班主任班级管理案例4篇
1 班主任班级管理案例4篇
班主任 案例第1篇
抓住机会，金子就会闪光
班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：
林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。 2 教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生的前提。在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？
刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同场合的 3 交流让他感受老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云#39;人非圣贤，孰能无过？#39;故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。
他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会故意给他犯错误的机会，因为我明白，此刻他自己犯的错误会给他深刻的记忆，以后重要的考试他就会更加仔细和留意。工作中的小的误差就更加会激发他的斗志，让他更加认真负责才能够做好每一件事情
三、因材施教，循循善诱
有一段时间，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比较多，他自己觉得很过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前用心了，看到这种状况，我主动找到他，告诉他违纪现象比较多与你这个班长没有关系，给我们大家空间和时间，这些都不是问题，班干部有工作，但更要把学习抓起来，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了，这就象一块长了荒草的土地，锄草的最佳方法就是种上庄稼，违纪现象在你们把学风带起来后还是个问题吗？ 4 透过一年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的都最后取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，转变为自信的少年，由遇事信心不足，需要人鼓劲转变为能够担当一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的改观，在学习和纪律方面都走在同水平班级的前列。我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必须会取得更大的进步。
一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。林某的状况比较特殊，主要来自信心和职责感。对于此刻的高中生因此，我们和他们年龄的差距必然会造成或大或小的代沟，但是只要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他们的闪光点，与他交朋友，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，最终他可能不会品学兼优，但必须会成为一个有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。！
愿我们老师携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把他们培养成为有理想，有追求，有信心，并且为了人生目标坚持不懈的有职责感的高中生。
班主任 案例第2篇 5 自律自强
一案例
时间：20xx年xx月x日至xx月x日
对象：高二（10）全体2105宿舍八人
背景：20xx年xx月x日，早晨2105宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人群众不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件。
进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。但是我班里有少部分学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验不足，管理上不够细致的缘故，但是正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎样去对待与利用。我决定借此机会，利用该事件好好进行班风学风的整顿。
二工作措施
首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个 6 谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教育，要求他们向有关老师与生管作出诚恳道歉。
其次，借此契机，立刻决定于20xx年xx月x日下午第三节的例行班会时，举行开一次有好处，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加。于时，我立刻召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，计划如期召开，关键的工作是我动员让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识。
