沪教版语文九下出师表
沪教版九下《出师表》教案设计
沪教版九下《出师表》教案设计1、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。
课时安排3课时。
第一课时教学内容和步骤一、对联导入新课1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
”(《武侯书堂》)3.“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
”(《病起书怀》)二、解题，简介时代背景三、整体感知1、录音范读课文。
要求学生画记出疑难字词，留意停顿、重音。
2、对比课下解释，翻译课文，留意以下字词：古今异义词：(1)开张：今义是商店开头营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和圆满。
(3)卑劣：今义是品质恶劣，古义是地位卑微，见识浅陋。
(4)感谢：今义是由衷感谢，古义是感动、感动。
(5)慎重：今义是做事当心，古义是仔细、慎重。
3、学生齐读课文，理清文章构造全文可分两局部：第一局部(15段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的详细建议。
其次局部(69段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师此题，表示兴复汉室的决心。
-其次课时一、师生共同研读课文第一局部1、请同学翻译第一自然段。
2.问题探究(1)当时的不利条件是什么?先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危险存亡”的严峻关头。
对形势的这一糊涂的估量，是示意刘禅，如不发愤图强，国家必定败亡。
2)当时的有利条件是什么?内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。
这告知刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
(3)本段提出什么建议? 开张圣听(4)提出这一建议的目的是什么? 以光先帝遗德，恢弘志士之气。
”(5)对国君进展了怎样的奉劝? “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。
沪教版语文九下《出师表》word教案
合成词：成语：
4翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。
提升小结
本文以议论为主，兼用抒情和记叙，以恳切的言辞劝告刘禅认识必须亲贤远佞，才能修明政治，从而完成“兴复汉室，还于旧都”的大业。
补充完善
《出师表》自主学习提纲
年级：九学科：语文学期：上学期设计时间：2011年9月18日NO：
课题（内容）
出师表
课型（课时）
1课时
策划者
康春华
审核者
导学者
康春华
学习时间
12.8
学习者
学生
班级
九（1）班
学习目标
1、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
2、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
3、诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？
4、北伐中原的条件是什么？
5、、诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？
当
堂
测
试
1选择题。
(1)“卑鄙”的意思是（）
A（语言、行为）恶劣，不道德。
B见识浅陋。
C地位低下。
D低微而鄙俗。
(2)“尔来”的意思是（）
A从那时以来B你来C算来D从来
(3)下列句中“顾”的解释相同的两句是 Nhomakorabea）B不谋求在诸侯中做官扬名
C不谋求让人知道我到诸侯那里去了
D不想与诸侯商量大事
(6)“先帝不以臣卑鄙……遂许先帝以驱驰”全句的意思是（）
A自己很有才能，因而先得先帝看重
B追术当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因
初中语文九年级下册《出师表》(2024)
2024/1/30
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思考题
“鞠躬尽瘁，死而后 已”是诸葛亮在《出 师表》中表达自己为 国家和民族奋斗终身 的决心和信念。这句 话的精神内涵包括以 下几个方面
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延伸阅读：《三国演义》等名著导读
《三国演义》简介
简要介绍《三国演义》的作者、主要内容、艺术特色等。
2024/1/30
《三国演义》与《出师表》的关联
分析《三国演义》中诸葛亮等人物形象的塑造与《出师表》中的描写有何异同，以及两者 在主题、思想等方面的联系。
《三国演义》的阅读建议
给出阅读《三国演义》的一些建议，如选择合适的版本、注意人物形象的塑造、关注历史 背景等。同时，可以推荐一些相关的研究著作和论文，帮助学生深入理解这部名著。
对比手法
通过对比前汉和后汉的兴衰原因、蜀 汉与曹魏的实力对比等，突出北伐的 必要性和紧迫性。
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03
人物形象塑造及其特点
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诸葛亮形象塑造
忠诚与智慧
诸葛亮在《出师表》中被塑造为 忠诚于蜀汉、智慧超群的谋士形 象。他时刻以国家大事为重，为
蜀汉的稳固和发展呕心沥血。
初中语文九年》级下册《出师表
2024/1/30
1
contents
目录
2024/1/30
• 背景介绍与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值意义 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 课堂互动与思考题
沪教版九下《出师表》教案设计
沪教版九下《出师表》教案设计一、教学目标1.理解诸葛亮出征前上表的背景及意义。
2.学习文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
3.分析诸葛亮的忠诚、智慧与敬业精神，培养学生的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：诸葛亮出征前的背景、文言文的阅读方法、诸葛亮的品质。
2.教学难点：文言文的理解与赏析、诸葛亮品质的深度挖掘。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.介绍诸葛亮的生平及事迹，引导学生了解诸葛亮的历史地位。
