教育改革与发展
新时代的教育改革与发展
新时代的教育改革与发展进入新时代，教育改革的重要性愈加凸显，而且对于教育发展来说，此时此刻也充满了不少机遇与挑战。
教育部门应该加强自身的创新能力，优化教育结构，改革教育制度，提高教育质量，推动全社会的教育发展。
一、强化创新能力创新是教育发展的核心动力，也是普及教育、提高教育质量的必要手段。
教育部门应该意识到，创新是教育发展的必由之路，加强学科知识的研究和学术创新，推进教育实践领域的实验和探索，加强教师培训与素质提升，不断扩展教育的边界和深度。
二、优化教育结构教育体系的结构应该与时俱进，既要适应市场的需求，又要满足社会的发展需求。
在现代教育体系中，应该加强基础教育的普及程度，实行中等职业教育的融合，充分发挥大学教育的重要作用。
同时，也要在不同地区、不同行业、不同经济水平的条件下，适时推行相关的结构调整和改革。
三、改革教育制度教育制度的改革需要关注到学生全面的发展和教育资源的公平性。
应该推进义务教育和高等教育的财政支持，完善各类学校之间的资源配置和信息交流机制，加强制度创新，营造助力教育改革的良好环境。
四、提高教育质量教育质量不仅是教育部门的责任，更是全社会的共同任务。
应该加强教育监管和教育评价，建立科学的评估机制，强化教育质量的管理，努力提升学生的综合素质和能力。
五、推动全社会的教育发展教育发展不仅仅是官方为看到的，更是全社会共同关注的问题。
各行各业、各级政府和各类公益机构要共同为教育公共福利事业做贡献。
特别是与教育发展有关的企业和掌握高科技资源的人才也应该为教育改革和发展做出应有的贡献。
最后，我们需要强调的是，新时代的教育改革和发展必须在全社会的广泛参与和积极推动下，才能真正实现向人民群众提供更加优质、全面、公平和现代化教育的目标。
只有这样，才能满足人民的期望和需求，推动教育事业的可持续发展。
第十三章 教育改革与发展
第十三章教育改革与发展第十三章教育改革与发展第十三章教育改革与发展[内容摘要]教育改革是教育发展过程中的一项宏观改革，它源于社会、政治和经济的需要。
教育在改革中发展，改革在发展中发展，创新已成为教育进步的不竭动力。
20世纪是教育改革的世纪，教育改革的浪潮此起彼伏。
本章回顾了20世纪教育改革与发展的历程，20世纪前叶的教育面临着满足工业化和民主化的要求，经历了从传统教育向现代教育的变革；第二次世界大战后，面临着科技进步的挑战，世界教育进入了新的发展阶段；20世纪80年代以来的教育改革则是一场涉及世界各国面向21世纪的改革。
教育改革使世界教育发展水平实现飞跃，教育规模迅速扩大，受教育人数显著增加，教育体制和结构灵活多样。
本章从教育体系入手，描述和比较了世界不同国家和地区学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的发展水平，特别是突出了中国当前的教育发展水平。
当代世界教育思潮的宏观演变体现出四个相关的特征：一是从“学会生存”到“学会关心”；二是从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向；三是从国家主义教育到国际化教育；四是从阶段性教育到终身教育。
展望21世纪世界教育的发展趋势，大致表现为：全民教育正在从观念走向行动；教育民主化；教育信息化；教育的全球化和个性化。
[学习目标]1.认识教育改革的意义，把握教育改革、发展、稳定的关系。
2.分析20世纪教育改革与发展的阶段背景和特点。
3．掌握教育发展水平的主要指标，明确我国在世界教育发展中的地位4．了解世界教育思潮宏观演变的相关特征及其背景与影响。
5．分析世界教育发展趋势，提出政府、学校、教师的应对措施。
[关键词]教育改革、教育发展水平与教育思潮现代社会是一个不断变革和追求进步的社会，现代教育在这样的环境中运行，改革必然成为它的存在方式。
教育改革就是要把教育发展过程中旧的、不合理的部分或内容变得更好，以适应客观情况。
因此，教育既在改革中发展，又在改革在发展，而教育的发展需要相对稳定。
中国教育改革和发展纲要全文
中国教育改革和发展纲要全文摘要：一、引言二、中国教育改革和发展纲要的主要内容1.教育改革和发展的战略地位2.教育改革和发展的根本目的3.教育改革和发展的主要任务4.教育改革和发展的方针和政策三、总结正文：【引言】在中国改革开放和现代化建设事业进入新阶段的背景下，为了实现党的十四大所确定的战略任务，指导90 年代乃至下世纪初教育的改革和发展，使教育更好地为社会主义现代化建设服务，制定了《中国教育改革和发展纲要》。