以下是附上此次主题班会的提纲:
主题：自律与自强
班会目的：
1．透过自律与自强主题班会，激发学生的学习热情，勤奋自强，提高学习用心性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。
2．学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的职责心 7 中培良好的行为习惯。让学生增强自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，努力作好作为学生就应做的每一件事情。
班会准备：
1．布置课题，请全班学生参与让他们写出自己对自律意识与自强精神的认识、以及打算以何种方式表达出来与其他同学共勉。
2．选取其中具有代表性的作品在班会上展示出来。
3．组织学生代表起草学生自律职责书。
班会流程：
1．主持人致词，班会开始
2．就此次事件8位学生进行认识反省，道歉并作出表态承诺．
3.学生自由讨论表达观点，学生发表主题学习感想
4．学生朗诵《感恩》
5．8位学生代表起草宣读《学生自律职责书》，并签字交班主任
6．班主任讲话并带领全班宣读新10班宣言。
7．请校领导讲话
8．主持人宣布班会结束
透过这次事件与召开的主题班会我和学生走得很近，并有意 8 识地主动地接触他们去了解他们。在走近他们的过程中，对他们的学习与生活，以及每个人的个性都有了比较深入的了解。
我有意识地给他们8个人管理班级和为班组工作的机会，让他们进行管理与自我管理。自律与自强能够说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。学生有了自律意识职责心就强，做任何事情都很负职责，十分认真，有了自强精神就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。
三、教育效果
在进行了一系列的强有力的整顿措施，在校长关心、郑付教导、蒋付鼓励和卢段的帮忙下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同学及那8位犯错学生一齐努力管理下，班级面貌发生了很大的改观，在学校12月分的礼貌班级评比中，一举获得优胜拿回了原先想也不敢想的锦旗。学校蒋付与段长以及作为班主任的我也适时地给于10班以表扬与肯定。看着全班上下一张张得意的神情与墙上挂着的优胜锦旗，我感觉真正体会到什么是幸福的滋味。
四、教育心得
班主任的工作就应是充满人性的工作，它的前提是尊重人，关怀人。有时候，我们常常以爱的名义来解释我们的粗暴和武断利。我们也常常不分析我们的工作对象，而用我们自己的目光来看待发生 9 在他们身上的故事，这是不科学，也不可取。
从心理特点上看，这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从，更多的时候，他们是追求个性，崇尚个性。罗曼罗兰说过：人的进步是曲折向上的。同样，年轻人的每一次真正好处上的进步也都经学是和错误相伴。从这个好处上，允许学生犯错，就应是班主任务必拥有的度量。在学生的差错面前，班主任如何认清学生差错产生的缘由至关重要。只有这样，才能对症下药，才能真正帮忙学生认识差错，改正差错。此外，应对有差错的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的尊重理解和给于机会比任何时候都显得重要，因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力量，保护它，就等于保护了他们改正错误的可能。事实上，我们平时所说的，挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识。
总而之透过这一案例，让我从中认识了究竟什么是严格，什么是关怀，什么是爱；更让我从中深刻体会到尤溪文公高级中学自创办以来一向遵循与提倡的----以人为本的教育精神与理念。
班主任 案例第3篇
案例概述
女生欧某，职教中心08春电子（5）班学生。高一开学报到时打扮特异：穿着时髦，戴着耳钉，涂着鲜艳 10 的口红。开学后，班级进行学生日常行为规范养成教育，规定学生不准带手机进学校，结果她违规了。
被班主任没收，并通知家长领取，来的却是舅舅，家长电话中说很忙，要等一段时间后才能来校。后来
家长来了，交谈中得知家里开饭馆，生意红火，女儿上学的目的是有人看管，可减少他们的压力，至于
孩子的学习，他们没有多大需求。
高一后半学期，时有一段时间，欧某纪律散漫：上课无精打采，不交作业，爱和老师顶嘴，逃课，晚上
钻空子外出上网，不参与班级卫生打扫。由于欧某父亲对孩子要求不高，所以，这次教育我选择了欧某
母亲。通过电话，通报了孩子的在校表现，欧某母亲听后态度诚恳，表示愿意配合老师教育。可一两个
小学班主任管理案例分析4篇(一)
1 小学班主任管理案例分析第1篇(一)
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
这学期，我们班转来一个名叫孙水兵的男同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但是通过这一段时间的班主任培训，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。
