《小燕子》优秀说课稿
部编人教版四年级语文上册第16课《小燕子》说课稿
部编人教版四年级语文上册第16课《小燕子》说课稿一、教材分析本节课是四年级语文上册的第16课，讲述了小燕子的故事。
通过这个故事，孩子们可以了解小燕子的生活性、飞行特点以及燕子与人类的互动等内容。
教材内容紧密结合孩子的实际生活，能够激发学生的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标- 了解小燕子的生活性和飞行特点；- 掌握课文中重要词汇和短语的意思；- 能够理解课文的大意。
2. 能力目标- 提高学生的听、说、读、写能力；- 培养学生的观察力和记忆力；- 培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标- 培养学生对自然环境的关注与热爱；- 培养学生的责任感和爱护动物的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 学生能够理解并掌握课文的大意；- 学生能够运用所学词汇和短语进行口头表达。
2. 教学难点- 学生能够理解和理解一些抽象词汇的含义；- 学生能够灵活运用所学知识进行口头表达。
四、教学准备- 教材：部编人教版四年级语文上册- 多媒体设备- 教学课件- 教学辅助材料五、教学步骤1. 创设情境引入通过展示一张关于小燕子的图片，激发学生对小燕子的兴趣，并围绕图片进行简单的提问，引导学生进入课堂话题。
2. 展示课文展示课文《小燕子》，鼓励学生跟读课文，同时进行英文翻译以辅助理解。
3. 概括课文内容引导学生概括和复述课文的主要内容，让学生通过口头表达的方式来展示他们对课文的理解。
4. 分组讨论将学生分成小组，要求每个小组选择一个角色，进行课文中人物之间的对话模拟和分析。
引导学生提出自己的观点和想法，并鼓励他们进行合作与交流。
5. 教师小结对本节课进行小结和总结，强调重要知识点和难点，帮助学生巩固所学内容。
六、课堂延伸通过组织学生进行小燕子的绘画比赛或小燕子观察活动，进一步培养学生的观察力和创造力。
七、板书设计部编人教版四年级语文上册第16课《小燕子》说课稿- 教材分析- 教学目标- 教学重点和难点- 教学准备- 教学步骤- 课堂延伸- 板书设计八、教学反思在本节课中，学生们表现出很大的兴趣，并积极参与课堂讨论。
(说课稿)三年级语文燕子说课稿模板
三班级语文燕子说课稿模板说课就是老师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课老师在备课的根底上，面对同行或教研人员，叙述自己的教学设计，然后由听者评说，到达相互沟通，共同提高的目的的一种教学争辩和师资培训的活动。
下面是我给大家整理的三班级语文燕子说课稿模板5篇，期望大家能有所收获!三班级语文燕子说课稿模板1一、说教材1、教材简析燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停留的画面，给春天带来了很多生气。
课文内容分四局部。
第一局部写燕子的外形特点(描绘外形美)。
其次局部写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣(写出了春天的美)。
第三局部写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。
第四局部写燕子停留时的特点(这是静态美)。
2、教学目标依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及同学实际，按新课标要求拟定以下教学目标。
(1)学会本课8个生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符〞等词语。
(2)培育同学按肯定挨次观看描写事物的力量。
(3)有感情朗读课文，背诵课文。
(4)感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景，培育宠爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导同学体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及学校生生疏分析事物的特点学会按挨次抓特点的观看方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多生气〞和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符〞是本课的难点。
二、说教法为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，同学为主体的原那么，宜将情教学法贯穿教学始终，激发同学的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导同学自主、合作、探究的方式，同时充分调动同学的乐观性、主动性完本钱课教学。
三、说学法课堂是同学活动的舞台，依据同学的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
苏教版六年级 《小燕子》说课稿 一等奖
苏教版六年级《小燕子》说课稿一等奖苏教版六年级《小燕子》说课稿一等奖一、教材分析《小燕子》是苏教版六年级语文教材中的一篇阅读课文。
本文描写了小燕子勇敢地与老鹰对峙的故事，寓意着勇往直前、敢于挑战的精神。
通过阅读这篇文章，学生们可以了解到生活中的勇敢与智慧的重要性。
二、教学目标语言知识与技能目标- 能够熟读课文，正确理解并运用其中的词汇、短语和句型；- 能够通过朗读和角色扮演等方式，提高语音语调的准确性；- 能够运用语言描写技巧，描述小燕子与老鹰的对峙场景。
情感态度价值观目标- 培养学生勇敢挑战困难、不怕强者的精神；- 培养学生爱护小动物、保护自然的意识；- 培养学生积极向上的价值观。
三、教学重难点教学重点- 理解课文中的关键词汇和短语；- 掌握并正确运用课文中的句型；- 理解课文的主旨和寓意。
教学难点- 运用语言描写技巧，描述小燕子与老鹰的对峙场景；- 理解课文中的言外之意。