本文将详细介绍该纲要的主要内容。
【中国教育改革和发展纲要的主要内容】1.教育改革和发展的战略地位《中国教育改革和发展纲要》明确提出，必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
2.教育改革和发展的根本目的教育改革和发展的根本目的是促进人的全面发展，培养大批人才，为社会主义现代化建设服务。
3.教育改革和发展的主要任务（1）全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加快教育的改革和发展。
（2）进一步提高劳动者素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制。
（3）努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，为实现我国现代化的根本大计提供有力支持。
4.教育改革和发展的方针和政策（1）坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，充分发挥教育在社会主义现代化建设中的基础性、先导性和全局性作用。
（2）建立和完善社会主义市场经济体制相适应的教育体制，深化教育改革，提高教育质量，促进教育公平。
（3）大力加强教师队伍建设，提高教师素质，保障教师权益，激励教师为教育事业贡献智慧和力量。
（4）加强对教育工作的领导，完善教育管理体制，提高教育管理水平，为教育改革和发展提供有力保障。
【总结】《中国教育改革和发展纲要》明确了教育改革和发展的战略地位、根本目的、主要任务以及方针和政策，为我国90 年代乃至下世纪初的教育改革和发展提供了重要指导。
基础教育改革与发展
基础教育改革与发展一、背景介绍基础教育是指为学生提供必要的知识、技能和素质培养的教育阶段，是培养国家未来发展的栋梁之材的重要阶段。
基础教育改革与发展是指通过制度、课程、教学方法等方面的改革，推动基础教育质量的提高和学生全面发展的目标。
二、改革方向1. 课程改革基础教育课程改革是指对现有课程设置和内容进行优化和调整，以适应时代的发展需求和学生的个性发展。
例如，加强STEM教育，培养学生的科学、技术、工程和数学能力；增加艺术、体育等综合素质课程，培养学生的审美能力和身体素质。
2. 教育评价改革教育评价是对学生学习成果和教育质量进行评估的重要手段。
改革教育评价体系，建立多元化的评价方式，可以更准确地了解学生的学习情况和能力发展。
例如，采用综合评价方式，综合考虑学生的学业成绩、实践能力、创新能力等多个方面。
3. 教师培训与发展教师是基础教育的重要组成部分，他们的专业素养和教学能力直接影响学生的学习效果。
加强教师培训与发展，提升教师的专业水平和教育能力，是基础教育改革的重要环节。
例如，加强教师的教育理论知识培训，提高他们的教学方法和教育技能。
4. 学校管理改革学校管理是基础教育改革的重要保障，良好的学校管理可以提高学校的教育质量和学生的综合素质。
加强学校管理改革，建立科学、民主、高效的管理体制，可以提高学校的教育管理水平和教学质量。
三、发展目标1. 提高教育质量通过基础教育改革，提高学校的教育质量，培养具有创新精神、实践能力和综合素质的学生，为国家未来的发展提供有力的人才支持。
2. 实现教育公平基础教育改革要坚持公平原则，保障每个学生都能享受到优质的教育资源和平等的发展机会，缩小城乡、贫富地区教育差距，实现教育公平。
3. 培养创新人才基础教育改革要注重培养学生的创新精神和实践能力，培养具有创新思维和创新能力的人才，为国家科技创新和社会进步提供有力支持。
4. 推动教育国际化基础教育改革要与国际教育接轨，借鉴国际先进的教育理念和经验，推动教育国际化，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
高等教育的改革与发展
高等教育的改革与发展随着社会的发展和进步，高等教育也面临着许多改革与发展的挑战。
本文将探讨高等教育改革的必要性、改革的方向以及可行的措施。
一、高等教育改革的必要性高等教育是国家的核心竞争力和人力资源培养的重要途径。
然而，当前高等教育存在一些问题，如教育内容陈旧、培养模式单一、教学手段滞后等。
这些问题制约着高等教育的发展和人才的培养。
因此，改革是迫在眉睫的。
