湘艺版音乐六年级上册第7课《花好月圆》教案
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湘艺版音乐六年级上册第7课《花好月圆》教案
教学目标：
1、通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而培养他们对民族音乐的喜爱之情。
2、学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
3、学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重、难点：
1、学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
2、学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教材分析：
《花好月圆》是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA结构，全曲在热烈的快板引子中开始。A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B主题先在扬琴上出现，轻快活泼。然后经过笛子和二胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“降7”，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。
教学过程：
一、导入新课：
欣赏民族节日动画。
师：你们从刚才的画面中看到了什么情景？
学生回答：少数民族在过节日……。
师：每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此来表达他们高兴的心情。今天，我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲《花好月圆》。
二、乐曲欣赏：
1、初次聆听乐曲《花好月圆》。
提问：乐曲的情绪？
学生回答：欢快、高兴、热烈……。
2 / 3师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。
2、再次聆听乐曲《花好月圆》；
（1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？
学生回答：有笛子、二胡、扬琴……
师：乐器可以分为民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？
学生回答：笛子、二胡和扬琴属于民族乐器。（乐器图片）
师：他们属于民族乐器中的哪一类？
学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。
师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了的民乐队。今天我们欣赏的乐曲《花好月圆》就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。下面，我们逐段进行欣赏。
3、逐段欣赏；
（1）欣赏《花好月圆》引子部分。
师：这段音乐使人联想到什么情景？
学生回答：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景……
师：同学们回答得非常好，全曲在热烈的快板引子中开始。
（2）欣赏《花好月圆》第一乐段。
①第一乐段中都出现了哪些乐器？
学生回答：笛子、高胡和二胡……
②老师弹奏第一乐段主题。（第一乐段主题谱例）请同学们小声哼唱。
③再次哼唱，请同学们为自己的演唱打节拍。
④学生在长音出现时用串铃伴奏。
⑤想一想第一乐段的旋律，再联系乐曲的题目《花好月圆》，你有什么感受？学自由生谈感受。
师：第一乐段为我们描绘出了一幅轻歌曼舞的动人画面。
（3）欣赏《花好月圆》第二乐段。
①教师指导学生视唱第二乐段主题。（第二乐段主题谱例）
②体会与第一乐段的不同。（从节奏、速度、力度、音色和情绪等方面进行分析）
学生回答：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈……
（4）欣赏《花好月圆》第三乐段；
①提问：这段音乐是用什么乐器演奏的？
