《天净沙·秋思》课件(人教版七年级上册语文课件)
马致远
枯藤老树昏鸦， 写
游子 思乡 图
苍凉 恬静 荒凉 思 乡
景
烘 托
小桥流水人家，
古道西风瘦马。 夕阳西下，
对 比 反 衬 断肠
抒
情
断肠人在天涯。
自由谈
可以围绕这首小 令的意境、写法作点 赏析。
教师小结
学习目标：
一、正确、流利、有感情的朗读诗 歌及背诵。 二、理解《天净沙 *秋思》所描写 的景物和思想感情。 三、培养学生热爱家乡、热爱祖国 的感情。
曲子的 写作手法：
描写
借景抒情
情景交融
抒情
艺术特色
诗的写作手法：
这首小令之所以获得如此高的赞誉， 一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋 夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境， 真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之 情。情调虽然低沉，但却反映了当时沉 闷的时代气氛，具有一定的社会意义。 另一方面，更主要的是它有很高的艺术 成就。比较明显的特点是：
曲文鉴赏 （品读）： 通过你的学习，你能再回 过头来用自己的语言说一说这 首元曲给你的感受吗？
比 较 探 究
白 草 红 叶 黄 花 。
青 山 绿 水 ，
一 点 飞 鸿 影 下 。
轻 烟 老 树 寒 鸦 ，
孤 村 落 日 残 霞 ，
天 白 朴 净 沙
体会这首曲的意境， 说一说这首小令与 马致远的小令哪一首更能打动人？说说你的 理由。
思考问题：
作者通过什么写作手法 来表达自己的感情的？
正面：
枯藤老树昏鸦
古道西风瘦马 夕阳西下
侧面： 小桥流水人家
对比映衬手法
心用 目自 中己 的的 《语 秋言 思描 》述 你
找一找：
曲中描写了哪几种景物？其中 与“秋”“夕阳”相照应的景物 分别是哪几种景物？
曲中间接指出主人公漂泊他乡的 是哪一句呢？直接写羁旅之思的又是 哪句话？你认为羁旅之思是怎样一种 感情？哪句话是画龙点睛之笔？
关于思乡主题的诗句： 床头明月光，疑是地上霜。举 头望明月，低头思故乡。—— 李白 《静夜诗》 仍怜故乡水，万里送行舟。— —李白 《渡荆门送别》 乡书何处达？归雁洛阳边。— —王湾 《次北固山下》 烽火连三月，家书抵万金。— —杜甫《春望》
课后习题
白日放歌须纵酒，青春作伴好还 乡。——杜甫《闻官军收河南河 北》 日暮乡关何处是？烟波江上使人 愁。——崔灏《黄河楼》 读古人思乡的诗句，还会联想到 哪些？你有什么感想 3、 当你远离故乡深秋已至，你又有 何感受呢？用自己的语言描述你 心目中的《秋思》。
简约与深细相依
至于游子为什么飘泊到这里?他究竟要到哪里 去?这些言外之意，尽可听凭读者自己去想像。 这首小令，确实不愧为言简意丰、以少胜多的 佳作。小令的前三句，十八个字，共写了藤、 树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物， 一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。 但是，凝练而并不简陋，九种事物名称之前分 别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦 等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上 了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在 苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。 作者没有写这些事物的方位，也未写这些事物 与游子活动的关系，但读者又可以想像得到， 并把它们紧密地联系起来。简约之中见出深细。
景色与情思相融
自然景物本来是没有思想感情的，但当 诗人把这些客观事物纳入审美的认识和 感受之中，这些事物便被赋予感情的色 彩，同人的思想感情融为一体了。“小 桥流水人家”，不过是极常见的普通景 色，但当它与“断肠人在天涯”同处于 一个图景之中时，便不再是孤立的景物， 而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物， 使图景带上悲凉的气氛。所谓“情因景 而显，景因情而生”，就是这个道理。 《天净沙秋思》堪称景中有情，情中有 景，情景妙合无痕的杰作。
《天净沙 秋思 》赏析 ——细细品味
小桥流水人家： 诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面。 潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水 边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。 这是伏笔，与下面的三句相映照，起到强 烈的反衬作用。如果说第一句是一幅浓郁 凝重的油画，那么，第二句则是一幅清新 淡远的水彩画。二者相得益彰。
元曲：
我国古代诗歌的发展,在不同的历史时 期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。 《天净沙•秋思》就是元曲中的一首佳作。 元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形 式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两 部分。散曲又分小令和散套。小令在元 代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一 首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字, 所以就有不同的曲调；每个曲调都有一 个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着 不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌 表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一 个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。 《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。 天净沙是曲牌名，秋思是题目。
