绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用探讨
教学交流
幸福生活指南 14 幸福生活指南
绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用探讨
张伟东
明水县第一中学 黑龙江 绥化 151700
摘 要：随着各领域的发展越来越好，环境不断被破坏，可利用资源逐渐减少，为了更好地保护生态环境，务必落实绿色化学教育，引导高中生树
立绿色化学理念，这对高中化学学科改革、高中化学实验教学效果优化有积极作用。
关键词：绿色化学理念；高中化学实验教学；应用
引言
生活中任何事物的变化都离不开化学。
随着科研、经济的迅速发展，化学教育成为
了老师重视的一门课。为了使学生建立正确
的化学观，化学实验教学必须在绿色化学理
念下进行。 1、绿色化学理念实践必要性
1.1原因 近年来，环境污染加重，并且生态系统
完整性遭受破坏，这对人类赖以生存的家园
产生了不利影响。为了改变这一现状，引导
化学工业良性发展，务必渗透绿色化学理念，
加强绿色化学教育。在高中化学实验教学中
潜移默化渗透绿色化学理念，以此扩大传播
范围，推动化工产业绿色发展，能够形成人
与自然和谐共处关系，这对社会持续发展有
积极影响。
1.2意义 首先，能为绿色化学研究提供支持，促
进绿色化学研究工作深入、持续推进。其次，
强化学生绿色化学意识，规范学生化学实验
行为。例如，学生在绿色化学理念引导下，
严格遵守化学实验操作要求，化学实验完成
后，妥善处理化学试剂及设备，以免产生污
染。第三，落实科学发展观，学生能够正确
认识人与自然和谐发展的重要性，进而学生
能够主动学习化学知识，掌握化学实验操作
技能，为生态环境保护贡献力量。 2、绿色化学理念在高中化学实验教学中的引入
随着许多工业的兴起，自然环境遭到了
破坏，国家对环保的关注力度是越来越大的，
因为我们面临的问题更加严峻，所以在高中
化学实验教学中渗透或者采用绿色化学理念
刻不容缓。为了提高高中化学实验教学的质
量，就必修要弄清楚绿色化学理念在高中化
学实验教学中的渗透思路。第一，在高中化
学教与学的过程中应该贯彻绿色化学理念。
教师在引导学生学习高中化学知识的过程
中，教师要让学生自己去思考自然环境的污
染问题，去认识了解生活中的污染物，能够
学会正确处理废水与废弃物品等。去思考并
寻找现在社会环境中出现的焦点问题，如备
受关注的全球变暖以及酸雨问题，运用绿色
化学理念找到其中的最佳解决方法(最优解)，
在化学教学中，让学生对污染产生的原因进
行深度分析，设计循环机制，并尽可能多的
实现资源最大化利用。在高中化学实验教学
中落实绿色化学理念。第二，绿色化学理念
要与化学元素的化合相结合。在高中化学课
堂中，教师要深入引导学生去对有毒物质的
性质与保存方法进行掌握。为了奠定较好的
高中化学实验基础，教师还应该让学生掌握各种有毒物质及毒素含量，比如氨气、氯气
等。第三，应该把绿色化学理念与化学工业
生产相结合。随着国家的发展，社会的进步，
工厂的林立，化学在其中起到非常重要的作
用。而学生只有在实际中得到实践，才能学
以致用，并把有效的知识给整合起来，使化
学服务于人民，为社会才能更好的做出重大
贡献。也通过具体的事例，让学生明白认真
学习绿色化学理念的重要性，并促进学生学
习兴趣，有助于建立起绿色化学学习理念。 3、高中化学实验教学的现状
随着我国高中教育深化教学改革，全国
范围内推行新课程标准。但部分地区高中化
学教师依然选择传统教学模式与方法，并未
理解与掌握新课标的要求，课堂教学过程中
依然采取传统教学经验，存在轻视实验教学
的情况。实验教学知识重视理论知识的讲解，