学生回答：是用大提琴演奏的……
3 / 3②教师指导学生视唱第三乐段主题。（第三乐段主题谱例）
③第三乐段的节奏发生了变化，请同学们用00︱XXX的节奏来为音乐伴奏。
（5）完整欣赏乐曲《花好月圆》；
师：刚才我们分别欣赏了乐曲的三个乐段，这是一首多段体的乐曲，它是由以上三个乐段
列组合而成。现在就让我们完整听一遍乐曲，听一听这三个乐段是怎样排列组合的？
完整听乐曲（第一遍）。
学生自由回答。
完整听乐曲（第二遍）。
师：请同学们用手的123来表示乐曲的ABC，听到哪段举哪段。
（6）设计节奏型为音乐伴奏；
①分组设计节奏型为音乐伴奏。
②各组汇报展示。
③全班一起演奏。
师：现在我们要完整地表演了，请同学们跟随音乐，看老师的指挥，乐器的敲击声音要随着音乐的力度有所变化，声音要美，不要太干燥。（《花好月圆》节奏谱图片）
（7）再次欣赏民族节日动画；
三、课堂小结：
通过欣赏这首乐曲，同学们感受到了乐曲欢快、热烈的情绪和人们欢快歌舞的动人场面。希望你们今后能更加喜爱我国的民族音乐。
花好月圆教案
花好月圆教案
教学目标：
1. 学习并掌握《花好月圆》的歌曲内容和歌词。
2. 培养学生欣赏音乐的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
学生能够唱出《花好月圆》的歌曲，并理解歌词的意思。
教学准备：
1. 《花好月圆》的录音或音乐制品。
2. 教师准备好相关的图片或视频资源，以便让学生更好地理解歌曲内容。
教学过程：
Step 1：引入歌曲
教师播放《花好月圆》，让学生听一遍，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
Step 2：歌曲导入
教师引导学生了解歌曲的背景和主题。如《花好月圆》的歌曲是围绕着家庭和团圆的主题展开，歌曲主要表达了对家人的思念和对团圆的向往。
Step 3：学习歌曲歌词
教师播放《花好月圆》，并同时出示歌词供学生跟读。教师带领学生逐句解读歌词的意思，让学生理解歌曲的内容和情感。
Step 4：练习唱歌
教师带领学生进行歌曲的口唱练习，鼓励学生积极参与，放松身心，表达自己的情感。
Step 5：欣赏表演
教师可以选取一些优秀的学生或团队进行歌曲的表演，鼓励他们展示自己的才艺，并给予他们鼓励和赞许。
Step 6：讨论与分享
教师引导学生围绕歌曲的主题展开讨论，如家庭、团圆、爱、思念等，鼓励他们分享自己的想法和感受。
Step 7：合作创作
教师可以让学生分组，让他们根据自己的理解和感受创作一段与《花好月圆》相关的短小故事、诗歌或者绘画。
Step 8：歌曲评价
教师引导学生对歌曲进行评价，了解学生对歌曲的喜好和个人见解。
Step 9：结束语
教师总结本节课的学习内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，鼓励学生坚持学习音乐。
拓展活动：
1. 学生可以在家中向家人展示自己学习的成果，唱一首《花好月圆》。 2. 学生可以了解更多与团圆、家庭和友情相关的歌曲，进行比较和欣赏。
花好月圆教案 2
《花好月圆》教案
一、教学目标：
欣赏并理解本曲的音乐内容，感受中国传统节日的氛围。
通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐情感，并探索音乐与生活的关系。
了解中国传统文化的博大精深，激发对传统文化的热爱和尊重。
二、教学内容：
欣赏《花好月圆》
讲解音乐背景及内涵
模唱部分曲段
了解中国传统文化
三、教学难点与重点：
难点：欣赏并理解《花好月圆》的音乐内容，感受中国传统节日的氛围。
重点：了解中国传统文化的博大精深，激发对传统文化的热爱和尊重。
四、教具和多媒体资源：
音响设备
《花好月圆》曲谱
PPT展示中国传统文化元素
黑板书写曲式结构图
五、教学方法：
激活学生的前知：询问学生对《花好月圆》的了解情况，是否有先前的知识或经验。
教学策略：讲解、示范、小组讨论、聆听、模唱。
学生活动：分小组进行讨论，每组分享对《花好月圆》的理解和感受。
六、教学过程：
导入：故事导入，讲述一个关于中国传统节日“中秋节”的故事，引出《花好月圆》的主题。
呈现新知识：播放《花好月圆》音乐，引导学生感受音乐氛围，并提问学生关于音乐的感受。随后，讲解音乐背景及内涵，包括曲式结构、所表达的情感等。