景色与情思相融
诗言志。这首小令旨在表达天涯沦落人 的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象 的东西，难于表达。作者运用传统的寄 情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情， 刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、 西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的 事物，具有明显的深秋色彩，与无形的 抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形 表现无形，方使人感到具体生动。正如 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东 流”，“愁”与“水”本无联系，但作 者借江水之多，喻愁之多，二者有“恰 似”之处，用江水东流之景，表达无限 的悲愁之情，十分深刻。
天净沙 秋思
断 肠 人 在 天 涯 。
夕 阳 西 下 ，
古 道 西 风 瘦 马 。
小 桥 流 水 人 家 ，
枯 藤 老 树 昏 鸦 ，
划 分 节 奏
天净沙· 秋思
马致远
枯藤\老树\昏鸦， 小桥\流水\人家， 古道\西风\瘦马，
夕阳\西下，
断肠人\在天涯。
天净沙 秋思
马致远
黄昏时的乌鸦
课堂练习
1、这首散曲小令的作者是 马致远 ， 被誉为 ‘‘秋思之祖’’ 。 2、元曲四大家分别是 关汉卿 、马致远 、 白朴 、郑光祖 。
3、《天净沙 秋思》是元散曲中的 小令 。 曲牌名 ， “秋思 ”是 题目 “天净沙 ”是
4、曲中能概括全篇主旨的词句 是 断肠人 在天涯 。 5、本曲运用了借景抒情 的写法表现羁旅 （寄居作客）异乡之人的惆怅之情。
马致远:
马致远生于1250年，约卒于 1321年，字千里，晚号“东篱”， 以示效陶渊明之志。元代戏曲作家、 散曲家, 大都（今北京）人。曾任 江浙行省务官。一生写了120多首 散曲,其中《天净沙· 秋思》堪称 “叹世”之作中的代表。他与关汉 卿，白朴、郑光祖，一起并称“元 曲四大家”。更被时人美誉为“曲 状元”。其小令名作《天净沙· 秋 思》被称为“秋思之祖”。
枯藤 老树 昏鸦， 小桥 流水 人家， 古道 西风 瘦马。 夕阳 西下， 断肠人 在天涯。
九种景物构成 了一幅悲凉的 画面
已经废弃的古老驿道
直抒天涯游子 之悲
《天净沙 秋思 》赏析 ——整体把握诗意：
缠着枯藤的老树上栖息着傍晚时归巢 的乌鸦，小桥下流水潺潺，桥畔住着 几户人家，年代久远的驿道上，游子 在瑟瑟秋风中，骑着瘦马缓慢前行。 傍晚的太阳向西坠落，背痛到极点的 游子，漂泊在天边极远极远的地方。
天 净 沙 秋 思
*
马 致 远
制作:
黄小峰
介绍作者
马致远 号东篱，元代大都 人，是当时著名的元曲作家， 被人称为“元曲四大家”之 一，更被时人美誉为“曲状 元”。因为这首小令，他还 被称为“秋思之祖”
：
关于元曲
“曲”是一种合乐歌唱的诗 歌形式．
剧曲
“曲”分 类
散套
散曲 小令
解
题
天净沙是曲牌名，秋 思是题目。此曲是元 代小令中的名篇。
想一想：
文中第一句：“枯藤老树昏 鸦”，它给人怎样一种感受？ “小桥流水人家”又给人怎样 一种感受？这与“断肠人”的愁思 是否一致？
对比：
然而游子却只能忍受“古道西 风瘦马”加上“夕阳西下”，你 想想游子的心理活动又会是怎样 的呢？
说一说：
“夕阳西下，断肠人在天涯” 揭示了本文的主旨。断肠人在 天涯是怎样一种感受？你能说 说“断肠人”在想些什么？ 作品构思精巧、别致，说一 说这一首曲在内容表现上有什么 艺术特色？
听
读
5、第二句写景与一、三句写景是什么关系？ 3、综观这首小令，请你用简洁的语言来给这 2、写景的句子分别写出了景物什么特点？ 1、这首小令哪几句三写景的？哪几句是抒情 4、前三句写景与后两句抒情是什么关 这样写有什么作用？ 幅图画拟个恰当的名子。 抒情的语句抒发了什么样的情？ 的？ 系？
天净沙 · 秋思
静景与动景相映
在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、 老树、昏鸦在秋风萧飒中一派灰暗， 一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏 鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水 人家”，呈现一派清雅、安适的景象， 与沦落异乡的游子相映，使“断肠人” 更添悲愁。从整个构图看，前四句写 景，末一句写人。但人是主体，景物 是人活动的背景，把背景写充分了， 主体就被烘托出来了。这正是相互映 衬的妙用。
比 较 阅 读
乡 愁
余光中
小时候 乡愁是一枚 小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张 窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方 矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾 浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
