高中政治说课模板及示范说课稿
高中政治说课比赛说课稿(通用5篇)
高中政治说课比赛说课稿（通用5篇）高中政治说课竞赛说课稿精选篇1一、教材分析《社会历史的主体》是人教版一般高中课程标准试验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是在第一框同学们能够正确熟悉社会进展规律的基础上绽开的，通过学习使同学们理解人民群众是社会历史的制造者，是社会历史的主体。
运用人民群众是历史制造者的观点，分析社会历史的进展。
群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。
通过学习本课内容，有助于同学树立正确的熟悉人民的主体地位，并为下一课打下基础。
二、说教学目标根据新课标教学目标，结合着高二班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、学问目标：通过学习使同学把握人民群众是历史的制造者以及群众观点和群众路线的基本内2、力量的目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产进展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的力量。
3、情感与价值观的目标：坚决群众立场，坚持群众路线，自觉站在广阔人民群众的立场上，维护广阔人民群众的根本利益。
培育敬重劳动、喜爱人民的情感。
三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使同学理解人民群众是历史的制造者，人名群众通过实践制造社会物质和精神财宝，对哲学人民群众的主体作用在理解上需要同学拥有较强的抽象思维力量，并且正确理解以上学问点对下一阶段的学习以及树立同学正确主体意识也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，依据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采纳“启发式”的教学指导思，引导同学乐观思维，热忱参加，独立自主地解决问题。
我在采纳讲授法的基础上预备协作运用情景设置，提问，集体争论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，依据所创设的情境，诱发同学的学习爱好，调动同学的乐观性，充分挖掘他们的学问潜能。
高三政治说课稿范例5篇
高三政治说课稿范例5篇【导语】高中学习方法其实很简单，但是这个方法要一直保持下去，才能在终究考试时看到成效，如果对某一科目感爱好或者有天赋异禀，那么学习成绩会有明显提高，若是学习动力比较足或是遭到了一些积极的影响或刺激，分数也会大幅度上涨。
作者高三频道为你准备了《高三政治说课稿范例5篇》，期望助你一臂之力！1.高三政治说课稿范例今天我的说课内容是人教版高中必修一第四单元第十一课第一框《面对经济全球化》，我将以教什么、怎么教、为何这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学进程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材第一，谈一谈我对教材的知道。
本课属于《经济生活》第四单元"面向全球市场经济"的一节，具体研究经济全球化的趋势和影响。
从理论上讲，《经济生活》前三单元分别研究了生产、分配、交换、消费等经济现象，第四单元则进一步揭示了其存在的经济背景──面向全球开放的社会主义市场经济体制。
通过经济全球化的探究，学生能根据国际经济形势，更全面深入地知道社会主义市场经济体制及国内经济生活的方方面面，同时自然而然地引出下一框题──积极参与国际经济竞争与合作。
二、说学情高中学生处于思想品德形成的特定阶段，具有独立性、挑选性、多变性和可塑性，同时，他们又是中国未来社会主义现代化建设的主力军，通过前几单元的学习，了解了经济生活进行的各个环节，在此基础上，了解经济全球化趋势及影响，有利于高中生立足国内、放眼世界，深入知道社会主义经济建设的意义，增强担忧意识和历史使命感，从而更科学地计划自己的人生，积极参与国际竞争与合作，为全面建设小康社会奉献自己的气力。
三、说教学目标根据本学段学生的实际情形和课程标准的规定，我肯定本课的教学目标以下：知识目标：1.知道经济全球化的含义。
2.了解经济全球化的主要表现。
3.了解跨国公司在经济全球化进程中的作用。
4.知道经济全球化的利弊影响。
高中的政治说课稿模板.doc
高中的政治说课稿模板一、说教材1。
教材的地位和作用《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第二框题。
本课既是对第二课开展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析法的指导下，具体地分析事物开展的状态，答复事物怎样变化、开展。
因此，与第二、三课之间有着不可分割的联系。
同时，由于本课内容从青年学生的实际出发，内容丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着非常直接、非常现实的指导作用，于是在唯物辩证法教学中历来受到分外的重视和欢送。
加之，本框是在前一框题量变与质变原理的根抵上匡助学生学会用正确的方法分析事物的开展，对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学方法论的内容。
所有这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。
2。