作为六年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
初中班主任管理案例4篇
初中班主任管理案例4篇
初中班主任管理案例第1篇
一、 背景
学校：周至县第七中学 （ 八年级十八班）
从事了多年班主任工作，所的班级都有所远见卓识，在2020年——2021被“三线五风”先进班集体年轻的我一直认为自己做到了尊重学生、关注个体差异、公平、有耐心。去年11月发生在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又上了一个台阶。
二、案例描述
11月初的一个星期天上午，我备完课，有空闲时间，于是决定去班里“突袭”一下，第三节课预备铃响后。我有七八步就能进教室门，按惯例学生理应书声朗朗，（我让课代表铃响后学生读上一节课的知识点），这一刹那间却听到尖叫声、笑声。我快步冲进去，教室里乱的成一锅粥，只见李薇站在讲台上尖叫声正笑着尖叫，同学拿她开心，又是她，一个小孩多次找她谈话，她恶习仍不改，故意捣蛋，我气急了，冲上去打了她一下，怒气冲冲到：“一个女孩家，你不要自尊，三番五次捣乱，无可救药，我对你失望到极点，站到后面去。”当时李薇一脸的惊愕，脸也变得红了，尔后几天李薇总想跟我说话我都不理她，就这样李薇变了，不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、数学课的事情一言不发，中学生同学们更加把她当成另类学生，不屑与她玩，有一次她在大街上才遇见我，想躲没地方躲，就干脆低下头从我身边走手边过去。那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。
三、案例分析
我忽视了捣蛋学生也有自尊，耐性也忽视了对他们更要有耐心。这是深刻的教训，因为孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了她，就不容易愈合，我们教师作为教师在批评学生之前一定要想想想，什么样的方式惟一？千万不能冲动地去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么项目管理我们的班级管理就更难需要进行了。 一主要是从教师角度看：老师对学生应该尊重有班主任耐心，我觉得她很捣蛋，对她缺失了这两点，所处理的太极端，让她觉的没面子。从此低人一等，把自己封闭起来。二是 从学生的角度看：这是个调皮的孩子，而且她的调皮捣蛋是班级中学生班主任和老师所认作的。她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。因此，一她做什么事，大家的目光首先会集中她身上。也把教室弄得乱哄哄的。这就是由于平时学生有次本身的不良习惯和不良行为所造成的。三是从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，或许有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈。如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：我会真诚地向女孩子道歉。然后可以利用班会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生需要进行教育。后来，这个女孩子和我冰释前嫌，我和她进行两人面对面的恳谈，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，她知道自己以前的形象以前已经给同学和老师留下了不好的印象，她明白要想老师同学彻底改变对他的，她首先假如改变自己，我鼓励她用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，她那些小错误已经改头换面了不少，同时我深深明白作为负责任的班主任，用关怀来教育工作并感染了解学生，使学生明白道理，让师生感受我们的关爱，才是最重要的。
初中班主任案例4篇
初中班主任案例4篇
初中优秀班主任案例4篇
初中优秀班主任案例第1篇
我班有个学生叫XXX。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人研究，提不起一点研究的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是XXX老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上容许了。可他又一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
为了有针对性地做工作，我决定先让他的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨小学的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他:你为什么会恨那个老师？他不好意思地答复:因为她常常批评我。我顺着问:老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他说:因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢送的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在研究上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处
