最新英语教改实验方案
英语新课程教材改革实验方案
英语新课程教材改革实验方案古城初中英语教研组一、实验的指导思想上级部门关于课程改革的文件精神、先教育局和学校的安排，为体现新课程理念所倡导的“以人为本”的思想，确定实验的方案、目标和任务。
二、实验的目标和任务1、探索新教材在我校实施的可行性与合理性。
2、优化教学过程，促进教与学方式的转变以及教师角色的转化。
3、挖掘英语教学资源，丰富英语课堂生活。
4、在积累英语语言知识的基础上发展学生综合运用语言的能力，5、大力提倡和积极推进“合作、交流、互动、探究”式学习方式在英语教学中的运用。
三、实验的基本要求本实验自始至终遵循以下几个原则：1、实事求是的原则2、持续发展的原则3、因材施教的原则4、“以研促教”的原则5、学科互动的原则6、“以人为本“的原则四、实验进程安排本次实验的任务艰巨、进程较慢，实验周期较长。
共分以下几个阶段。
1、准备阶段：（2003.11—0224.3）A . 学习各级文件精神和《走进新课程》、《课堂管理技巧》、《新课程儿童学习策略》等有关新课程理念的资料，并写出学习心得。
B .安排实验班级和实验人员，确立实验子课题。
课题一：七年级英语教学的困难与对策课题二：七年级英语学法指导课题三：合作学习方式探究2、实施阶段：1）、实验教师培训学习。
2）3、总结与推广阶段：本阶段的主要任务与目的是收集本学科优秀案例、教学手记、经验论文等实验成果，推荐具有创新性、示范性的课堂教学模式、优秀课件等。
五、实验的有利保障1、为了使本实验的顺利进行得到保证，特成立了实验小组：组长：李万辉副组长：王有发组员：火高录杨春梅张成平张兰贺才年郑金燕马生香关明云2、为了使实验取得有效成果，学校投入了大量的人力、物力，为每一位英语教师配备了录音机、磁带和电脑；为了方便查询资料在上网时间、方便程度等方面提供了有利的机会。
2004年9 月。
英语教学改革实施方案
英语教学改革实施方案一、背景介绍随着全球化的不断发展，英语已成为世界上最重要的国际语言之一。
英语教学对于提高学生的综合素质和培养跨文化交际能力至关重要。
然而，传统的英语教学模式存在着许多问题，亟需进行改革。
二、目标明确英语教学改革的目标是培养具备良好英语语言能力和跨文化交际能力的学生。
通过改革，学生将更加自主、主动地学习英语，并能够用英语进行全面的交流和表达。
三、课程设置创新1. 加强听、说、读、写、译等基本技能的培养，使学生能够流利地与外国人交流和阅读英语相关资料。
2. 引入跨文化交际的教学内容，培养学生的文化意识和包容性，加深其对不同文化的理解和尊重。
四、教学方法多样化1. 提倡任务型教学法，鼓励学生在实际情境中进行语言运用，以提高学生的语言交际能力。
例如，学生可以参与英语角、学习英语歌曲等。
2. 引入小组合作学习，培养学生的团队合作精神和互助精神。
例如，学生可以在小组内互相讨论和解决问题。
五、教学资源更新1. 利用信息技术手段提供多样化的教学资源，如网络课程、语言学习应用软件等。
2. 鼓励学生主动积累学习资源，如阅读英语原版书籍、观看英语电影等。
六、评价方式改进1. 引入多样化的评价方式，如口头表达、写作、听力和阅读测试等，以全面了解学生的英语综合能力。
2. 引入学业水平考试和综合素质评价相结合的评价模式，以鼓励学生全面发展。
七、教师培训加强1. 加强教师专业知识和教学能力的培训，提升其教学水平和素质。
2. 鼓励教师参与国际交流和学术研究，更新教学方法和理念。
八、家校合作加强1. 鼓励家长和学校密切合作，共同培养学生的英语能力。
2. 定期举行家校会议，让家长了解学生的英语学习状况，并提供有效的指导。
九、资源配置合理化1. 加大对英语教学资源的投入，更新教学设施和教材。
2. 建立合理的教学管理制度，优化教育资源的分配和利用。
十、实施步骤详细化1. 制定英语教学改革的实施方案和时间表。
2. 组建专门的教学改革工作小组，负责具体的实施工作。
学校英语教学改革实验方案
学校英语教学改革实验方案第一部分：现状分析教育是培养人才的重要途径，而语言能力的培养是教育的重要组成部分。
然而，现有的英语教学模式往往存在许多问题。
首先，传统的教学模式强调背诵单词和语法，而忽略了培养学生的实际语言运用能力。
其次，教学资源匮乏，教材内容过于填鸭式，缺乏趣味性和实用性。
再者，师生关系僵化，教师缺乏鼓励和引导学生主动学习的意识。
第二部分：改革目标通过英语教学改革实验方案，我们的目标是培养学生的实际语言运用能力，提高他们的学习兴趣和动力，激发他们的学习自觉性和创造力。
同时，改革方案将以培养学生的综合语言能力为核心，注重培养学生的听、说、读、写和翻译能力。
第三部分：改革方案一——任务驱动教学任务驱动教学是一种以任务为核心，注重培养学生实际语言运用能力的教学方法。
在教学过程中，教师将按照一定的任务设置教学内容，使学生在完成任务的过程中综合运用听、说、读、写和翻译等语言技能。
第四部分：改革方案二——多媒体教学多媒体教学通过运用现代科技手段，将丰富多样的教学资源和技术引入教学过程中。
通过音频、视频、图像等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第五部分：改革方案三——兴趣导向教学兴趣导向教学以学生的学习兴趣为出发点，激发他们的学习热情。
教师通过设计趣味性的教学内容和活动，增加学生的参与度，培养他们的学习自觉性和创造力。
第六部分：改革方案四——互动式教学互动式教学强调师生之间的互动和合作。