课后习题
1.
2.
有感情的朗诵本诗，并细细体 会作者所要表达的思想意蕴。
《天净沙 ·秋思 》赏析 ——细细品味
枯藤老树昏鸦： 首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树 上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦 哀鸣着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了 “枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独 立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染， 突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托 出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
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人教七年级语文 上册《天净沙 秋思》课件(31张ppt)
枯藤老树昏鸦
《天净沙 秋思 》赏析 ——细细品味
枯藤老树昏鸦：
首句写旅人眼中所见。干枯的藤条缠 绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的 乌鸦。诗人选择了“枯藤”“老 树”“昏鸦”这三个各自独立的意象， 把它们糅合在一起，着力渲染，突出它 们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一 个完整的萧瑟荒凉的意境。
思考：写“枯藤 老树 昏鸦”意 图何在？
给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年4月上午8时58分22.4.2108:58April 21, 2022 • 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年4月21日星期四8时58分36秒08:58:3621 April 2022
谢谢观赏
You made my day!
• 烘托游子对家乡的思念之情。
– 连乌鸦都回窝了，自己却有家不能回。 – 乌鸦一家尚能团聚，而此曲的主人公却
还在西风古道上奔波。
小桥流水人家
《天净沙 秋思 》赏析 ——细细品味
• 小桥流水人家：
• 诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面。 潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。小 桥下溪水边住着几户人家，一缕缕炊烟飘 出屋外。小桥、流水、人家三种景物写出 了家庭的温暖和对家庭的思念。
合作探究
1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是 抒情的？
2、写景的句子分别写出了景物什么特点？ 抒情的语句抒发了什么样的情？
3、第二句写景与一、三句写景是什 么关系？这样写有什么作用？
4、前三句写景与后两句抒情是什么 关系？
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 苍凉
写景
小桥流水人家， 恬静
烘 托 古道西风瘦马。 荒凉
人教部编版七年级上学期语文课件： 第一单元 第4课古代诗歌四首《天净沙·秋思》(共17张PPT)
马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。
夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
【课下注释】
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到 这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写 法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观情绪和 客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品， 仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的 游子的悲哀。
【课下注释】
枯藤老树昏鸦
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。 首句写旅人眼中所见，突出它们的“枯”“老” 和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
【课下注释】
小桥 流水 人家
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面，起到强烈 的反衬作用，使思乡之情更浓。
【课下注释】
感谢观看
荒凉
凄冷
人瘦
异乡奔波之苦
古道 西风 瘦马
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马在蹒
跚前行。
【课下注释】
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 天涯游子的思乡之苦
【合作探究】
1.这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？ 2.写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语 句抒发了什么样的情？ 3.给这幅图画拟个恰当的名字。 4.前三句写景与后两句抒情是什么关系？ 5.第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写 有什么作用？