巩固练习：教师示范演唱《花好月圆》的部分曲段，学生跟唱。随后，学生分组讨论，每组分享对《花好月圆》的理解和感受。最后，全班一起模唱部分曲段。
归纳小结：回顾《花好月圆》的音乐内容，总结中国传统文化在音乐中的体现，激发学生对传统文化的热爱和尊重。
七、评价与反馈：
设计评价策略：小组报告每组分享的感受和理解，全班投票选出最佳小组。
为学生提供反馈：教师点评每个小组的分享，肯定学生的努力和亮点，同时也指出需要改进的地方。
邀请学生自我评价：让学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的不足和进步。
八、作业布置：
聆听其他中国传统音乐作品，如《二泉映月》、《渔舟唱晚》等，感受中国传统音乐的魅力。
选择一首自己喜欢的中国传统音乐，尝试演唱或演奏其中的一段。
小学音乐“交互式”教学模式应用——以《花好月圆》为例
教学·现场小学音乐“交互式”教学模式应用———以《花好月圆》为例文|刘建梅一、教学目标结合《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中有关教学目标的指示与要求，结合小学音乐交互式教学模式的特色，在此以湘艺版小学音乐六年级（上）第7课听赏课《花好月圆》为例，做出教学目标示范（如表1）。表1湘艺版小学音乐《花好月圆》“交互式”教学目标目标内容聆听乐曲感受乐曲的氛围变化、情绪变化、乐器变化，分辨和认识作品的三段体曲式结构；通过简单的节奏创编，用声势律动学习法为《花好月圆》编配伴奏及完成表演。通过师生的有效互动开展教学，通过“交互式”学习分析作品丰富的乐器配置和富含的民族色彩旋律；提高对小学音乐教学活动的学习兴趣和参与兴趣，加强对民族音乐的认同感。通过体会音乐作品传达出的情绪，提高对民族音乐的喜爱，感受中华民族传统音乐与现代流行音乐的异同，增强民族意识。二、教学内容分析《花好月圆》是湘艺版小学音乐六年级（上）第7课听赏课的内容，该首乐曲是一首由黄贻钧先生作曲、彭修文线上改编的民乐合奏曲。整首乐曲体现出民族管弦乐作品的特色，曲调欢快热烈，具有浓厚的中华民族传统音乐色彩，表达出人民群众对美好生活的向往和热爱。三、学情分析经过小学1~5年级的音乐课程学习，六年级的小学生已经掌握了基础的音乐知识，并且能够跟随教师的脚步完成简单的声势律动、视唱、节奏训练，但是由于小学生自身的音乐表现力极为有限，整体综合音乐实力不足，所以需要教师在课堂上开展“交互式”教学模式，如通过敲击节奏、声势律动等方法调动学生的行动力，从而提高音乐教学质量。四、教学重难点（一）教学重点立足小学音乐课程特色，分析“交互式”教学模式与小学音乐教学的融合点，着重设计具有交互特点的活动，达到提高学生对课堂教学活动的参与积极性的目的。除此之外，如何引导学生用简单的语言描述《花好月圆》的变化，感受作品表达。（二）教学难点引导学生通过聆听音乐主题，对音乐的基调有一定的熟悉和了解后，随着乐器音色、节奏、力度的变化，配合自身不同的声势律动展示脑海中的音乐旋律，并结合此认识《花好月圆》民乐合奏作品三段体的曲式结构。除此之外，如何在课堂教学中引导学生开展简单的节奏游戏，用简单的打击乐器、发声方法为《花好月圆》编配伴奏并完成表演，加深学生对乐曲旋律和节奏的记忆。五、教学过程（一）创设情境，以趣激学（利用多媒体课件播放《春节序曲》）教师：同学们，中华民族薪火相传的部分内容便是我们的传统节日，你们能够列举出几个熟知的传统节日吗？生（共）：春节、重阳、端午……作者简介：刘建梅（1975—），女，汉族，山东寿光人，本科，一级教师，研究方向：小学音乐教学。40精品案例教师：那么刚刚大家听到的这首乐曲你能够感受到怎样的氛围呢？你认为与我们的哪个传统节日氛围比较匹配呢？生A：刚刚这段音乐节奏很欢快，听到音乐我能够联想到春节的喜庆和热闹，所以我认为与春节的节日氛围比较匹配。（设计意图：在此片段中，教师利用《春节序曲》第一乐段创设出“欢庆春节”的情境，引导学生感受音乐与节日的碰撞，在脑海中建立音乐与节日情绪的联系。）教师：这位同学总结得不错，刚刚老师为大家播放的曲目叫《春节序曲》，大家从音乐欢快的气氛中想到春节，请问大家对春节有哪些比较深刻的记忆？生A：爷爷奶奶会给我发大红包！生B：我们全家在大年三十的晚上会看春晚，包饺子，贴春联！教师：看来大家对春节的记忆各有不同，老师小时候过春节记忆最深刻的就是那首标配乐曲《恭喜发财》，“恭喜你发财，恭喜你发财，齐个隆咚呛咚呛，诶嘿诶嘿……”，接下来大家共同欣赏一首也是欢快喜庆的民族音乐作品《花好月圆》。