同课异构活动心得体会3篇
同课异构活动心得体会3篇
这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改善提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够透过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析带给了科学的依据。同时也给教师自己及同伴带给了自我提高自我反思的材料。
同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课资料相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既到达了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。
什么热得怎样样，展开语言训练。我们的课也存有相同的点：都使用了问答引入，在自学一二两段时，都创设了情境和注重语言训练。在修完课文后，我们使学生利用准备工作的材料，画一个自己讨厌的太阳，并想一想你必须把它赠送给谁?马老师并使学生讲出为什么必须这么画?培育了学生的想象力。但我们这两节课也都存有自己的不足之处。马老师的课训练学生感情朗诵比较分散，学生没念的兴趣。我的课在结尾只使学生图画出来自己心中的太阳，赠送给谁，却没使学生讲出为什么必须这么画。也就是缺乏了爱心教育的指导。“同课异构”使我们确切地看见相同的教师对同一教材资料的相同处置，相同的.教学策略所产生的相同教学效果，并由此关上了教师的教学思路，突显教师教学个性，真正彰显了资源共享，优势互补。
“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动，我指出创建在复习基础上的“同课异构”则就是在分散大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经就是群众智慧做为铺垫，这种“异构”彰显的就是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这就是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然可以张扬教师的个性特长，使课堂更精彩，使教师在“异构”中体悟自我，使教师在“异构”中自学他人的长处，找出自己的差距。
在听课期间，我不仅仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在那里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。透过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的潜力！
总之，每位教师的课都存有自己的精彩之处。老教师学识渊博经验丰富、操控课堂的潜力弱;年长教师朝气蓬勃对问题的处置存有自己的独有之处。非常感谢同堂异构给我们领略到了享用的平台，使我们存有了更多自学交流的机会。借由活动，并使我深深的体会至了，提升自己的课堂教学，就要不断地自学别人的优点，挑人之短，补己之短。只要不断地总结，不断地思考，我们就可以不断地进步！
感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的学习的平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，听完了13堂课，使我受益匪浅，向跨学科的各位教师和外语组同仁学习到了许多，更深刻认识到同课异构的优势。
下面就是我对同课异构活动的观后感和对本学科同课异构的一些思考：
一、同课异构的感想
借由听讲自学和授课，我辨认出同课异构对提升课堂教学有效性存有非常大帮，它能推动课堂优势互补，教师之间互相鼓舞，智慧共享资源。而且同一课题易于教师认知教材，深入细致发掘教材，借由同课异构的比较研究积极开展实质性的探讨与思考，能推动教师的专业蜕变。借由同课异构活动也给我们教师“个人自带，连夜学前”领略到了一个较好的模式和自学范本。
二、本学科同科异构的反思
优势：
1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。
2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生沦为主体，调动学生的自学用心性，时时高度关注介绍学生的自学动态。
3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维潜力，让学生成为学习的主人。
4、教师具备较低的教学素质，教态大方、语言精确、流利、板书非正规。
当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，今后还要继续学习，再接再厉做得更好。 三、个人讲课后的思考
有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地透过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。
严重不足：
1、尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的资料。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。
2、由于阅读课的市场需求，虽然将答题的策略与方法扩散给学生，为了T5800堂课的完整性，没进一步的练这些答题方法，如果能够将这些策略予以应用领域效果可以更好。
针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：
1、充分发挥同课异构中各位教师的优势，搞好课堂教学。
2、要慎重，更有效合理的安排课堂时间。
3、将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，特别注意对适当策略地训练。
透过此次同课异构活动，向各位教师学习提高了自身的综合素质，期望自己能再接再厉做得更好。以上是我对这次同课异构活动的一些学习心得，还有不足之处，请指正。
英语组的同课异构活动今天稳步展开。上午我们倾听了郑婷老师和周少珍老师四年级的英语课。并使受益匪浅,体会颇多,使我再次领略到这俩十一位老师的教学风格,浓厚的教学功底及高超的教学艺术。使我从中发现自己在课堂教学方面的严重不足，从中受非常大鼓舞:
一、语言素质高，教态亲切，口语流利。