写景
游子
思乡 图
烘 托
抒情
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 苍凉
小桥流水人家， 恬静
古道西风瘦马。 荒凉
夕阳西下，
思
断肠人在天涯。 乡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
【课下注释】
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到 这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写 法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观情绪和 客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品， 仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的 游子的悲哀。
【课下注释】
枯藤老树昏鸦
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。 首句写旅人眼中所见，突出它们的“枯”“老” 和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
【课下注释】
小桥 流水 人家
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面，起到强烈 的反衬作用，使思乡之情更浓。
【课下注释】
感谢观看
荒凉
凄冷
人瘦
异乡奔波之苦
古道 西风 瘦马
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马在蹒
跚前行。
【课下注释】
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 天涯游子的思乡之苦
【合作探究】
1.这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？ 2.写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语 句抒发了什么样的情？ 3.给这幅图画拟个恰当的名字。 4.前三句写景与后两句抒情是什么关系？ 5.第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写 有什么作用？
写景
游子
思乡 图
烘 托
抒情
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 苍凉
小桥流水人家， 恬静
古道西风瘦马。 荒凉
夕阳西下，
思
断肠人在天涯。 乡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教版七年级上册语文天净沙秋思课件
天净沙·秋思枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。
黄昏时将要回巢的乌鸦
已经废弃，不堪再用的古老驿道(路)
:秋风
形容悲伤到极点
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小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。
黄昏时将要回巢的乌鸦
已经废弃，不堪再用的古老驿道(路)
:秋风
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初中语文人教版七年级上册第三单元第15课：《天净沙-秋思》课件
初中语文人教版七年级上册第三单元第15 课：《天
净沙-秋思》课件
天净沙
秋思马致远号东篱，大都（今北京）人。
元代着名散曲家。
一生着有《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》、《岳阳楼》、《马丹阳》、《黄粱梦》等杂剧共15 种，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。
并写有小令、散套二百余首，经后人辑入《东篱乐府》。
他在元代散曲作家群中位居第一。
在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。
马致远：
曲是一种特殊的诗体，源于词，起于宋金时期，盛行于元，故史称元曲。
与唐诗、宋词并称。
元曲包括散曲和杂剧两种。
散曲是没有科（动作）、白（对话或独白）的清唱曲。
杂剧有科（动作）、白（对话或独白）串联，属戏剧，二艺术形式不一样。
散曲包括小令和套数两类，小令只用一个曲，形式短小，语言精练，或写景，或抒情，自由活泼。
由两调或三调小令组成的合调，即带过曲，仍属小令。
套数则合一个曲调中许多曲子为一首。
文体概述
天净沙•秋思
枯藤老树昏鸦。
新人教版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首》《天净沙_秋思》课件 (共20张PPT)
幅完整的画面，没有动词、关联词，给读者更大的想象 空间，更多的想象自由。②寓情于景。将“断肠人”的 情感寓于“枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳”等 景物中，充分表达了漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
