《分数的意义》数学教案
《分数的意义》数学教案
一、教学目标
1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 使学生了解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学内容
1. 分数的定义：分数是表示整数之间比例关系的数，由分子和分母组成，分子表示比例中的部分，分母表示整体被分成的份数。
2. 分数的表示方法：分数线上面的数叫分子，下面的数叫分母，分数线叫做分数线。
3. 分数的性质：分数的分子和分母乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
4. 分数与除法的关系：分数相当于除法算式中的商。
5. 分数的应用：解决实际问题，如分配物品、计算比例等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：分数的概念、表示方法、性质和应用。
2. 教学难点：分数的意义，分数与除法的关系。
四、教学方法
1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观理解分数的意义。
2. 运用讲授法，讲解分数的概念、表示方法和性质。
3. 利用练习法，让学生在实践中运用分数解决实际问题。
4. 采用小组讨论法，让学生合作探究，提高解决问题的能力。 五、教学准备
1. 实物、图片等教学道具。
2. 练习题及答案。
3. 教学PPT或黑板。
4. 学生分组。
六、教学过程
1. 导入新课：通过一个实例（如分蛋糕）引入分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解分数的定义和表示方法：用PPT或黑板展示分数的组成，讲解分子、分母和分数线的关系。
3. 演示分数的性质：通过实际操作，让学生明白分数的分子和分母乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
4. 讲解分数与除法的关系：举例说明分数相当于除法算式中的商。
5. 练习运用分数解决实际问题：让学生分组讨论，提出问题并解答。
七、课堂练习
1. 完成PPT或黑板上的练习题，巩固所学知识。
2. 发放练习纸，让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行讲解和评价。
八、课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调分数的概念、表示方法和性质。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
九、课后作业
1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。 2. 鼓励学生运用分数解决生活中的实际问题，提高数学素养。
十、教学反思
1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
2. 对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度和需求，为下一节课做好准备。
十一、评价与反馈
1. 课堂练习和小结环节，教师应关注学生的掌握情况，及时给予评价和反馈。
2. 对学生在课后作业中的表现进行评价，鼓励优秀作业展示。
3. 通过与学生交流，了解他们对分数意义理解的深度和广度，为后续教学提供依据。
十二、扩展活动
1. 组织学生进行分数相关的游戏，如“分数接龙”、“分数猜猜看”等，增强学生对分数的兴趣。
2. 开展分数主题的数学日记活动，让学生记录生活中遇到的分数问题及解决过程。
3. 邀请家长参与分数相关的家庭实践活动，如制作分数食物、分数拼图等，增进亲子关系。
十三、课程延伸
1. 介绍分数在数学历史中的应用，如分数的起源、著名数学家与分数的故事等。
2. 探讨分数在现实生活中的应用，如工程计算、经济分析等。
3. 引导学生思考分数与其他数学概念的联系，如小数、百分数等。
十四、教学计划调整 1. 根据学生的学习进度和反馈，调整教学计划，确保教学内容和方法的适应性。
3. 对于掌握较差的学生，重点辅导，采取针对性教学策略，帮助其提高。
十五、教学总结
1. 完成本节课的教学后，教师应总结教学成果，记录教学中的成功经验和不足之处。
2. 分析学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
3. 鼓励学生总结自己在学习分数过程中的收获，培养他们的自我反思能力。
重点和难点解析
重点：分数的概念、表示方法、性质和应用。
难点：分数的意义，分数与除法的关系。
有关分数的意义教案4篇
有关分数的意义教案4篇
分数的意义教案 篇1
一 教学内容：
分数的产生
教材第60 页的内容。
二 教学目标：
1 ．使学生知道分数的产生过程。
2 ．使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。
三 重点难点：
理解分数的产生。
四 教具准备：
米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸。
五 教学过程：
（一）导入
同学们，我们在三年级时已经初步认识了分数，还记得我们都学了分数的哪些知识吗？
学生通过回忆说出已学过的分数知识。
1 ．复习分数各部分名称。 （ 1 ）举一个分数的例子。
（ 2 ）以 为例，说说分数的各部分名称。
2 … … 分子
— … … 分数线
3 … … 分母
（ 3
）还可以用什么来表示分数？（用图、线段或正方形来表示分数。）请你用线段图表示 。
把正方形纸平均分后，画出阴影，用分数表示阴影部分。
（二）教学实施
1 ．测量。
师生合作测量黑板的长，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？（不能）
2 ．计算。
老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？（ l ÷ 2 的结果不能用整数表示。）
3 ．讲述。
在人们实际生产和生活中，人类在测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了新的数—分数。最初，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。
4 ．资料介绍。 请学生结合自己课前查找的资料说说分数是怎样产生的。