在教学过程中，教师不再起到单纯的知识传授者的角色，而是引导学生自主学习，鼓励他们提出问题和发表意见。
与此同时，教师也要通过提问、讨论等方式与学生进行互动。
第七部分：改革方案五——课外拓展活动课外拓展活动是为了让学生更好地应用所学英语知识和技能。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语阅读活动等，给学生创造实践英语的机会。
第八部分：改革方案六——测评与反馈学校需要建立完善的英语测评体系，以衡量学生的学习进展和达成程度。
初中英语教改实验报告
初中英语教改实验报告一、引言随着教育的不断发展，初中英语教学也逐渐面临一些亟待解决的问题。
传统的课堂教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
这种模式下，学生对于英语学习的兴趣和积极性大大降低，学习效果也不理想。
因此，我们进行了初中英语教改实验，希望通过创新的教学方式，激发学生的学习热情和主动性。
二、实验目的1.提高学生的英语学习兴趣和积极性；2.培养学生的自主学习能力和合作精神；3.提高学生的听、说、读、写能力。
三、实验内容和方法1.实验内容本实验主要包括听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练四个方面。
2.实验方法听力训练采用多媒体教学，通过播放录音、看图片等方式进行。
口语训练采用小组合作学习的方式，让学生们在小组内进行对话、角色扮演等练习。
阅读训练采用分层阅读的方式，根据学生的英语水平将课文分成不同难度的阅读材料。
写作训练主要注重提高学生的写作能力，通过多写多改来提高学生的写作水平。
四、实验过程1.实验准备针对本次实验，我们制定了详细的实验计划，并准备了相关的教材和教具。
2.实验实施我们将学生分成小组，每个小组有3-4个人。
每个小组有一个组长，负责组织小组成员完成各项任务。
在听力训练中，我们使用多媒体教学，通过播放录音和展示图片来帮助学生提高听力能力。
在口语训练中，我们鼓励学生进行对话和角色扮演，培养他们的口语表达能力。
在阅读训练中，我们根据学生的英语水平将课文分成不同难度的阅读材料，让学生们有针对性地进行阅读训练。
在写作训练中，我们通过多写多改的方式，帮助学生逐步提高写作水平。
3.实验评估我们通过观察学生的学习情况、听说读写测试等方式对实验进行评估。
根据评估结果，我们及时调整教学方法和内容，使实验效果更好。
五、实验效果经过实验，我们发现学生的学习兴趣和积极性明显提高，他们更加主动地参与到教学活动中。
他们的听、说、读、写能力也得到了明显的提高。
在听力训练中，学生的听力理解能力明显增强，能够更准确地听懂录音内容。
中职英语教改实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，职业教育也正面临着转型升级的关键时期。
为了提高中职学生的英语水平，培养符合社会需求的应用型人才，我们学校于2023年开始实施中职英语教学改革实验。
本次实验旨在通过优化教学设计、创新教学方法、提升教师专业素养等手段，探索一条符合中职英语教学实际的有效路径。
二、实验目的1. 提高中职学生的英语听说读写能力，尤其是英语应用能力。
2. 培养学生的跨文化交际意识，增强学生的国际视野。
3. 优化英语教学过程，提高教师的教学水平。
4. 探索中职英语教学的有效模式，为同类学校提供借鉴。
三、实验方法本次实验采用以下方法：1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解中职英语教学改革的最新动态和理论成果。
2. 行动研究法：以实验班为研究对象，进行教学实践，收集数据，分析问题，不断改进教学方案。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其成功经验和存在的问题，为其他教师提供参考。
四、实验内容1. 教学目标调整：根据中职学生的特点和需求，重新制定教学目标，注重英语应用能力的培养。
2. 教学内容改革：整合教学内容，增加实用性强的词汇、句型、语法等，减少枯燥的理论知识。
3. 教学方法创新：采用任务型教学、合作学习、翻转课堂等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 教师培训：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
5. 教学评价改革：采用多元化的评价方式，关注学生的英语应用能力，减少对考试成绩的过度依赖。
五、实验过程1. 实验准备阶段：成立实验小组，制定实验方案，确定实验班级和实验教师。
2. 实验实施阶段：根据实验方案，开展教学实践，收集数据，分析问题。
3. 实验总结阶段：对实验结果进行总结，撰写实验报告，提出改进建议。
六、实验结果与分析1. 学生英语水平提高：实验结果表明，实验班学生的英语水平显著提高，尤其是英语应用能力。
2. 学生跨文化交际意识增强：通过跨文化交际能力的培养，学生的国际视野得到拓展，跨文化交际能力得到提高。
小学英语课改实施方案
小学英语学科课改实验方案21世纪伊始，教育部适时作出了新一轮课程改革的决定，并在全国发达地区启动新--轮基础课程改革实验，旨在与时俱进，从根本上更新课程观念，改革课程结构，调整课程内容。
