动的例子和图片辅助讲解。
3. 确保语速适中，表达清晰。
三、教学内容：
1. 硫酸的性质和用途。
四、教学过程：
1. 介绍学生面试试讲的背景和重要性。
2. 介绍硫酸的基本性质和化学式H2SO4，提出问题：“硫酸被称为化学之王，你知道它为
什么有这样的称号吗？”
3. 用举例说明硫酸的强酸性和腐蚀性，同时介绍硫酸的用途，如制造肥料、炸药等。
4. 用图片展示硫酸的化学结构，帮助学生更好地理解硫酸的分子结构。
5. 给学生展示一个简短的试讲视频，让他们体会如何在有限的时间内清晰地讲解化学知识。
6. 分组让学生进行模拟试讲，互相点评、改进。
7. 最后，进行总结和答疑。
五、教学评价：
1. 学生能够有条不紊地讲解硫酸的性质和用途。
2. 学生能够灵活运用生动的例子和图片进行辅助讲解。
3. 学生能够提升语言表达能力和自信心。
六、拓展延伸：
1. 组织学生进行更多的试讲练习，帮助他们更加熟练地掌握讲解技巧。
2. 鼓励学生参加化学竞赛或科技创新大赛，锻炼他们在实践中运用所学知识的能力。
教师面试高中化学讲解教案
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教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理
2. 掌握化学反应的基本规律和方程式
3. 运用化学知识解决实际问题
4. 培养学生的实验操作能力和实验设计能力
教学内容：化学基本概念和原理
教学步骤：
一、导入：
教师引导学生回顾上节课所学内容，然后提出本节课将要学习的内容和学习目标。
二、讲解：
1. 化学的定义和研究对象
2. 元素、化合物和混合物的概念
3. 化学反应的基本概念和类型
4. 化学方程式的书写和平衡
三、示范：
教师通过实验或示例讲解化学反应的基本规律和方程式，帮助学生理解和掌握知识点。
四、练习：
1. 学生在教师的指导下进行练习题和小组讨论，巩固学习内容。
2. 学生可以分组设计化学实验，并进行实验操作。
五、总结：
教师总结本节课的重点内容和学习难点，帮助学生进行复习和巩固。
教学评价：
教师通过观察学生在课堂上的表现和课后作业，对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习能力。
教学反思：
教师在教学过程中应根据学生的学习情况进行调整，及时解决学生提出的问题，使教学效果更加明显和有效。
高中化学面试离子反应教案
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授课时间：45分钟
授课目标：
1. 理解离子反应的定义和基本概念；
2. 能够根据给定的化学方程式，判断是否为离子反应；
3. 掌握离子反应的特点和规律。
教学内容：
1. 离子反应的定义和基本概念；
2. 离子反应的特点和规律；
3. 离子反应的判别方法。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入离子反应概念，通过实验现象引发学生思考。
2. 提出问题：什么是离子反应？为什么离子反应在化学反应中很常见？
二、讲解（20分钟）
1. 解释离子反应的定义和基本概念，让学生了解离子反应的特点和规律。
2. 介绍离子反应的判别方法，包括观察物质的状态、化学方程式中的离子以及化学方程式的平衡等。
三、案例分析（15分钟）
1. 提供几个化学方程式，让学生判断是否为离子反应，并解释原因。
2. 给学生提供实际例子，让他们思考如何判断其中的离子反应。
四、总结（5分钟）
1. 总结离子反应的特点和规律，强调离子反应在化学反应中的重要性。
2. 鼓励学生多进行实验，加深对离子反应的理解。
结束语：
通过本节课的学习，希望学生能够对离子反应有更深入的理解，能够准确判断离子反应，并能够应用到实际的化学实验中。
希望学生能够在学习化学的过程中不断提升自己的能力和水平。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握高中化学的基本概念、基本原理和实验技能，能够运用所学知识分析和解决化学问题。
2. 过程与方法目标：通过实验探究、小组讨论、课堂提问等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和良好的道德品质。
二、教学重难点1. 教学重点：高中化学的基本概念、基本原理和实验技能。
2. 教学难点：化学实验操作、化学计算、化学与生活的联系。
三、教学过程（一）新课导入1. 提出问题：什么是化学？化学在日常生活中有哪些应用？2. 学生回答，教师总结。
（二）新课教学1. 讲解化学基本概念：原子、分子、离子、元素等。
2. 讲解化学基本原理：化学反应、化学平衡、化学键等。
3. 实验操作：演示化学实验，如酸碱中和、燃烧实验等。
4. 学生分组实验：根据实验步骤进行操作，观察实验现象，分析实验结果。
5. 小组讨论：针对实验结果进行讨论，总结实验规律。
6. 课堂提问：针对教学内容提出问题，引导学生思考。
（三）巩固练习1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 提出思考问题，引导学生课后复习。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、回答问题的准确性。
2. 实验操作：评估学生的实验技能和实验操作的规范性。
3. 课后作业：检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学反思1. 课堂氛围：观察学生是否积极参与，课堂气氛是否活跃。
2. 教学效果：评估学生对知识的掌握程度，调整教学策略。
3. 教学方法：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
教案制作注意事项：1. 根据教材和教学大纲，明确教学目标和教学内容。