（三）课堂小结
同学们相互交流本节课的学习收获。
分数的意义教案 篇2
教学目标：
1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题，知道百分数在实际应用中的重要性。
小学数学分数的意义教学设计
小学数学分数的意义教学设计
小学数学分数的意义教学设计（精选4篇）
导语：一份好的教学设计让你得课程有条不紊，同时也会让你得课程效率提高。现在教师们都应该需要一份优秀的教学设计，接下来店铺为你们带来关于小学数学分数的意义教学设计，欢迎阅读查看！
小学数学分数的意义教学设计篇1
教学内容：
人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》。
学情分析：
在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。
教学设想：
本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念非常重要，应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开小组学习，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念的意义。
教学目标：
1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。
3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
教学重点：
明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
教学难点：
对单位“1”的理解。
教具和学具：
卷尺、四张长方形白纸、四条一米长的绳子、若干个小立方体和一捆绘画笔。
教学过程：
一、创设情景，温故引新。
1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）：师：那你们知道分数是怎样产生的吗？
二、教学分数的产生。
2、能根据成语说出下面的分数吗？
一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）
1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足一米怎么记？
《分数的意义》教案
《分数的意义》教案
《分数的意义》教案 篇1
一、教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第61～62页，练习十一部分练习。
二、教材分析：
“分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念的一次重要扩展。与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看作单位“1”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位‘1’表示”。
三、教学目标：
1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。
2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。
3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。
四、教学重点：理解分数的意义
教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义
五、学情分析：
学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。
六、设计理念：
本课的教学设计主要以构建主义基本理念为依托，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值，激发学习的兴趣，培养良好的数感。
《数学课程标准》指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”为了比较完整的建立起分数的概念，利用孩子们在三年级对分数的初步认识已有的知识为基础，提供平台让学生举例说明分数的含义，让学生在合作、探
五年级上册数学教案-第五单元《分数的意义》-北师大版
五年级上册数学教案第五单元《分数的意义》北师大版
今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第五单元《分数的意义》，这是北师大版的教材。
一、教学内容
我们今天要学习的教材章节是第五单元的《分数的意义》。具体内容包括：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，理解分数的性质，以及学会分数的加减法运算。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，熟练运用分数进行加减法运算，并能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是分数的概念和分数的加减法运算，而难点则是理解分数的性质和运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了一些实物，如苹果、饼干等，以及一些分数的图片。同时，我还会使用多媒体教具，如PPT等，来展示分数的加减法运算。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实物，如苹果和饼干，然后让学生们试着将这些实物分成几份，并用自己的方式来表示这些份数。 2. 讲解分数的概念：通过展示分数的图片，我会向学生们解释分数的概念，即分数是用来表示一个整体被分成几份中的一份的数量。
3. 分数的表示方法：我会教学生们如何用符号来表示分数，如分子表示几份，分母表示整体被分成几份。
4. 分数的性质：我会通过示例来讲解分数的性质，即分数的大小不变，无论分子和分母的大小如何变化。
5. 分数的加减法运算：我会用PPT展示分数的加减法运算的步骤，并让学生们跟着一起练习。
6. 随堂练习：我会给出一些分数的题目，让学生们自己试着解答，然后我会进行讲解和解析。
六、板书设计
板书设计如下：
分数的概念：整体 ÷ 份数 = 分数
分数的表示方法：分子 ÷ 分母
分数的性质：分子和分母的大小变化，分数的大小不变