（设计意图：此环节用一首《春节序曲》引发不同学生对春节的情感记忆，搭建情感桥梁，用热闹、欢快的音乐情绪烘托课堂教学氛围。同时，通过情境创设+音乐聆听+语言引导的方式实现小学音乐课堂教学的“引导式情境交互”。）（二）有效交互，新课教学1.视听结合，讲解知识（用多媒体课件播放《花好月圆》）教师：大家聆听完《花好月圆》后，你能够认出哪些乐器？这些乐器是怎样演奏的呢？生B：二胡！二胡是演奏者坐在凳子上，两腿自然平放，大腿与小腿基本垂直，大腿形成平面，琴筒置于左腿上，单手完成演奏。生C：还有笛子！演奏者两腿直立，两脚分开呈八字形，用嘴巴靠近吹孔，双手堵住不同的孔洞发出不同的声音。教师：还有哪位同学需要补充吗？生D：还有琵琶！演奏者两腿自然平放，脚跟自然着地，大腿与小腿基本垂直，大腿形成平面，琴筒置于左腿上，双手拨动琴弦发出乐声。（设计意图：在此环节，教师引导学生结合生活经验和已学知识思考《花好月圆》中所出现的不同乐器，并通过口述+展示的方式对乐器的“吹拉弹唱”演奏方式做出模仿。）教师：在《花好月圆》中，大家能够发现这首乐曲与一般的乐曲有着较大的不同，这首乐曲使用了多种乐器完成演奏，大家来听一听不同乐器的音色有什么不同？（利用App播放《牧民新歌》笛子、扬琴部分，《二泉映月》二胡演奏部分，《江南雨》古筝、琵琶合奏部分，《龙腾虎跃》快板部分）教师：在以往我们接触的音乐中，一个乐器单独演奏的叫独奏，那么多个乐器一起演奏的叫什么呢？生（共）：合奏。教师：是的，像刚刚我们听到的《花好月圆》就是一首结合了多种乐器共同演奏的民乐合奏曲。（设计意图：教师通过多媒体播放引导学生从视觉、听觉上分辨不同的乐曲外形、音色、演奏姿势，建立对乐器的三维记忆。同时通过有效的问答构建有效互动，使得学生的注意力集中在课堂上。）2.听赏分析，学唱主题教师：大家都知道我们中华民族是一个历经千百年发展的民族，流传至今的乐器也有着数千年的历史，不仅承载着悠久的文化历史，同时也彰显出鲜明的民族色彩。请大家仔细聆听这首《花好月圆》的三个主题，对比不同主题，你能够发现情感表达有哪些不同吗？（播放乐曲）生A：第一个主题速度比较慢，用了二胡和笛子，给我一种舒畅悠扬的感觉。生B：第二个主题比第一个主题快，乐器也没有二胡和笛子了。用了琵琶、扬琴，音色更加清脆，旋律欢快活泼。生C：第三个主题比前两个主题的速度更快，用了笛子、二胡、木鱼，力度也变大了。教师：大家总结得不错！现在请看课件，你能否和同学们讨论一下课件中的三个任务呢？（如表2）41教学·现场表2《花好月圆》“交互式”教学课堂任务表任务序号任务内容任务一根据一、二、三个主题思考每一个主题在速度、力度、主奏乐器、听觉效果上的特点与变化。任务二完成如下填空：乐曲情绪让你感到最喜庆热烈的是（一、二、三）部分，这一部分增加了打击乐器（定音鼓、大鼓）。任务三你能否和同学合作配合自选主题完成视唱（一名同学用声势律动打拍子，另一名同学完成演唱）。（设计意图：此环节通过教师巧设问题、一问一答引导学生通过互动、交流的方式解决问题；随后在“任务三”中，引导学生完成与同学的互动学习，用声势律动的方式提高自己的音乐创作能力，展现自己的音乐素养。）（三）突破难点，划分段落教师：相信大家已经对这首乐曲的三个主题已经非常熟悉了，接下来老师带给大家小小的两个挑战，请大家完成。挑战一：播放完整乐曲，引导学生写出音乐主题出现的顺序。教师：我们跟随完整的乐曲，仔细聆听三个主题的变化并根据不同的主题做出相应的动作，同时大家在脑海中记住主题出现的顺序哦！挑战二：根据主题出现顺序，介绍《花好月圆》的三段体结构。（设计意图：在此环节结合“交互式”教学模式与声势律动教学法培养学生用身体动作表现音乐的意识，同时通过声势律动提高学生的音乐互动参与度，让学生身体力行地跟随音乐，达到“浸入式交互”。）（四）拓展延伸，音乐游戏教师：相信大家对《花好月圆》的掌握已经非常充分了，激动人心的游戏时间到了！请大家寻找小伙伴，结为3人小组，组内自行分配主题，用捻指、拍桌、跺脚等方式，将自己的身体想象成一个发声的乐器，完成“节奏接龙”的小游戏。（设计意图：在此环节利用“节奏接龙”的游戏环节培养学生的音乐表现能力和团队配合能力，让学生在团队游戏中学会与他人配合的技巧，同时通过“接龙游戏”的方式加深学生对《花好月圆》这首音乐作品的记忆，在构建“游戏交互”的同时培养学生的音乐学科核心素养。）