从粤语和普通话音节结构的差异论香港地区的汉语拼音教学
从粤语和普通话音节结构的差异论香港地区的汉语拼音教学
作者： 万波
作者机构： 香港中文大学,中文系
出版物刊名： 陕西师范大学学报：哲学社会科学版
页码： 43-50页
主题词： 粤语;普通话;音节结构;方言特点;汉语拼音教学;反切连读法
摘要：粤语与普通话在音节结构方面存在差异,说明粤语区的汉语拼音教学必须针对'粤语无介音'这一特点施教;在分析各种汉语拼音教学法利弊的基础上,对声介合母法加以改进,提出一种既继承了汉语反切传统精神,又照顾到粤语音节结构特点的汉语拼音新方法--汉语拼音反切连读法(音节分拆连读法);提出了反切连读法的完整方案,阐述了反切连读法的基本原则和在各类音节中的拼读方法.。
香港粤语人群的普通话声调语调偏误特征
香港粤语人群的普通话声调语调偏误特征顾文涛【摘要】语音的自然度在很大程度上取决于声调语调等韵律特征,而这些韵律特征的语言差异是导致二语韵律偏误的重要原因.本文比较了普通话母语人群和香港粤语人群产出的普通话声调语调特征.首先从声学上分析了句中双字调组的基频模式,发现粤语人群的主要偏误是调域偏窄,尤其体现在阳平调.然后,通过听辨实验和声学分析,系统考察了不同句长及不同尾字调的陈述句、语调疑问句、带“吗”疑问句的语调.听辨实验表明,粤语组陈述句的辨识率高于母语组,而疑问句的辨识率低于母语组(尤其是阳平或去声结尾时).声学分析发现,粤语组陈述句的基频下倾比母语组更明显,而疑问句相对于陈述句的整体基频提升则弱于母语组(尤其句子较长时),只是句尾基频提升依然明显.听辨实验与声学分析的结果一致,粤语人群的普通话语调偏误可归因于语言能力受限及语言负迁移效应.研究结果有助于粤语人群的普通话语音训练.【期刊名称】《南京师范大学文学院学报》【年(卷),期】2016(000)002【总页数】10页(P123-132)【关键词】普通话;香港粤语;声调;语调;陈述;疑问;二语偏误【作者】顾文涛【作者单位】南京师范大学文学院,江苏南京210097【正文语种】中文【中图分类】H178语音的自然度在很大程度上与声调和语调等韵律特征有关。
然而，不同语言(含方言)中声调和语调的声学实现方式并不相同，这些差异很可能造成二语习得过程中韵律迁移并导致偏误。
作为汉语共同语的普通话，和香港特区具有官方地位的粤语，都是汉语言的成员。
由于普通话在香港的普及率低，香港粤语人群的普通话习得，可以看作是一种特殊的二语习得。
按照汉语音韵学的传统，每个汉语音节划分为声母和韵母两部分，而声调主要由韵母承载，其主要音征是基频(F0)。
表1给出了普通话和香港粤语(下文简称粤语)声调系统的对比，包括调类、音高特征、以及五度制调值。
其中，普通话有四个调类(音高特征分别是高、升、低、降；其中T3只在句尾或突显音节上呈现降升调)以及一个轻声T0；粤语则有六个调类，无轻声。
香港粤语拼音与大陆广州话拼音之比较
第十課香港粵語拼音與大陸廣州話拼音之比較
目前粵語的主要拼音系統包括「香港粵語拼音」與「大陸廣州話拼音」兩種，茲比較其不同之處。
一、聲母
1. 第二課曾討論粵語拼音的j，其實就是英文yes的y[j]
，因此以j或y表記[j]，各有利弊。
2. 粵拼與廣拼皆以w表記[w]，因此宜採gw與kw較一致。
3. 就粵語而言，s與x皆屬相同的聲母，相近於英文的sh[ ]
，若為了配合北京話漢語拼音的架構，強迫分為兩個符
號，並沒有必要，因此xi與xu宜以si與syu取代即可。
換言之，宜採粵語拼音
的z、c、s即可。
二、韻母（一）
廣拼的ei容易誤以為是ㄟ[ei]，很不恰當，宜採粵語拼音較恰當
三、韻母（二）
同上，宜採粵語拼音
四、韻母（三）
廣拼有附加符號較不方便，宜採粵拼。
五、入聲
入聲是輕促音，只取其嘴形，宜採p t k較佳。
綜言之，香港粵語拼音較大陸廣州語拼音為佳，但粵拼的j宜採廣拼的y代之。
注: 里面广拼中的三个e韵母都未体现出符号,实则是三个不同的韵母. –郭洋奇。
粤方言与普通话声韵调对应规律
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备课参考
粤方言与普通话声韵调对应规律
北流市第九中学 李 芒