教学目标基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特殊制定了这样的教学目标：知识目标：通过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明；并能用量变引起质变的道理，对千里之行，始于足下、冰冻三尺，非一日之寒等进行解释。
能力目标：通过本框教学，结合方法论教育的要求，培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。
思想觉悟目标：通过本框教学，引导学生把远大理想、崇高目标与脚塌实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强其社会责任感，学会从我做起，从现在做起，从小事做起。
3。
教学重点和难点为了实现本课的教学目标，根据《课程标准》的要求，在吃透教材的根抵上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。
教学重点：把远大理想、崇高目标与脚塌实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即青年学生在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。
因为这是全课的重要教学、教育目标之一，也是我们进行世界观，方法论教育的落脚点和归宿，其中也渗透了政治课德育教育的目标。
教学难点：要坚持适度原那末。
因为这一原那末对青年学生特别具有现实的启示、教育意义，但在现实生活中又是比拟难把握的，正所谓知易行难，所以需要加以特殊的分析引导。
高中政治说课稿（通用13篇）
高中政治说课稿（通用13篇）高中政治说课稿（通用13篇）作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的高中政治说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中政治说课稿篇1一、说教材1、教材所处地位与作用《政治生活》教学目的：为学生的健康成长进行马克思主义基本观点教育，着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中公民与国家的关系，以学生能够感受到的并能参与的政治生活为起点，说明人民享有和行驶民主权利，感受社会主义民主政治的意义和价值，形成正确的政治观点。
因此第二单元引导学生明确：我国政府是为人民服务的，这是由人民当家作主的国家性质决定。
本单元与上一单元的内容有内在的联系。
人民处理好与政府的关系，是参与社会公共生活管理、行驶民主权利的表现，也是积极参与国家政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主政治的必要途径。
本单元与上一单元为第三单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。
该框是学生学习《政府的职能》、《政府的责任》以及《政府权力：依法行政》的基础上，进一步学习《权力行使：需要监督》；有助于学生进一步理解人民与政府的关系；体现我国政府是为人民服务的政府。
因此该框教学在本单元占有重要地位。
2、教学目标的确立以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为：①知识目标：把握对政府权力进行制约和监督的意义，认识我国的行政监督体系，了解"阳光工程"及其意义。
②能力目标：通过社会关注《焦点访谈》，分析政府接受监督的必要性和重要意义，提高学生归纳与分析的能力；分析权力的运用可能两种结果，初步培养学生学会辩证地观察问题、认识问题能力；利用教材提供的情景和问题特别是学生有关的生成资源，提高学生初步探究学习的能力。
高中政治新教材说课稿模板5篇
高中政治新教材说课稿模板5篇高中政治新教材说课稿模板5篇说课稿是教师对自身专业发展的追求和探索，它促使教师不断学习、更新知识，提升自己的教学技能和教学能力。
这里给大家分享一些关于高中政治新教材说课稿模板，供大家参考学习。
高中政治新教材说课稿模板（精选篇1）一、说教材1.本框题在教材中的地位本框题位于《经济生活》第四单元第九课第一框题。
本单元引领学生了解社会主义市场经济。
学好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。
2.教学要求基本要求：1.知道资源合理配置的基本手段和市场经济的含义2.把握市场在资源配置中的优点和作用。
3.理解市场规则对维护市场秩序的重要性。
4.了解市场调节的局限性及后果发展要求：结实实例分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。
3．重点、难点重点：市场配置资源的方式、优点及不足依据：这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的，更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。
难点：如何配置资源、社会信用制度建立的必要性依据：如何配置要与以前的知识相联系，关于社会信用制度方面的内容学生接触较少，理解起来有些难度二、说教学过程1．导入新课本课以小王要买大家电为导入，资金的有限和需求的无限构成矛盾，引出人的需要是多种多样、永无止尽的。
但是在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，而把有限的资源来满足无限的需求，就需要实现资源的优化配置。
学生对于这样一个问题应该比较好理解，所以时间不用过多。
2．讲授新课用以前计划经济时代用粮票、肉票买商品为例，说明当时资源有限，用计划的手段来调节资源。
而如今我们实行的是社会主义市场经济，市场在资源配置中起基础性作用，得出资源配置的两种最基本手段。