整个过程中学生甚至不熟悉实验器具，也就
无法掌握实验流程，降低化学学习的质量，
不利于培养学生动手实践能力。同时，实验
教学时仅讲述一部分内容，或是教会简单演
示实验过程，忽略教学过程中学生思考与实
践，直接影响到学生学习积极性的提升。高
中化学实验教学中引入绿色化学理念，可以
减少实验污染并提升学生环保意识，帮助学
生掌握化学元素特点并了解其危害与污染，
根据自身掌握的化学知识反思教学内容，利
用替代法改善具有污染和危害的实验，提高
高中化学实验教学的环保性。 4、化学实验中绿色化学理念应用
4.1优化化学实验流程 绿色化学教育目标，即：主要研究绿色
实验；妥善处理实验过程产生的废弃物，避
免造成环境污染；提倡循环使用，提高资源
利用率；利用计算机模拟部分实验过程，降
低资源损耗与环境污染。化学教师教学时遵
循这些要求，推动化学实验教学绿色化的目
的，提高实验教学的质量。如：钠燃烧实验
讲解时，根据常规实验方法操作的话，经常
出现玻璃管被烧毁的情况，造成实验成本增
加，实验过程中产生的氧化钠会扩散到空气
中，学生观察不方便且污染环境。引入绿化
化学理念，可以在铝片上加热已经吸干的小
块钠，并对燃烧现象仔细观察。这样钠燃烧
的产生的氧化纳会附着在铝片上，既可以仔
细观察颜色又能环保。完成实验后待铝片冷
却，将燃烧产物清理并擦洗铝片即可。
4.2简单实验师生互动 化学课程中实验作为主要组成部分，也
是学生了解与掌握化学知识的主要途径。一
个有趣的化学实验可以吸引学生注意力。化
学教师可以设计多个化学实验，实现课堂上
师生的互动。如果条件允许的话，也可以让学生参与设计化学实验，甚至让学生独立完
成实验设计。如：可以设计“黑笔写红字”
的实验，利用混有氯化钠与无色酚酞的溶液
浸泡浸湿滤纸，接着将滤纸摊铺在铂片上，
通电后利用铅笔在滤纸上面写字，滤纸上就
会显示出红颜色的字迹。整个过程中教师可
以邀请多名学生分别写字，让尽可能多的学
生参与到实验过程中，做好师生互动。这个
实验中利用电化学与酸碱知识，通过这种方
式激发学生学习电化学的兴趣，并利用师生
互动了解与掌握电化学知识点，掌握更多的
化学知识。
4.3引入小组合作模式 高中化学实验教学开始前安排学生做好
预习工作，掌握实验原理及实验仪器设备，
并设置一些相关问题要求学生回答，帮助学
生掌握实验重难点，避免实验意外的发生；
鼓励学生自主实验。学生掌握实验原理后，
鼓励学生根据教师给出的器材、试剂、装置
等通过小组讨论确定实验方案，鼓励学生动
手操作；做好总结分析环节。化学实验课完
成教学任务后，教师引导学生提出实验过程
中的问题，并给出改进策略，掌握化学知识
与内涵。如，验证二氧化碳与水反应生成新
物质的实验中，让学生动手实验并对最终产
物进行验证。二氧化碳不能使干的紫色石蕊
试纸变红，水不能使干的紫色石蕊试纸变红，
但二氧化碳可以使润湿的紫色石蕊试纸变
红。以此证明二氧化碳与水反应产生新物质。
整个过程中需要学生之间相互配合，通过实
验结果验证自己的答案是否正确。再如：“分
子”概念学习时，考虑到这个知识点较为抽
象难以理解，教师可以引入生活经验引发学
生思考：经过花园里可以闻到花香，不见其
物但闻其香，让学生更深刻理解分子的性质。 结语
综上所述，探究绿色化学这一理念在化
学实验教学中的应用措施，不仅能够改变学
生对化学实验教学的认知，而且还能调动化
学实验参与热情，有利于锻炼学生动手操作
能力，真正强化学生绿色化学理念。这对高
中生化学学习能力提升、化学实验教学效率
提高有积极作用，同时，还能为生态环境保
护、可持续发展思想落实提供可靠支持。
参考文献
[1]任博文.农村高中“绿色化学实验”校本课
程的开发设计与实践研究[J].哈尔滨师范大
学学报，2019.