四、教学准备- 课文《小燕子》的教材；- PPT课件，包含课文的重点内容和练题；- 学生练册，包含相关练题。
五、教学过程步骤一：导入新课引导学生观察课文标题、插图，激发学生的研究兴趣，预测课文内容。
步骤二：整体感知通过师生共同朗读课文，让学生边听边读，初步了解课文的主要内容。
步骤三：逐段研究将课文分为几个段落，引导学生逐段阅读，并进行重点词汇和短语的解释和练。
步骤四：情境模拟通过角色扮演和小组合作的形式，让学生在情境中体验小燕子与老鹰的对峙情景，培养学生的表达能力。
步骤五：拓展延伸通过课后题和小组讨论，引导学生深入思考课文中的涵义和寓意，鼓励学生自由表达自己的观点。
步骤六：课堂总结对本节课的研究内容进行总结和梳理，强调学生应牢记课文的重点和核心知识点。
六、课堂评价- 课堂表现：老师观察学生的听说读写表现；- 口头回答：通过提问，测试学生对课文内容的理解；- 课后练：布置相关练题，测试学生对课文的掌握程度。
七、教学反思本节课通过多种形式的教学手段，使学生在阅读课文的过程中不仅能够理解课文的基本意思，还能够感受到课文所蕴含的深层寓意。
《小燕子》优秀教案（通用17篇）
《小燕子》优秀教案（通用17篇）《小燕子》优秀教案篇1活动目标1.认真倾听伴奏，能用自然、好听的声音正确演唱歌曲2、学习用填唱和打响舌的方法，演唱二声部。
3、学试看指挥进行二声部合唱、体验二声部合唱的乐趣。
活动准备物质准备：钢琴经验准备：幼儿学会演唱歌曲《小燕子》并有合唱的经验。
活动过程1.律动《小燕子》2.练声《问好》教师注重引导幼儿认真倾听琴声，用自然好听的声音正确演唱。
3.复习歌曲。
教师注重引导幼儿用自然的声音正确演唱歌曲。
4.幼儿分段学唱二声部（1）幼儿学唱第一部分合唱。
用对话的形式为第一部分填词并练习歌唱。
（2）幼儿学习第二部分合唱。
用打响舌的方式为歌曲伴唱。
（3）幼儿学习第三部分合唱。
区分与第一部分的不同唱法。
5.幼儿分声部合唱（1）幼儿练习分声部演唱。
（2）互换声部演唱。
（3）邀请客人老师们一起合唱。
《小燕子》优秀教案篇2活动背景：春暖花开、万物复苏，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
杏树、桃树、梨树都竞相开放，红的像火、粉的像霞、白的像雪，花里还带着淡淡的甜味和清香呢！野花遍地都是，散在草丛里，像眼睛、像星星。
花丛中蜜蜂正在忙着采蜜，蝴蝶们翩翩起舞。
小燕子也被这迷人的春色深深吸引，从南方飞了回来，它们自由自在地飞着、唱着，是那么地欢快，那么地动听！《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律十分优美动听，歌词也比较简单易懂，很多幼儿都听过也会演唱。
歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的热爱。
如何透过这优美的旋律，简单的歌词，来帮助幼儿理解个却的深层含义——春天的美丽和多姿？对此，我们进行了实践研究，我带领幼儿跟随着可爱的小燕子一起去寻找、发现和感受美丽的春天。
一研后的研讨：1、在欣赏幻灯时，要加强引导幼儿讲述景物的色彩、形态，运用一些优美的词语或句子。
教师可以加以小结，让幼儿充分的感受到春天里各种景色的多彩和美。
2、幼儿的动作创编过程要配以音乐，尤其是在请个别幼儿介绍动作师，教师可哼唱旋律，使幼儿的动作表演与旋律特点相匹配，能够在感受音乐的基础上表现动作，突出轻盈、优美的特点。
小燕子说课稿
小燕子说课稿大家好，今天我将为大家介绍一节小学语文课的说课稿，主题是《小燕子》。
一、教学目标1.能够读懂并理解《小燕子》这篇课文，了解故事情节和主题。
2.能够运用合适的语音语调朗读课文，正确理解和表达课文内容。
3.培养学生对大自然的热爱和善于观察的能力，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.理解和表达课文内容，包括故事情节和主题。
2.培养学生的朗读能力和语音语调。
三、教学准备1.课本《小燕子》两份，供学生跟读使用。
2.PPT课件，展示相关图片和文字。
3.配套作业，巩固课文内容。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘小燕子飞翔的图片，引起学生对自然界的好奇心和热爱，借此引入本节课的话题。
2.呈现课文（10分钟）通过朗读课文《小燕子》，注重语音语调的把握，让学生感受到文本的节奏和情感。
同时，运用PPT展示相关图片，辅助学生理解课文。
3.理解课文（15分钟）通过教师提问和学生自由讨论，概括课文中的故事情节和主题，引导学生观察细节，理解其中蕴含的道理和情感。
4.朗读训练（10分钟）组织学生进行朗读训练，要求学生注意语音语调的把握，使其更好地理解和表达课文内容。
5.情感教育（10分钟）通过向学生展示一些小燕子的图片和视频，引导学生对小燕子的生活和飞翔技巧进行观察和感知，激发学生对大自然的热爱之情。
6.扩展拓展（10分钟）通过学生配合教师进行教学活动，如模仿小燕子飞翔的动作、编写小燕子的小故事等，培养学生的想象力和表达能力。
7.课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调学生应该学会用心观察和热爱大自然，感受生活中的每一个美好瞬间。
五、课后作业完成与课文相关的习题，加深对课文内容的理解和记忆。
六、板书设计七、教学反思本节课通过多种方式引导学生理解和表达《小燕子》这篇课文，注重培养学生的朗读能力和语音语调的把握。
但对于学生的情感教育还需要进一步深化，下次教学可以增加更多情感体验的活动。
通过此次课程，学生对小燕子的了解和对大自然的热爱有了更深刻的体验，同时也锻炼了学生的表达能力和团队合作意识。
学前班《小燕子》说课稿
学前班《小燕子》说课稿1. 课程概述学前班《小燕子》说课稿是一门针对学前儿童的音乐教育课程，通过歌曲《小燕子》的学习和表演，帮助学生培养音乐感知和表达能力，促进身心发展。
• 教学目标：学前班《小燕子》说课稿明确了教学目标，包括帮助学生熟悉歌曲《小燕子》的歌词和旋律，培养音乐感知和表达能力。