分数的加减法运算：同分母分数加减法、异分母分数加减法
七、作业设计
答案：
答案：
八、课后反思及拓展延伸
分数的意义教案
分数的意义教案
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在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是店铺为大家整理的分数的意义教案4篇，欢迎阅读与收藏。
分数的意义教案 篇1
【教学内容】
教科书第1~2页的例1以及相关的练习。
【教学目标】
1?理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。
2?培养学生的分析能力和归纳概括能力。
3?通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【教具准备】
多媒体课件和视频展示台。
【教学过程】
一、复习引入
师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？ 多媒体课件展示：
等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。
二、教学新课
1?教学例1，理解单位“1”
师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。 课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。
师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？
等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。
师：这时，小华的爸爸又提出了问题。
课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？
引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。
师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？
多媒体课件演示下面的月饼图：
引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。
师：为什么会出现这种现象呢？
引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。课件中随学生的回答在图形下出现相应的文字。
《分数的意义》教学设计
课题：《分数的意义》教学设计
教学内容：人教版五年级数学下册61页内容
一、教案背景
1、本节课是人教版五年级数学下册“4.1分数的意义”第2课时教学设计
2、课时：第2课时
3、学生课前准备：
（1）进一步领会分数产生的原因，让学生知道分数的产生和其它数学知识一样是由人类的生产和生活实际中产生的；
（2）自主预习分数的意义一节；
（3）将不理解的地方勾划出。
二、教学课题
1、使学生进一步理解并掌握分数的意义。
2、使学生知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。
3、引导学生学会抽象概括，培养学生初步的逻辑思维能力。
三、教材分析
学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数。而在上一节的学习中，学生通过测量、分物或计算等，往往不能正好得到整数的结果，就样就从感性上了解了分数产生的原因，这些都为这一节学习分数的意义做好了铺垫。
教学重点难点：
1、理解和掌握分数的意义；
2、理解单位“1”，突破一个整体的教学；
教学用具：电脑课件，同样的物体若干，12块糖。
四、教学方法
本节课的重点内容就是理解分数的意义，为了帮助学生更好的理解和掌握，我充分运用一些实物教具，通过课件的形式让学生理解、掌握。在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，搜索了许多有关的教学课件，制作成多媒体课件，来帮助学生学习、理解本节课的学习内容。
五、教学过程：
（一）、创设情境，引入新课。
1、复习旧知。
师：同学们，你能不能说一下分数是怎样产生的？你对分数有哪些了解？
学生回答，教师导入课题。
2、揭题。我们已经对分数有了初步认识，这节课我们来学习分数的意义。
板书课题：分数的意义。
（二）、探索交流，揭示分数的意义。
1、猜测想象，初步感知单位“1”。
（1）师：同学们，我们已经初步了解了分数，那同学们看一下：你能举例说明41的含义吗？
同学们互相举例，然后让几个同学回答。
苏教版五年级数学——《分数的意义》教案设计
苏教版五年级数学——《分数的意义》教案设计
一、教学目标
1.理解分数的概念，认识分数的基本表示法；
2.掌握分数在日常生活中的应用；
3.能够简单的进行分数的加减运算。
二、教学重点和难点
重点：
1.理解分数的基本概念及其表示法；
2.熟练掌握分数在实际生活中的应用。
难点：
1.理解整数与分数之间的关系，从而启发出分数的意义；
2.能够简单的进行分数的加减运算。
三、教学内容及教学步骤
1.教学内容：
1.分数的基本概念及其表示法；
2.分数在日常生活中的应用；
3.分数的加减运算。
2.教学步骤：
第一步：引入新知识
教师可以通过展示一张分数的图片，让学生了解分数是什么，并启发学生想一想分数的意义是什么。引导学生，从生活中的事物入手，了解数学中的符号和概念。
第二步：学习分数的基本表示法
1.让学生画出分数的表示法，并帮助学生理解表示分子和分母的意义。
2.教师还可以通过实物、图形等方式，引导学生理解分数的大小。 第三步：分数的应用
1.以生活中的分数为例，让学生了解分数在实际中的应用，例如常见的生活分数：比如成绩分数，比赛得分等。
2.让学生从自己身边寻找并解决实际问题：家庭消费、药品使用等。
第四步：分数的运算
1.教师引导学生理解分数的加减的运算：
a) 加法
让学生理解分子分母的意义，进行通分后，分子相加得到结果；
b) 减法
让学生掌握借位的方式，进行减法运算。
2.教师引导学生通过实例进行加减运算，并进行课堂练习。
四、教学方法
1.引导教学法
通过生活中的事物引导学生寻找分数的意义，从而更好地理解分数概念。
2.合作学习法
在教学过程中，教师可以让学生根据自己的理解互相交流，彼此学习。
3.体验学习法
教师可以利用图形、实物等方式，帮助学生形象理解分数的意义和大小关系。
五、教学评价
1.教师通过观察学生在教学过程中的表现、参与情况以及课堂作业情况，进行评价；
