《出师表》第一课时教案
《出师表》第一课时教案主备教师：参与教师：授课日期：教学目标1，疏通字词读音2，多读，熟读成诵3，能疏通文意并翻译课文，积累文言词汇教学重点1．背诵全文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．正确理解诸葛亮的“忠”教学方法：诵读法自主合作探究教学过程：一、自主学习（组内课前自助完成并展示纠正与识记）（一）基础达标1、《出师表》选自，作者是，字，三国时期，中国历史上著名、、。
关于他的历史故事有“”、“”、“”等。
2、“表”是古代的一种文体，是臣子写给君主的奏折。
本文是作者率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文。
这篇“表”中写到的“先帝”指的是（姓名）。
3、给下列加点字注音疲弊．（）忠谏．（）裨．补阙．漏（）以遗．（）陛下攸（）咨（）阕（）行．（）阵倾颓．．（）苟（）全猥．（）自夙．（）夜驽．（）钝攘．（）除崩殂．．（）诹．（）斟（）酌（）妄．（）自菲．（）薄陟．（）罚臧．（）否．（）4、了解写作背景（学生试介绍,教师补充强调）二、课堂小结（再读课文）三、布置作业熟读成诵《出师表》第二课时教案主备教师：参与教师：授课日期：学习目标熟读课文，疏通1—2段文意，积累文言词汇一、自主学习（一）基础达标（当堂检测并展示纠正）1、《出师表》选自，作者是，字，三国时期，中国历史上著名、、。
2、“表”是古代的一种文体，是臣子写给君主的奏折。
3,、标出下面语句的停顿之处（1）然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
（2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
（3）侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
（4）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
二、合作探究（1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查）（一）研读赏析第1段崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：①当时的不利条件是什么？②当时的有利条件是什么？③本段提出什么建议？④提出这一建议的目的是什么？⑤对陛下进行了怎样的规劝？小结：（学生试总结）第2段宫中：臧否．．之理．：．．：平明作奸犯科：简拔．．：刑赏：①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？②如何具体执行？③提出怎样的劝诫？④“内外异法”内外各指什么？小结：（学生试总结）三,达标检测（自主学习并展示）1、解释划线字词：开张圣听作奸犯科2、翻译重点句子：（1）、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
(3)、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
三，课堂小结（小结两条建议）四，布置作业熟背1,2两段《出师表》第三课时教案主备教师：参与教师：授课日期：学习目标熟读课文，疏通3—5段文意，积累文言词汇一、自主学习基础达标（自主检测并合作纠正）崩殂：疲敝：殊遇：妄自菲薄：引喻失义：臧否．．：平明．．之理．：作奸犯科：简拔．．：刑赏：二、合作探究（一）研读赏析（1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查）第3段良实：志虑忠纯：遗：悉：咨．：裨补阙漏．．．．：为什么要举荐这些人？提出亲贤的具体作法是？”亲贤的好处是？概括第3段的内容？（学生试总结）第四段淑均．．：举．宠为督：优劣得所：为何举荐向宠？具体如何举用？好处？概括第4段的内容？小结：（学生试总结）第5段通恨：贤．臣，远．小人：①本段的中心句？②“每与臣论此事”中“此”指？③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？小结：（学生试总结）(二)展示交流三,课堂检测（自主学习并展示交流）1.《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。
”这与《出师表》中的“，”意思一致。
2，诸葛亮认为先汉兴盛的原因是“，。
”四，课堂小结（小结本科知识点）五,布置作业背诵课文《出师表》第四课时教案主备教师：参与教师：授课日期：学习目标熟读课文，疏通6—7段文意，积累文言词汇一、自主学习基础达标（自主检测并合作纠正）遗：悉：咨．：裨补阙漏．．．．：淑均．．：举．宠为督：优劣得所：通恨：贤．臣，远．小人：二、合作探究（一）研读赏析（1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查）第6段布衣: 卑鄙：驱驰：尔来：1，写诸葛亮临危受命的千古名句是：，。
这句话包含了诸葛亮的情感。
2，“先帝不以臣卑鄙”一句中“卑鄙”指3，“由是感激”中的“是”指代4，当时作者的志趣是什么？小结：（学生试总结）第7段夙夜：驽钝：攮除：损益：1，哪句话概括了与先帝患难与共的历史？2，作者夙夜忧叹的原因？3，“五月渡泸，深入不毛”的原因？4，表明伐魏时机成熟的句子？5，表达作者思想感情的句子？小结: （学生试总结）（二）展示交流三，随堂检测（自主学习并展示交流）1，表明诸葛亮无意于功名利禄，淡泊名利的句子是：“，。
”2，作者是怎样感激先帝的知遇之恩的？_____________________________________ 3.解释下列加点字词在句中的意思。