• 教学内容：学前班《小燕子》说课稿规划了适合学前儿童的音乐活动，如歌曲欣赏、歌曲表演和音乐游戏等，涵盖了音乐教育的各个方面。
• 教学方法：学前班《小燕子》说课稿提供了多种适合学前儿童的教学方法和策略，如歌曲导唱、舞蹈动作和互动游戏等，激发学生的兴趣和参与。
• 教学评价：学前班《小燕子》说课稿设计了适合学前儿童的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生的音乐感知和表达能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：学前班《小燕子》说课稿列出了相关的教学资源和材料，提供对学生学习的支持和参考。
2. 课程安排1. 歌曲欣赏： ◦ 教师播放歌曲《小燕子》，引导学生聆听歌曲的旋律和歌词。
◦ 学生通过欣赏歌曲，熟悉歌曲的基本内容和表达方式。
2. 歌曲导唱： ◦ 教师带领学生一起唱歌，教授歌曲的歌词和发音。
◦ 学生通过跟唱，掌握歌曲的歌词和旋律。
3. 舞蹈动作： ◦ 教师教授与歌曲配合的舞蹈动作，如手部动作和身体动作等。
◦ 学生通过学习舞蹈动作，表达歌曲的情感和节奏。
4. 音乐游戏： ◦ 教师设计与歌曲相关的音乐游戏，如节奏打拍和音乐表演等。
◦ 学生通过参与音乐游戏，巩固对歌曲的理解和表达能力。
5. ... ◦ 继续介绍其他与歌曲学习和音乐表达相关的内容，如创意表演和音乐创作等。
◦ 学生通过参与活动和实践探索，培养音乐感知和表达能力。
3. 教案亮点与成果在使用学前班《小燕子》说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 音乐感知能力的培养：通过歌曲欣赏和音乐游戏，学生培养了对音乐的感知和理解能力。
• 音乐表达能力的发展：通过歌曲导唱和舞蹈动作，学生发展了音乐表达和表演能力。
2023年燕子说课稿15篇
2023年燕子说课稿15篇燕子说课稿1教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
下面为大家分享儿歌《小燕子》说课稿，欢迎大家参考借鉴。
一、说教材分析1、说教材燕子是春天来临的象征，也是孩子们比较喜欢的、熟悉的一种动物。
大班孩子已经认识过燕子外形特征，对他们来讲燕子区别其他鸟类的标志是像剪刀一样的尾巴。
他们还了解了燕子是益鸟、喜欢捉小虫，喜欢在屋檐下做窝，燕子颜色很漂亮，是黑白两色的……孩子们通过科学活动获得了有关于燕子特征的认知经验。
而儿歌《小燕子》则是从语言领域的角度引领幼儿感知、认识燕子，以儿歌语言特有的规律和节奏，向幼儿描述了燕子的活泼可爱。
因为大班孩子已经有的一定的认知经验，所以将这个活动放入大班教学就比较合适。
儿歌是以拟人化的手法对燕子的形态特征、生活习性进行了动态的描述，以燕子的剪刀尾巴将整首儿歌串起，仔细品味就能够发现前面两句写出了燕子轻巧的体态和标志性的特征;中间两句使用方位词“上”和“下”写出了燕子飞翔时的情景;后两句中“茅草当枕头”和“泥巴搭窝窝”则是对燕子做窝的说明，就六句儿歌将小燕子的形象表现得栩栩如生。
念诵而歌后，还发现和押韵，儿歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“头”和“窝”，读起来琅琅上口。
儿歌的中间两句把燕子活泼、俏皮表现得非常到位，使人不由自主地喜欢燕子，同时对大自然发生浓厚的兴趣。
儿歌是属于语言领域的范畴，但儿歌中的内容有一些科学领域的东西，所以这首儿歌是一个很好的教材，既能让孩子学些儿歌，又能通过儿歌帮助孩子了解一些科学知识，体现了现代幼儿教育的'相互渗透教育理念。
前面我已提到过大班，因为大班的孩子已有一定的求知欲，有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，对新的东西有着很强的学习欲望，在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，而且他们还喜欢挑战性的学习内容，喜欢解决问题后带给他们的成功体验，他们会因此而快乐、因此而满足。
《小燕子》教案15篇
《小燕子》教案15篇《小燕子》教案1【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学重点】抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
【教学难点】联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
【教学准备】生字、新词卡片，挂图，表示欢快情绪的音乐带。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
【教学重点】学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
【教学难点】生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。
【教学准备】生字新词卡片。
【教学流程】一、听歌曲，导入新课1.播放歌曲《小燕子》。
说说歌中唱的是谁呀？2.是呀，小燕子一直以来都是俺们的好朋友，俺们喜欢它，歌唱它。
今天俺们再去学习一篇关于小燕子的__。
3.齐读课题。
读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。
二、初读感知，认识生字1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词，展示你读得最好的，其他小朋友觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。
（生读课文，相机纠正字音）6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
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《小燕子》优秀说课稿
一、说教材
燕子是季节性很强的候鸟，人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等。