展开想象，写一段描述性文字。 一个秋日的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹 瘦马，迎着一阵冷飕飕的西风，独自缓缓行走在古道上。 他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦。不远处， 在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
学习目标
1.了解元曲的基本知识和特点；了解马致远的文学常识。 2.反复诵读品味本曲遣词造句的妙处，品味本曲的意境。 3.理解作者寄寓在作品中的情感，培养热爱祖国灿烂文化 的思想感情。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
整体感知
马致远，号东篱，元代杂剧作家、 散曲家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并
語文
[越调]天净沙·秋思
马致远
目录
01
情 境 导 入
語文
02
学 习 目 标
03
整 体 感 知
04
研 读 课 文
05
课 文 小 结
06
布 置 作 业
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
情境导入
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇 作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒 怀主人公置于特定氛围是一篇抒情作品，仅用28个字，就生 坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
祖 ” “ 思乡绝唱”），思乡愁绪往往更能打动人。因而， 马致远的《天净沙·秋思》对读者的感染程度、对读者心 灵的触动更大。 当然，另外三首《天净沙》也各有其好处，描写风景
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
展开想象，写一段描述性文字。 一个秋日的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹 瘦马，迎着一阵冷飕飕的西风，独自缓缓行走在古道上。 他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦。不远处， 在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
学习目标
1.了解元曲的基本知识和特点；了解马致远的文学常识。 2.反复诵读品味本曲遣词造句的妙处，品味本曲的意境。 3.理解作者寄寓在作品中的情感，培养热爱祖国灿烂文化 的思想感情。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
整体感知
马致远，号东篱，元代杂剧作家、 散曲家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并
語文
[越调]天净沙·秋思
马致远
目录
01
情 境 导 入
語文
02
学 习 目 标
03
整 体 感 知
04
研 读 课 文
05
课 文 小 结
06
布 置 作 业
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
情境导入
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇 作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒 怀主人公置于特定氛围是一篇抒情作品，仅用28个字，就生 坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
祖 ” “ 思乡绝唱”），思乡愁绪往往更能打动人。因而， 马致远的《天净沙·秋思》对读者的感染程度、对读者心 灵的触动更大。 当然，另外三首《天净沙》也各有其好处，描写风景
新人教版七年级上册语文《天净沙 秋思》教学课件(共16张PPT)
古道西风瘦马
“古”破旧之意。 “道”，象征人 生之路 “西风”，指秋风。
“瘦”，实际上 写人，表现了旅 途生活的艰辛。
写景
游子 思乡
烘 托
图
抒情
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 苍凉 小桥流水人家， 恬静
古道西风瘦马。 荒凉
夕阳西下，
思
断肠人在天涯。 乡
对 比 反 衬 断肠
枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马
凄凉萧瑟的 晚秋郊野图
飘零之凄 孤寂之愁 思乡之切 旅途之苦
烘托作者 的羁旅愁 思（游子 思乡图）
想象的空间：改写小令为情景交融的散文
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子， 骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风， 在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老 树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动 的小溪上，一座小桥通向不远处的人家； 苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何 方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途， 浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。
7、儿童相见不相识，笑问客从何处来?