[2]龙莉娟.浅谈如何在高中化学实验教学中
渗入绿色化学理念[J].现代阅读，2019，(1):
120.
[3]曾春燕.“绿色化学理念”在高中化学教学
中的渗透研究[J].才智，2018，(29):63.
浅析在高中化学教学中绿色环保理念的培养
浅析在高中化学教学中绿色环保理念的培养
河南省长垣县一中（４５３４００）李 苹
［摘要］保护环境和发展经济已成了当代世界面临的两难选择。科技的进步促进了生产力的发展，但同时对自然环境的
破坏也向人们敲响了警钟。进行绿色化学理念教育是培养具有绿色意识和环保能力高素质人才的根本途径，也是解决环境问
题的根本途径，对于我国现代化建设和人类的未来生活都有着十分重要的意义。为帮助学生树立绿色化学思想，实施高中化学
绿色化，养成环境保护意思，本文从多方面提出有效措施，对常规实验进行改革，用尽可能少的试剂来进行实验，用最佳的实验
方法极大地减少或消除实验室的“三废”，用不同的实验形式使绿色化概念深入人心。
［关键词］高中化学教学 绿色环保培养理念
高中化学新课程改革的实施，其目的是为了提高学生的
化学科学素养，培养他们自主学习的能力、合作能力、探究能
力等多方面的能力，而这些目标的实现都离不开化学实验。作
为一门建立在实验基础上的自然学科，化学实验教学占据了
整个化学教学工作的重要位置。然而，大部分的化学实验都带
有一定的污染性，可以说，每一个实验室都是一个污染源，而
全国大大小小的实验室所造成的污染是非常可观的。因此，在
化学实验中，我们要努力改变传统的实验格局，努力培养学生
的绿色环保实验理念。这不仅有利于减少化学实验的污染，同
时，通过改进的化学实验，还可以提高学生的思维能力、创新
能力等多方面的能力，可以说是一个一举多得的良举。
１ 大力推行微型实验。实现化学实验教学绿色化
要求教师在不改变实验方法、不改变操作技术、保证实验
现象明显的前提下，采用常规的小容量仪器，减少实验药品的 用量。因此必须对实验进行重新设计与探索，学生实验均采用
小试管进行有关的性质实验。例如通过实验的试纸化，减少反
应物的使用。很多化学实验都有变色的实验现象，例如溶液酸
碱性的测定、高锰酸钾的褪色、溴水褪色、碘显色反应、三价铁
高中化学教学中渗透绿色化学思想分析
高中化学教学中渗透绿色化
常东红 － 田 —于一，
（甘肃省华池县第一中学，甘肃华池７４５６００）
摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，高中教学 的模式和理念都发生了很大改变。绿色化学主要就是指清洁
型的化学和对环境没有危害的化学。本文主要针对高中化学 教学中对绿色化学思想的渗透进行深入研究和分析。
关键词：高中化学教学 绿色化学思想 渗透建议
１．引言
绿色化学不但是我国建设环境友好型社会的重要体现．
而且是当代高中化学教学的重要思想和课题。高中的化学教
学中。不论是对相应课程模式的设计还是对内容的设计都要 充分体现出绿色化学的思想理念，逐步引导学生增强绿色化
学的观念意识。而绿色化学的思想如何在高中化学教学中得
到充分渗透也成了当代高中化学教学领域的重要课题。 ２．对于绿色化学思想的概述
２．１绿色化学思想的主要内容
所谓绿色化学，主要是指对于环境不会造成污染并且属
于清洁型的化学。绿色化学的思想主要是针对无毒害的原材 料进行的具体研究和实际利用，尽可能地做到对能源的节约．
使得在每一个化学反应中都能够实现清洁无污染。在实现绿 色化学的过程中，要在保证转化率的条件下再对化学反应物
的使用量上尽量减到最少，并且要注意尽可能减少度废弃物
的排放量；对于化学反应中常用的催化剂，可以进行重复使 用，这样就能够有效降低使用的成本费用．并有效降低废弃物
的排放量：对于化学反应后可以回收的可利用资源要进行充
分回收，重复利用；尽可能采用具有再生性的原材料。 ２．２绿色化学思想的重要影响
绿色化学的思想观念旨在有效降低化学污染，降低或者
消除有害的污染物质。通过对可再生原材料的循环使用有效