只要见到燕子，似乎就是提醒人们：春天来了！古人曾有："莺啼燕语报新年"之佳句。
人们总是把燕子跟春天联系起来。
而燕子又是孩子们喜欢的动物之一，它体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。
它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。
《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点，整首诗从燕子的尾巴入手，把小燕子描写得栩栩如生，字里行间充满了对小燕子的喜爱之情。
整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴，以一个"剪"字来贯穿，具有奇妙的想象。
短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。
前两句写了燕子剪刀似的尾巴，中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景；最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝"。
大班的孩子对燕子有了一定的了解，特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的，这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础。
但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的，他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。
因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料，使幼儿积累有关的经验，为幼儿的顺利学习打下基础。
这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。
科学领域：通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识；社会领域：可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子，喜爱大自然的情感；艺术领域：儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验，在头脑中产生有关的联想，形成一幅幅美丽的画面。
而教育价值最大的则是语言领域，儿歌中的语言比较压韵、节奏明快，而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力。
因此，我把这个教材内容放在大班。
二、说活动目标
根据教材的内容，以及大班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。
活动目标如下：
1 、感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容，学习有感情地朗诵儿歌。
2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句。
3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感。
三、说活动的重难点：
活动的重点是目标一：感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。
《纲要》指出，幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的。
我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌，在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。
我制订的重点从目标本身出发，因为是语言活动，又是以儿歌为主轴，所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要。
儿歌后四句的想象是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。
通过教师逐句的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解儿歌的内容，发展幼儿的空间想象能力，从而突破活动的重点部分。
[page_break] 活动的难点则是仿编儿歌。
对于大班幼儿来说，由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，创编对他们来说有一定难度。
但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作，让幼儿对燕子进行资料的查询，积累丰富的生活经验。
在教学时，教师提供必要的图片或课件，帮助幼儿形成鲜明的表象，我想仿编儿歌也就会有所突破，从而使幼儿能"跳一跳摘到果子"。
四、说活动的准备
1 、前期知识准备：请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频，积累一定的生活经验。
2 、活动中的准备：
（ 1 ）与诗歌内容有关的课件，内容分别为燕子的外形特写，燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。
（ 2 ）在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。
（ 3 ）《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如）。
五、说活动流程：
共分五个流程：引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸
1 、引题部分：播放《小燕子》的歌曲磁带，师生共同演唱，激发幼儿的情感，把幼儿带入到优美、抒情的意境中来。