——贺知章：《回乡偶书》
谢谢合作
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 3:20:01 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
《天净沙·秋思》(人教版七年级上册语文)PPT课件
天净沙 ·秋思
马致远
制作:桂平市社步镇第一初级中学 王 健
教学目标
1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》 2、能了解元散曲中小令的特点 3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达 的思想感情 4、初步具有创造能力。 5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
课堂练习
1、这首散曲小令的作者是 马致远 ， 被誉为 ‘‘秋思之祖’。’ 2、元曲四大家分别是 关汉卿、马致远 、
5、将《天净沙.秋思》改写成一篇 简短的写景、抒情散文。
要求：紧扣原作，展开想象，尽量填 补作者留下的艺术空白。
谢谢大家
白朴 、郑光祖。
3、《天净沙 秋思》是元散曲中的 小令 。 “天净沙 ”是曲牌名 ， “秋思 ”题是目
4、曲中能概括全篇主旨的词句 是 断肠人 在天涯 。
5、本曲运用了借景抒情 的写法表现羁旅 （寄居作客）异乡之人的惆怅之情。
板书设计
（枯）藤（老）树（昏）鸦 （小）桥（流）水（人）家------断肠------凄苦惆怅的羁旅之思 （古）道（西）风（瘦）马 （夕）阳
迁移拓展
欣赏白朴的一首《天净沙秋》
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山 绿水，白草红叶黄花。
1、朗读
2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？
3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描 写出文中意象所表达的意境
4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体 的意象表现抽象的思想感情的方法。
马致远
制作:桂平市社步镇第一初级中学 王 健
教学目标
1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》 2、能了解元散曲中小令的特点 3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达 的思想感情 4、初步具有创造能力。 5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
课堂练习
1、这首散曲小令的作者是 马致远 ， 被誉为 ‘‘秋思之祖’。’ 2、元曲四大家分别是 关汉卿、马致远 、
5、将《天净沙.秋思》改写成一篇 简短的写景、抒情散文。
要求：紧扣原作，展开想象，尽量填 补作者留下的艺术空白。
谢谢大家
白朴 、郑光祖。
3、《天净沙 秋思》是元散曲中的 小令 。 “天净沙 ”是曲牌名 ， “秋思 ”题是目
4、曲中能概括全篇主旨的词句 是 断肠人 在天涯 。
5、本曲运用了借景抒情 的写法表现羁旅 （寄居作客）异乡之人的惆怅之情。
板书设计
（枯）藤（老）树（昏）鸦 （小）桥（流）水（人）家------断肠------凄苦惆怅的羁旅之思 （古）道（西）风（瘦）马 （夕）阳
迁移拓展
欣赏白朴的一首《天净沙秋》
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山 绿水，白草红叶黄花。
1、朗读
2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？
3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描 写出文中意象所表达的意境
4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体 的意象表现抽象的思想感情的方法。
七年级上册(2024修订) 第一单元 4 古代诗歌四首 天净沙秋思 课件(共20张ppt).ppt
词 思之情，使流落异乡的“断肠人”更添悲愁。
二赏秋词
3.小令的最后两句各自写的是什 么？
“夕阳西下”点明了特定的时间，也照应了 前文的“昏”字。“断肠人在天涯”写天涯 游子羁旅之愁，卒章显志。
三品秋词
作者通过这些意象表达了怎样的情感？ 作者通过描绘秋日黄昏的凄凉景色，烘托出了自己 漂泊异乡的孤独、愁苦和对家乡的思念之情。
诗
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上， 发出凄厉的哀鸣。 小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟
词 大
袅袅。 古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。
意
夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒
的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地