减少化学反应所造成的环境污染，进而有效实现环境保护。绿 色化学的思想对于高中的化学教学具有重要的积极引导作
用，通过绿色化学的主要内容和观点理论结合化学教学中的 化学原理与方法，既能够保证化学教学的有效性．又能够有效
绿色化学实验教学的探究
缘咆化学
学
◇江苏昊坤
化学是一门以实验为基础的学科，许多教师在化
学教学的过程中往往采用结合实验的教学方式去讲
解教材中相应的知识点，加强学生对高中化学知识点
的直观印象．然而许多化学实验在一定程度上会造成
环境污染，有些化学实验甚至存在一定的危险．绿色
理念是近年来的社会热点问题，随着绿色化学的提
出，高中化学实验教学该如何实现绿色化学实验教学
这一目标也是许多化学教师所探讨的重要问题之一．
１树立绿色化学实验意识 ‘
要想实现真正的绿色化实验教学，首先教师要树
立绿色化学实验意识．环保一直以来都是一个备受瞩
目的话题，而绿色化实验教学也正是环保问题中的一
个方面．教师首先要提高学生化学实验的管理素质，
在进行化学实验教学的过程中要多讲解一些有关化 学试剂的安全问题，让学生知道哪些化学试剂是不利
于环境保护的．其次，教师可以从实际生活出发，多向
学生讲解一些的有关污染物回收的化学知识，培养学 生对化学污染物的回收处理意识．化学教材中氯气， 硫化氢，溴化氢等气体的制备，这些气体都具有一定
的毒性，对人有一定危害，因此教师在进行这些实验
演示时要多向学生提出该如何去降低在实验过程中
这些气体的污染程度等问题，引导学生在进行化学实
验前多思考实验尾气是否对环境有污染，是否应该设
计尾气处理装置，降低污染，为高中化学绿色化实验
教学提供基础．
２合理设计绿色化学实验
高中化学实验教学中需要用到的化学试剂以及
实验产物有时都具有一定的污染性，不利于绿色化实
验教学的进行，因此在进行实验教学前，应当多思考
能不能利用其他不具有污染性的试剂去进行替换，降
低化学实验对环境的污染，能不能增加一些尾气处理
装置防止实验尾气对环境的污染．以化学理论为指
导，合理设计或者改进实验，达到绿色化实验标准．以
吉－５６ 理化 苏教版高中化学教材中过氧化钠与二氧化碳的反应
实验为例，实验本来需要一个制取二氧化碳的实验装
基于绿色化学理念的高中新教材实验改进
基于绿色化学理念的高中新教材实验改进
口 王 春
中国人民大学附属中学 １０００８０
摘要从绿色化学理念出发，对人教版高中化学新课程教材中的几则实验进行了探索与改进，其中包括氨气与氯化氢反 应、钠与氯气反应、铜与浓硫酸反应等实验。 关键词化学实验绿色化学 实验改进
《普通高中化学新课程标准》…明确指出：化
学新课程中的实验设计必须体现绿色化学理念，
引导学生树立绿色化学观念。如何在教学中体现
和落实绿色化学思想是广大化学教师致力研究的
课题。本文针对高中化学新课程教材中的部分实 验，从绿色化学的角度进行了探索与改进。
１ “氨气与氯化氢反应”的实验改进
１）教材实验分析
在高中《化学Ｉ（必修）》 中讲授氨气与氯化
氢反应时，利用两只分别蘸有浓氨水和浓盐酸的 玻璃棒在空中进行近距离接触，观察产生的白烟
现象（如图１ ａ所示）。该实验按照教材图示进行
演示时，会有大量氨气和氯化氢气体逸散到空气 中，造成较大的污染，不符合绿色化学思想。
２）实验改进
（１）实验装置图（如图１ ｂ所示）
图１ Ｂ
Ａ 球
（２）实验步骤
①检查图１ｂ装置的气密性，然后用Ａ、Ｂ两 个锥形瓶分别用向上和向下排空气法收集满氯化
氢和氨气两种气体。 ②迅速安装好装置，塞紧瓶塞，然后翻转Ａ、Ｂ
两瓶，使Ａ瓶在上，Ｂ瓶在下。这时发现Ｂ瓶内
不断有白烟生成，且越来越浓。Ａ瓶中的气球慢
慢鼓起，直到气球紧贴Ａ瓶内壁。用手触摸Ｂ瓶 外壁，有热乎乎的感觉，说明Ｂ瓶内发生的反应
能放出热量。 ③实验结束后，可向装置内加入一定量的蒸
馏水，除去残留的气体。
（３）实验改进的优点 ①实验过程中能较好地观察白烟的生成过
程，同时又能通过气球膨胀变化表明该反应是气
体体积缩小的反应。
②反应在密闭环境下进行，避免了有毒气体
对环境的污染。 ③通过触摸锥形瓶瓶壁，可以明显感觉到反
应温度变化，说明该反应为放热反应。