2.简述《出师表》的背景，激发学生阅读兴趣。
二、自主学习1.学生自读《出师表》，注意生字词的读音和词义。
2.学生根据注释，理解文中的重点词语和句子。
三、课堂讲解1.讲解诸葛亮出征前的背景，让学生了解诸葛亮为何要上《出师表》。
2.逐句分析《出师表》的内容，引导学生理解诸葛亮忠诚、智慧与敬业精神的体现。
1.学生分组讨论，分析诸葛亮在《出师表》中表现出的品质。
第二课时一、复习导入1.复习《出师表》的内容，回顾诸葛亮的品质。
2.提问：诸葛亮为什么能成为我国历史上著名的忠诚、智慧、敬业的人物？二、课堂讲解1.讲解文言文的阅读方法，引导学生学会如何阅读文言文。
2.分析《出师表》中的修辞手法，提高学生的文言文赏析能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析《出师表》中的文言文特点。
四、课堂小结2.布置作业：结合所学，写一篇关于诸葛亮的读后感。
第三课时一、复习导入1.复习《出师表》的内容，回顾诸葛亮的品质。
2.提问：诸葛亮的事迹给你带来了哪些启示？二、课堂讲解1.讲解诸葛亮的历史地位，引导学生认识诸葛亮在我国历史上的重要意义。
2.分析《出师表》中的文言文表达，提高学生的文言文表达能力。
1.学生分组讨论，分析诸葛亮在《出师表》中表现出的忠诚、智慧、敬业品质的意义。
四、课堂小结2.布置作业：结合所学，写一篇关于诸葛亮的演讲稿。
第四课时一、复习导入1.复习《出师表》的内容，回顾诸葛亮的品质。
2.提问：诸葛亮的事迹对你有何影响？二、课堂讲解1.讲解诸葛亮的教育意义，引导学生学习诸葛亮的品质。
初中语文九年级下册《出师表》PPT课件
06
课后作业布置
出师表全文背诵
总结词
提升文言文语感
详细描述
通过全文背诵，学生可以更深入地理解古文 的结构和语言特点，培养文言文阅读和写作 的语感，有助于提高古文阅读和写作能力。
课堂讨论
总结词
深入理解课文精神
详细描述
通过课堂讨论，引导学生思考“鞠躬尽瘁，死而后已 ”的含义，理解诸葛亮的忠诚、奉献和为国家献身的 精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中语文九年级下册《出师 表》PPT课件
汇报人： 2023-12-03
目 录
• 课程导入 • 出师表原文解析 • 诸葛亮人物分析 • 出师表全文背诵技巧 • 课堂小测验 • 课后作业布置
01
课程导入
课程背景介绍
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮给后主刘禅上书的一篇奏章，文章以恳切 委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室，还于旧 都（洛阳）；同时也希望后主不要给自己太多限制，要给自己以临危授命的时机 。
背诵方法二：图像记忆法
总结词
将文章内容转化为图像，通过联想和想 象进行背诵。
VS
详细描述
首先，将《出师表》中的内容转化为生动 的图像，例如将文字描述的场景、人物、 情感等转化为具体的图像。然后，通过联 想和想象将这些图像串联起来，形成完整 的文章画面。最后，通过反复回忆这些图 像来巩固记忆。
背诵方法三：韵脚记忆法
03
诸葛亮人物分析
诸葛亮的生平介绍
少年成名
诸葛亮在少年时期就以聪明才智 和博学多闻而闻名，被当地人称
为“卧龙”。
三顾茅庐
刘备为了得到诸葛亮的帮助，亲自 三次到茅庐中拜访，最终成功得到 诸葛亮的认可。
九下语文 第23课《出师表》优秀PPT课件
2、若有作奸犯科及为忠善，宜付有司论其 刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内 外异法也。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司 论其
如果
和
做 交给 负责专职的官员 判定
刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内
外异法也。 罚 显示 的
如果有作奸邪事情、触犯科条，和尽忠做善事的 人，都应该交给负责专职的官员判定他们的奖惩 ，来显示陛下公平清明的治理，而不应当偏袒、 有私心，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。
涕零，不知所言。zōu
1、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分 ，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫 之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣 听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄 自菲薄，引喻 失义，以塞忠谏之路也。
1、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分 ，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
1.作者指出当时的形势如何？ 2.值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？ 3.内外大臣如此，作者希望国君又当如何？
4.由此得出作者对刘后主提出的第一条建议是什 么？
新知讲解 第一段分析
第一条建议
先帝崩殂
（广开言路）
危急存亡
天下三分
不利
开
益州疲弊
张
圣 听
追殊遇 报陛下
不懈于内 忘身于外
有利
诚宜…… 不宜……
（1）诸葛亮向刘禅举荐了什么人？ 这些人具有怎样的 特点？
（2）举荐这些人的目的是什么？
课文分析 (第三段)
新知讲解
推荐宮中贤臣
姓名
郭攸之、費祎、董允
特长 证明
皆善良忠实、志虑忠纯 先帝简拔留給后主之材
工作
咨以宮中之事
沪教版语文《中考文言文点击》150个实词电子版
附录
(一) 《2015年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》
中规定的1 5 0 个文言实词
比鄙兵病察彻乘从当道得定伐犯方负赋更故顾观归好号还
会惠及极计济加假间简简见竭尽进居举具俱聚遽决绝类临
虑论漫明名命谋难平戚启强窃请穷求取去全任入善少舍涉
生胜师施实食使释市恃属说素汤亡为务徙狭鲜向效信行形
兴修徐许寻业遗贻夷异易诣益阴引盈余狱御缘远云章知止
志致质众专走足卒作坐布衣菲薄间隔交通节目绝境
其实阡陌亲戚驱驰问津无论牺牲鸿儒白丁
实词简表
(二) 《2015年上海市初中毕业统一学业考试考试手册》
中规定的 6 个文言虚词
之其而以何于
虚词简表
（三）文言文常用通假字简表（以考试篇目为范围）
