2019新课程改革学习心得体会
新课程改革教学存在的问题及对策分析 2019年精选教育文档
新课程改革教学存在的问题及对策分析一、新课程改革的基本理念在当前的新形势下，新课程改革的基本理念是：在关注学生发展的同时也要强调教师的成长，二者应该并举，不可偏废一面。
新课程改革在做到关注学生发展的这一点上，是通过让同学参与到对课堂教学的评价中体现的。
在课堂教学中，作为授业者的教师，要认真备课，认真研究教学内容，同时要一改以往严肃的课堂氛围，要善于营造活跃的课程气氛，激发学生的课堂参与性，从而更大的激发学生的学习热情，体现和尊重学生的主体地位，鼓励学生多思考探究。
在兼顾学生掌握课程基本知识的同时，要侧重引导学生发散思维的培养，逐渐培养学生发展性目标的形成。
在做好强调教师成长的这一点上，需要依据课改目标和课堂教学评价目标来进行。
评价教师的课程教学结果，实质就是通过此，来了解和发现教师在课堂教学中存在的问题与不足，以此进行相应的改善，提高教学质量。
促进教师的成长也可以通过制定兼顾教师自身发展的需求并结合课改的改革内容制定教师的个人实际的发展目标，进行目标考核，促进其加快改革。
再者是重视以学定教，要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，这就需要改革传统的课堂教学评价。
体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，大力倡导“以学论教”，以促进教师在教学方法和理念上的改进同时也让学生更好的汲取知识，更多的培养自身独立思维模式。
二、新课程改革的主要内容1、教学的生态系统在课程毋庸置疑的是，将学生、教师、教材和环境四个因素动态相互结合的“生态系统”是课程。
在此系统内，教材是辅助教师教学和学生学习的一个工具，如何让教材的作用发挥最大需要教师在课程上引导和辅助学生；作为主体的学生要充分发挥自己的主观能动性积极参与和配合老师，老师不光是教授课程的基础知识，更多的需要引导学生养成独立思考的学习行为，注重开发学生的发散思维。
课程的学习活动要促进学生在课堂上就吸收好应学的基础知识，同时通过课程体验，引发学生思考探究，培养学生自主学习和独立思考的发散思维模式。
6.小学教学领导话课改——教学改革创新,我们在路上
各位领导、各位同仁：大家好！很高兴能有这个机会和大家一起交流分享课改历程和心得体会。
我来自第四小学，我校一所年轻的学校，自成立以来我们一直以新课程改革为契机，强化教学管理，进一步转变观念，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进教学改革。
今年，我校在区局“创新发展年”的工作要求的指导下，以“发展”为目标，以“创新”为动力，以“课改”为依托，努力打造符合我校实际的“活力课堂”教学模式。
现将我校的课改工作汇报如下：一、落实教学常规管理，助力课程改革随着新课程改革不断向纵深发展，聚焦高效课堂建设已成为重中之重，但教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，只有扎扎实实地抓好教学常规的有效落实，提升每位教师的执教水准，才能有助于高效课堂的创建，真正为新课程改革助力。
我校在常规教学管理中，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，抓实常规，并力求常规与创新的有机结合。
学校召开专门教学会议，根据上级文件精神以及我校《教学管理细则》对教师常规教学各环节提出明确的工作要求，从备课教案、课堂教学、课外辅导、反馈测试、作业布置与批改到工作计划、试卷分析、听课记录都提出了具体的要求，提出了集体备课的要求和及时写好教学反思的要求，这些要求使教学活动各环节有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。
教学过程学校加强强常规教学检查，坚持领导巡课、推门听课制度，全面了解教师课堂教学的水平，发现课堂教学中的问题并及时诊断，有效地提高了教师的课堂教学水平。
通过深化教学常规管理，使我校的教学工作更加规范化、精细化、科学化，促进了我校各项教学活动的有序开展，促进教师言传身教、教学相长的良好教风及学生修身健美、尚德笃学良好学风的形成。
二、扎实开展校本培训和教研活动，稳步推进课程改革新的课程改革对教师提出了更高的要求，而校本研修就是教师成长提高一种非常有效的手段，我校致力于将教学实践、校本培训和教研、区域教研活动有机融合，促进教师的整体素质持续发展，使新课程改革扎实推进。
新课改的反思范文