2 、理解儿歌：
1 ）通过提问："你知道燕子吗？把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧！"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事。
（这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景。
《纲要》指出，"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。
"鉴于此，教师就要注意激发幼儿的说话愿望，提供幼儿说话的机会，并保护他们说话的积极性。
正由于幼儿有了前期的知识准备，使幼儿在活动中能"有话可说"，从而体验到说话的乐趣和成功感。
同时，此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔，为难点的突破奠定了基础。
）
2 ）播放课件两遍，同时教师配以儿歌的朗诵。
（课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用，它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前。
从而来突破教学的重点。
）
3 ）提问：为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"？河面上飞行时怎么会"剪水波"呢？最后两句说的是燕子的什么事？
小燕子用尾巴剪了哪些东西？这些东西小燕子真的剪了吗？那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢？
（前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义，而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法，通过比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。
）
教师提问：你还有什么不懂或需要帮助的地方吗？
[page_break] （这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会。
《纲要》中指出："孩子疑问和质疑类言语行动的不足，有可能对他们的创造性思维和行动造成影响。
"因此，教师要增加儿童质疑提问的机会。
）
3 、朗诵、表演儿歌
1 ）采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵，激发情感的共鸣。
2 ）幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。
（让幼儿的多种感官共同参与到活动中来，更有利于学习和儿歌的记忆，同时也使活动做到动静交替，使孩子更加轻松。
）
4 、仿编儿歌：
提问：燕子还会在哪些地方飞行？（如湖面，田野、林间）在那些地方飞行时它会剪些什么呢？它在搭窝时还会用到哪些材料？（树枝、枯叶、稻草、小石子等）它会把这些材料当什么？（教师根据幼儿的回答出示相关的小图片，，以帮助幼儿的仿编。
）
大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础，他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词，从而创编出独特的儿歌来。
考虑到在一个活动中让幼儿没有
参照物进行创编有一定的困难，因此，我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动，从而降低了教学的难度，使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受。
当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时，也可以让幼儿直接地进行创编。
5 、延伸活动：根据幼儿对燕子的了解或儿歌所提供的内容，幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动，进一步激发幼儿对燕子的喜爱之情。
六、说教法
多媒体教具的运用：针对幼儿的现有水平和生活经验，制作了形象、生动的课件。
课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；教师珍视幼儿独特的感受体验和理解。
在教学中，教师灵活地利用教具，创设情境，激发幼儿的学习兴趣，引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输，用幼儿自己的独立思考取代统一答案。
视听讲做结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。
视听就是引导幼儿去看、去细致地观察。
听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。
讲就是幼儿的讲述，以满足每个幼儿想说的愿望。
做就是让幼儿运用肢体进行表演。
视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。
七、说学法
1 、倾听表述法：
首先，让幼儿带着自己对燕子的了解，大家来分享、交流，激发幼儿"想说"的愿望。
其次，利用各种教法，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿"敢说"。
2 、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。
教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。
我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的难点。
附：儿歌《小燕子》
小燕子，真灵巧，
身上带把小剪刀；
上天剪云朵，
下河剪水波；
剪根茅草当枕头，剪块泥巴搭窝窝。