方。
二赏秋词
1.这首小令描绘了哪些意象？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人 家、古道、西风、瘦马、夕阳
是寄托了作者某种情感的事物。
知
识
贰 意境：诗中意象组合起来，营造出来一种整体
的环境和氛围，就构成了意境，表达出作者的
卡
一种心境和情感。
片
2.课文鲜明不同的画面是“小桥流
水人家”。
二 赏 孤独的游子走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家 秋 屋顶炊烟袅袅，一派幽雅、安宁、温暖的景象，
这样安详温馨的画面，突然撩起主人公无尽的归
作
1. 背诵并默写《天净沙·秋思》。
业
2. 以“秋思”为主题，写一篇 300 字左
右的短文，表达自己对家乡或亲人的思念
布
之情。
置
天散一奈一诗乡的乡
边，缕，次篇愁一愁
。飘轻乡默，可个是
散烟愁叹一以重古
结
在，可，段化要典 遥缓以一情为主诗
束
远缓化场结一题歌
二赏秋词
3.小令的最后两句各自写的是什 么？
“夕阳西下”点明了特定的时间，也照应了 前文的“昏”字。“断肠人在天涯”写天涯 游子羁旅之愁，卒章显志。
三品秋词
作者通过这些意象表达了怎样的情感？ 作者通过描绘秋日黄昏的凄凉景色，烘托出了自己 漂泊异乡的孤独、愁苦和对家乡的思念之情。
诗
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上， 发出凄厉的哀鸣。 小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟
词 大
袅袅。 古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。
意
夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒
的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地
方。
二赏秋词
1.这首小令描绘了哪些意象？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人 家、古道、西风、瘦马、夕阳
是寄托了作者某种情感的事物。
知
识
贰 意境：诗中意象组合起来，营造出来一种整体
的环境和氛围，就构成了意境，表达出作者的
卡
一种心境和情感。
片
2.课文鲜明不同的画面是“小桥流
水人家”。
二 赏 孤独的游子走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家 秋 屋顶炊烟袅袅，一派幽雅、安宁、温暖的景象，
这样安详温馨的画面，突然撩起主人公无尽的归
作
1. 背诵并默写《天净沙·秋思》。
业
2. 以“秋思”为主题，写一篇 300 字左
右的短文，表达自己对家乡或亲人的思念
布
之情。
置
天散一奈一诗乡的乡
边，缕，次篇愁一愁
。飘轻乡默，可个是
散烟愁叹一以重古
结
在，可，段化要典 遥缓以一情为主诗
束
远缓化场结一题歌
七年级语文上册《天净沙秋思》课件(共20张PPT)
2、抒发了旅人怎样的情感？ 思乡之情
结构概括：
写景
天净沙 · 秋思
抒情
枯藤 老树 昏鸦
小桥 流水 人家 游子思乡 羁
古道 西风 瘦马
旅
之
思
夕阳西下 断肠 天涯
游子之叹
写作特色：
• 有机组合意象，营造苍茫悲凉的意境。
这首小令前三句用九个富有特色的意象，有机 组合成一个意象群，勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图， 营造出一种孤寂、凄凉的令人动容的意境，对天涯 游子的孤寂和羁旅愁思起到了烘托渲染作用，恰到 好处。
下节 再见
夕
/
阳
/
西
/
下
/
断
/
肠
/
人
/
在
/
天
/
涯
《马丹阳》《黄粱梦》 地位： “元曲四大家”“曲状元”“马神仙”“秋思之祖”
唐诗
唐诗 宋词
唐诗 宋词 元曲
杂剧 散曲
杂剧
套数 小令
天净沙·秋思
[ 元 ] 马致远
已经废弃不堪再用的古老 驿道或年代久远的驿道
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
黄昏时将要回巢的乌鸦 瘦骨如柴的马
夕阳西下，断肠人在天涯。形容伤心悲痛到极点的人
在古老荒凉的道路上，古秋风道萧西瑟，风一瘦匹疲马惫。的瘦马驮着我蹒跚前行。 夕阳夕向西阳缓西缓落下下，悲断伤断肠肠人的人在还天漂泊涯在。天涯。
枯藤∕老树∕昏鸦
1、首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。 写旅人眼中所见
2、烘托出了一种怎样的意境？ 萧瑟荒凉
枯藤∕老树∕昏鸦
1、首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。 写旅人眼中所见
2、烘托出了一种怎样的意境？ 萧瑟荒凉
结构概括：
写景
天净沙 · 秋思
抒情
枯藤 老树 昏鸦
小桥 流水 人家 游子思乡 羁
古道 西风 瘦马
旅
之
思
夕阳西下 断肠 天涯
游子之叹
写作特色：
• 有机组合意象，营造苍茫悲凉的意境。
这首小令前三句用九个富有特色的意象，有机 组合成一个意象群，勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图， 营造出一种孤寂、凄凉的令人动容的意境，对天涯 游子的孤寂和羁旅愁思起到了烘托渲染作用，恰到 好处。