粤方言和普通话都是由古音发展变化而来 ,古今 语音的发展是日趋简化的 ,粤方言是一种比古音简单 又比普通话复杂的语言 ,和普通话有着比较严整的对 应规律 ,掌握这些对应规律对学习普通话十分有利 。 各地的粤方言有一定差异 ,但大同小异 , 这些规律对 所有讲粤方言的人都基本适用 ,讲汉语其他方言的人 也可以参考 。下面以南宁白话 ( 简称白) 为例 ,兼及广 州话 ,谈谈粤方言与普通话 ( 简称普) 声韵调的对应规 律。 一 、声母对应规律 我国古代没有记录音素的符号 ,是用汉字记录声 母的 ,用来记录声母的汉字叫做字母 。传统上有三十 六个字母 ,它们是 : 帮滂并明 ,非敷奉微 ,端透定泥 ,知 彻澄娘 ,见溪群疑 ,精清从心邪 , 照穿床审禅 , 影晓匣 喻 ,来日 。 南宁白话声母从古音声母演化而来 ,共有 23 个 , 它们是 b 、 p、 m、 f、 d、 t 、、 n、 l、 g、 k、 h、 ng 、 j、 q、 x、 z、 c、 s、 gu 、 ku 、 y、 w。 双唇音 b 、 p、 m 来自古音帮滂并明微母 , 转化为 普通话时仍读 b 、 p、 m 。例如 : ba 爸 ( 白) — ba 爸 ( 普) pa 怕 ( 白) — pa 怕 ( 普) ma 妈 ( 白) — ma 妈 ( 普) bi 比 ( 白) — bi 比 ( 普) pi 披 ( 白) — pi 披 ( 普) mi 美 ( 白) — mei 美 ( 普) bu 补 ( 白) — bu 补 ( 普) pu 铺 ( 白) — pu 铺 ( 普) mu 母 ( 白) — mu 母 ( 普) 唇齿音 f 来自古音非敷奉母 ,转化为普通话仍读 f 。例如 : fen 分 ( 白) — fen 分 ( 普) fi 飞 ( 白) — fei 飞 ( 普) fu 夫 ( 白) — fu 夫 ( 普) 舌尖中音 d 、 t 来自古音端透定母 ,转化为普通话 时仍读 d 、 t 。例如 : da 打 ( 白) — da 打 ( 普) ta 他 ( 白) — ta 他 ( 普) diu 丢 ( 白) — diu 丢 ( 普) tiu 挑 ( 白) — tiao 挑 ( 普) dui 堆 ( 白) — dui 堆 ( 普) tui 推 ( 白) — tui 推 ( 普) dü n 端 ( 白) — duan 端 ( 普) tü n 团 ( 白) — tuan 团 ( 普) 舌尖中音 来自古音心母 ,广州话则读为舌尖前
香港中文跨越式拼音教学有感
香港中文跨越式拼音教学有感作者：梁丹曼来源：《中国信息技术教育》2008年第09期在香港实施汉语拼音教学，是一项极具挑战性的工作。
首先，香港以粤语为主，香港小学生在入学前一般很少接触普通话，入学后除中文课堂外其余时间也依然以粤语为主，缺乏普通话应用的环境。
在这样的背景下进行汉语拼音教学，就好比教内地孩子学英语，而进行拼音教学时必须要全普通话教学，突如其来的变化使得小学生很不适应。
其次，香港孩子从小就接触英语，英语与拼音形似而音不同，如何将其二者分辨清楚，这又将是一大困难。
本人于2007年9月开始借调到香港顺德联谊总会梁洁华小学，担任该校一年级跨越式实验中文拼音教学工作。
在与香港顺德联谊总会梁洁华小学跨越式课题组师生共同学习、交流和探索的三个月中，我们“摸着石头过河”，探索出了一系列拼音教学的方法和策略，在此分享，希望对华文教学乃至内地拼音教学有所贡献。
1.构造有趣、高效的课堂构造有趣、高效的课堂，让孩子觉得学习拼音是很简单的事情。
主要策略有：（1）内容形象化食指体操，辨别声调。
汉语拼音与英语和粤语不同，由四声调组成。
为了让学生一下子就记住普通话的特点，笔者从一开始学的时候，就教学生学习拼音四声调的手指操，用手指来指示四声调，并在书本上印发形象的图样，方便又直接。
学生在进行食指体操玩耍的过程中，很容易就辨别了声调。
儿歌串连，强调嘴形。
为了防止学生将拼音与英语混淆，笔者采用儿歌串联的方法，使拼音发音形象化，以减低学生学习的难度。
同时儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而深受学生的喜爱。
在教学中，笔者抓住这一大特点，在课堂教学中引入大量儿歌，例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
”学生边唱边记住了a o e的发音。
在反复的吟诵中，孩子们兴趣大增，熟悉了各个拼音的发音，也很容易地把它们跟英语发音分辨开来，儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