两位老师清纯的嗓音，典雅的教态给我遗留下了深刻的印象。她们不仅嗓音迷人，而且口语流利，发音精确。我指出这就是每个杰出老师必不可少的素质。我自己也必须在这个方面多提不懈努力。她们听课的时候都就是面带微笑，极具亲和力，加深与学生的距离，并使学生能够在随心所欲惬意的气氛中自学，从而较好的顺利完成教学。
二、教具准备充分，课件制作精良。
两位老师都精心制作了课件和教具，富于创意设计。课件十分精致和简洁，能够充份协调教学进程实行和进行，极大丰富了教学的层次。
三、课堂设计各有千秋。 1、创设情境，师生互动。课堂活动设计多样。王莉莉老师把自己的家了解给了大家，使学生对所学的科学知识存有了一个整体认知。而邱瑞锋老师轻易率领大家参观她的新家，边参观边自学，非常大程度地调动了学生的自学积极性。
2、教学设计各具特色，形式多样。
3、pairwork的设计和非政府效果不好。在小组活动中，老师能够较好的鼓励学生展开练。并使学生能消除开口容易，害怕开口的情况。从而唤起学生说道英语的表现欲。比如说在邱瑞锋老师的课堂上，学生都非常的活跃，积极主动的参予。每个学生都能较好的协调不好教学。
4、还有一个亮点就是在教学过程中，老师都能很好的运用鼓励性的语言和肢体动作。比如说good、excellent、well-done、clever等以及学生的自我鼓励鼓掌。这些都能极大的调动学生的学习积极性。
人，最重要的就是重新认识自己，恰当、如实、全面的重新认识自己，有助于给自己定位，确认自己的目标，放宽眼界交流沟通交流，学然后知不足~
同课异构的心得体会7篇
同课异构的心得体会7篇
同课异构的心得体会7篇
同课异构的心得体会篇1
通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：
一、看三个示范授课案例获得的收获
彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。
陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣 ，整个课堂教学轻松、自然 ，引人入胜， 数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。
李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。
二、从课例点评中获得的收获
四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。
点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。
同课异构教学心得体会范文(通用3篇)
同课异构教学心得体会范文（通用3篇）
同课异构教学心得体会范文（通用3篇）
当我们经过反思，有了新的启发时，常常可以将它们写成一篇，这样有利于我们不断提升自我。是不是无从下笔、没有头绪？下面是精心的同课异构教学心得体会范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
20xx年月29日——30日，有幸听了“小学数学名师高效教学？同课异构？教学形式观摩研讨会”，在这里，可以承受到比较前沿的教育理念，让我觉得自己的头脑得到了洗礼。
回首这两天的经历，出了以下几点：
正如在讲座里说的：他在尝试着用最朴素的方式把自己藏在背后，把学生推在前头。一堂课，如果看到的是老师完美的表现，总觉得有某种遗憾，因为毕竟学生才是课堂的主体，所以有时候尽管看到学生踉踉跄跄的表现，但在这踉踉跄跄中，学生的语言表达能力得到了开展，思考问题的能力在提高，数学素养在提升。
教材内容是经过编者深思熟虑，集许多优秀思想才写进来的，书上的每幅插图、小精灵说的话，每道习题都有它存在的价值。只是由于老师的钻研程度、领悟能力、教龄等影响，有时未看懂，但这并不代表你永远看不懂，相信只要舍得花时间，花精力，随着经历的不断积累，慢慢地你就会理解教材编者的意图，因为懂得编者意图，教学起来才会得心应手。
以前总认为尽心尽力地教会学生知识与技能，就已经是最大的满足了，如果学生不懂，还很负责地把学生留在教室，给他补课，这是我以前心目中“好老师”的标准。经过听讲座，这种思想有点颠覆，有时想想也是：你是要“不让一个孩子落伍”，还是要“让一群孩子停下来等他呢？”迫于应试教育的压力，有时我们在课堂更多关注的是学困生，某个知识点，检测自己的教学效果，往往你会提问学困生，如果他不会，你会请一个优生先答复，再问学困生，如果学困生还不会，你会再请一个优生答复，最后再问，这不正是让一群孩子停下来等他吗？还有一些老师，学生经过你这学期不断地给他补差，他也许真的及格了，但下学期一抽测，又跑回三、四十分，老师气了个半死，其实这都是由于老师没有认识到这犹如弹簧，你一使劲，它又就绷紧，拉得很长。等一过，一放松，这又弹回去了。
同课异构心得体会优秀12篇
同课异构心得体会优秀12篇
从件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。你想好怎么写心得体会了吗？为了帮助大家更好的写作同课异构心得体会，山草香整理分享了12篇同课异构心得体会。
同课异构听课心得体会篇一
这次承担“同课异构”教学任务的是四年级三位语文教师，所选课为北师大版语文第八册第六单元――《渴望读书的大眼睛》。
一、异中求同，从三节语文课看共有的亮点
一是注重为学生供给优秀的学习资源。二是在感悟教学上有所作为。三是重视指导学生阅读。四是以“大眼睛”为主线，抓住重点段、中心句，层层展开教学，在理解、感悟的基础上适时、适度拓展延伸。
二、同中求异，从三节语文课看各自的特色与不足
1从学习方式的转变上看，力度最大的是齐教师。我们看到的是教师不仅仅给学生充分地供给了自主学习的空间、时间，并且给学生供给了自主学习的支架――针对性强、有层次的自学提纲，同时也给学生供给了可供学生借鉴的学习方法指导――读一读、找一找、画一画、想一想。
不足之处：读与悟、读与导、读与思缺乏自然结合。
2在鼓励学生个性化阅读、自由表达、自主质疑方面做得比较突出的是杨教师。“从这双眼睛中你看到了什么”、“大眼睛为什么会成为期望工程的形象标志”、“学习这一课，你最大的感受是什么”、“学完这一课，你还有什么疑问吗”课堂上这些看似平常的问题在杨教师的组织引导下，学生有感而生，无拘无束，畅所欲言，没有千篇一律的标准答案，有的是发自内心的感悟，有的是充满童稚的质疑。
不足之处：教师情、文本情、学生情没有融为一体，学生在交流展示收集的背景资料时，教师不能给予有效指导。