二、高等教育改革的方向1. 人才培养的全面性高等教育的目的是培养具有创新精神和实践能力的人才。
因此，培养方案应着重培养学生的综合素质和实践能力，而不仅仅是知识的传授。
为此，高等教育应注重学科融合、跨学科研究，提供更多的实践机会和课外活动。
2. 教学手段的改进高等教育需要借助现代化技术手段来提高教学效果。
利用信息技术、虚拟实验平台等工具，可以丰富教学内容，提高学习效率。
同时，高等教育还应引入互动式教学、项目式学习等新的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 学科结构的优化随着社会的发展，一些新兴学科如人工智能、大数据等日益重要。
因此，高等教育应优化学科结构，增设相关学科专业，以满足社会对人才的需求。
同时，也需要对传统学科进行改革和更新，使其与时俱进。
三、高等教育改革的具体措施1. 加强师资队伍建设高等教育的质量与师资队伍的素质密切相关。
因此，应加大对教师的培训和发展支持力度，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，还应加强对青年教师和中青年教师的培养和选拔，为高等教育注入新的血液。
2. 推进高等教育与产业结合高等教育与产业的结合可以提高人才的就业竞争力。
鼓励高校与企业合作开展教学与科研项目，提供实践机会。
此外，还可以通过校企合作开设双证、双学位等项目，使学生更好地适应社会需求。
3. 加强国际交流与合作开放式的高等教育可以促进各国之间的交流与合作。
高等学府应加强与国际知名高校的交流合作，引进优秀的教学资源和先进的教育理念。
同时，也要鼓励学生参与国际交流项目，增强跨文化交流能力。
教育的改革与发展
教育的改革与发展教育是一个国家和民族发展的基石，也是培养人才、提升国家竞争力的重要途径。
教育的改革与发展一直是各个国家所关注的焦点，它不仅关系到国民素质的提高，更关乎着国家的未来。
在新时代背景下，教育的改革与发展面临着新的挑战和机遇。
一、适应时代需求的教育改革随着科技的飞速发展，社会经济形势的变化，传统的教育模式已经无法满足时代的需求。
教育改革必须紧跟时代的步伐，紧密结合社会的发展需求，适应新时代的特点和要求。
首先，教育改革要注重培养创新精神和实践能力。
创新是推动社会进步的引擎，教育要培养学生具备创新思维和创新能力。
教师要灵活运用教学方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
此外，实践是学习的重要环节，学生应该通过实践活动来巩固理论知识。
其次，教育改革要重视个性化发展。
每个学生都有不同的兴趣、特长和学习方式，教育应该根据学生的个体差异进行教学设计。
灵活的教学方式和多样化的教学资源能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地发现和发展自己的潜能。
二、优化教育资源分配的发展教育的改革与发展不仅涉及到教育模式和教学方法的改革，还需要在教育资源的分配上下功夫。
优化教育资源分配，促进教育的均衡发展是教育改革的重要方向。
一方面，要加大对农村和贫困地区的教育投入，缩小城乡教育差距。
农村地区的教育资源相对匮乏，而城市地区的教育资源相对集中。
应该通过加大财政投入，加强农村教师队伍建设，改善农村学校的硬件条件，提高农村教育水平。
另一方面，要加强对特殊教育的关注和支持。
每个人都有平等接受教育的权利，特殊教育是包容教育的一部分。
应该加大对特殊教育学校和资源中心的建设力度，提高特殊教育的质量和覆盖率，让每个特殊学生都能够得到适合自己的教育。
三、培养全面发展的人才教育的改革与发展的目的是培养德智体美劳全面发展的人才。
为了达到这一目标，教育应该注重学生的多方面发展。
首先，注重德育教育。
培养学生正确的价值观和道德观念是教育的首要任务。
中国的教育改革与发展
中国的教育改革与发展教育是国家发展的重要支撑和基石，也是培养人才的关键环节。
中国的教育改革与发展在过去几十年中取得了巨大的成就，为国家的发展做出了重要贡献。
本文将从教育改革的背景、政策措施以及存在的挑战等方面进行探讨。
一、背景中国的教育改革始于20世纪80年代末期，那个时候，由于社会经济的发展和人口红利的逐渐释放，中国面临着巨大的发展机遇和挑战。
教育改革成为了当时的迫切需求，以适应国家现代化建设的要求。