改革课程评价，加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系。
为此，特制定本方案。
一、实验的目的和任务通过创造性地实验，验证国家新课程标准的合理性，试用并检验新教材的科学性与适用性；深入探索新一轮课程改革中地方性课程、特别是校本课程的开发和管理经验，力争为完善新课程标准及新教材提供有益的依据。
同时，积极开发高质量的课程产品，不断积累先进而丰富的教学经验，努力构建新的与素质教育要求相适应的教学模式和评价体系，并通过推广产生更大效益。
二、实验的主要内容1、根据我市小学英语教育教学改革的特点及课程资源基础，确定以下实验内容: 1、进行小学英语新课程标准的验证性实验。
根据当前国内外课程改革的趋势和国家课程标准的制定原则，在实践中深入地把握小学英语新课程标准的精神实质，探索出运用新课程标准指导教育教学的规律、优势和操作要领，在实验过程中如果发现课程标准中有不够完善的地方，将随时提出合理化建议，以便为修改、完善、发展小学英语新课程标准提供依据。
2、围绕全国基础教育课程改革的总目标，积极探索高效运用新教材的技能和策略；本着科学严谨的态度，认真检验新教材的科学性、基础性、开放性与适用性;检验新教材是否符合小学生生理、心理特点和认知水平，语言是否真实、内容是否广泛、题材是否多样，能否激发学生兴趣、拓宽学生知识面、开发培养学生创造性思维及运用英语进行实际交际的能力等;若发现新教材中有尚需完善的地方，将本着高度负责的精神提出合理化的建议，力争为深化教材改革，提高教材的科学性和适应性而做出不懈的努力和积极的贡献。
3、进行新课程体系中的校本课程管理与开发的研究。
深入探索校本课程的开发策略和开发的基本条件，探索校本课程资源开发、教材选编改编、课程实施管理及学校管理等方面新的管理机制，处理好校本课程与国家课程、地方课程的关系，为新课程的进一步推广积累相应的经验。
英语教学改进方案(合集13篇)
英语教学改进方案（合集13篇）篇1：英语教学改进方案1.提高教师自身综合素养教师不能满足于现有的水平,要不断超越自己、挑战自己,使自己适应时代的发展,多学习和探索新的教学方式,提高自己的综合能力,拓宽自己的知识,让自己能够顺应潮流,切实满足现阶段初中英语教学需求。
教师们要有谦虚好学的精神,要知道“三人行,必有我师焉”,不要为了所谓的面子问题而拒绝向他人请教。
在课堂方面,教师要拥有一套教学模式,不能稀里糊涂,要把所要传授的知识整合成一个系统,这就需要备课时不能一味地复制别人的解说;还要多搜集资料,有自己独特的见解,让学生们听得清晰明了。
另外,教师们也要寻求提高学生自主性学习的方法,让他们都能够自主地参与到英语学习之中。
2.提高学生学习兴趣现在的课堂中,气氛死气沉沉,学生从英语学习中得不到快乐,找不到乐趣,对英语的学习也不是出于喜欢,更多的是感觉无奈、不得不学。
师生关系比较僵硬,间接影响了学生学习的积极性。
为此,教师要多关心学生们的生活,多培养师生间的感情,使师生间能够平等、友善相处,这样可以让学生们在课堂上积极主动些。
另外,教师也应该在激发学生学习兴趣方面采取一些措施,可以在课堂上让学生们多参加情境对话,对于单词的记忆可以把单词与相应的情境相联系,更具形象化,使学生们都乐意参与其中,对于所学知识也能记忆更深刻。
3.把素质教育真正实施起来以往我们都是应试教育,在课堂上,教师与学生为“尴尬”关系,他们之间缺乏感情沟通,教师尽其职责授课,学生则尽其义务听课,他们之间很少有语言的交流。
在课下,教师会布置大量的作业,他们认为作业量的多少与学生成绩的好坏密切相关,学生们也是按要求完成任务。
而且,教师根本不注重每个学生的特色,不注重发挥他们的特长,采取的是同等的方式,使每个学生的个性得不到充分体现。
而现在素质教育的提出,使教师开始注重学生的高效率学习,开始注重学生的特色发展,因材施教,使学生们多方面发展。
人的素质包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动技能素质等,每个人的每个素质水平都是有差异的,而且各个素质也是有密切联系的,我们不能孤立各种素质,也不能要求每个学生的素质水平相当,应该让素质教育与每个人的素质结构相适应,使他们的整体素质水平提高。
普通高中英语新课程实验实施方案
普通高中英语新课程实验实施方案高一英语备课组一、基础教育阶段英语课程的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、高中阶段英语课程的任务使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的基础上，注重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解问题的能力，特别注重提高他们用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
三、《英语课程标准》理念（1）倡导体验、实践、讨论、合作和探究的学习方式; 强调学生能用英语做事。
（2）在教学中增加开放性的任务型活动,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。
（3）强调情感、兴趣；注重过程评价对学生的激励作用。