（1）咨．臣以当世之事（）（2）由是感激．．（）（3）尔来二十有．一年矣（）（4）攘除奸凶．．（）4.下列各组句子中加点字的意思相同的一组是：（）A．以伤先帝之．明故为之．文以志B．不求闻达于．诸侯万钟于．我何加焉C．先帝不以．臣卑鄙不以．物喜，不以．己悲D．故．五月渡泸而两狼之并驱如故．四，课堂小结（小结本课知识点）五，布置作业熟读并背诵课文《出师表》第五课时教案主备教师：参与教师：授课日期：学习目标熟读课文，疏通8—9段文意，积累文言词汇一、自主学习基础达标（自主独立完成）名句默写诚宜开张圣听，，。
宫中府中，，，不宜异同。
亲小人，，。
二、合作探究（二人一组或四人一组，探讨归纳）1、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？2、其中最重要的是哪一条？它们之间的关系是什么？3、文中13次提到先帝，作用是什么？4、在文中，我看到了一个的诸葛亮，理由是。
5、作者“报先帝而忠陛下”的挚诚，缘于先帝的三顾之恩、托孤之重，他鞠躬尽瘁，死而后已。
用尽毕生心血履行着自己神圣的职责。
请结合原文中你感受最深的一点谈谈：在重视责任意识的今天，他的这种精神将会对你产生怎样的影响。
三，自学检测（独立自主完成并展示）【甲】宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
【乙】贞观二年，太宗谓房玄龄等曰：“汉、魏以来，诸葛亮为丞相，亦甚平直，尝表①废廖立、李严②于南中，立闻亮卒，泣曰：‘吾其左衽③矣!’严闻亮卒，发病而死。
故陈寿④称‘亮之为政开诚心布公道。
尽忠益时者，虽仇必赏;犯法怠慢者，虽亲必罚。
’卿⑤等岂可不企慕及之?”【注释】①表：指上表建议。
②廖立、李严：蜀汉之臣。
③左衽：古代少数民族衣襟左开，借指异族入侵而亡国。
④陈寿：西晋人，著有《三国志》。
⑤卿：古代君对臣的称谓。
1、解释下面句子中加点的词语。
(3分)(1)志虑忠．纯：__________ (2)悉以咨．之：__________ (3)严闻．亮卒：__________2、下面句子中加点词意思相同的一组是( )(3分)A.太宗谓．房玄龄等曰太守谓．谁(《醉翁亭记》)B.尝．表废廖立、李严于南中予尝．求古仁人之心(《岳阳楼记》)C.立闻．亮卒卒获有所闻．(《送东阳马生序》)D.发．病而死舜发．于畎亩之中(《生于忧患，死于安乐》)3、请用现代汉语翻译下面句子。
(6分)(1)是以先帝简拔以遗陛下。
_____________________________________________________________________ (2)诸葛亮为丞相，甚平直。
_____________________________________________________________________ 4、请用“/”给下面句子断句。
(断两处)(2分亮之为政开诚心布公道5、【乙】文中哪句话最能诠释诸葛亮提出的“陟罚臧否，不宜异同”的主张_____________________________________________________________________ 四，课堂小结（小结本课）五，布置作业诸葛亮在我国是家户喻晓的人物，有关她的事迹、传说、俗语还有很多。
课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一篇小短文。
《出师表》教案10篇
《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文九年级上册《出师表》教案设计
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节：课前导入在本节课中，我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。
在开始正式学习之前，让我们通过一些引导问题来引入话题，引发学生的兴趣。
可以问一些问题如：“你听说过《出师表》这篇文章吗？它讲述了什么故事？”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”等等。
通过这些问题，可以引导学生预习，并为接下来的课堂展开做好铺垫。
第二节：课文解析在本节课中，我们将对《出师表》的内容进行深入解析。
首先，引导学生朗读全文，感受文章的整体氛围和节奏。
然后，针对文章中的重点句子和段落展开解析，帮助学生理解作者的用意和表达方式。
可以结合历史背景，解释文章中涉及到的一些典故和史实，让学生掌握文章的内涵和教育意义。
通过讨论和互动，引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。
第三节：文学鉴赏在本节课中，我们将进行《出师表》的文学鉴赏。
通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析，让学生了解古代文学的特点和技巧。
可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美，感受作者用词的精准和形象的描绘，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
同时，也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来，思考其中的普世价值和现实意义。
第四节：情感体验在本节课中，我们将进行情感体验环节，让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。
可以安排学生分组，每组选择一个角色，进行演绎和表演，让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。
通过这种亲身体验，可以激发学生的情感共鸣，增强对文学作品的深入理解和感受。
第五节：课堂总结在本节课中，我们将对整堂课进行总结。
通过回顾学生在课堂上的表现和讨论，总结本节课的主要内容和学习收获。