感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的原理，明确了研究的目的，规矩了研究态度。
有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他研究上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:老师，XXX同学这样关心我，保护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？我笑着说:你长大了，懂事了，进步了。我真替你快乐。
班主任教育案例与反思4篇
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班主任教育案例与反思4篇
班主任教育案例与反思第1篇
从做班主任开始，我就感觉要把班级的卫生工作做好并不容易，学生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比方扫地不求质量，擦黑板只要看不到字即可。这些现象不只存在于个别学生。这个学期初，为防止类似情况再次发生，我在值日安排上动了脑筋。每一组值日生分成 教室扫加拖2人，倒垃圾1人，清卫角与报纸管理1人，教室外走廊、瓷砖、教室内前排地面粉笔头课课清1人，擦黑板及讲台整理1人，公共场地2人，值日检查及监督1人 共7个工程，轮到的小组做值日一星期。同时制定了《清卫条例》，要求轮到的值日生该严格按照条例值日。我以为自己考虑的很周到，但值日执行下来却不如人意。
第一个星期，地面清扫的学生头几天还比拟认真，后来有所松懈。据调查，因为有同学给他出点子： 只要把各走廊清扫干净就好了，因为每个同学脚下的垃圾很难看到，随便做做就算了，班主任也不会那么空每天都来检查你的值日情况的。 不过，为了让学生形成好的劳动习惯，第一个星期我亲自抓值日问题，因此整个教室给人一种干净明亮的感觉。期间对劳动委员进行了耐心详细地辅导，也召开值日监督员会议。在第一个月中，班级的卫生还保持得不错。我以为我这回成功了，于是接下来我完全放手让劳动委员和值日监督员管理班级的值日。
有一天，我趁上课，仔细观察了一下教室，有几处并不整洁：清卫工具不齐，垃圾桶外面有纸团，个别学生座位堆着垃圾而没有垃圾袋。我并没有马上指出，而是在课下直接提醒了劳动委员。但情况并没改变。经查明是劳动委员没有威信，有好几次，催促无效，但为了防止被我批评就亲自代值日生完成。我经过私下观 2 / 13
察，了解到导致学生不听劳动委员催促的原因：第一、开始是提醒每一组的值日组长，但劳动组长没有做好，于是他又改为自己亲自提醒，时间一久，没有听他了。第二、自身也存在一些缺点，在同学面前没有威信。第三、当他碰到挫折时，自己也放弃了，有一段时间干脆就不提醒了。这样只要持续一星期，就可前功尽弃。仔细一想，其实和我也有关系。他跟我反映过这样问题，并希望我能再次召开值日组长的会议，而我的答复是： 你是劳动委员，完全有资格召开值日组长会议，你去组织吧，有什么问题可以来找我。 可他没有再来找我。估计值日组长会议并没效果，最后怕被我说 这个工作怎么没有做好 而亲自清扫起来了。可这样做只会助长值日生的懒惰行为。
优秀班主任典型案例4篇
优秀班主任典型案例4篇
优秀班主任典型案例第1篇
四月的一天，我正在办公室批改作业，一位同学同学们手拿一本大词典走了进来，气冲冲地说：“张老师，xxx又偷东西了，您瞧，我的字典从她书包里翻出来了。”“不会吧?”我也有些吃惊。“您看，她把我的名字给涂上所了。”
说起xxx，科任老师几乎都知道她。从小就有爱拿自己从小东西的坏习惯，有一次，竟背着亲朋好友拿了几十元钱，上游戏厅，请同学吃饭，所以平时学生们谁扔掉了东西，大家都朝她那看，怀疑是她偷去了。三年级以后，班里开展“争做四好少年”活动以来，师生共同帮助她，近一年的时间不能发生“偷东西”的现象。“今天怎么了?”我安慰了这位老师，要他冷静冷静，暂时不要直接找xxx，等我查核查核再说。他回去了。
案例分析：
班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来xxx确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把她布局成“小偷”而大加责罚。妈妈的本性是善良的，因为他们还是成长中的人因，其道德评价和道德意志力还处在较低高度水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从xxx的事件来看，她前一阶段爱拿别人东西的行为习惯经过集体的教育已
经得以纠正，现在又发生这样的事，是她成长过程显现出之中必然会出现的反复，在这些反复中，她会更快地成长起来。
从另一方面看，凭着对xxx的了解，我觉得这事也许另有原因在于。宝宝顾虑心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。我们判断问题，不了只看表面现象，更要避免武断，不可只凭片面猜测，去创伤孩子脆弱的心灵。只有多一分耐心，让事实说话，用爱心感化，教育才能收到良好疗效。 案例诊断：
1、侧面了解，调查真相