在导入新课的基础上，那么怎样进行资源配置呢？用小王要买液晶电视为例，引出材料，进行第一个探究：（1）根据材料，市场是如何配置资源的？（2）市场配置资源的优点是什么？然后让学生根据材料并结合书本，分析资源是如何配置的。
高中政治说课比赛一等奖说课稿5篇_1
高中政治说课比赛一等奖说课稿5篇高中政治说课竞赛一等奖说课稿【篇1】一、课程标准和教材分析(一)本框题的地位与作用本框题所处的其次单元《文化的传承与创新》，按两条线索绽开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索则是从时间挨次介绍传统文化纵向继承和进展;最终对两条线索进行整合介绍文化创新。
本框题主要是介绍其次条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。
它向前承接了在多元化的世界文化中，如何敬重和培育自己的传统文化，向后又为今日如何进展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。
通过学习，将对同学提高辨析先进与落后传统文化的力量，树立正确的文化价值观，增加民族骄傲感、自信念起到重要作用。
(二)教学目标对于本框题，《课程标准》规定的内容目标为：“解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘取其精华，去其糟粕’的道理”。
教材对本框题教学内容的体现主要有：在第一目《体统文化面面观》中介绍传统文化的内涵、表现形式;在其次目《传统文化在今日》中介绍传统文化的特点;在第三目《取其精华、去其糟粕》中介绍对待传统文化的态度。
依据课程标准和教材的内容要求，在教学要求这样把握教学目标：1.学问目标让同学懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用。
2.力量目标让同学能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;把握辩证分析传统文化的精华与糟粕的力量。
3.情感、态度、价值观目标通过老师情感的引导，让同学树立对待传统文化的正确态度，树立喜爱优秀传统文化、喜爱家乡、喜爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。
(三)教学重点与难点依据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。
为此，对教学的重难点是这样设想的：1.重点：传统文化的表现和作用传统文化是一个比较抽象的概念，同学平常都接触过这一概念，但其详细内涵是什么都不太清晰。
高中政治说课稿教案模板
一、说教材一、教材分析1. 教材地位：本节课选自高中政治必修课程，是学生对我国政治制度、公民权利和义务等方面知识的进一步学习。
2. 教材内容：本节课主要讲述公民的政治权利与义务，包括公民的基本权利、义务，以及参与政治生活的基本原则。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解我国公民的政治权利与义务，明确公民参与政治生活的基本原则。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析判断政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生关心国家大事、热爱祖国、维护社会稳定的情感，以及履行公民义务的责任意识。
三、教学重难点1. 教学重点：公民的政治权利与义务，参与政治生活的基本原则。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解公民权利与义务的关系，培养学生的责任意识。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究问题。
2. 案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解政治权利与义务，提高分析判断能力。
3. 小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，培养团队协作精神。
五、教学过程一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注公民的政治权利与义务。
2. 提问：什么是公民的政治权利？什么是公民的政治义务？二、新课讲授1. 讲解公民的政治权利与义务：a. 公民的基本权利：选举权、被选举权、言论自由、出版自由、集会自由、结社自由等。
b. 公民的基本义务：遵守宪法和法律、维护国家利益、爱护公共财产、履行国防义务等。
2. 讲解参与政治生活的基本原则：a. 坚持中国共产党的领导。
b. 坚持人民民主专政。
c. 坚持依法治国。
d. 坚持民族区域自治。
三、课堂活动1. 小组讨论：结合实际案例，分析公民在行使权利和履行义务过程中的问题。
2. 学生展示：每个小组派代表分享讨论成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调公民权利与义务的关系。
2. 提问：作为一名公民，我们应该如何正确行使权利、履行义务？五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
高中思想政治说课稿（通用6篇）
高中思想政治说课稿（通用6篇）高中思想政治说课稿（通用6篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的高中思想政治说课稿（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中思想政治说课稿1一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。