（四）文言文常用词类活用简表（以考试篇目为范围）
（五）文言文常用句式简表（以考试篇目为范围）。
语文九年级下沪教版《出师表》课件
杜甫：出师未捷人先死， 常使英雄泪满襟。
鞠躬尽瘁， 死而后已。
武侯祠匾额对联选
两表酬三顾，一对足千秋 ——过厅对联
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军
——诸葛亮殿对联
译法口诀 :
文言翻译有诀窍， 变单为双是法宝， 调换语序译通顺， 适当加减译得好。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； “……的原因”
亲小亲人近，。远形贤容臣词，用此作后动汉词所。以倾颓也。
先帝在时疏，远每与臣论此事，未尝不叹息
痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
痛参心军遗，憾此。悉贞良死节之臣，愿陛下亲之 信之，则汉室之隆，可计日而待也。
计算着时间而到来,指为期不远。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱
其次，严格要求朝廷诸臣
最后，向后主提出希望
标点符号不能改
1、不能分清内外责任； 2、不能突出作者请命出师的决心； 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望， 不致让刘禅反感。
思考：1、全文可分为几个部分？
全文可分两部分： 第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、 执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚 图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。-
2、此表言辞恳切，感情真挚， 是如何体现的？
3、此表在表达方式运用上有 何特点？请具体阐述。
理清思路，把握结构
部分 段落 要点
表达方式
1 广开言路 一 2 赏罚分明
3--5 亲贤远侫
寓情于议
二 6 叙述经历：三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿：托孤之事
词类活用
以光先帝遗德。光，名词用为动词， 发扬光大。
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《出师表》导学案主备：韩香课型：新授审核：八年级语文组教学目的 1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
教学重点 1．背诵全文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点 1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．正确理解诸葛亮的“忠”课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、朗读课文要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。
并给生字词给注音。
四、译读课文，把握文意1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。
2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导3、全班交流解决五、字词归纳1、积累下列词语：中道崩殂：作奸犯科：深入不毛：庶竭驽钝：咨诹善道：妄自菲薄：引喻失义：苟全性命：斟酌损益：感激涕零：2、古今异义词卑鄙( 今义为“下流、无耻”) 感激( 今义“衷心感谢”)痛恨( 今义“深切地憎恨”) 涕( 今为“鼻涕”)谨慎( 今义“做事小心”) 所以( 今表结果)开张( 今义“商店营业，商店每天第一次成交”)布衣( 今义“布做的衣服”)3、一词多义道中道崩殂( ) 咨诹善道( )遗以遗陛下( ) 以光先帝遗德( ) 效愿陛下托臣以讨贼兴复之效( ) 不效则治臣之罪( ) 为俱为一体( ) 若有作奸犯科及为忠善者( )论宜付有司论其刑赏( )每与臣论此事( ) 无若无兴德之言( ) 事无大小，悉以咨之( ) 行然后施行 ( ) 性行淑均( ) 行阵和睦( )益有所广益( ) 至于斟酌损益( )4、虚词①“于”的用法然侍卫之臣不懈于内( )欲报之于陛下也（）未尝不痛恨于桓灵也（）②“以”的用法先帝不以臣卑鄙( ) 咨臣以当世之事( )遂许先帝以驱驰( ) 是以先帝简拔以遗陛下( ) 恐托付不效，以伤先帝( )故临崩寄臣以人事也( ) 愚以为宫中之事( ) 受命以来，夙夜忧叹( )5、词类活用以光先帝遗德(名词动用， ) 恢弘志士之气(形容词动用， )此皆良实(形容词名用， )亲贤臣，远小人(形容词动用， ) 深入不毛(名词用， )第二课时课文研讨第一段(1)当时的不利条件是什么？2)当时的有利条件是什么？(3)本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？”（5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?第二自然段问题探究①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？②如何具体执行？③提出怎样的劝诫？④“内外异法”内外各指什么？第三、四自然段问题探究1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？2、提出亲贤的具体作法是什么？3、亲贤的好处是什么？4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
4、第五自然段(1)本段的中心句是？第一句(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。
并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
一、研读课文第二部分第六自然段问题探究①找出表明作者出身的语句。
②当时作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么？④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？第七段问题探究1、亮夙夜忧叹的原因？2“五月渡泸，深入不毛”的原因？3、表明伐魏时机成熟的句子？第八段问题探究第一句照应上段哪一句？第二句前半句照应上段哪一句？第二句后半句照应第一段哪一句？哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
4．第9段：结束语。