（五）课堂总结，激发热情教师：今天老师带领大家学习了一首经典的中国民乐《花好月圆》，相信大家在课堂上已经充分感受到乐曲欢快、热烈、饱满的情绪以及人们载歌载舞的动人场面，也希望大家在今后的学习中更加深入地了解中华民族传统音乐文化。（六）作业延伸，音乐实践在表3的三个作业中任选其二完成。表3作业延伸作业序号作业内容作业1通过互联网等路径了解创作背景，尝试选择该作者的其他音乐作品，分析其音乐风格和特点。作业2尝试创作一首“花好月圆”为主题的音乐作品，可以是歌曲、纯音乐或以合奏民乐《花好月圆》为谱进行填词。作业3收集一些与《花好月圆》主题相关的文章，并与音乐《花好月圆》对比分析。六、教学反思此次课堂教学仍出现以下不足：由于“交互式”教学模式的趣味性较高，并且强调学生的话语权和主导权，进一步加强了师生间、生生间的有效交互，所以对教师的教学进度把控能力提出了更高的要求。具体而言，由于小学音乐课程是一个开放性的课程，小学生自身思维较为发散，愿意做出情感表达，所以课堂氛围轻松活泼，所以小学音乐“交互式”课堂极易偏离课堂主题，或长时间处于兴奋的状态，所以此时的教师难以“拉回”学生的学习思绪，提高了教学难度。基于此，作为小学音乐教师，我建议在之后的小学音乐“交互式”教学模式应用以及研究的过程中，充分结合《新课标》中有关“交互”的指示与要求，将教学目标细化到每一个教学环节中，教师以教学目标为导向，准确把握教学时间、教学进度，从而确保教学质量和教学水平。（作者单位：寿光市孙家集街道大李小学）编辑：温雪莲42
新湘教版六年级音乐上册全册教案之第七课
新湘教版六年级音乐上册全册教案之第七课
教学内容：演唱歌曲《摇太阳》、听赏《有一个美丽的地方》和《花好月贺》
教学目标：
1能用活泼欢快的情绪演唱《摇太阳》，表现自己对生活的感受
2。欣赏《有一个美丽的地方》和《花好朋圆》，感受民族音乐文化。
教学重点：通过欣赏，演唱等活动，让学生体会到不同民族独特的音乐文化。
教学难点：按节奏朗读和歌曲《摇太阳》的演唱
教学过程：
一 组织教学
1 听着《摇太阳》的歌曲进教室
2 师生问好
二、学唱歌曲《摇太阳》
1、听赏，初步感知
我们的时代在发生着翻天腹地的变化，我们城市的生活节奏也加快了，生活变的更多样化了。有一首歌曲《摇太阳》就是反映我们城市生活的歌曲，我们一起来听一下，感受一下它的情绪是怎样的？
生：情绪是欢快的，高兴的，兴奋的
师：播放《摇太阳》的MTV，让学生从视觉效果来感受歌曲载歌载舞的现代气息。
生：学生可模仿动作，也可自己创编动作，用动作来表现歌曲的情绪。
2、 师范唱。
在这欢快的气氛下，老师也想来唱一唱这首歌，师范唱《摇太阳》
再次聆听歌曲，同时对照课本了解歌曲的演唱顺序（反复记号）
3、跟琴学唱，突破难点
生：跟着琴声学唱歌曲，注意上滑音和下滑音
（教师加以指导，指出唱的不正确的地方）
生：完整的演唱歌曲
4、音乐游戏：按节奏朗读
Х – Х - | Х – Х -| Х – Х -| Х - Х - |
霓 虹 灯 光， 霓 虹 灯 光
（跺脚）
0 0 0 0 |Х Х Х Х| Х Х Х 0 | Х Х Х Х |
霓 虹 灯 光 真 美 丽， 霓 虹 灯 光
（拍肩） 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | ХХ ХХ ХХ Х| ХХ ХХ
ХХ Х |
闪闪 烁烁 放光 明，闪闪 烁烁 放光 明
小学音乐湘文艺版六年级上册《(听赏)花好月圆》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐湘文艺版六年级上册《（听赏）花好月圆》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学设想 :
《愿祖国花好月圆》表现了大陆小朋友与台湾小朋友互诉心声， 共同期盼台湾早日回到祖国的怀抱的爱国情感。首先让学生了解祖国与大陆的关系，知道台湾是祖国领土不可分割的一部分，让学生自然而然地感受到两岸人民盼统一的情感，为学习本课提供情感基础。同时从欣赏入手，让学生了解海峡两岸在音乐文化上是同根同源，紧密相连的，将盼归的情绪层层渗透。通过朗诵歌词，学唱等形式，将歌曲学习与情感体验推向高潮。
教学目标
1、“情感、态度、价值观”目标：了解台湾，体验乐曲的情绪并体会台湾是祖国不可分割的一部分，希望早日回到祖国的怀抱。