一条主线：君主专制中央集权的不断强化两对矛盾：中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力：1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。
2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。
3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。
4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。
过程与方法联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法情感态度价值观专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献4、教学重点、难点：重点：从汉到元政治制度的主要特点。
难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。
二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
高二政治说课稿
高二政治说课稿高二政治说课稿篇一:高中政治说课稿范例(原创)说课稿模板各位评委老师上午好:我是政治组第x号考生，今天我说课的题目是《???????》一、说教材本课是人教版高xx政治第x课第x框。
此框是从???过渡到???极为重要的一部分，讲好????，能起到很好的承上启下作用。
二、说教学目标素质教育要求重点培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，因此根据新课改精神和政治学科特点、学生实际，我将本课的三维教学目标设计为以下几点:三、说教学重难点为了完成教学目标，本着新课标精神，本框的教学重难点确定为??????。
为了突出重点，突破难点，讲清疑点，我再从教法、学法上来谈谈。
四、说教法与学法政治课教学，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感、态度和价值观，因此，在教学中我会让学生充分认知、体验，并最终产生践行的愿望，因为实践才是认识的最终目的和归宿。
(1)对于?????，我采用讲授法。
因为基础知识教学不存在取巧之道，必须为学生夯实理论。
(2)对于导言和具体细节，我采用实践法、演示法，最大限度的激发学生兴趣，避免将理论讲得过于死板，同时传递给学生一个信息，政治学科并非是枯燥的理论，学习它是为了指导我们更好的生活。
我们经常讲“教是为了不教”，学也理应由“学会”到“会学”转变，因此在教学中我将着重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
六、教学过程1、采用热点、情境导入用多媒体展示:(热点问题，并设置问题)导课依据:a、所选两例均能联系到?????知识，知识迁移，温故知新，同时告诉学生，各模块之间不是截然断裂而是有联系的，教学生用联系的观点看问题b、培养学生关注热点，关注生活，这是政治学习非常重要的一个环节。
2、讲授新知、形成体系在讲授过程中多邀请学生参与课堂互动，解放学生的大脑、嘴巴，当然学生的所答可能是零散的，没关系，教师可以适时补充总结，体现教师的主导性。
3、引导学生归纳知识。
(2) 活动设计:(设计几个活动或探究题)这个活动设计是有梯度的，不同层次的学生会有不同评议，总是有话可说的，否则课堂就变成了少数评论家发表见解的场所，多数学生则成了听众，这是有悖于教育面向全体学生的宗旨的。
高中政治说课稿范文（通用12篇）
高中政治说课稿高中政治说课稿范文（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的高中政治说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中政治说课稿篇1一、说教材1、本框内容在教材中的地位和作用本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。
经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。
我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。
因此本框题具有承上启下的作用。
生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。
这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。
对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
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思想政治（品德）说课稿模板一×××说课稿×××中学×××各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是：----------------首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高一政治必修1第单元第 .个框题。
在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。
（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：（略）5、布置作业。