２ “钠与氯气反应”的实验改进 １）教材实验分析
高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践
第 1 页 共 5 页 高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践
安徽省肥东一中 许克敏 231600
随着工农业的迅猛发展，环境问题已经成为当前全世界关注的热点问题之一。绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染，是一门从源头阻止污染的化学。绿色化学是防止环境污染的一种理想手段，是从源头解决污染问题，对环境保护及社会的可持续发展具有重要的指导意义，是环境保护的必由之路。绿色化学的诞生是对STS思想的佐证，为STS教育提供了好的范例。 绿色化学目标的实现需要一代又一代具有绿色化学意识、懂得绿色化学知识和技术的“绿色”人才。而“绿色”人才离不开绿色教育，需要通过教育来树立学生的绿色化学理念，培养他们与环境友好相处的意识，树立可持续发展的观念。因此，对高中化学教学中渗透绿色化学教育进行研究具有重要意义。
一、绿色化学的现代内涵
绿色化学(Green Chemistry)概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。
1、减量（Reduction）——减量是从节省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：(1)减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，有第 2 页 共 5 页 效途径之一是提高转化率，减少损失率；(2)减少“三废”排放量，主要是减少废气、废水及废渣(副产物)排放量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下。
2、重复使用（Reuse）——重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。诸如化学工业过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。
3、回收（Recycling）——回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物(含“三废”)，回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。化学工业产生中的循环操作程序就是一种常见的回收方式。
在高中《化学》教育中引入“绿色化学理念”的方法和途径
【你说我说】 在高中《化学》教育中引入“绿色化学理念＂的方法和途径 王会娜 （河南省郑州市第三十六中学，河南郑州４５００４２） 摘要：绿色化学是未来化学发展的必然趋势，作者通过亲身实践，总结、探讨了在高ｅｅｏｃ。学教育中引入“绿色 化学理念”的方法和途径。 关键词：绿色化学；化学实验；高中化学教育 中图分类号：Ｇ６３３．８ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０６—０１００—０２ 化学与我们的生活息息相关，在化学教育中，化学 实验具有不可替代的地位和作用，随着素质教育的提 高和环境的恶化，化学教育中的环境教育越来越受到 人们的重视，绿色化学是为适应环境保护需要而出现 的一种新的化学理念，是人类与自然和谐相处的化学， 已为世界各国普遍接受并大力提倡。 面对绿色化学新理念、新要求，我们全体化学教育 工作者如何结合当前的素质教育和创新教育，把绿色 化学理念贯穿于高中化学新课程教学的全过程中，是 一个非常值得我们深思的问题。作为一名普通的化学 教育工作者，作者通过亲身实践，总结、探讨了在高中 化学教育中引入“绿色化学理念”的方法和途径。 一、在课堂教学中渗透绿色化学理念 １．