2、“过程与方法”目标：通过师生互动，视听结合等教学手段， 帮助学生记忆乐曲主题，通过聆听，跟唱等发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：让学生能学会用柔美、圆润、连贯的声音演唱歌曲《愿祖国花好月圆》。
教学重难点：让学生既能真正体会乐曲意境，又能对歌曲产生深刻印象，并且有感情的演唱歌曲。
教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件，电子琴，打击乐器
教学过程：
一、组织教学：师生问好！
歌曲演唱台湾童谣《丢丢铜》
二、学习新课:
1、导入新课，介绍了解宝岛台湾。
师：请同学们齐声说出刚才演唱的歌曲名称？对，一首非常有名的，脍炙人口的台湾童谣《丢丢铜》。那么说起台湾，在你们的印象中是怎样的？（出示课件：中
《花好月圆》教案
《花好月圆》
教学目标：
1、通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而培养他们对民族音乐的喜爱之情。
2、学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
3、学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重、难点：
1、学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
2、学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教材分析：
《花好月圆》是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA结构，全曲在热烈的快板引子中开始。A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B主题先在扬琴上出现，轻快活泼。然后经过笛子和二胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“降7”，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。
教学过程：
一、导入新课：
欣赏民族节日动画。
师：你们从刚才的画面中看到了什么情景？
学生回答：少数民族在过节日……。
师：每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此来表达他们高兴的心情。今天，我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲《花好月圆》。
二、乐曲欣赏：
1、初次聆听乐曲《花好月圆》。
提问：乐曲的情绪？
学生回答：欢快、高兴、热烈……。
师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。 2、再次聆听乐曲《花好月圆》；
（1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？
学生回答：有笛子、二胡、扬琴……
师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？
学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中国民族乐器。（乐器图片）
师：他们属于民族乐器中的哪一类？
学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。
师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。今天我们欣赏的乐曲《花好月圆》就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。下面，我们逐段进行欣赏。
《花好月圆》教案01
花好月圆
教学目标：
1. 通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而培
养他们对民族音乐的喜爱之情。
2. 学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
3. 学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重、难点：