下节 再见
夕
/
阳
/
西
/
下
/
断
/
肠
/
人
/
在
/
天
/
涯
《马丹阳》《黄粱梦》 地位： “元曲四大家”“曲状元”“马神仙”“秋思之祖”
唐诗
唐诗 宋词
唐诗 宋词 元曲
杂剧 散曲
杂剧
套数 小令
天净沙·秋思
[ 元 ] 马致远
已经废弃不堪再用的古老 驿道或年代久远的驿道
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
黄昏时将要回巢的乌鸦 瘦骨如柴的马
夕阳西下，断肠人在天涯。形容伤心悲痛到极点的人
在古老荒凉的道路上，古秋风道萧西瑟，风一瘦匹疲马惫。的瘦马驮着我蹒跚前行。 夕阳夕向西阳缓西缓落下下，悲断伤断肠肠人的人在还天漂泊涯在。天涯。
枯藤∕老树∕昏鸦
1、首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。 写旅人眼中所见
2、烘托出了一种怎样的意境？ 萧瑟荒凉
枯藤∕老树∕昏鸦
1、首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。 写旅人眼中所见
2、烘托出了一种怎样的意境？ 萧瑟荒凉
人教部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首—天浄沙.秋思》课件
马致远在另一首元曲《荐福碑》中说道： “我 本是那一介寒儒，半生埋没红尘路。则我这七尺身 躯，可怎生无一个安身处？”
从信而见疏愤而投江的屈原
悟
壮志难酬早生华发的苏轼
读
惨遭宫刑、苟活忍辱只为著书立说的司马迁
以生活为炉以苦痛为碳的曹雪芹
怀才不遇 英雄失路
行
在孤
悟
路独
读
上者
的
课后训练
（1)对《天净沙·秋思》句子的品析有误的一项是( B ) A.《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情,被称为“秋思 之祖”。 B.“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界,表现了游子对大自然的喜爱以及 对美好生活的憧憬。 C.作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画,将无限愁思自然寓 于画面中,寓情于景,情景交融。 D.“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界,画龙点睛,直抒胸 臆。 (2)《天净沙·秋思》中描写了哪些秋景,有什么作用? 答案:枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马。这些景物构成了一幅深秋晚景图, 渲染出悲凉的气氛,表现了长期漂泊异乡的游子的孤寂愁苦的思乡之情。
“曲”是一种继诗和词之后 出现的一种艺术形式．
“曲”分类
杂剧 散曲
小令
(叶儿）
套数
天净沙·秋思 马致远
初 读
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
读准节奏
天净沙·秋思 马致远
初
枯藤/老树/昏鸦，
读
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
读出韵律
谢谢观看！
天净沙· 秋思
天净沙· 秋思
赏 枯藤/老树/昏鸦， 读 小桥/流水/人家，
从信而见疏愤而投江的屈原
悟
壮志难酬早生华发的苏轼
读
惨遭宫刑、苟活忍辱只为著书立说的司马迁
以生活为炉以苦痛为碳的曹雪芹
怀才不遇 英雄失路
行
在孤
悟
路独
读
上者
的
课后训练
（1)对《天净沙·秋思》句子的品析有误的一项是( B ) A.《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情,被称为“秋思 之祖”。 B.“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界,表现了游子对大自然的喜爱以及 对美好生活的憧憬。 C.作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画,将无限愁思自然寓 于画面中,寓情于景,情景交融。 D.“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界,画龙点睛,直抒胸 臆。 (2)《天净沙·秋思》中描写了哪些秋景,有什么作用? 答案:枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马。这些景物构成了一幅深秋晚景图, 渲染出悲凉的气氛,表现了长期漂泊异乡的游子的孤寂愁苦的思乡之情。
“曲”是一种继诗和词之后 出现的一种艺术形式．
“曲”分类
杂剧 散曲
小令
(叶儿）
套数
天净沙·秋思 马致远
初 读
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
读准节奏
天净沙·秋思 马致远
初
枯藤/老树/昏鸦，
读
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
读出韵律
谢谢观看！
天净沙· 秋思
天净沙· 秋思
赏 枯藤/老树/昏鸦， 读 小桥/流水/人家，