可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，巩固对《出师表》的理解和认识。
同时，也可以对接下来的学习展开引导，让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。
通过本节课的学习，相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解，也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。
《出师表》教案(新)
《出师表》教案(新)第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解《出师表》的作者、背景和文学价值。
2. 培养学生对古文的理解能力，提高古文阅读水平。
3. 通过对《出师表》的学习，使学生领悟到忠诚、敬业、担当等品质。
二、教学内容1. 《出师表》原文及译文。
2. 《出师表》中的关键词语和句式。
3. 《出师表》的作者背景及历史意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《出师表》原文、译文及背景知识。
2. 讨论法：分组讨论关键词语和句式的理解。
3. 案例分析法：分析《出师表》中体现的品质。
四、教学准备1. 《出师表》原文及译文资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入：介绍《出师表》的作者背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解《出师表》原文、译文，解释关键词语和句式。
3. 讨论：分组讨论《出师表》中的关键词语和句式，分享学习心得。
4. 案例分析：分析《出师表》中体现的忠诚、敬业、担当等品质。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。
第二章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握《出师表》中的关键词语和句式。
2. 提高学生的古文阅读理解能力。
二、教学内容1. 《出师表》中的重点词语解释。
2. 《出师表》中的特殊句式分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《出师表》中的重点词语和句式。
2. 练习法：让学生翻译《出师表》中的重点句子。
四、教学准备1. 《出师表》原文及译文资料。
2. 练习题：编写《出师表》重点词语和句式的练习题。
五、教学过程1. 复习：回顾上一节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解《出师表》中的重点词语和句式，分析其用法。
3. 练习：让学生翻译《出师表》中的重点句子，巩固所学知识。
4. 反馈：检查学生的练习情况，给予指导和鼓励。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。
第三章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解《出师表》中的文学价值。
2. 培养学生对古文的热爱，提高审美情趣。
出师表教案(一课时)
以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。
主要措施有：⑴与吴国通好；⑵增强内政建设；⑶平定南方叛乱。
三、生字、重点词１、给生字注音：殂（cú）弘（hóng）菲（fěi）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu）猥（wěi）夙（sù）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（jiù）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhǒng）行阵和睦（hóng）性行淑均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè）２、解释重点词：危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同引喻失义：说话不恰当。
引喻，称引、譬喻。
义，适宜、恰当。
是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。
叹息痛恨：痛心遗憾。
先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。
猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。
由是感激：感动、激动。
遂许先帝以驱驰：奔走效劳。
深入不毛：苗。
庶竭驽钝：比喻才能平庸。
攘除奸凶：排除、铲除。
以彰其咎：表明、显扬；过失。
以咨诹善道：询问。
四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿五、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？第一部分（１－５）指明危机，提出建议第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由第三部分（８）分清责任，表明决心第四部分（9）表文的结束语六、学生自读课文【课后反思】。
出师表教案
出师表教案一、教学目标1.理解《出师表》的历史背景、作者、内容和价值。
2.熟悉《出师表》的词汇、句法和语言特点。
3.能够朗读《出师表》、理解其意义并能够运用其表达方式。