剖析教材内容（知识点），寻找结合点，渗透绿色 化学理念教材是教学过程中知识的载体。在我们目前 所用教材中，涉及了许多有关环境保护、绿色化学的知 识点，比如环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效 －—＋一一－－＋一－＋一—— ”—＋一一—＋一－＋”＋－—－’一－—＋一一—＋一－—＋一”—— 应、光化学烟雾、固体废弃物、重金属污染等，紧密联系 生活实际，强调走绿色化学之路的必然性和重要性。 ２．结合绿色化工原理，正反对比，凸显绿色化学理 念。化学教师的绿色意识是绿色化学走进课堂，潜移默 化地传递给学生的前提，在课堂教学过程中，以目标物 质在化工生产中的某一作用为切人点，通过寻找替代 物质，并进行有针对性的对比，用事实凸显绿色工艺的 优势。例如在介绍氯气的化学性质及其用途时，可以对 比双氧水，在造纸工业中对于纸浆的漂白，双氧水等绿 色氧化剂将逐渐取代氯气。因为使用双氧水做漂白剂， 不会产生一些含氯的有毒有害物质，对环境比较友好。 二、在化学实验中践行绿色化学理念 化学是一门以实验为基础的科学，而化学实验往 往存在“三废”的问题，面对绿色化学的新理念，我们可 以从以下几个方面人手。 １．化学实验微型化。化学实验微型化是在满足获取 化学信息目标的前提下，对化学实验进行重新设计与 辅导老师相关的建议和方法。此刻，笔者不禁要反思， 当辅导老师给来访的学生提供了相应的建议时，按照 这样做的学生有几个呢？或者能这样长期坚持做下去 的又有几个？我们知道短短的一次辅导仅仅给来访者 带来的是心理上的启发与行为上的建议，真正的改变 还在于自己，而对于其是否会按照辅导老师的意见来 做我们是不得而知的。 ３．反思心理辅导形式。对于心理辅导的形式，笔者 更多的感受是在与学生进行一对一的谈心交流，或是 在进行一次思想教育课，缺乏甚至不会运用专业的咨 询技术。因此才出现了其他学科老师能够代替心理咨 询老师的现象。作为咨询师我们要如何摆脱这种尴尬 的局面？如何提升自我的实践能力？如何做到科学的运 用有关咨询技术？又如何改变这种咨询模式？使得其他 学科的教师无法替代心理辅导教师这个专门职业，笔 者认为这些问题都是值得我们关注和思考的。 ４．反思心理辅导效果。对于心理辅导效果，笔者深 知不能对此做全盘否定，因为当来访者来到咨询室那 一刻，他的内心是期望改变现状的，哪怕只接受了一次 心理辅导，也可以在动机、认知观念上或多或少发生着 某些变化。但众所周知，心理问题的形成是多方面因素 影响的结果，不仅包括生理因素、心理因素、还包括社 会因素，要想解决好心理问题必须经过一个漫长的时 间。然而在实践中发现：对于大多数中学生而言，要想 跟进心理辅导效果是很难的，首先学生不愿再次前来 做咨询，对于自身存在的心理问题也就不了了之了；其 次是心理咨询老师有限，需要咨询的学生较多，无法顾 及到以往咨询过的学生，因此无法得到咨询效果的反 馈意见。作为心理咨询师，我们是否需要对前来咨询的 学生进行心理建档？是否需要对学生的心理问题进行 持久的跟进工作？是否需要对心理辅导效果进行评估？ 倘若需要，我们又当如何去解决这些问题呢？ 对于以上种种反思，是心理辅导教师普遍存在的 困惑，应该引起心理工作者的广泛关注和重视，因为这 既是对学生负责，更是有利于心理辅导教师的成长。 参考文献： ｔ 『ｌ１胡崇富．论学生良好心理素质的培养 成才之路，２００９， （２２）：６—７． ［２】吴颖慧．借助心理周呼吁全社会关注师生心理健康Ｊ口．北京 教育：普教版，２００９，（３）：２７—２９． 作者简介：覃丹，女，重庆师范大学硕士研究生，国 家二级心理咨询师，研究方向为心理咨询技术；陈小 异，男，博士，重庆师范大学副教授，硕士研究生导师， 研究方向为社会心理、认知障碍和应用心理。
初高中教学中绿色化学思想渗透
初高中教学中绿色化学思想的渗透
