统编版语文三年级上册第一单元口语交际 我的暑假生活 教学设计

三上口语交际我的暑假生活教学设计
教材分析
本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。

这个时候学生刚结束暑假回到学校，会有很多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，有内容可说，有兴趣进行交流。

教材提出的要求是要把自己的经历讲清楚。

怎样讲清楚呢？教材小贴士提示了本次口语交际的学习重点。

“选择别人可能感兴趣的内容讲”，即内容要有新鲜感，可能是别人感到陌生的；也可能别人有相同的经历，但感受和体验不一样。

“借助图片或实物讲”，要求在讲述前作充分准备，借助一定的视觉媒介，以帮助别人更好地理解自己所讲的内容，从而达到更好的讲述效果。

教学目标
1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

3.口语交际过程中，初步养成倾听、应对的好习惯。

教学重难点
选择别人可能感兴趣的内容讲述，能借助图片或实物把经历讲清楚；初步养成倾听、应对的好习惯。

教学过程
【课前准备】
准备一张或几张反映自己暑假生活的照片；或者准备一件与暑假
生活有关的物品，比如纪念品、手工作品、书法作品、绘画作品等，上课前带到学校。

学习活动一创设情境，激发兴趣
1.漫长而又快乐的暑假生活已经结束了，但是那些美好的回忆一定还留在大家的脑海中，是吗？
出示一组假期生活图片（建议换成本班同学的暑期生活照片！）
2.这节课，我们就来聊一聊暑假生活里的那些新鲜事。

揭示话题：我的暑假生活
3.怎样聊暑假里的新鲜事呢？我们先来听一听其他同学的分享吧！课件播放短视频。

听了这几位同学分享他们的暑假生活，你也肯定迫不及待想要和同学们分享自己的暑假生活了吧？
学习活动二借助教材，明确要求
怎样才能把暑假里的新鲜事说清楚呢？先别急，我们来看看这两幅插图。

1.呈现课本上的两幅插图。

根据插图，指名说一说，你都看到了怎样的暑假生活。

图一：这位同学在暑假里跟着爷爷奶奶学农活，学种地。

图二：这位同学在游乐园里玩，和妈妈一起乘坐了摩天轮。

那么，这两位同学又会怎样跟我们分享他们暑假生活中的新鲜事呢？
2.出示第一幅插图的文字泡泡图，读一读：我跟爷爷奶奶学会了
做简单的农活。

现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
你注意到了吗，这里有个省略号。

请同学们根据插图，联系自己的生活经验展开合理的想象，猜一猜，这位同学还会接着分享什么呢？指名交流，预设：
——可能会接着讲，奶奶怎么教她把摘来的茄子做成菜，然后品尝到了自己亲手做出来的菜，味道特别好。

——可能会接着讲，爷爷怎么教她种菜，施肥，体验了劳动的乐趣。

3.出示第一幅插图的文字泡泡图，读一读：妈妈带我去了游乐园。

这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
你也一定注意到了，这里也有个省略号。

请根据插图，联系自己的生活经验展开合理的想象，猜一猜，这位同学又会接着分享什么呢？指名交流，预设：
——可能会讲一讲自己的感受，这样的游玩体验很新鲜，有点刺激。

——可能会讲乘坐过程中的心情变化，一开始的时候，心情比较平静，但是摩天轮越升越高，他的心情也变得越来越激动。

教师小结：讲述自己的暑假生活时，可以选择分享其他同学没有经历过的新鲜事，或者其他同学虽然可能也经历过，但是你有自己的独特的感受和体会的新鲜事。

学习活动三对照评价，练习讲述
1.有一位同学，在家里的时候，先试着给自己的妈妈讲了一遍，妈妈对他的讲述还提出了建议。

我们来听一听吧。

课件播放讲述音频。

听了这位同学的讲述练习，特别是他妈妈的建议，你是不是再次受到了启发呢？你也一定迫不及待想要跟大家分享了吧？
2.出示小贴士，学生自己先练习讲一讲。

（1）选择别人感兴趣的内容讲；
（2）把自己的经历讲清楚；
（3）借助图片或实物讲。

3.出示评价表，小组内轮流讲一讲。

根据小组同学的评价和建议，再次练习讲一讲。

4.小组选派代表，全班讲述分享，并对照评价表进行星级评价。

学习活动四提升认识，指导实践
刚才同学们都分享了自己暑假生活中的新鲜事。

漫长暑假生活，怎样度过更有意义呢？我们再来听两位同学的分享吧。

课件播放分享图片和音频。

说说听了这两位同学的分享，对今后怎样度过自己的暑假或寒假生活，受到了怎样的启示。

课堂小结：
我们今后要利用假期时间，去体验自己在家里、学校里没有经历过的一些事情，让自己的假期生活更充实，更有意义。