随着社会经济的不断发展，教育也在不断更新和改革，以满足时代的需要和人民的期望。
新课改作为当今中国教育改革的一大亮点，已经成为了广大教育工作者和家长们所关注的焦点。
笔者在探讨新课改的同时也会反思，思考如何让新课改更好地发挥其应有的作用。
课程内容必须贴近实际，与时俱进。
当前，社会变化日新月异，教学内容单一、陈旧，不能满足社会发展对人才的需求。
在这种背景下，新课改应紧密结合实际，注重更新与拓展，使教学内容符合现代社会的要求。
例如，大量引进新领域的知识，如心理学、计算机、生物技术等。
这能够使学生更好地适应现代科技知识的发展速度，同时达到现代化、科学化的教学标准。
新课改应强化教师的教育能力，提高其专业素养。
教师是实施新课改的关键，只有高素质的教师才能带来高品质的教育。
因此，新课改应强化教师的教育能力，加强教师的专业知识，提高教师的教育水平。
特别是在新课程的实施和实施初期，教师们需要对这些新的教育理念、教材和教育方式有一个全面系统的认识和把握，以确保能够把新课改按照既定项目落地实施到课堂中。
要关注学生的个性与特长，体现教育的多元化。
新课改的设计应尊重和体现学生的个性发展和特长培养，充分发挥学生的主体作用和多元化的学习资源。
即：要将学习过程放入生活，并与生活相结合。
同时，培养学习能力和探究精神，建立学习动力，让学生发现学习的意义和价值，再将学习变成兴趣所在。
这不仅能够让学生在学习方面充满热情和积极性，还可以通过学生的自主性激发学生的创新能力。
要加强课程评价的定性和定量标准。
新课改的课程评价不应仅是分数或者成绩的简单累加，而是应该着重考察学生的知识、能力和综合素质发展情况。
这需要建立完善的的课程评价体系，包括定性和定量的标准，不同的评价内容，不同的评价方式，来满足不同学生的需求和教育目标的要求。
新课改作为教育改革的重要方向，把学生的个性和能力作为课程的核心，强化学生和教师的互动、对话、讨论，从而更好地奉行了学籍教育的宗旨。
统编新教材培训心得体会
高中历史新课程标准网培心得体会高中部历史教师李菲为了能让全体高中一线教师深刻领悟新教材，贯彻新教材当中的编写理念和国家意志，2019年10月15日召开了河北省普通高中新课程标准的专题网络培训。
我聆听了名师李惠军老师的精彩讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。
专家的精彩讲座给了我很多启示，使我对新教材有了全新的认识，受益匪浅，现总结如下: 1、对历史新教材的认识加深教授首先向我们绍了必修新教材的特点和难点，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中-一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到,这就需要我们对课时内容进行取舍，突出重难点。
并且李教授着重向我们强调我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识?还是学习能力学习思维的培养?亦或是个国情怀意识观念的形成?这引起了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，“授人以鱼，不如授人以渔”。
把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。
在新理念指导下要“以学生发展为主”。
以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。
发挥教材资源优势:利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。
历史新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础。
2.对学生学习方式的认识。
要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性。
《中外历史纲要》作为必修内容专家组在培训期间特别强调家国情怀，责任担当、理性宽容、全面贯彻国家的意志以及特别强调学科素养。
因此在进行教学的过程中教师要注重对学生的情感价值观的培养，引导学生正确对待历史。
本教材的编写时序性很强是以通史体例从中国的古代历史再到近代现代，其内容丰富主题明确、课与课之间逻辑清楚。