二、政策措施教育改革的政策措施主要包括以下几个方面：1. 提高教育投入中国政府在教育改革上不遗余力地加大了对教育的投入力度，增加了教育资源的供给，提高了教育的普及率和质量。
2. 多元化发展教育改革注重培养学生的多元智能和创造力，将课程设置和教学方法进行了革新，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
3. 推进素质教育中国教育改革注重培养学生的综合素质，推动素质教育的发展。
注重发展学生的品德修养、艺术修养和体育素养等方面的能力。
4. 促进教师专业化教育改革强调教师专业化的重要性，加强教师培训和职业发展，提高教师的教育能力和职业素养。
三、成效与挑战当前的教育改革与发展已经取得了一系列的成效，包括普及教育的覆盖面扩大、教育质量的提高和人才培养效果的明显提升等。
然而，教育改革仍然面临一些挑战：1. 教育不均衡由于地区和城乡之间的差异以及贫富之间的差距，教育资源在不同地区和学校之间分布不均衡，存在教育机会不公平的现象。
2. 压力和竞争过度当前中国的教育系统存在一些问题，如过重的课业负担、应试倾向过重以及学生间的激烈竞争等，这给学生的身心健康带来了压力。
3. 高等教育质量与就业问题中国的高等教育扩招导致了毕业生就业压力的增加，而一些高校的教育质量和专业设置也存在一定的争议。
四、展望与建议教育改革与发展是一个长期的进程，需要不断地总结经验，应对挑战，并不断进行改进。
以下是一些建议：1. 加大对农村地区和贫困地区教育的投入，提高教育资源的均衡配置。
中国的教育改革与发展
中国的教育改革与发展近年来，随着中国的崛起和全球化的趋势，教育改革成为了一个热门话题。
中国政府意识到教育的重要性，并积极推进各项改革举措，以提高教育质量和培养具有全球竞争力的人才。
本文将从多个角度探讨中国的教育改革与发展，并展望未来的发展方向。
一、教育体制改革中国教育体制改革主要围绕着三个方面展开：教育资源的均衡分配、课程改革和考试制度改革。
首先，教育资源的均衡分配是教育改革的重要目标之一。
中国政府加大了对农村地区教育的投入，缩小了城乡教育差距。
通过加强农村学校及教师培训，提高了农村地区教育质量。
同时，政府还推出了一系列促进公平教育的政策，例如提供学费减免、助学金等。
其次，中国的课程改革也取得了一些进展。
传统的应试教育模式已不适应现代社会的需求，越来越多的课程开始注重培养学生的创新思维和实践能力。
例如，引入STEAM教育，强调科学、技术、工程、艺术和数学的综合学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
最后，考试制度改革也是教育体制改革的重点之一。
长期以来，中国的教育被大量的高压应试制度所束缚，给学生和教师带来了巨大的压力。
为了减轻这种压力，中国逐渐推出了一系列措施，如减少考试次数、改革录取制度等，以减少应试教育的弊端。
二、教师培训与素质提升教师是教育改革的关键因素之一。
为了提高教师的培训水平和专业素质，中国政府制定了一系列政策和措施。
首先，中国加大了对教师培训的投入。
通过举办各种培训班、研讨会、学习交流等方式，提高教师的专业知识和教学能力。
其次，中国推行了教师资格制度改革。
通过建立教师资格认证制度，加强对教师的职业培训和素质评估，提高了教师的专业水平。
另外，中国还加大了对优秀教师的奖励力度，通过提高薪酬和福利，吸引和留住优秀人才。
同时，积极推行教师评价制度，激励教师不断提升自己的教育教学水平。
三、职业教育与技能培训随着中国经济的发展和产业转型升级的要求，职业教育和技能培训成为教育改革的重点之一。
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第三节 当代世界教育思潮的宏观演变
社会背 景
概况
设想或对策 基本宗旨
评价
20世纪 《Learning ①21世纪的 试图解决战后 从“学会生存”
70年代 to Care for 教育需要强 物质生产高速 到“学会关心”
以后国 Others：The 调一种全球 发展而精神生 表明了人类对社
际社会 Aim for the 合作精神； 产相对薄弱的 会、教育与自身
在教育内容上，增加了反应自然科学、技术科学和社会 科学的知识。
军国民教育、实利主义教育、平民教育、乡村教育、生 活教育等思潮和运动推动了中国教育近代化的历史进程。
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