从普通话多音字角度看粤普语音差异-2019年文档
从普通话多音字角度看粤普语音差异一、引言我们知道大部分以粤语为第一语言的人（下简称粤人）发普通话的语音是通过将粤语发音与普通话发音对应来实现的。
这种做法虽然会使普通话充满“港味”，但只要在同样的音域中就依然可以理解。
只怕有些音无从对应，问题就会变得很麻烦。
这种现象集中体现在普通话多音字的发音上。
所以，多音字，这种语言中常见的现象对于第二语言习得来说还是很麻烦的。
二、多音字的内涵“有的汉字只有一个读音称作单音字，有的有两个以上的读音，称作多音字。
”三、普通话多音字的考察我们选取普通话《3500常用字表》（1988）与《现代汉语多音字规范字典》（2012）所收多音字的交集为考察对象，以《现汉（第六版）》（2012）为普通话音义规范，得到499个普通话多音字。
再根据香港语言学学会制定的《粤语拼音字表》（1997）对其进行标音，以《广州话正音字典》（2002）为粤语语义规范。
经过对比，我们发现499个多音字中，有285个字的音义是一一对应的。
另有214个字的普通话读音多于或少于粤语的发音。
其中有33个字的某些普通话发音[1]所承载的意义在粤语当中没有对应，我们仔细考察这33个汉字，会发现几个特点：一是大部分字义来自北方方言，尤以胶辽、北京、冀鲁、中原、兰银官话为重。
二是有些字义粤语中并非没有，只是用不同的汉字来记录。
三是有些义项下只有一个或几个词。
四是有些字义因为语法差异而失落。
四、语音对应问题（一）粤普声母比较1、与普通话相同b[p]，p[ph]，m[m]，f[f]，d[t]，t[th]，n[n]，l[l]，g[k]，k[kh]2、与现代汉语普通话发音部位或发音方法近似① 【j[t?]， q[t?h]， x[?]zh[t?]， ch[t?h] sh[?]z[ts]， c[tsh] ，s[s] 】[2]粤语：z[t∫]、c[t∫h] 、s[∫]汉语普通话有三组塞擦音，每组塞擦音又和与其发音部位相同的擦音构成横向聚合。
浅谈粤语语法与现代标准汉语语法的区别
1、形容词后置
粤语一些词汇习惯将形容词放在所修饰的中心词后面，相对汉语普通 话而言形成所谓的倒装构词结构，例如现代汉语的“公鸡”在粤语中 是“鸡公”，而“椰青”指“青椰子”。
状语后置 粤语通常把修饰动词或形容词的副词放在所修饰的
词之后，有时甚至放在句末，如：
位置
粤语
现代标准汉语
“你比他高”。粤语说“你大过佢”，现代标准汉语说 “你比他大”。近年来，由于受标准汉语影响，这情况也 出现改变。“你比佢大”、“阿哥比阿妹高”这种现代标 准汉语的语法也逐渐被粤语吸收。在一些副词上，如“先” 字，粤语亦习惯把动词之后，例如“你先走”在粤语要说 成“你行先”。
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9、语气助词
Page 3
一、粤语不同于广东话
粤语并不同于广东话，正如英语并不只是英国的语言。粤语的起源和 发展成熟的年代远在宋代的两广（两粤）初分之前。所以在历史文化 层面上看，“粤语”事实上是广义上的“岭南语”（岭南地区语言）， 而非特指“广东话”。 就像英语一样，不是特指英国。现时所称的 “广东话”其实只是粤语口语上的叫法，粤语的标准音是西关口音 （广州话）为标准的广府话或叫广州话，英文作Cantonese、日文亦 会写成広东语，即一般人俗称为“广东话”，其实称“广东话”可指 广东方言，如：可细分为无法互通、理解、差别大的广东地方里潮州 话、客家话、雷州话、四邑话等词汇或俚语、俗语、歇后语、文化词 语吸收，再纳入广东方言，这可才口语上称作“广东话”。如果把整 个能互通的粤语只称作“广东话”，其实会无视同样说粤语部分地区 的人，广西部分地区（广西把粤语称白话，即粤语方言的分支、与标 准广州话有一定口音上的差异，但具有高度的相似性，约95%左右可 互通。）海南省部分亦有粤语地方（即粤语方言的分支，称儋州话） 等。
粤语普通话发音对比学习
粤语普通话发音惊人对应规律！初学者必看！等了这么久，本人终于把粤语跟普通话之间的所有发音对应关系整理出来了！此贴对广大来自北方的粤语初学者大有裨益，望版主将此贴永久固顶，以飨全国爱好粤语学习的朋友！这些规律纯属本人亲自研究发现，之前并未在任何文献资料上寻找到过。
虽然有人说这在客家人论坛上曾经有人提过，但本人可以保证，本人绝对没有在其它地方借鉴，完全是自己独立发现的结果。