[摘要]： 绿色化学是未来化学发展的方向和议题，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为高中化学教育教学提出了新的要求。随着时代的发展，我国绿色化学教育正在兴起，但与发达国家相比，还比较落后。为了培养高素质人才，为了适应21世纪的发展，在中学课堂中，不仅要传授知识、培养能力，而且应该利用现有教材培养学生绿色意识，渗透绿色化学理念。本文旨在通过对绿色化学概念的介绍，对高中化学教育中如何渗透绿色化学思想进行了初步的探讨。
关键词： 绿色化学 化学教材 课堂教学 实验教学 习题教学
一、绿色化学简介
绿色化学又称环境无害化学，环境友好化学，清洁化学，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。概念从一提出来，就明确了它的目标——零排放和零污染。具体内涵体现在减量、重复使用、回收、再生、拒用上。
二、中学化学教材中的绿色化学
现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，在课堂教学中要时时体现绿色化学原则、渗透绿色化学教育。比如在讲化学反应及其能量变化时说说能量的开发与利用、在讲卤素时讲讲氯气用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等；硫和硫的化合物中讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染与防治等；硅和硅酸盐工业中说说传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料；在讲氮族元素知识时，穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害；在讲几种重要金属时插入铝对人体的危害；烃与烃的衍生物的学习中，结合生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染与健康、农药与化学、毒品与化学、白色污染与综合治理等知识，使学生意识到应如何合理应用化学，为人类能生存在一个绿色的地球上做出自己的贡献。
三、课堂教学中绿色化学的渗透
中学化学教学中虽然还不能系统地讲解绿色化学理论，但在教学中应该加强绿色化学思想的宣传，要使学生具备环保意识。在化学课堂教学中，渗透绿色化学的理念，要着重介绍绿色化学在防治大气污染、温室效应、保护臭氧层、保护土壤、水质及生态环境中的重要性，绿色环保的化学产品对提高生活质量，保障人类健康和安全方面所起的作用，从而使学生增加学习化学的兴趣。
让化学充满“绿色”——高中化学教学中渗透绿色化学教育理念的行动研究
２００９年，第１２期 教师论坛 ２１
让化学充满“绿色＂——
高中化学教学中渗透绿色化学教育理念的行动研究
韩峰 ．蒋道明 （１．上师大二附中，上海２００５４０；２．金山区教师进修学院，上海２００５４０）
摘要：本文探讨了在化学教学中如何渗透绿色化学的理念，通过行动研究把绿色化学理念贯穿于化学教学的始 终，来帮助学生树立绿色化学思想，培养学生的绿色化学意识。 关键词：化学教学；绿色化学；二期课改；教材改革；行动研究 文章编号：１００５－－６６２９（２００９）１２－－００２１－－０３ 中图分类号：Ｇ６３３．８ 文献标识码：Ｂ
１研究的背景 ２００６年．上海市委市政府明确了金山建设上海
国际化工城的功能定位．要求金山依托大型化工企
业和化工产业区全力打造以“一城三基地”为主要 内涵的上海国际化工城。金山建设上海国际化工
城，给金山发展带来了契机，但也引起了百姓的议
论，即化工的污染。化工能否给金山人民带来美好 新生活．这一直是金山人民的热门话题，因此，基
于金山是大化工区的发展定位，人们对化工的关
注，对环境污染的担心，也是自然的。这给金山的
化学教育工作者带来了思考，如何让老百姓特别是
青少年一代正确认识化工，了解现代化工生产中绿
色化学理念，自觉树立环保意识，基于上述区情， 我们开展了高中化学教学中渗透绿色化学教育理念
的行动研究。 新教材根据绿色化学原理对原教材中不符合可
持续发展观念的内容进行了替换和删减，并适当引