两天过去了，我一直在观察着xxx，只见她默默无语，心事重重，有意在躲到着老师的目光。我并没有马上找她，而是先把经常和xxx在一起的同学找来了解，孩子说：“那天，我俩在教室查13课的生词，当时，我们没带字典，我就从旁边的桌前拿了一本，查完后，xxx就去举办早训练了，回家时，她桌上的东西是我给收拾的，字典是我随手装在她的书包里的。”
班级管理举例4篇
班级管理举例4篇
班级管理举例第1篇对于一个刚刚组建的班集体，班级管理的质量直接影响班级的整体面貌和孩子成长的状态，所以，对于一个班主任，做好班级管理是重中之重。
一、巧用指令，规范幼儿的基本行为
指令对于幼儿来说好学易懂，教师操作起来比较方便 ，运用指令来规范幼儿的行为，幼儿接受也很快。所以刚开学，我就根据幼儿可能出现的不良行为，自己编了一套关于规范幼儿行为习惯的指令：关于坐姿：手放平，脚摆正;关于回答问题：回答问题先举手，老师叫再张口;关于站姿：关于集中注意力：小眼睛，看老师;关于站姿：手摸裤线身站直，挺胸抬头，目视前方;关于摆放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，转过来〃〃〃〃〃〃，这些指令操作性强，对起来朗朗上口。但是，幼儿对于指令有疲劳期，刚开始觉得新鲜，做着有趣，声音响亮，但一段时间下来，有些幼儿熟视无睹，闻而不听，怎样才能让指令深入幼儿的内心，真正起到管理的作用呢?首先教会使用，教师边说边做，示范规范的动作。接着训练，并选出做得好的小朋友到前面做给大家看，激发幼儿的积极性。其次经常使用，幼儿的遗忘周期特别短，所以教给幼儿的东西要及时复现，加深印象。第三恰当使用，一个指令不要连续使用多遍，要抓住恰当的时机，及时表扬，及时批评，起到规范的作用。 二、妙用游戏，培养幼儿的良好品质
人们常说，孩子在玩中一点点长大。其实，游戏是培养孩子能力和激发情感的有效渠道，尤其是对幼儿，他们是在玩中学习各种知识和本领的。而我们幼儿园又有这样优越的条件，体育馆，游戏大厅，室内拼接游戏，户外游戏等等，孩子们可以充分地玩。在组织游戏时我便把一些规矩潜移默化地训练在其中。如玩羊角球时要排队，要有先后顺序，不能随便插队，培养孩子做事有秩序;玩踏板车时要学会合作，两人一组一踏一扶，轮班儿玩，培养孩子的合作能力，增进小朋友间的友谊;玩丢手绢，培养孩子学会等待，学会在众人面前展示自己;玩拼接游戏，鼓励孩子创新，比比谁拼出的玩具样式多，与众不同等等，总之，在游戏中发展幼儿的能力，培养幼儿的良好品质，的确是一个很好的途径。
班级管理案例分析题4篇
班级管理案例分析题4篇
班级管理案例分析题第1篇案例
高二接手这个班，最先认识的就是刘某。不是因为他最优秀，而是因为他最特殊：信息卡上与父母均不同姓；几乎每天迟到；平时少言寡语内向腼腆，可中午却能不上自习在操场上拼命玩球；而且他还是个疯狂的电脑迷。总有老师反映他上课睡觉。而他对各科老师的话也总是置若罔闻。
面对这样的学生，我最先想到的就是：他为什么会是这样？他看似特殊的家庭到底对他有着怎样的影响？带着疑问，我暗中了解了情况。原来，刘某的情况还确实特殊。老师和同学们没有人知道，家庭条件比较优越的他却是父母离异。
没有人知道家长会上对他宠爱有加的母亲竟是他的后母。生活上，父母对他关怀备至。但是因为生母在美国，而且彼此之间一直保持联系，以致于他的家庭关系一直是一种微妙的紧张状态。
学习上，刘某曾是我校实验班的学生，但成绩一直下滑以至淘汰到了普通班。更令人不敢相信的是，这样一个内向沉默的孩子居然在高一时因为琐事顶撞过班主任。
了解到这些情况后，我与也为他前途担忧的家长在第一时间结成了统一战线。在学校，我不仅努力抓住机会，而且主动在各方面创造教育机会。 在学习方面，我首先经过与他协商沟通，采取断然措施抑制了他的电脑瘾，没收了他的电脑主机，使他有更多的时间用于学习，还有效解决了他课堂睡觉的问题。
其次，我重视各科的小测验，对他点滴的进步，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让其父母看到孩子的成功，分享他的喜悦。这样，在获得成就感和自信心的同时，刘某还体会到了老师的关爱和家长的呵护，使他在充满爱的环境中积极成长。
在生活方面，我除了动员刘某的继母给他无微不至的关怀和体贴入微的照顾，还再三鼓励她把自己多年以来不要孩子的原因向他说明。母亲的牺牲终于唤醒了曾经迷失的刘某，爱在他的心中慢慢发酵，刘某的面貌有了很大的改观。
同时，我与他家长的统一战线也日益紧密，交流频繁。就是在这种持续的鼓励、帮助、关爱当中，刘某感到了人间的真情，尝到了爱的滋味。
班级管理中的案例分析4篇-班级管理
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班级管理中的案例分析4篇-班级管理
班级管理中的案例分析第1篇
在日常的班级管理过程中，我们常会遇到一些学生因自控能力差，道德判断能力低而出现故意违反纪律、不讲礼貌、撒谎、小偷小摸等行为，在处理这些学生的问题时，往往可能殃及其他学生而出现两难问题。针对这种现象，如何在教育中体现以人为本的理念，如何采取学生适应接受和乐于接受的生动活泼的教育方式，是广大教育工作者应积极探索的问题。
两难问题
班级管理是加强学生思想道德培养的重要途径和方式。教师对学生进行管理是引导学生，排挤掉学生思想中错误的杂草，扶正学生的行为；是让学生感知自己生命的跃进，从而产生更大的前进动力。在班级管理过程中，常会涉及到一些伦理问题，涉及到一些教师应该做，但做了对某些学生有伤害的两难问题。遇到伦理两难问题时，有些教师往往根据自己的直觉和经验，感情用事，损害了另外一些学生的利益，降低了教师自己的形象，也使班级管理的开展增加了难度。下面是日常教育中很可能发生的几个案例。