二、教学内容1.了解《出师表》的历史背景和作者–汉末三国时期历史背景–《出师表》的作者——诸葛亮–诸葛亮的生平经历和贡献2.学习《出师表》的内容和价值–《出师表》的文学价值和历史价值–《出师表》的主要内容和结构3.掌握《出师表》的词汇、句法和语言特点–手抄并背诵原文–分析《出师表》的词汇、句法和语言风格4.朗读《出师表》并翻译其意义–良好的朗读能力和语音语调–熟练掌握《出师表》的表达方式–理解并翻译《出师表》的意义三、教学方法1.多媒体课堂教学法–利用多媒体投影仪播放与《出师表》相关的图片、音频、视频资料，丰富学生的学习体验。
2.合作学习法–进行小组讨论、合作阅读等活动，让学生通过小组互动交流，在互相帮助中提高自己的学习成果。
3.词汇记忆法–采用卡片记忆、课堂联想、竞赛游戏等方式，帮助学生记忆并掌握《出师表》中的生词词汇。
4.课堂评价法–采用口头评价、书面评价、小组评价等方式对学生的学习情况进行评价，使学生能够更好地反思和提升自己的学习能力。
四、教学步骤1.导入环节–利用多媒体投影仪展示与《出师表》相关的图片、音频、视频资料，激发学生学习《出师表》的兴趣和热情，引出《出师表》这篇文章的主题和内容。
2.学习环节–按照教学内容，依次进行历史背景、作者和作品内容的介绍。
–熟悉《出师表》的词汇、句法和语言特点。
同时，课堂现场进行字词的书写，并在线下进行反复练习和记忆。
–逐句朗读《出师表》，并进行分析和翻译。
3.巩固环节–分组或独立完成相关的练习题，帮助提升学生的学习成果。
4.课堂反思环节–对本节课的学习内容进行总结和归纳，并针对学生的不足之处进行指导和反思。
五、教学评估方法1.课堂表现评价–包括参与度、发言情况、课前课后作业完成情况等方面进行评价。
出师表教案(1)
出师表教案一、教学目标1.了解《出师表》的背景和作者的意图。
2.学习并理解《出师表》的主要内容。
3.学会分析文本结构，归纳文章脉络。
4.培养学生的文学鉴赏能力，欣赏《出师表》的艺术魅力。
二、教学重点1.理解《出师表》的主要内容。
2.分析文本结构，把握文章脉络。
3.学习文学鉴赏方法，欣赏《出师表》的艺术魅力。
三、教学步骤第一步：导入新课1.创设情境，介绍《出师表》的背景和作者的意图，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生了解《出师表》在中国文学史上的地位和影响。
第二步：分析文本结构1.分析《出师表》的开头、中间和结尾部分，让学生理解文章的整体结构。
2.引导学生归纳和总结每个部分的主要内容和作用。
第三步：学习《出师表》的主要内容1.逐段解读《出师表》，让学生理解每一段的含义和作用。
2.引导学生用自己的话复述每一段的内容，加深对文章的理解。
第四步：文学鉴赏1.学习《出师表》的艺术特点，如用词精准、情感真挚等。
2.引导学生分析作者的写作技巧，欣赏《出师表》的文学魅力。
第五步：小组合作1.分成小组，让学生就《出师表》中的某一段进行深入讨论。
2.每个小组成员分享自己的见解和观点，共同探讨《出师表》的含义和价值。
第六步：作业布置1.要求学生撰写一篇关于《出师表》的读后感，并进行班内分享。
2.鼓励学生多阅读其他古代文学作品，培养综合阅读能力。
四、教学资源1.《出师表》原文和注释资料。
2.多媒体设备和投影仪。
3.设计好的小组合作讨论问题。
4.学生笔记本和纸张。
五、教学评估1.教学过程中的互动反馈。
2.学生的小组合作表现和分享成果。
3.学生的读后感和写作作业。
六、拓展延伸1.邀请专家学者来学校进行讲座，深入解读《出师表》。
2.组织学生参观相关展览或剧场演出，加深对于《出师表》的理解和感受。
3.教师可以推荐学生阅读其他古代文学作品，并进行小组分享和讨论。
以上是《出师表教案》的详细内容，通过这样的教学设计，学生将能够全面了解《出师表》这一经典文学作品，同时培养学生的文学鉴赏能力和综合阅读能力，提高学生的人文素养。
《出师表教案》
《出师表优秀教案》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《出师表》的兴趣。
2. 帮助学生了解《出师表》的背景和重要性。
教学内容：1. 介绍《出师表》的作者、时代背景。
2. 解释《出师表》在中国历史和文化中的地位。
教学活动：1. 引导学生对《出师表》进行初步了解。
2. 通过图片或视频展示《出师表》的相关背景信息。
3. 提问学生对《出师表》的已知信息，激发学生的好奇心。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和讨论情况。
第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《出师表》的文言文内容。
2. 引导学生分析《出师表》的语言特点和修辞手法。
教学内容：1. 逐段解析《出师表》的文本内容。
2. 分析《出师表》中的修辞手法，如比喻、排比等。
1. 分组让学生朗读《出师表》的不同段落。
2. 引导学生逐句理解文本内容，解释生僻词语的含义。
3. 分析《出师表》中的修辞手法，让学生通过例子进行学习和理解。
评估方式：1. 观察学生的理解和参与程度。
2. 记录学生的分析和讨论情况。
第三章：历史文化背景教学目标：1. 帮助学生了解《出师表》的历史文化背景。
2. 引导学生理解《出师表》在历史中的重要意义。
教学内容：1. 介绍三国时期的历史背景。
2. 讲解《出师表》中的历史事件和人物。
教学活动：1. 通过图片或视频展示三国时期的历史背景。
2. 引导学生了解《出师表》中涉及的历史事件和人物。
3. 讨论《出师表》在历史中的重要意义。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和讨论情况。
第四章：文学价值1. 帮助学生理解《出师表》的文学价值。
2. 引导学生欣赏《出师表》的文言文风格。
教学内容：1. 分析《出师表》的文学特点。
2. 引导学生欣赏《出师表》中的佳句和精彩片段。
教学活动：1. 引导学生分析和讨论《出师表》的文学特点。
2. 让学生挑选并欣赏《出师表》中的佳句和精彩片段。
3. 通过朗读和解读，帮助学生更好地理解《出师表》的文言文风格。
