五年级语文下册第一单元第二课
人教部编版语文五年级下册第一单元知识点归纳与总结
第1课：《草原》1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
第2课：《丝绸之路》1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。
③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。
形容房屋高大华丽。
3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。
我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。
……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。
第3课：《白杨》1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
部编版五年级语文下册第一单元第2课《祖父的园子》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第2课《祖父的园子》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，了解祖父的园子。
2.通过课文，培养学生对家乡的热爱和关注。
3.帮助学生了解祖父对园子的感情，理解孝敬父母的重要性。
4.培养学生观察力、口语表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，能够用自己的话表达对祖父园子的理解。
2.学会尊重长辈，形成正确的孝敬观念。
三、教学难点1.学会如何表达自己对祖父园子的感受。
2.理解并领会课文中的情感。
四、教学准备1.课文《祖父的园子》。
2.视频或图片辅助教学。
3.复印好课文及相关练习。
五、教学过程（一）导入1.利用图片或视频，让学生观看一段园艺种植的视频画面，引导他们对祖父的园子有个初步的印象。
（二）学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，引导学生理解。
3.学生独立默读课文，理解课文整体内容。
（三）理解课文1.以“祖父的园子”为主题，让学生展开想象，描述自己心目中祖父的园子。
2.小组间互相分享自己对祖父园子的描述，展示学生初步的表达能力。
（四）课文分析1.根据课文内容，提出问题并引导学生回答，加深对课文的理解。
2.让学生谈谈自己对祖父园子的理解，鼓励他们用心灵手巧的语言表达自己对祖父的感慨。
（五）课堂练习1.小组互动练习：让学生分组，进行祖父园子的绘画或设计互相展示。
2.布置家庭作业：让学生回家写一篇关于自己对祖父园子的想象文章。
六、板书设计•祖父的园子•孝敬父母•用心灵手巧表达七、课堂总结通过集体备课，学生对祖父的园子有了初步的了解，并通过自己的想象和表达培养了语文表达及观察力。
下一步可以引导学生通过更多的互动和实践，加深对祖父的园子的理解与感悟，进一步发展自己的写作能力。
以上是《祖父的园子》第1课时教案（集体备课）的教学大纲，希望能够帮助到老师们更好地备课和教学。
部编版五年级语文下册第一单元古诗三首第2课时《稚子弄冰 》《村晚》教案
部编版五年级语文下册第一单元古诗三首第2课时《稚子弄冰》《村晚》教案一、教学目标1.通过学习这两首古诗，引导学生感受古人的情感和生活；2.培养学生审美情趣和语言鉴赏能力；3.鼓励学生发表自己对诗歌的看法和感受。
二、教学重难点1.教学重点：理解和朗读古诗，掌握古诗的基本意思。
2.教学难点：运用适当的语言和声音表达出古诗的意境。
三、教学准备1.课件：包含《稚子弄冰》《村晚》古诗内容的PPT；2.教具：音响设备；3.教材：学生课本《部编版五年级语文下册》。
四、教学过程1. 热身（5分钟）•让学生快速朗读之前学过的一首古诗，调动学生学习积极性。
2. 导入（10分钟）•通过图片展示引入本课诗歌《稚子弄冰》《村晚》，激发学生对诗歌的兴趣。
3. 学习古诗《稚子弄冰》（25分钟）1.老师朗读该古诗，学生跟读；2.带领学生分段解析古诗内容，理解意境；3.学生分角色朗读，感受诗歌的情感。
4. 学习古诗《村晚》（25分钟）1.老师朗读该古诗，学生跟读；2.分析古诗中的字词和句子，引导学生理解作品意境；3.学生分组朗读，表达诗歌的情感。
5. 总结（10分钟）•回顾今天学习的两首古诗内容，让学生谈谈自己的感受和体会。
五、课堂小结通过今天的学习，学生了解了《稚子弄冰》《村晚》这两首古诗，培养了他们对诗歌的感悟和鉴赏能力。
六、作业布置1.布置课后作业，要求学生自己选择一首诗歌朗读给家人或朋友听；2.鼓励学生多阅读古诗，增强语感。
以上内容为教案大纲，希望能够帮助老师顺利进行本课的教学活动。
部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子 》 说课稿
2．祖父的园子【说课稿】一、说教材：《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。
言语新鲜自然、率真稚拙。
充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。
表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
文章文字虽然浅显，但意境很美。
是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。
至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。
玩闹累了，就在园子里睡下。
“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。
祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。
祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。
本文善用寄情于景，寄情于物。
课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。
作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文及知识点
9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
3、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这句话写园子留在作者记忆中的色彩。
部编版五年级下册语文第
【导语】《祖父的园子》通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》课文原文
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
部编本人教版五年级语文下册第一单元第2课《祖父的园子》课后作业及答案
部编本人教版五年级语文下册第一单元第2课《祖父的园子》课后作业及答案一、用“”画出加点字的正确读音。
蚂蚱．（zuò zhɑ）啃．咬（kěn kě）樱．桃（yīnɡ yínɡ）毛嘟．嘟（dū dōu）蚌．壳（bànɡ fēnɡ）倭．瓜（wěi wō）闲逛．（ɡuànɡ kuánɡ）下雨啰．（luo luó）二、看拼音，写词语。
我和弟弟戴上帽子，来到沙滩上。
弟弟拿chǎn zi（）挖着沙子，我bá qǐ（）几根海草，栽种到弟弟挖的窝里，用shuǐ piáo（）浇上水。
后来玩累了，干脆躺在沙子上休息。
妈妈ɡuànɡ wán（）海市回来，笑我们小懒虫，我俩可不chénɡ rèn（）。
三、词语积累与运用。
①蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎．．．，．．．，圆滚滚就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
②花园里边明晃晃．．．的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
1.句子中加点的“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的________________。
我还能写出类似的词语：____________、____________、____________。
2.我能运用这样的词语写句子，表达内心的感情。
___________________________________________________________ 四、读句子，完成练习。
1.我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
（1）作者写小昆虫，是着眼于它们的_________来描述的。
（2）“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那___________________________的神态跃然纸上。
部编版五年级下册语文课本知识全解析-
第一部分课文内容理解第一单元：走进西部第1课：《草原》1.本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。
全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
2.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和第2课：《丝绸之路》1. 这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化。
2.重点词语理解①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。
③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。
形容房屋高大华丽。
3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。
我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。
……丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。
历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。
第3课：《白杨》1.文中作者运用了托物言志、借物喻人写作手法。
2.中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3.含义深刻的句子理解①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”理解：这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
理解：借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
【精选】部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第2课《祖父的园子》基础知识+课文讲解一、教材分析1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
二、作者介绍萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
三、我会写蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园四、形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）五、多音字晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束六、近义词漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽七、反义词新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热八、词语解释【明晃晃】光亮闪烁。
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五年级语文下册第一单元第二课《暖流》作业
一、看拼音写词语，我最棒！
nuǎn liúshì chāhãǎi yǒng dòng
( ) ( ) ( ) ( )
zhì yìyuâ lǎn chãn jìn qiáng diào
( ) ( ) ( ) ( )
二、课文内容知多少？填一填。
本课讲的是（）主席看望（）大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对（）的关怀。
三、火眼金睛（辨字组词）。
抑（）琼（）暖（）贤（）
仰（）掠（）缓（）览（）
探究作业
一、根据课文内容填空
1.江主席高兴地说：“不错，不错。
”这句话中的提示语是（）。
我们要用（）的语气来读它。
2.《滕王阁序》是（）写的，他与（）、（）、（）一起并称为“初唐四杰”。
《滕王阁序》中的名句是“（），
（）”。
3.《水调歌头·中秋》：明月几时有，______________。
不知天上宫阙，________________。
我欲乘风归去，________________，________________。
起舞弄清影，________________。
转朱阁，低绮户，________。
________________，________________。
人有悲欢离合，________________，________________。
________________，________________!
二、根据句子中的语气，填上合适的词语。
1．江主席（）地说：“不错，不错。
”
2．王辉（）地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”3．乔昕（）说：“妈妈，我的文章发表了！”
4．小明低着头，（）说：“老师，我错了！”
三、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。
１．此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”（）
２．张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节
奏。
（）
３．书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同
泣。
（）
四、“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。
”这句话给我们介绍了一种很好的读书方法，你也有自己的读书方法吧，请告诉大家好吗？
____________________________________________________________________________________________ _________________
课后拓展
1.熟读《滕王阁序》。
2.小练笔：“这时，同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中。
”他们会有哪些言谈举止呢？请展开联想写一段话。
注意运用恰当的提示语写人物的对话。