案例一：某班的教室门被学生踢坏，尽管该班主任确信班里有学生知道这是谁干的，但仍末找出踢门者，于是教师决定把全班学生留在教室里，直到有学生告诉他是谁踢破了门为止。
案例二：某教师为了规范全班学生的行为习惯，根据学生因违纪而扣分的多少将学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个等级，让Ｃ等级的学生每天放学后打扫教室，直到Ｃ等级的学生变成Ａ等级为止。
案例三：某班一学生放在铅笔盒中的５０元钱被人偷走了，班主任在确定真的有人偷了钱后，就去搜他觉得可疑的学生的口袋。
以上的几个案例是教师在教育学生时面对的伦理两难中较典型的。在第一个案例中，教师要找到破坏公物的学生，然后教育他，而不是惩罚他，更不能惩罚那些与此事无关的无辜者。如果有学生问：为我没做过的事而受到惩罚，这在道德上允许吗？那么我们教师将无言以对。案例二中，教师让学生养成良好的行为习惯这无可非议，但让个别学生因此而每天打扫教室，这对学生来说是不公
初中班主任育人案例4篇
学校班主任育人案例4篇
学校班主任育人案例第1篇
一则拾金不昧的故事
德育是对同学最重要的训练，极大地影响一个同学的终生进展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。我自己作为六班级的一名生物老师，在我平常的教学活动中始终重视对同学的德育训练。下面是我进行很多德育训练的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物试验课。之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入试验室。在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说
老师，我捡到20元钱!
在哪里捡到的?
在地上。芳子同学回答。
这钱是哪位同学丢的?
感谢芳子同学，下来我调查一下吧!
我明白了，这钱肯定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我生疏到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应当在班上全部同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育训练机会。
于是，我打算这样处理这件事。首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学绚烂的笑容和饱满的学习热忱。同时，我也发觉班上的那些优秀同学对芳子好热忱，争相在学习上挂念芳子同学!
我看到这一切，心里感到无比欣慰，由于我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育训练。同时，我还发觉了训练无止境的深刻内涵，感到训练的深度和广度真是无限啊!
学校班主任育人案例第2篇
鲁迅先生有句话：训练是植根于爱的。训练技巧的全部奇特就在于如何疼惜同学。爱是训练的源泉，老师有了爱，才会对自己的训练对象布满信念和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。老师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与同学产生心灵的碰撞，同学也才能从心底里接受。作为一名老师，由于爱，让我明白了训练的真谛;也由于爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用观赏的目光去关注同学，发自内心的去爱他们。这样我和同学间的关系也变得很融洽。
高中班主任案例分析与反思4篇
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高中班主任案例分析与反思4篇
高中班主任案例分析与反思第1篇
一、背景
我所管理的高一(七)班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比拟平均，但男生思想活泼者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里根本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反应，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从 了解 开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育气氛，是使德育 入心 、 入脑 的根本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小邓(化名)。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室 事后他向历史老师成认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师， 2 / 14
但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。