二、“二战”后的教育大发展（20世纪50年代中 期—70年代）
（一）教育投资大幅度增加，教育规模迅速扩大
世界大学生数量： ❖在20世纪40年代末，世界一半以上国家 的大学生不足1000人，大约有1/4的国家 根本没有高等教育。 ❖到了90年代末，几乎所有国家都拥有至 少一所高等院校，68个国家的大学生超过 10万，21个国家的大学生甚至超过了100 万。
世界高等教育的毛入率：
据教科文组织的统计，1985—1997年 高等教育的毛入率，世界平均从12.9%上 升到17.4%，发展中国家从6.5%上升到 10.3%，而发达国家已从39.3%快速上升到 61.1%。
（三）发展水平 1．中等教育结构的改变 “分流”模式→“综合”模式 2．中等教育内容的调整和充实 知识面宽、结构合理、全面发展 3.中等教育质量观的改变与扩展
第二节 当今世界教育发展水平比较 四、高等教育
（一）内涵变化 精英教育→大众化教育
（二）普及程度 高等教育“大众化”
世界高等教育“大众化”
重视为3-6岁儿童准备适当的教材、教具，进行
读写算的练习；重视对儿童进行实际生活练习，
如日常生活技能的练习、园艺活动、手工作业、
Montessori，
蒙台梭利要求手脑结合、身心和谐的幼儿活 1870-1952）
动的指导思想富有启迪和借鉴意义。
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
国家 年龄段 年限
澳大利亚 6-15 10
巴西
7-14
8
加拿大 6-16 10
法国
6-16 10
德国
6-18 12
日本
6-15
9
国家 墨西哥
年龄段 6-14
年限 6
尼日利亚 6-12
6
南非
6-14
9
斯里兰卡 5-14
9
越南
6-11
5
中国
7-15
9
第二节 当今世界教育发展水平比较
部分国家初等教育的生师比例图
大洲 年份
世界总计 非洲
195 0
40
1
196 0
79
2
197 0
169
3
198 0
264
14
199 0
315
24
199 7
398
34
亚洲和大洋洲 15
37
84 146 184 241
欧洲
16
25
47
63
63
70
拉丁美洲和加 勒比地区
2
4
11
17
22
29
北美洲
7
11
22
24
22
25
第二节 当今世界教育发展水平比较
（三）19世纪末期—20世纪前期各国教育改 革的共同特点
1
延长普及教育年限
2
发展初等教育
3 发展中等职业技术教育
4
改革中等教育
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
（四）中国教育近代化
中国教育近代化的序幕是在19世纪下半叶拉开的，以 科举取士为核心的封建教育受到西方思想的冲击，近代学制的 改革在实践中推动了教育的发展，扩大了接受近代新式教育的 对象。
①存在着一个 国际共同体； ②一个人有实 现他自己的潜 力和享有创造 自己未来的权 利；
③人类发展的 目的；
④唯有全面的 终身教育才能 够培养完善的 人。
要求教育担 在一定程度 负起传授年 上适应了现 轻一代在当 代科学技术 代社会激烈 的发展，在 变化的条件 许多方面解 下求得“生 决了教育与 存”的各种 物质生产不 知识和能力。相适应的矛
美国高中课堂 美国大学课堂
中国：
1999年普通和成人高等学校本专科招生共 275.5万人，其中普通高等学校招生增长47.3%，成人 高等学校招生增长15.7%，是建国以来正常情况下增 幅最大的一年。普通和成人高等教育在校生加上在学 研究生为742.3万人。1999年我国高等教育毛入学率 已达到10.5%左右。2001年底高等教育毛入学率已经 达到12%。截至2006年，中国在读大学生总数已超过 2300万人，高等教育总体规模位居世界第一，高等教 育毛入学率提高到21％。
第二节 当今世界教育发展水平比较
三、中等教育
（一）内涵变化 知识教育→素质教育 “中等教育既应有助于个人充分而全面
的发展，又应使个人为文化、社会和经济生 活做好准备”，“要引导青年成为独立、有 责任心的成人。”
（第二二）普节及当程今度世界教育发展水平比较
1950—1997年各大洲中等教育在校人数 （单位：百万人）
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
（一）欧美教育革新运动