3.对教学的认识（1）在单元主旨统摄下够了历史图谱李教授向我们提出了使用新教材的教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理的整合，不仅对每课的内容加以整合，还要对单元内容加以整合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我打开了新世界的大门，我意识到我们在教学过程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程中我们还加深对教材的理解,对自身教学活动的自主思考,这必然会使我成长许多。
2019年全国新课标
2019年全国新课标一、引言2019年全国新课标正式实施，这是我国基础教育领域的一次重大改革。
新课标旨在贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、新课标的核心变化1.内容更新新课标对课程内容进行了全面更新，更加注重学科素养的培养，强调课程的实践性和时代性。
例如，语文学科增加了传统文化、经典阅读等内容，数学学科强化了逻辑思维、创新能力的培养。
2.结构调整新课标对课程结构进行了优化，打破传统的学科界限，提倡跨学科教学。
例如，物理、化学、生物等学科相互渗透，形成自然科学体系；历史、地理、政治等学科相互融合，形成社会科学体系。
三、教学方法改革新课标强调教学方法改革，倡导以学生为中心，教师引导学生自主、合作、探究式学习，培养学生的核心素养和自主学习能力。
四、评价体系改革新课标提出多元化评价体系，打破单一的考试成绩评价，突出过程性、发展性评价。
评价内容包括学生的道德品质、学科素养、创新能力和实践能力等，全面反映学生的综合素质。
五、课程设置与课时分配新课标对课程设置和课时分配进行了合理规划，确保国家课程、地方课程和校本课程的有机结合。
同时，加强对学科教学的指导，提高教学效果。
六、教师队伍建设新课标强调提升教师队伍素质，加强教师培训，提高教师教育教学水平。
教师应具备先进的教育理念、教育教学能力和信息技术应用能力，以保障教育质量。
七、家长与社会参与新课标鼓励家长和社会各界积极参与教育改革，共同推动教育的发展。
家长应关注孩子身心健康，关注教育质量，积极参与学校教育教学活动。
八、结语新课标下的教育改革，旨在构建更加公平、更有质量的教育体系，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
2019年我国基础教育新课程改革
2019年我国基础教育新课程改革中国的基础教育一直以来都非常重视，因为它对孩子们的成长和未来具有重要影响。
为了适应时代的发展和社会的需求，我国每隔一段时间就会进行一次基础教育课程的改革和完善。
2019年，我国基础教育迎来了一次全面改革，旨在提高教育质量，培养更具创新能力和实践能力的学生。
新课程的核心目标是促进学生的全面发展。
它强调培养学生的创造力、实践能力和综合素质，使得学生在日常学习中能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
新课程改革力求使学生的学习不再只停留在书本知识上，而是更加注重培养学生的思维能力和动手能力。
针对新课程改革，学校和教师们也做出了积极的响应。
根据新课程的要求，学校和教师们不再仅仅以课本教学为主，更多地采用了多媒体教学、实践教学等创新的教学方式。
他们更注重培养学生的独立思考能力和合作意识，引导学生主动参与课堂活动，并将所学知识应用于实际生活中。
同时，新课程改革也更加注重学生的兴趣培养。
在过去的教育中，很多学生将学习看作是一种负担，他们没有动力去学习和探索新的知识。
而新课程改革鼓励学生参与课外活动和社会实践，培养学生对知识的兴趣和热爱。
通过这种方式，学生们可以更好地发展自己的潜能，并且积极主动地学习新的知识。
此外，新课程改革还加强了教师的专业发展和培训。
教师是课堂上的引导者，他们的能力直接关系到学生的学习效果。
因此，在新课程改革中，教师们被鼓励参与各种专业培训和学习，不断提高自己的教学水平和教育理念。
只有教师们提高了自己的专业素养，才能更好地指导学生，帮助他们发展潜力。
总体来说，2019年我国基础教育新课程改革是一次引领教育发展的重要举措。
它旨在培养具备创新能力、实践能力和综合素质的学生，从而更好地适应未来社会的发展需求。
学校和教师们积极响应新课程改革的要求，采取创新的教学方式，培养学生的兴趣和热爱，提高教师的专业水平。
相信在不久的将来，我国的基础教育将更加完善，为学生的未来发展提供更好的支持和保障。
个人先进事迹材料 杨雅园课程改革先进个人事迹材料 精品