《出师表》第一课时 教案
六、布置作业
熟读课文，背诵课文。
板书设计：
出师表
第一部分：晓之以理。
第一层（１）：分析形势，提出第一条建议──“开张圣听”
第二层（２）：提出第二条建议──“赏罚严明”
第三层（３～５）：推荐文臣武将，提出第三条建议──“亲贤远小”。
第二部分：动之以情
（６）述身世，讲经历。
（７）叙述受命之后的心情与措施，表忠心。
以背景导入。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西省南郑县)，准备征讨曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》，今天我们一起学习这篇千古至文。
(2)这些建议可概括为两大方面：国内政事，北伐之举。
从写作背景上看，“修明政治”是早就提出的治国策略，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的条件，使北伐无后顾之忧。诸葛亮此次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事，如果出师后国内政局不稳，前方必然会受到影响，可见讲治国大计和政事安排正是为了出师北伐。
二、资料助读
1、关于刘备托孤：
《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国。终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父!”’
出师表第一二课时教案
课题出师表主备人董菊辅备人李啸宇教学目标（第一课时）1、能正确流利、地朗读课文，注意断句、感情和节奏。
2、借助字典、注释，翻译课文前5段。
3、积累常用文言知识。
重点难点1、借助字典、注释，翻译课文前5段。
2、背诵第5段课时划分两课时教具准备PPT师生活动调整修改一揭题示标（3分钟）1、导入语：师：由杜甫的《蜀相》和陆游的《书愤》导入新课2、板书课题、作者：3、出示学习目标1、能正确流利、地朗读课文，注意断句、感情和节奏。
2、借助字典、注释，翻译课文前5段。
3、积累常用文言知识。
过渡语：这篇文言文有一定的难度，不过老师相信咱班的同学一定能紧张地自学，顺利地达标，对不对？（对）好！有志气！怎样实现目标呢？下面开展自学竞赛。
二、学习指导一：（一读课文，扫除生字词）1、赛读：方法指导：轮流朗读课文，要求能读音准确，声音响亮，吐字清晰。
其他同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助订正。
2、自研共探。
3、交流展示：学生轮读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。
教师板书学生读错的字词于黑板左侧，并及时表扬读音正确，声音响亮的学生。
学生可能读错的字有：崩殂（）苟（）全猥（）自夙（）夜弩（）钝攘（）除咨（）诹（）斟（）酌（）忠谏（）妄（）自菲（）薄裨补（）攸（）遗（）陛下阙（）陟（）罚臧（）否（）行（）阵倾颓（）师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，出现了几个读错的字。
下面大家齐读一遍课文，要求读准字音，声音响亮。
三、学习指导二：（二读课文，译讲课文）1、师：好！大家能正确地朗读课文了，下面请同学们继续自学，练习译讲课文前5段。
出示自学指导：自学指导：请同学们边小声读课文，边利用课下注释或工具书练习译讲1至5段。
如有疑难，请向同学请教，或举手问老师。
10分钟后，比谁能正确译讲。
2、学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。
?学生可能有以下不会解释的地方：?【学法指导】翻译文言文的一般方法（学生记着五个字）?①增——此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。
22《出师表》第1课时【教案】
24《出师表》教案（一）教学目标：1.朗读背诵，积累常见的文言词语。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
3.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重点：1.理解课文，掌握重点词句。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
教学难点：学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
课时安排：３课时第一课时教学目标：1.朗读课文，积累常见的文言词语。
2.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感。
教学过程：一、创设情境，导入新课诸葛亮在民间被认为是智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。
我们今天就来学习这篇杰作。
（板书课题）二、自主学习与交流1.要求生简介“表”的有关常识。
表是古代向帝王陈情言事的一种文体。
在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”。
到了汉代，这类文字被分成章、奏、表、议四个小类。
表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。
2.学生简述本文的写作背景。
221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。
223年，刘备病逝，将刘禅托付给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自已以身许国、忠贞不二的思想。
这篇上书就是《出师表》。
3.学生简介作者。