3从艺术性角度来讲当属陈教师的这节课。首先这节课三维目标的达成显得妥帖自如，课堂精彩不断，高潮迭起。这是源于教师、文本、学生之间的对话到达共生共进；源于预设与生成和谐共生；源于教学策略的选择运用科学有效、学情了解得透、学法指导到位。对多媒体运用时机的把握、度的把握等都是恰到好处，对创设情境、感悟文本、升华情感起到了很好的辅助作用。
同课异构教研活动心记录(3篇)
第1篇
一、活动背景
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了同课异构教研活动。此次活动以“优化教学设计，提高课堂教学效率”为主题，旨在通过对比不同教师的教学方法和教学效果，探讨如何提高课堂教学质量。
二、活动过程
1. 选课与备课
活动前期，我们精心挑选了《圆的面积》这一课作为研究对象，组织了三位教师进行同课异构。三位教师分别从教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨，并制定了详细的教学方案。
2. 教学展示
在活动中，三位教师分别进行了教学展示。他们分别采用了不同的教学策略和教学方法，展示了各自独特的教学风格。
教师A以学生为主体，通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生自主发现圆的面积公式。教师B则注重培养学生的动手操作能力，通过实际操作让学生理解圆的面积计算方法。教师C则采用多媒体辅助教学，通过生动形象的视频和图片，激发学生的学习兴趣。
3. 互动交流
教学展示结束后，三位教师分别进行了说课，分享了他们在教学过程中的心得体会。随后，其他教师针对三位教师的教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 总结反思
活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。他指出，同课异构教研活动有助于教师之间的交流与合作，有助于提高课堂教学质量。同时，他还强调，教师在教学过程中要注重以下几个方面：
（1）关注学生的个体差异，因材施教；
（2）注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣；
（3）善于运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果； （4）加强教学反思，不断改进教学方法。
三、活动感悟
1. 教学方法的多样性是提高课堂教学质量的关键。通过本次同课异构教研活动，我深刻认识到，教师在教学过程中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 教师之间的交流与合作对提高教学质量具有重要意义。通过本次教研活动，我与其他教师分享了教学经验，拓宽了自己的教学思路，提高了自己的教学水平。
同课异构心得体会精选10篇-最新
同课异构心得体会精选10篇
当我们对人生或者事物有了新的思考时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？的精心为您带来了10篇《同课异构心得体会》，希望能为您的思路提供一些参考。
同课异构心得体会 篇一月12日我参加了日照港中学举办的同课异构活动，认真聆听了各位老师执教的英语课，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发
1、多媒体的使用
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
2、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性
这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合默契。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证
在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是秦琼老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育
4、情境的设置
同课异构心得体会通用8篇
同课异构心得体会通用8篇
我们四年级数学组，在学校领导的安排下进行了同课异构。交流学习后，我有很的收获。
课例研讨：说课、议课、评课，教学教师同步观课、现场议课、专题引领，与教师面对面深入剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”----课堂教学有效性
“当堂训练”是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。
“先学后教、当堂训练”，这看似简单的8个字，实际上蕴涵的理念是------教师的责任不在教，而在教学生学。只有真正作到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。
‘讲学稿’的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。用‘讲学稿教学要作到“四精四必”。‘精选’，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。‘精讲’，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。‘精练’，指课上多练，集体训练，人人动脑
人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。‘精批’，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。“四必”-------有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。
讲学稿指导学生自学的流程如下： 师生合作-------自主预习目标------教师讲解-----查明原因--------小组学习
11月30日，我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面谈一谈我的收获。
同课异构教研活动总结(精选5篇)
第 1 页 共 13 页 同课异构教研活动总结〔精选5篇〕
同课异构教研活动总结〔精选5篇〕
同课异构教研活动总结1
20xx年x月x日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育老师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝聚智慧，引领老师反思，进步课堂效率。