针对初一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业结束语：（如果是面试或者公开课、研讨课）各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
示范：《要用发展的观点看问题》说课稿各位评委,老师,你们好。
今天我说课的框题是《要用发展的观点看问题》，首先，我对本框题进行分析。
一、说教材的地位和作用。
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握他，才能系统掌握发展的观点。
就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：1.识记目标：怎样用发展的观点看问题。
2.能力目标：培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。
3.情感目标：通过本课学习，培养学生用创新精神看待我国我国社会，坚持与时俱进，树立改革思想。
三、说教学重点、难点1.教学重点：怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
2.教学难点：坚持与时俱进，培养创新精神。
第一，学生缺少历史对比，很难体会各方面创新。
需要引导学生加深认识。
第二，学生能不能把创新思想落实到思想和行动上，难度极大。
四、说教法讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的主动学习。
教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。
”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。
把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华.五、说学法采用探究—发现—合作学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。
依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。
贯彻“以人为本”的教学思想。
六、说教学过程(一) 情景设置，疑问导入（2—3分钟）教师：你知道织布机和计算机有什么相同之处吗？它们之间的血缘关系超乎你的想象。
摆在写字台上的台式机，塞在口袋里的掌上电脑，挂在腰上的移动电话，乃至你家中的很多家用电器，都是1804年诞生的一台织布机的后代。
上面的这个材料能够告诉我们什么哲学道理呢?学生讨论后回答，教师总结：说明世界上的事物都是变化发展的，昨日的织布机为后期计算机的发明产生重大影响。
我们应该用变化发展的观点看问题。
（原理）导语设计的依据：通过既形象又生动的情景设疑，既达到导入新课，又促进学生带着问题积极思考，有利于提高学生的问题意识，也为下文打下了基础。
与课本内容的差异会造成学生心理上的不平衡，激发认识冲突，激活思维。
(二) 自主探究，合作共进（30分钟）1.要把事物如实地看成一个变化发展的过程（板书）（1）以故事引入，知识迁移：教师：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？学生回答：荆人的失败在于，没有将事物看成是一个始终发展的过程，未能用发展的观点看问题，教师：是的，由于客观事物都是一个不断发展的过程，都有其过去、现在和未来，可以说，事物就是过程。
我们观察一个事物不但要观察它的现状，还要了解它的过去以及预测它的未来。
我们只有弄清事物的来龙去脉，才能使我们的思想符合不断变化着的客观实际，适应形势的发展。
因此，我们要把事情如实地看成一个变化发展的过程。
（2）以实诱思：读图评价老师的做法，理解来龙。
评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”并找出解决问题的办法：（理解“去脉”）（3）以境诱思：欣赏歌曲走进新时代。
站起来——富起来——走进新时代，2．要明确事物处于怎样的阶段和地位（板书）（1）以诗引入，知识迁移：冰心的《繁星》嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿, 和青年说：“牺牲你自己!”根据对事物所处阶段和地位确定我们的态度。
（2）以议诱思：你认为，中学阶段在人生发展过程中处于什么样的阶段和地位?应该怎样度过这个阶段?（3）以境诱思：革命战争年代——改革开放时代——全面建设小康时代。
3．要与时俱进，培养创新精神，促成新事物的成长（板书）（1）以智引入，知识迁移：考考你：有十个人，要求他们站成五排，每排四人。
应该怎样站？（2）以议诱思：研究一个课题：去和尚庙推销梳子（3）以境诱思：毛泽东思想――邓小平理论――三个代表重要思想。
理论创新。
我的中国心计算机、手机、DVD、数码相机等电子产品，没有一颗中国芯。
科技创新。
小结，用发展的观点看问题，必须把三者结合起来。
两个推销员。
刻舟求剑。
反面说明用发展的观点看问题。
(三)课堂总结教师：同学们，我们今天主要讲了以下几个问题：第一，要把事物如实地看成一个变化发展的过程；第二，要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位；第三，要有创新精神，促进新事物的成长。
总而言之，世界上万事万物都是变化发展的，不能用一成不变的眼光看待人和事，我们要正确的想问题、办事情，必须坚持用发展的眼光看问题。
七、板书设计八、巩固练习（5分钟）九、作业布置：故事“士别三日，即当刮目相看” 说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）结束：各位评委，老师，本节课以培养学生的探索精神，创新能力和思维能力为指导思想，采用“指导——讨论”法，以教师为主导，学生为主体。