1. 学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
2. 学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教材分析：
《花好月圆》是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA结构，全曲在热烈的
快板引子中开始。A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化
重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B主题先在扬琴上出现，轻快活泼。然后经过笛子和二
胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“降7”，乐曲由G调转入C调，低音乐器
以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。最
后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。
教学过程：
一、导入新课：
欣赏民族节日动画。
师：你们从刚才的画面中看到了什么情景？
学生回答：少数民族在过节日„„
师：每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此来表
达他们高兴的心情。今天，我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲《花好月圆》。
二、乐曲欣赏：
1. 初次聆听乐曲《花好月圆》；
提问：乐曲的情绪？
学生回答：欢快、高兴、热烈„„
师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。 2. 再次聆听乐曲《花好月圆》；
（1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？
学生回答：有笛子、二胡、扬琴„„
师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？
学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中国民族乐器。（乐器图片）
师：他们属于民族乐器中的哪一类？
学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。
师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。今天我们欣赏的乐曲
(听赏)花好月圆教学设计(1)
（听赏）花好月圆 教学设计
1教学目标
1、能学会用柔美、圆润的声音连贯地有感情地演唱《愿祖国花好月圆》，体验歌中盼望台湾早日回归祖国怀抱的感情。
2、把握歌曲节奏、旋律的演唱以及歌曲的处理。
3、当个小小音乐家，为歌曲名“我愿祖国花好月圆”谱曲。
4、激发爱国情感，在教学中注重德育渗透。
2重点难点
1.学会演唱《愿祖国花好月圆》，把握歌曲节奏、旋律以及歌曲处理。
2.歌曲节奏的把握以及创编旋律
3教学过程
活动1【导入】教学过程
一、导入
1、律动
学生听音乐拍手走进教室
2、师生问好
3、欣赏动感影集
师：很高兴又到了我们音乐课的时间。老师这几天收集了一些图片，并且把它们做成了一本漂亮的影集，你们想不想看一下啊？（播放自制影集，主题为：澳门回归十周年，背景音乐为《七子之歌——澳门》））21
师：请同学们认真看了，呆伙老师可是有问题要问你们的噢！你们有听过这首歌曲吗？它就是闻一多先生所写的《七子之歌——澳门》。会唱的同学可以小声的跟着音乐一起唱。（师生边欣赏图片边唱《七》）21
师：老师制作的影集漂亮吗？（生答）漂亮啊！那老师想问大家：这些图片都告诉了我们什么？讲了什么呢？（生答）嗯，讲的是澳门回归十周年，大家知道那天是哪一天吗？（生答）嗯，就在几天前的十二月二十号。澳门是哪一年回归的呢？（1999年）还有哪里也回归了啊？（香港）香港也于1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱。但是由于多种原因，有一个孩子至今都没有回到祖国母亲的怀抱，它就是——（生：台湾）台湾和大陆同根同源，本是一家人，我们无时无刻不盼望着台湾回归，台湾也时刻盼望着回到祖国母亲的怀抱。台湾和大陆血脉相连，这种感情是深深的台湾海峡所割断不了的。我们相信，台湾终就有一天会回到母亲的怀抱，让我们祝愿祖国早日统一，愿祖国花好月圆。今天我们就来学习这首由著名作曲家徐沛东先生所写的歌曲《愿祖国花好月圆》。21