入了绿色化学的概念：如在高一第二学期第五章
“评说硫、氮的‘功’与‘过”’在建立人与自然的
和谐关系的最后用一段资料库引入了绿色化学的概
念： “绿色化学又称环境无害化学。绿色化学即是
用化学的技术和方法去消灭或减少那些对人类健 康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶
剂和试剂在生产过程中的使用，同时也不能在生产
过程中产生有毒有害的副产物，废物。绿色化学的 理想在于不再使用有毒有害的物质，不再产生废
倡导绿色化学实验增强学生环保意识
196神州教育
倡导绿色化学实验 增强学生环保意识
潘亭伊
广西贺州市钟山县钟山中学生物组
摘要：绿色化学已成为全世界各国普遍接受并大力倡导实施的“人类、自然、环境”等可持续发展战略方针的重要组成部分。化学与社会、科学、生活、环保关系密切，人类的生存和发展离不开化学。当今社会快速发展，社会环境污染日益严重。因此，在高中化学实验教学中要加强绿色化教学，培养学生的环保意识，促进社会环境的绿色化、生态化发展。
关键词：绿色化学实验；环保意识
一、绿色化学特点与中学实验现状
“绿色化学”由美国化学会(ACS)提出，目前得到世界广泛的响应.其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物.其特点是：(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料.(2)在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”；(4)生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品.然而，目前中学化学实验虽然改进了很多，但仍有一定数量的有毒物质的制备和性质实验，对师生身体健康的影响和对环境造成的污染；当学生数增多，实验所需的药品用量、化学仪器及实验后的废液、废气大量增加，造成污染愈重。而我们的中学实验室还没有达到直接处理实验废弃物的能力，措施原始、不够科学。这些问题的存在，不仅造成污染，危害师生健康与环境，而且会对学生的环保意识造成不良影响。实现绿色化学实验，无害化处理实验的废弃物，争取达到零排放，已是迫在眉睫的事。因此，必须用绿色实验观点，从节约资源和防止污染的角度来重新审视和改革当前的化学实验教学，倡导绿色化学实验。二、绿色化学理念
绿色化学是人类和自然和谐的化学，它体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展的要求，是可持续发展的基本要求，绿色化学思想是实现绿色化学实验的指导思想。在教学中，把绿色化学的理念贯穿于化学教育的始终，使它成为中学课程改革的一个重要组成部分，使学生养成绿色化学思维习惯，是当今社会赋予我们的责任。要让学生充分地认识到：“绿色化学”是一种理念，更是一种责任。三、绿色化学实验意识
绿色化学在高中化学的重要性
绿色化学是指以保护环境和健康为目标，在化学研究、开发、生产、使用过程中，采用有利于环境和健康的方法和手段的化学。
在高中化学教学中，绿色化学的重要性体现在以下几个方面：
1. 提高学生的环保意识。通过学习绿色化学，学生能够了解到化学对环境和健康的影响，培养起学生的环保意识和责任感。
2. 加强学生的科学素养。绿色化学涉及到环境保护、健康保护等方面，能够帮助学生了解科学与社会的关系，提高学生的创新能力。绿色化学涉及到化学合成、化学分析、材料科学等方面，能够促进学生的创新思维和实践能力。
3. 为学生的未来发展打下基础。随着社会对环保和健康的重视程度的不断提高，绿色化学相关的职业前景也会很广阔，学习绿色化学能够为学生的未来发展打下基础。
总的来说，绿色化学在高中化学教学中具有重要的意义，能够帮助学生提高环保意识、加强科学素养、提高创新能力，为学生的未来发展打下基础。因此，在高中化学教学中，应加强绿色化学相关内容的教学，使学生能够全面、系统地学习和掌握绿色化学的知识和技能。