欧美新教育革新运动是指19世纪末20 世纪初在西欧一些国家和美国兴起的旨在 改造传统教育，使之适应现代社会变化的 教育革新运动。
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
1．西欧的新教育运动 阿博茨霍姆学校
英国教育家塞西尔·雷迪（Cecil Reddie，1858—1932）创建“阿博茨霍姆学 校”（Abbotsholme School），是乡村寄宿 学校，成为欧洲第一所“新学校”。
暴露出 Education ②建议推行 问题，解决现 认识的完善和深
2．教育改革的重点转向提高教育质量 3．课程改革是教育改革的核心 4．加强和改进道德教育 5．重视提高师资水平 6．教育公平渐成教育改革的主题
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
20世纪80年代以来各国课程改革的三个特点
课程结构 为培养人的合理素质结构调 整改革
课程内容
为适应社会发展和科学技术 进步，增删调整课程内容
20世纪80年代是第二次世界大战后世界形势变化 最深刻的时期，全球范围内各种矛盾的加剧和新技术革 命的兴起改变了世界基本力量的对比。
面对全球范围内经济和科技的竞争，各国都加快了 教育改革的步伐，制定本国教育发展战略。
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
（二）共同特点
1．高度重视教育改革，突出教育的战略地 位
杜威是美国著名的哲学家 和教育家，他的教育理论形成于 19世纪90年代，反映了教育要适 应社会工业化、民主化和科学发 展等新变化的要求。
主要教育思想： 1. 教育即生活 2. 学校即社会 3. 从做中学
杜威学校
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
杜威实验学校的课堂上，该校仅存在了8年
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
女生 比例 （%）
初等教育毛入学率（%）
1985年
1997年
男女生 女生 男女生 女生
世界总计
567.2 45
668.5 46
99.1 91.8 101.8 96.4
发达国家
61.8 49
62.9 49
101.7 101.5 103.5 103.4
发展中国家 475.7 45
578.2 46
98.7 90.1 101.7 95.5
二、初等教育
（一）内涵变化 ❖识字和识数→满足基本学习需要 ❖正规教育的第一阶段，并且是免费的、
义务的
第二节 当今世界教育发展水平比较
（二）普及程度 1985—1997年初等教育在校生人数和毛入学率
项目 年份
在校生数
1985年
1997年
指标 男女生
（百万
国家
人）
女生 比例 （%）
男女生 （百万 人）
社会 价值取向
三、从国家主义教育到国际化教育 四、从阶段性教育到终身教育
第三节 当代世界教育思潮的宏观演变
一、从“学会生存”到“学会关心”
社会背景
概况
设想或对策 基本宗旨
评价
“二战”
后，“生
存”问题
成为世界
学 各国人民
会
的头等大 问题。
生
存
1972年，以埃德 加·富尔为首的 国际教育发展委 员会发表了题为 《Learning To Be——The World of Education Today And Tomorrow》 的报告。
其中：中国 133.7 45
140.0 48
123.2 113.9 122.8 123.0
最不发达国家
45.9 42
68.7 43
65.9 56.0 71.5 62.3
第二节 当今世界教育发展水平比较
（三）发展水平 ❖义务教育年限延长 ❖生师比缩小
第二节 当今世界教育发展水平比较
部分国家义务教育的年龄段和年限表（1996年）
目录
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾 第二节 当今世界教育发展水平比较 第三节 当代世界教育思潮的宏观演变 第四节 21世纪世界教育发展的趋势
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾
现代教育改革与发展历程的三大阶段 现代教育的曙光 第一阶段 （19世纪末—20世纪30年代）
“二战”后的教育大发展 第二阶段 （20世纪50年代中期—70年代）
第一节 教育改革与发展历程的世纪回顾