二、新授
（一）听赏
六年级上音乐教案愿祖国花好月圆_湘教版
第 1 页 《愿祖国花好月圆》教案
教学目标：
1、通过鉴赏《愿祖国花好月圆》歌曲，能准确地表达歌曲的情感内涵；从歌曲旋律和歌词中体会到两岸小朋友互诉心声的情感。
2、字正腔圆、声情并茂地唱好歌中需要注意的细节问题。
3、能学会用柔美、圆润的声音连贯地有感情地演唱《愿祖国花好月圆》，体验歌中盼望台湾早日回归祖国怀抱的感情。
教学重点、难点：
如何有感情的唱好《愿祖国花好月圆》这首歌曲。
教学课时：一课时。
教学过程 ：
一、祖国在我心中
1、师：请问你对祖国地图了解吗？你能画一个简单中国地图吗？
（展示学生作品）
2、师：祖国地图还少了那一块？（台湾）
3、师：将中国地图逆时针旋转120度左右，您会发现什么？（课件展示是一位招盼全世界中华儿女归来的母亲）
二、简单了解台湾
1、简介台湾
2、了解当前时局（观看光复台湾纪念活动视频）
三、 愿祖国花好月圆
1、说愿望
师：我们无时无刻不盼望着台湾台湾回归，台湾同胞也时刻盼望回到母亲身边！同学们，你们有什么愿望呢？（学生展开想象，自由回答）
2、朗诵歌词
师：“团圆”是中华民族重要词，高悬的一轮温情脉脉明月
寄托了对海峡亲人的思念。（课件播放音乐《愿祖国花好月圆》）
（1）师配乐朗诵歌词第一段。
（2）请全体同学配乐朗诵歌词第二段，体验感受。
（3）分角色朗诵。 第 2 页 第一段：大陆小朋友。
第二段：台湾小朋友。
3、歌曲学唱
（1）跟音乐哼曲
师：刚才我们有感情地朗诵了歌词，现在我们加大难度，有“lu”跟音乐唱旋律。（将祝福随风儿轻轻轻轻吹到台湾岛去）
（2）听琴唱谱
（要求轻声地唱唱名。）分男女声接龙唱。
（3）依谱唱词
（强调声音要连贯、圆滑，词曲要结合好，要有感情地演唱。）
4、合作演唱
(鼓励学生用多种形式来表现歌曲美好、期盼的情感。)
小学音乐_三、(听赏)花好月圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《花好月圆》教学设计
教学目标
情感、态度、价值观目标：
1、感受乐曲热烈、欢快的音乐情绪。
2、通过参与表现音乐激发学生对民族音乐的喜爱。
过程与方法：
1、通过对比的方法听辨并初步感受欢庆音乐的情绪。
2、通过欣赏乐曲来创编节奏谱。
2、通过用打击乐器为乐曲伴奏的方法表现欢快的情绪。
知识与技能：
1、感受乐曲热烈、欢庆的音乐情绪以及对节日的联想。
2、能够分辨乐曲的结构。
2、能够运用打击乐器虽乐曲表演。
重点难点
教学重点：乐曲喜庆情绪的参与表演。
教学难点：运用打击乐器为乐曲伴奏。
同学们好，欢迎同学们来到音乐课堂，跟随老师走进音乐世界，很高兴能和同学们共度美好的时刻！
活动一：【讲授】听辨音乐主题的情绪与分段听赏乐曲
（1）上课之前老师先来演奏一首乐曲（古筝独奏主题一），请同学们听一听这首乐曲的情绪是怎样的？
（2）大家看大屏幕上的乐曲，这就是老师演奏的乐曲，同学们能不能告诉我这首乐曲的谱子有什么特点？1、44拍，2，强弱规律，节奏特点等 （3）接下来老师再用钢琴来演奏一遍这段乐曲，同学们聆听的时候尝试着用唱唱名的方法来演唱一下。
（4）这么优美的音乐能不能填上歌词来演唱呢？同学们看大屏幕，听老师唱唱这几句歌词，（老师范唱）。
（5）这就是老师刚才演奏的乐曲填上了歌词，接下来我们一起来学一学，唱一唱：老师弹琴伴奏，教唱歌词。（处理歌曲：欢快的情绪，咬字吐字等）
（6）播放《花好月圆》的乐曲，请同学们聆听乐曲，分辨一下与刚才我们演唱的歌曲有什么关系？这首欢快的乐曲就是我们刚才学唱的旋律，也是我们今天要学习的乐曲《花好月圆》的第一主题。
《花好月圆》是由彭修文根据黄贻钧的同名丝竹乐曲改编的，旋具有很强的民族风格的乐曲，并且是由中国民族管弦乐队演奏的，是一首典型的中国乐曲，接下下来就让我们跟随彭老先生的步伐感受这首乐曲的魅力。
（7）第二主题乐段有什么特点，节拍四二拍，强弱规律，教一打拍子XO XX 。我们先来听一遍B段旋律，边打拍子边唱旋律、