个人先进事迹材料杨雅园课程改革先进个人事迹材料新课程改革实施以来,我积极投入到新课程改革的学习和实践中,并在教育教学及课改工作中取得了些许的成绩,现将我在新课程改革工作中的体会作以下汇报：一、注重学习转变观念课程改革是基础教育改革的核心内容,是推进素质教育的关键环节,是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路.作为一线教师,我早在几年以前就十分关注新课程改革.此外,在学校的组织下,我还多次到县市其他优秀课改学校参加听课学习,学习他们的课改经验,使自己的理论水平得到了提升.二、积极实践勇于探索理论学习固然重要,但更为关键的是要把理论应用到教育教学实践中去,在实践中检验和发展认识.新课程要求教师从旧的教学模式中走出来,改变学生学习方式,提倡自主、探究、合作式学习,着眼于对学生学习能力的培养.但是要真正走出一条成功之路谈何容易!每一个新生事物的出现,都会伴随着斗争.刚刚走课改之路时,每个老师都会有一些障碍.其中最大的就是和老教法比,教师的主体地位的动摇,会使老师望之却步,由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,由教材的接受和传递向教材的开发创造转变.除了教师主体地位外,还担心如果将课堂还给学生,没有了时间作保障,学生能不能出成绩？但我从来不担心这些,因为我们有学校提出的三步六.环节做指导.我积极践行我校提出的课改三步六环节课堂教学改革模式.在三步六环节教学模式中：三步是指预习——探究——检测；六环节是指课堂教学的六大板块：课前热身——自主学习——合作交流——课堂展示——拓展延伸——达标检测.我们经常会课前统一备课.在教学中单兵作战是不行的,特别注意老师间的交流与合作.在备课时,英语教师都会坐在一起,探讨本节课的重难点,虽然我们学校英语老师很少,但我们充分相信人多力量大的优势,分工合作,资源共享、优势互补.共同讨论一些课改中遇到的问题.1.课前热身：让学生充分调动起学习英语的积极性,用课前chant,猜单词卡片,小游戏,英语歌曲的方式来完成课前热身,并且导入下一环节.2.自主学习：学生的预习能力、自学能力是决定孩子未来的关键因素,但是培养预习能力、自学能力并不是立竿见影的事.我常用的做法就是布置预习问题,让学生带着问题预习单词句型,并记录下在预习中存在的疑惑.3.合作交流：预习汇报时,提出问题,对于大多数都能掌握的知识粗略带过,重点讲解学生的疑惑,做到详略得当,大大提高了课堂效果.在课堂上采取分组分层教学法,让成绩优异的同学担任小老师,把兵教兵、小组互助的教学办法渗透到每节课,这样就能保证使每个同学在课堂上把不明白的问题当堂消化,让每个学生都能在小组学习中找到自己的位置调动学生的学习积极性,在快乐中学习.变要我学为我要学.4.课堂展示：本环节是在小组交流之后,达到的另一个高度,请小组发言人到展台讲解或者小组成员一起展示chant或对话,与其他小组分享讨论成果,同时其他小组可以补充或者提出问题,锻炼学生的应变能力和培养学生的语言表达能力.对于展示的小组适当赋分,并且给予适当的鼓励.在我的课堂上经常出现Youaregreat!、excellent、Goodjob等等鼓励性的话语,使学生产生满足感,激发学生的求知欲.并且还让其他组的成员来给予评价.5.拓展延伸：这个步骤是基于学生在掌握本节课知识的前提下进行的,一般我的英语课是让学生自创对话,用当堂所学的知识和自由组合（即进行情境自创加上以前学过的句型或日常用语）.我们的学生的创造力是不可低估的,所以我们要放手让他们去发挥,自创对话,达到课堂的一种拓展和延伸.6.达标检测：在每节新课结束后,我会把预先设计好的检测题在导学案上面展示出来.检测每个同学对本节课的接受情况,并且结合一节课的学生表现,评价出本节课的优胜小组,报以掌声给予鼓励.另外,各个小组之间进行竞争,使学生时刻保持竞争的意识,在小组竞争中不断提升自身和小组的实力,达到平均分和高分段的新的高度.由于采取了小组成员编号,使每个学生在课堂中都能获取必须的学习机会,并且不同的人在学习中获得不同的收获,让人人都能注意力集中,不知不觉摆脱了枯燥无谓的学习.课堂上鼓励学生发散思维,适时适度给予鼓励性评价,增强同学们的自信心,为学生自身积极主动的获取知识培养兴趣.在教学实践中给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境,使学生自。
教师新课标学习心得体会8篇
教师新课标学习心得体会8篇教师新课标学习心得体会 (1) 我有幸参加了小学语文新课标培训活动。
虽然培训只有短短两个多小时，却让我对小学语文新课标有了新的认识，并充满了兴趣。
培训之前，我按照学校的要求，认真地学习了小学语文新课标[2019版]。
自己学习的时候总觉得新课标的内容枯燥、泛味，许多概念在脑海中十分混乱。