去年的时候，本人为了方便北方人学习粤语，决定编写一本《普通话粤语发音对照表》。
书没有编写完成，但本人在编著的过程中却惊人地发现相当多的奇妙对应规律，并且得出“作为远古时期南方地区普通话的粤语，乃是今天普通话之母”的结论。
当然，普通话在发展过程也出现过一些分化，但我们通过粤语发音却可以找到某些字在普通话中的原音，像“癌”字的本音就是“岩”等等。
（注意：以下对应规律对粤语入声字无效，请大家留心这一行字，以免遭到误导）一、声调篇粤语有九声，因此很多外地人便以此为由而惧怕学习粤语。
然而经过本人发现，这九声当中，有三个入声调值和六个舒声中的三个是完全一致的；而香港有些学者也认为，粤语只有八声，因为阳上既可以等于阴上，也可以等于阳去。
因此，九个声调实际上只有五个调值，而这五个调值我们可以和普通话的五个声调建立对应关系，关系如下：粤语阴平阴上阴去阳平阳上阳去阴入中入阳入普语一声二声轻声三声轻声或二声轻声四声轻声三声例子分诗粉史训是坟时愤市份事忽色法锡佛食也就是说，我们完全可以把粤语的九声用普通话的五声来称谓。
然后，我们来建立以下的惊人对应关系吧：超过90％在普通话中读一声的字在粤语中是一声；超过90％在普通话中读二声的字在粤语中是三声；超过90％在普通话中读三声的字在粤语中是二声；超过90％在普通话中读四声的字在粤语中是轻声；至于粤语的四声，仅在入声时存在，一般都是作为强调字出现。
二、韵母篇刚才提到粤语与普通话的二三声是刚好相反的，这里我们开篇也不得不提一下，粤语与普通话的ao 和ou 也成这种关系：超过90％在普通话中读ao 韵的字，不包括zh ch sh r 声母的，除了“包”及相关形声字之外，在粤语中读ou；超过90％在普通话中读ou 韵的字，在粤语中读au；有了这个规律，加上声调规律，我们刚上手、一句粤语也不会的朋友马上就可以知道，“毛”在粤语里念的就是“某”的音，“某”念的是“毛”的音；“头”念的是“讨”的音，“讨”念的是“头”的音。
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从 粤 语 和 普 通 话 音 节 结 构 的差 异 论 香 港 地 区 的 汉 语 拼 音教 学
万
波
(香港 中文 大学 中文 系 )
摘
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要 : 粤语与普通 话在 音 节结构 方 面 存在 差异 说 明 粤语 区 的 汉 语拼音 教 学必 须 针对 粤语无 介音 这 一 特
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“
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点施教 ; 在分析各种汉语 拼音教学法利 弊 的基 础 上 对 声 介 合母 法 加 以 改进 提 出 一 种 既继 承 了 汉 语 反 切 传统精
类型
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第 3 卷 专辑 7
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粤 语 无介 音 粤语 音 节表
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先 请 观 察粤 语 和 普 通话 的音 节 表
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= P 塞 音 韵尾
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3 共 1 种音节 类 型
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3 上 表 显 示 在粤 语与 普通 话里 共 出 现 1 种 音节 结构 类 型 其 中
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为 普通 话有 而粤 语 没 有 的结 构类 型
从上述 粤 语和 普通 话 的音节 表 可 以看到
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