这次教研活动主要由灵武一中李____老师和三中的杨文老师承当，两位老师精心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采用不同形式的构思讲课，听课老师认真听课并做好记录。
课后老师们坐在一起进展交流讨论，先由两位主讲老师说课，然后听课老师们结合《新课程标准》，对这两节课进展细议深化分析^p 。大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识：
一、 备课充分，引用新课程理念指导教学
1、老师备课充分，教学步骤明晰，教学过程流畅；
2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生兴趣，营造生动活泼的教学气氛；
3、能有效的发挥老师的主导作用，引导学生自主学习。 第 2 页 共 13 页 二、 不同的教学构思演绎了不同的教学风格
1、李____老师的辅助性练习多而有效，由浅入深、层层推进，使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术;
2、杨文老师利用设置不同标志物激发学生练习兴趣，让学生在学中玩、玩中练，能充分调动学生的积极性，表达了学生的主体地位。
三、 存在的缺乏
1、技术技能目的设置多且高，教学重点、难点把握不到位；
2、老师对学生的鼓励、评价不明确，语言表述才能较差。
在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题：高中学生体质下降状况分析^p ；今后如何施行课堂教学，进步教学的实效性；场地的合理运用等问题进展了深化讨论。最后崔波老师作了总结、提出希望，并组织一场老师友谊篮球赛，受到了大家的热烈欢送。
此次活动得到了市教研室的大力支持，由崔波老师详细督导，灵武一中积极提供场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给大家提供了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满成功！
同课异构听课心得体会(优秀6篇)
同课异构听课心得体会（优秀6篇）
语文同课异构心得体会篇一
通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：
一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野，记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的其中一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台智慧碰撞，长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。
在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去；对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。
三、相互对比，引起教师对授课方法的思考相互对比，引起教师对授课方法的思考
此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。
英语同课异构心得体会(精选3篇)
英语同课异构心得体会(精选3篇)
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英语同课异构心得体会（精选3篇）
【第1篇】小学英语同课异构心得体会
3月份在学校三楼礼堂里,听了两位位老师的同课异构课。又听了各位教研员的精彩点评。虽然时间短暂，但我也获得了一点收获，使我深刻地感受到了小学英语课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智"的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解.所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：
首先，同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同，各有千秋。
其次，同样的教学知识点,教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色.
另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略,逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务.例如立才学校的兰柳飞老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用丰富的表情激发学生学习的兴趣,又能很好的突破重难点。而明德学校的刘芳老师通过创设情境的方式,引出单词gift，再教学单词，然后用通过句型操练巩固单词，最后进行听说读写的练习，达到了本节课的教学目标。 英语同课异构心得体会(精选3篇)
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在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课，两位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是英语学习的主人,教师是英语学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念.这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的英语，不同的人在英语上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念.
同课异构听课心得体会(汇编5篇)
同课异构听课心得体会(汇编5篇)
同课异构听课心得体会【篇1】
作为一名课改教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究教学内容，由四个教师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！