2.针对学生反应情况，可以进行单独辅导，以达到更好的教学效果。
人教版五年级下册小学数学《分数的意义》一等奖创新教案
人教版五年级下册小学数学《分数的意义》一等奖创新教案
《分数的意义》教学设计
教学内容：人教版小学数学五年级下册第45—46页。
教材分析：
本节课由分数的产生和分数的意义两个内容组成。教材首先通过古人测量和小朋友分实物引入分数，使得学生感悟分数是适应客观需要而产生的。其中小朋友分物的情境是从分数表示一个具体的量这个角度进行教学的。在分数的意义这一块，教材通过直观图例从两个方面说明的含义：既可以表示一个物体的，也可以表示一些物体的，从而概括出分数的意义。在理解分数的意义的基础上教学“单位1”和“分数单位”的概念。在“做一做”练习中，教材采用了12颗糖的情境图，设置开放性的问题，旨在帮助学生比较完整地建立起分数的概念，加深和扩展学生对分数意义的理解。
学情分析：
在三年级上册第8单元，已经借助操作、直观，从一个图形和多个图形的角度初步认识了分数，知道了分数的各部分名称，会读、写简单的分数，会比较简单的同分母分数的大小，会进行简单的同分母分数的加减计算，能运用分数解决一些简单的实际问题。但对“一些物体的几分之一或几分之几”只是有所感知，学生的认知还是无意识的，真正理解分数意义的很少。
教学目标：
1.通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解“分数单位”、单位“1”的含义，理解分数的意义。
2.在分数意义的探索和建构中，进一步发展抽象、归纳、概括能力。
3.联系实际，感受分数产生的需要，激发数学学习兴趣，进一步发展数感。
教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。
教学难点：学生自主概括出分数的意义。
设计思路： 学生对分数意义的学习虽然不是从零开始，但学生对概念的理解还需要经历从直观到抽象、从朦胧到明晰的过程，所以在教学中应给学生提供丰富、多元的学习素材，使学生在操作、比较和概括的过程中，由具体形象向抽象转化，建立分数的概念。
《分数的意义》教案 2
《分数的意义》教案
教学内容：
苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1及相应的练习。
教学目标：
1.学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，能结合单位“1”描述具体分数的意义。
2.学生经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，培养学生初步的观察、
比较、分析、综合、抽象、概括等能力。
3.学生在用分数描述和解释生活现象的过程中，体会分数与生活的密切联系，增强
合作交流的意识以及学好数学的信心。
教学重点：
理解单位“1”的含义，概括分数的意义。
教学难点：
结合具体情境理解分数的意义。
教学过程：
一、联系生活情境，建立单位“1”概念
1.同学们，数学课当然离不开数，看这个数认识吗？（幻灯片出示1）2.这可是大名鼎
鼎的1，它能表示生活中的许多事物。
3.瞧！一个苹果，一张桌子，一个正方形，一把尺子…4.你会用1表示生活中的事
物吗？
5.学生一一列举。
6.能说完吗？是呀，说也说不完！的确1是万能的，不过听大家刚才说的，一个，
一个，好像小朋友们也能说得出来，谁能说点高级点的1，像我们五年级的水平。7.学生一一列举，适时点评，他说得与刚才同学说得有什么不同？
8.是呀！刚才大家说的是一个物体或一个计量单位，他说得是由许多物体组成的一
个整体。1的内涵更加丰富了。
9.谁还能接着说，能说完吗？同样也说不完。
：同学们，看来自然数1不仅可以表示一个物体，一个计量单位，还可以表示由许
多个物体组成的整体。其实这个1在我们数学上还有一个更加专业的名字：单位
“1”。
二、借助数学活动，深刻理解单位1
1.大家来看，中秋佳节刚过，品尝月饼没？赵老师带来了…，个月饼，既然1能表示许
多的事物，那么这4个月饼能看成单位“1”吗？
2.明明这是4个月饼，你怎么用1来表示呢？有什么办法让大家一眼看起来就是1.
3.如果我们把4个月饼看做单位“1”，以它为标准，那么…
………()
………()
……()
……()
：数学这门学科就是这样，不仅要认真观察，还要灵活思考，才能得出正确的结论。
四年级下册数学教案《分数的意义》(青岛版五四制)
四年级下册数学教案《分数的意义》（青岛版五四制）
一、课题名称：分数的意义（四年级下册数学教材《青岛版五四制》）
二、教学目标：
1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，学会分数的读写。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点：
1. 教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 教学重点：分数的读写，分数与整数、小数的转换。
四、教学方法：
1. 启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现分数的意义。
2. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解分数的表示方法。
3. 实践操作法：通过动手操作，让学生加深对分数意义的理解。
五、教具与学具准备：
1. 教具：PPT、多媒体设备、教具盒、小卡片等。
2. 学具：小卡片、彩笔、剪刀等。
六、教学过程：
1. 导入 （1）出示一个苹果，引导学生观察，提出问题：苹果可以被平均分成几份？每份是什么？
2. 新授课
（1）PPT展示分数的概念：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
（2）举例说明分数的表示方法，如：把一个苹果平均分成4份，每份是苹果的1/4。
（3）让学生动手操作，用小卡片表示分数，如：用4个小卡片表示1/4。
3. 案例分析
（1）出示一个分数：3/8，让学生观察并说出它的意义。
4. 互动交流
（2）提问问答：教师提问，学生回答，如：什么是分数的分子？什么是分数的分母？如何读写分数？
5. 随堂练习
（1）教师出示分数，学生写出对应的物体。
（2）学生写出分数，教师判断正误。
（2）布置课后作业。
七、教材分析：
本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。教材内容贴近生活，易于学生理解。
八、互动交流：