但在朱老师声情并茂的讲述中，我突然发觉新课标上的内容变得生动了，并且十分有道理。
小学语文新课标确实值得我们去探究。
下面我谈几点自己的体会：一、作为一名小学语文老师，应该具备哪些专业素养呢？这个问题我想用朱老师问我们年轻教师的话来回答。
他是这样说的，作为一名小学语文老师，你是否写得一手漂亮的字？你是否经常阅读课外书籍？你是否坚持写教学日记？作为一名语文老师，首先应该有一手好字，无论是粉笔字、钢笔字还是毛笔字。
随着电脑的普及，越来越多的老师习惯了用多媒休上课、打印教案，板书也随之减少，字就不那么注重了。
许多年轻老师的字与老一辈的老师相比，真是有着天壤之别。
一手好字是对一名语文老师的基本要求。
其次，语文老师应该加强自身学习。
“学高为师，身正为范”，现在的年轻老师大多历经寒窗苦读，有着较高的学历。
个人素养方面不用怀疑，但是知识储备方面呢？科技日新月异的当代，我们老师的知识是否能跟上时代的节拍呢？我们应该深刻反思一下。
我们要求学生每天看课外书的同时，是否自己也坚持每天学习呢？现在，我们接触的越来越多的是电子书籍，读书也不像以前那样细细咀嚼了，更多的是囫囵吞枣式的读。
用一个词来形容就是“快餐文化”。
当然也有的老师沉醉在其他活动当中，早将阅读抛之脑后了，只靠着肚子里仅剩的那一点点墨水去浇灌祖国未来的花朵。
作为一名老师，我们应该坚持每天阅读，每天写点教学日记。
我们要为学生树立一个终身学习的榜样。
语文老师的专业化成长之路漫长、任重而道远，需要我们坚持不懈的努力。
二、作为一名小学语文老师，教授语文时要注重语文的人文性特点。
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2019新课程改革学习心得体会
实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣，现把一年来的实验心得体会总结如下。
一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。
教师怎样教学生就怎样学。
学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。
而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
例如，一年级《摸一摸画一画》一课，教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
教师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。
有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时教师让学生根据想象去练习，不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面。
这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。
同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和
评价。
例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。
让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。
同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。
例如，在“造型·表现” 和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。
在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，
三、团结协作，培养学生与人相处的能力
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。
”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。
有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。
如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。
开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了。