四、课程改革的具体目标（1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；（2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；（3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；五、课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
六、课程实施计划英语学习包括了必修课程的1-5个模块和选修课程的系列I和II。
其中选修系列I是必修课顺延的6-11模块。
英语教研教改工作计划3篇
英语教研教改工作计划英语教研教改工作计划精选3篇（一）英语教研教改工作计划：1. 设定明确的目标：确定英语教学质量提高、学生英语能力提升的目标，并与教师共同明确工作重点。
2. 教师培训：组织针对英语教学的培训活动，包括最新的教学方法、技巧和资源的分享，帮助教师提升教学水平。
3. 教研活动：组织英语教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同研究教学问题并找到解决方案。
4. 教材资源更新：定期评估现有教材的使用情况，及时调整教学内容和资源，确保与时俱进。
5. 课堂观摩：组织教师课堂观摩活动，借鉴他人成功的教学经验，拓展教学思路。
6. 校本课程改革：结合学校实际情况，探索英语课程的改革和创新，提高学生学习的效果和乐趣。
7. 教学评估与反馈：建立有效的教学评估机制，定期对教学效果进行评估，并及时反馈给教师，帮助他们改进教学方法。
8. 学生参与：鼓励学生参与英语教学改进工作，建立学生评价机制，了解他们的学习需求和反馈意见，调整教学策略。
英语教研教改工作计划精选3篇（二）The English teaching research group's annual teaching work plan includes the following aspects:1. Curricular Planning: Review and update the English curriculum to ensure alignment with the latest educational standards and best practices.2. Professional Development: Organize workshops and training sessions for English teachers to enhance their teaching skills and stay updated on new teaching methods.3. Classroom Instruction: Monitor and provide feedback on classroom instruction to ensure high-quality English language instruction for all students.4. Assessment and Evaluation: Develop and implement effective assessment tools to measure students' English language proficiency and progress throughout the academic year.5. Educational Resources: Evaluate and update educational materials, textbooks, and resources to support effective English language teaching and learning.6. Collaboration and Communication: Foster collaboration among English teachers to share best practices, resources, and strategies for improving English language education in the school.7. Student Support: Implement interventions and support services for students who may be struggling with English language learning, ensuring all students have the opportunity to succeed.By implementing this comprehensive plan, the English teaching research group aims to enhance the quality of English language education and support the academic success of all students.英语教研教改工作计划精选3篇（三）英语教研组教学工作计划目标：提高学生英语综合能力，特别是听说读写能力一、教学目标1. 提高学生课堂参与度和注意力，培养学生的自主学习能力；2. 提高学生的听说读写能力，强化语言表达能力；3. 培养学生的英语思维和分析问题能力；4. 培养学生的跨文化交际能力，培养他们的国际视野。
英语教改试验计划