短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。
以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。
二、再读课文，思考讨论下面的问题1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样?明确：1)诸葛亮与刘备的关系。
诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。
他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。
他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。
公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。
诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。
他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。
二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。
所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
(2)《出师表》中的深厚感情。
正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。
他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。
刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。
所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。
为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。
在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。
《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。
(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。
历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。
他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。
其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。
他还很重视对子女的教育。
如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。
传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。
但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。
人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。
例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
《出师表》练习题阅读一二段⒈解释下边加点的词⑴先帝创业未半而中道崩殂崩殂：⑵此诚危急存亡之秋也秋：⑶引喻失义义：⑷陟罚臧否臧否：⑸宜付有司论其刑赏刑：⑹以昭陛下平明之理理：①中道崩殂道：②以咨诹善道道：⒊下边加点的词意思相同的一组是（）A.帝感其诚B.诚宜开张圣听C.以光先帝遗德此诚危急存亡之秋也牡丹之爱，宜乎众矣是以先帝简拔以遗陛下⒋为了不堵塞“忠谏之路”，诸葛亮建议后主刘禅应当＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(用原文填空)⒌从这两段文字看，诸葛亮对后主刘禅执掌朝政有哪些告诫?用横线在原文中标出。
⒍诸葛亮认为，在执法方面应该“刑(处罚)”的是＿＿＿＿＿的人，应该“赏(奖赏)”的是＿＿＿＿的人，（用原文回答）⒎对这两段文字的内容理解不正确的是哪一项?选择答案，将它的字母写在括号内。
（）A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势，意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事，以显示公平严明的治理。
D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。
⒏选段中，表现蜀国有利主观条件的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⒐划分句子的朗读节奏⑴先帝创业未半而中道崩殂⑵今天下三分阅读三四段⒈解释加点字⑴悉以咨之⑵必能裨补阙漏⑶性行淑均⑴①以光先帝遗德遗：②是以先帝简拔以遗陛下遗：⑵①若无兴德之言无：②事无大小，悉以咨之无：⑶①有所广益益：②至于斟酌损益益：⒊划分句子的朗读节奏⑴是以先帝简拔以遗陛下⒋在上文中，诸葛亮向后主提出了什么建议？用原文回答“众议举宠为督”的原因是什么？⒌理解第三段的内容，然后填空：⑴文中提到的：“亲贤臣”，相当于今天选拔人才时常提到的“＿＿＿＿＿＿”这一成语。
⑵“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，在中华民族的历史上，＿＿＿＿＿就是一个贞良死节之臣。
（举本文以外的例子）⑶文中的“计日而待”，与今天的＿＿＿＿＿这个成语意义相近，字数相等。
⒍下列各组句子中加点词意义和用法相同的一组是（）A.亲贤臣，远小人B.未尝不叹息痛恨于桓、灵也寡助之至，亲戚畔之公与之乘，战于长勺C.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信D.此悉贞良死节之臣愿陛下亲之信之男女衣着，悉如外人三臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，而来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。
⒈解释文中加点的字。
①由是感激②遂许先帝以驱驰③故五月渡沪④咨臣以当世之事⑤夙夜忧叹⒊结合选文分析先帝将重任委于诸葛亮的原因有哪些?⒋选文字里行间蕴含着作者怎样的思想感情?⒎第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。