2. 结合学生实际情况，设计教学活动和教学手段。
3. 注重实验教学，培养学生的实践能力。
4. 关注学生个体差异，实施差异化教学。
5. 及时总结教学经验，不断提高教学水平。
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2015年下半教师资格证高中化学面试试讲教案
离子反应
一、说教材
（一）教材的地位与作用
《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。
这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2.过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（三）教学重难点
电解质的判断、电离及电离方程式的书写
二、说学情
对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
三、说教法
根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法
根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程
（一）导入
将学生分组，进行小组探究。
探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。
探究结束之后，各组推荐一位语言表达能力较强的学生，把本组的做法边用实物投影展示，边进行介绍。
动员全班同学在小组内进行讨论，对每小组展示的成果进行综合评价，找出本组的优缺点，确定最佳小组，并说出最佳的理由。
通过此种方式培养学生的口头表达能力，让学生学会交流，学会向他人展示自己的成果。
（二）新授
引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。
然后引导学生从纯净物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质概念。
在此过程中，使学生掌握分类的标准，学会分类。
之后，让每组学生通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员交流，组内形成统一意见，举手发言。
我引导学生总结，并对学生的说法提出自己的一些看法，与学生交流。
同时为了加深对电解质定义的理解，让学生说出开始呈现的物质哪些是电解质。
结合学生回答中出现的问题，引导学生对学生开展评价，让学生进一步理解电解质概念。
（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。
如，酸、碱、盐等。
）
提出梯度问题引发学生思考，让学生带着问题自主学习课本相关内容。
问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导电呢？
利用flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。
从而引出电离的概念，像NaCl这样溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移
动离子的过程称为电离。
同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。
）
问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。
学生先自主学习，然后开展组内讨论，提出预设。
让学生走上讲台试着书写电离方程式，教师对学生书写中出现的问题给予纠正。
学生阅读课本，学习电离方程式的书写方法和注意点（写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷守恒定律）。
通过自主学习、不断探究，培养学生热爱化学的积极情感，激发学生学习化学的兴趣。
分析盐酸、硫酸、硝酸的电离的特点，推导出酸的概念。
在此基础上，请学生写出NaOH、KOH、Ba(OH)2的电离方程式。
NaOH＝Na+ + OH-
KOH＝K+ + OH-
Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OH-
学生通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。
电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物。
接着进行探究学习，请学生写出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的电离方程式。
Na2SO4＝2Na+ + SO42-
KNO3＝K+ + NO3-
NH4Cl＝NH4+ + Cl-
引导学生分析上述电离的特点，总结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包括NH4+）和酸根阴离子的化合物。
（三）小结
通过提问的方式让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的概念，需要掌握电离方程式的书写，知道酸、碱、盐的定义）。
通过学生的回答了解学生的掌握情况并调整教学策略。
（四）布置作业
1.完成课后练习1-4题
2.书写下列物质在水溶液中的电离方程式
（1）硫酸钠溶液（2）氯化铁溶液（3）硫酸铝溶液（4）氢氧化钡溶液
六、说板书设计
一、酸、碱、盐在水溶液中的电离
1.电解质:水溶液、熔融状态
2.电解质的电离
酸：电离时生成的阳离子全部都是H+的化合物叫做酸。
碱：电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物叫做碱。
盐：电离时能生成金属阳离子（包括NH4+）和酸根阴离子的化合物叫做盐。