英语教改试验计划English Language Reform Experimental PlanThe English language has long been a global lingua franca, serving as the primary means of communication in various fields, from business and academia to technology and entertainment. However, as the world continues to evolve, the demands and expectations placed on the English language have also changed. In recognition of these shifting needs, education systems around the world have initiated reform efforts to modernize and optimize English language instruction.One such initiative is the English Language Reform Experimental Plan, a comprehensive program designed to address the challenges and opportunities presented by the ever-changing landscape of language education. This plan aims to revamp the way English is taught, focusing on developing practical communication skills, fostering intercultural understanding, and preparing students for the demands of the 21st century.At the heart of this experimental plan is a fundamental shift in the approach to English language instruction. Rather than relying solelyon traditional methods of grammar-based teaching and rote memorization, the plan emphasizes the importance of immersive and interactive learning experiences. By creating engaging and authentic learning environments, the program seeks to nurture students' natural language acquisition abilities and cultivate their confidence in using English for real-world communication.One of the key components of the English Language Reform Experimental Plan is the integration of technology and digital resources. In recognition of the increasing role of technology in our daily lives, the plan incorporates cutting-edge digital tools and platforms to enhance the language learning process. From virtual classrooms and interactive language applications to online language exchange forums, these digital resources provide students with a diverse array of learning opportunities that cater to their individual learning styles and preferences.Moreover, the plan places a strong emphasis on developing students' intercultural communication skills. In an increasingly globalized world, the ability to navigate cross-cultural interactions and demonstrate cultural sensitivity has become increasingly vital. The experimental plan, therefore, incorporates modules on cross-cultural understanding, cultural awareness, and the nuances of communication across different cultural contexts.Another crucial aspect of the English Language Reform Experimental Plan is the integration of real-world, practical applications of the language. Rather than solely focusing on academic or formal language, the plan encourages the development of practical communication skills that can be readily applied in professional, social, and everyday contexts. This includes introducing task-based learning activities, simulations, and case studies that allow students to engage with authentic language use in relevant and meaningful scenarios.To ensure the success of this experimental plan, the program also emphasizes the importance of teacher training and professional development. Educators are provided with comprehensive training and resources to equip them with the necessary skills and knowledge to effectively implement the reformed curriculum. This includes workshops on innovative teaching methodologies, the integration of technology, and strategies for fostering intercultural understanding in the classroom.Furthermore, the plan incorporates a robust system of assessment and evaluation to monitor the progress and effectiveness of the reform efforts. Regular formative and summative assessments, as well as feedback mechanisms, are put in place to continuously refine and improve the program. This data-driven approach allows for the identification of best practices and the implementation of evidence-based improvements to ensure the ongoing relevance and effectiveness of the English Language Reform Experimental Plan.In conclusion, the English Language Reform Experimental Plan represents a bold and ambitious initiative to redefine the way English is taught and learned. By embracing a more dynamic, practical, and culturally-inclusive approach, the plan aims to empower students with the language skills and cross-cultural competencies necessary to thrive in the 21st century. As the world continues to evolve, this experimental plan serves as a blueprint for the future of English language education, promising to reshape the landscape of language learning and prepare students for the challenges and opportunities that lie ahead.。
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英语教改实验方案
实验课题的名称：
农村小学英语教学模式的研究。
实验课题的时间与对象：
时间是2010年9月——2011年7月。
对象是塘湖小学六年级学生。
实验课题的主持人与成员：
主持人：
成员：
实验课题的背景与目标：
实验的背景是：当前，我国已进入知识经济时代。
在这种新形势下，在小学开设英语课，已成为我国与国际发展接轨的必然要求。
然而就农村小学而言，农村小学英语教学的最突出的问题是英语课堂基本是以教师的“教”为主，学生处于被动接受状态，这样就使课堂气氛沉闷，无法满足学生的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语，羞于说英语。
实验的目标是：突出主体、师生互动、激发兴趣、培养自信、感受成功。
实验中，特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感与自信心，教师通过物资激励、
荣誉激励、信任激励和情感激励，鼓励学生积极参与学习活动，增强实践能力，发展综合运用语言的能力。
国内外相关研究综述：
《农村中小学课程资源开发利用研究》在2002年列为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。
众所周知，美国没有正规的国家课程。
虽然联邦政府没有拥有主管教育的权力，但是它可以通过主管民权事务、就业事务的部门对教育施加影响，或者直接地或间接地通过专业团体（制定课程大纲、课程标准等）、出版商（出版教科书等）和测试机构（设计试题等）对课程施加影响。
学校教师依据他们的价值观念以及对未来的看法参与校本课程的开发。
教育评价家也会依据他们的价值观念以及对未来的看法，对校本课程发表自己的见解。
在40年代末和50年代“回到3R”的运动中，弗莱希（Flesh）撰写的《为什么约翰不会阅读》产生了重大的影响。
在70年代末“回归基础”的运动中，科普曼撰写的《识字骗局》表达了民众的呼声，推动了课程运动的向前发展。
在国外，欧美发达国家普遍打破教条主义，而是实行开放的教学，民主的教学。
杜威的“生活即教育”原则就渗透到学校教育教学以及社会生活的各个方面。
课题的理论依据和原则：
《国家英语课程标准》基本理念提出小学英语课堂教学要采用活动途径，倡导体验与参与。
新课程也强调教学是教与学的交往、互动、共同发展的过程。
在教学实验过程中，教师始终把学生学习积极性、对英语浓厚的学习兴趣放在首位，采用丰富多彩、形式多样的教学方法，寓教于乐，使学生在玩的过程中学习。
坚持主体性原则，以学
生为主体，以学生为中心，让每位同学都有参与、体验与实践的机会。
坚持趣味性原则，要求教师把英语学习的兴趣放在首位，激发学生的学习兴趣，让其主动学习，教师采用形式多样的教学方法进行教学。
坚持交际性原则，在英语教学中，要让学生多动口，大胆开口讲英语，真正体现英语的交际性。
与日常生活、课外活动结合起来，多创设情景，让学生去灵活运用语言，发展学生综合运用语言的能力。
课题的理论意义和实践意义：
小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发。
比如：儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲强和具有创造精神的特点。
在英语教学过程中，学生必须通过积极体验，参与、实践以及主动的尝试与创造，从改变传统的学习方式入手，通过听、做、唱、玩、演、读、写和视听等多种语言学习方式，使学生在感知、体验、实践、参与和合作的过程中，感受成功，发展综合运用语言的能力，利用激励机制，激励学生创新。
实验方法和步骤：
1、开展前期调查，摸清任教班级的学生情况，再对学生的学习态度，学习情感进行分析。
2、积极、大胆地实施合作学习教学模式的构想，在教学策略上，合作学习教学模式要创设一个全员乐于参与、主动参与的氛围，实行集体教学、小组教学、个别教学相结合的教学方式，结合农村小学的
实际情况，提出农村小学英语合作学习的课堂教学模式的基本思路即：
A、热身
兴趣是最好的老师，开始上课，教师可以根据小学生的年龄特点通过合作互动的方式激起学生学习的兴趣，如：师生问候，生生自由谈话，值日生汇报，分角色唱歌、说儿歌，集体TPR活动等，让学生迅速地把精力集中到课堂上来，为后面的学习新知作好准备。
B、引入
这一环节是指在热身运动后，教师有目的地组织学生复习旧知识，并自然过渡到新知识，让学生不知不觉进入新知识学习状态，初步感知新知识。
C、操练
新知识呈现后，教师可采取师与生、生与生、全员活动的方式进行机械操练，如：师生对话，生当小老师教读，分组比赛，开火车练习等。
在此基础上，教师可让学生合作互动进行意义操练和交际操练，如：小组调查，自由组合对话，小组讨论等，学生在合作学习的过程中互帮互学，互相评价、激励，以达到互相促进，完成教学目标的目的。
这是合作互动教学模式的重要环节，教师应让学生来做主人，通
过分组活动、讨论、倾听、评价、激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固并运用知识，教师只作适当的点拨、指导。
D、学习评价
这一环节主要是指教师在综合学生合作学习的效果的基础上给予学生评价。
评价要坚持以群体评价、激励性评价为主的原则。
评价的目的在于达到组内合作精神更强烈，组际竞争更激烈，从而激发学生的学习兴趣。
评价完后，教师可适当给获胜组（人）一些形象的奖励如：小奖牌，流动小红旗等，让学生觉得竞争是十分公平、正规、有挑战性的，从而更深地激起学生积极学习的兴趣。
3、对实验进行全面分析和总结。