七年级英语教学质量分析
初中英语质量分析报告二
初中英语质量分析报告二时光匆匆，又一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：一、基本情况：我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
二、质量分析：1、学习兴趣从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣还是比较浓，但初中七年级上册尤为突出。
2、学习态度七年级下册学生学习态度较端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。
3、学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯很差，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的习惯。
作业不完成，上课合作学习意识淡漠，上课随意说汉语，突出表现在七年级普通班（1）,对学生习惯的培养有待提高。
4、学习方法和策略通过对合作学习教学模式的运用，大多数同学具有一定的合作学习意识，有少数学生能自觉预习，复习，买磁带听，买碟子看，课后也能主动请教老师，并自觉与班上同学比一比谁最棒。
5、学习效果总的来说，我校同学英语学习较为理想，尤其是初中年级七（2）班对话的能力，特别是口语交际的能力较好，七1班有待提高，多数学生听说单词歌曲歌谣掌握很好，七年级书写有待提高。
三、取得的成绩及不足七年级时，自身在市优质课评比中获得一等奖。
但也看到自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实......综合所述，在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好。
时光匆匆，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：一、基本情况：我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
七年级英语学科质量分析报告
七年级英语学科质量分析报告一、数据统计与分析表1：成绩分析表2：各层次前100名前380名前1000名总体分析：有关命题*旨在维持学生学习兴趣，全卷注重基础知识和技能的考查，立足课标，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，同时考查七年级学生必备的基础技能。
*结构合理，考查目标明确。
各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
*阅读选材贴近学生实际，贴近学生生活趣味性强，主要考查学生整体理解文章、归纳细节、推理判断的能力，设题难度合理。
整体感觉：1. 第一梯队相对稳定，三中、金中表现抢眼。
2. 慈中、走中、将中、新中进步明显。
3. 二中没有很好体现大校风范。
4. 柏中、东中、辛中、东方红起步艰难。
东方红踏进第三梯队要引起关注。
柏中、东中、辛中考核分过低。
二、本次调考反映出的问题1．学生的“双基”不够扎实。
基础知识的考查面广、题细，从答卷情况来看，很多基础的词汇用法、语法现象学生很模糊，单词拼写能力差。
基础知识不牢、不娴熟造成相当一部分学生失分厉害。
如选择填空的33、43小题；第五、七两个大题共15分，完全考查基础知识，但学生表现不好。
2．听力第二节设置了几处拐弯，如果没有针对性的方法和技巧训练，学生的确难以应对，导致丢分严重。
9、11、12、15、17、20、24、25等八个小题的全区均分在0.5以下，尤其是9、12、20、24、25小题丢分很严重。
3．学生综合运用语言的能力较差。
思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。
独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。
第七大题得分率太低。
书面表达均分8.65，离命题的预设相差很远。
4．阅读块失分较多，阅读题的选材趣味性足，但学生把握不了文章内涵与实质，只能停留在表层的文字理解上，甚至表面文字都不能准确理解。
七年级英语教学质量分析
七年级英语教学质量分析第一篇：七年级英语教学质量分析七年级英语教学质量分析大竹县职业中学：王楠期中考试过去一周了，为促进以后的英语教学，现对本次考试情况做如下分析：一、试卷总体印象本次七年级英语期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。
整个试卷分为九部分。
单选题40个，分布在第一和第三大题。
英汉互译共10个，共10分。
分布在第二大题。
按要求改写句子共10个，10分，分布在第四大题。
补全对话15空，共15分，分布在第五大题。
完形填空10个空，共10分，分布在第六大题。
阅读理解3篇，共15个，共15分，分布在第七、八大题。
书面表达2个，共10分，分布在第九大题。
部分题目比较灵活，（第五大题）突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。
总之，单选不是太难，深难度题在第四大题。
不太好做的题在音素题，学生对音素的掌握不是很好。
二、年级成绩年级及格率为32.97%,8班优生率为46.30%，年级最高分为91分，（90分以上的2个）最低分为4分。
总的情况不是很好。
三、得失分情况和原因进行分析1、学生在阅读这块失分较多。
第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。
可多学生只是对照题目单纯找答案。
不能透过现象看本质，这需要在以后的教学中多加培养和训练。
2、完型填空本题所给的语篇比较简单，难度系数较低，符合七年级的知识水平。
3、汉译英，英译汉，写作得比率比较高，这也许得益于平时的多背、多默、多练，说明在以后的教学中我们还要一如既往地抓好基础知识。
4、补全对话。
该题分为两大部分。
尤其是第二部分错得特别多。
绝大部分学生没有读懂该内容，很大一部分学生不知道shoes这个单词的意思，也不知道这个词要用复数形式。
初中英语教学质量分析
初中英语教学质量分析介绍本文旨在对初中英语教学的质量进行分析和评估。
通过对教学过程、教师水平和学生表现等方面的评估，我们可以了解教学质量的优劣并提出相应改善措施。
教学过程教学过程是评估教学质量的重要指标之一。
我们需要考虑以下几个方面：1. 教学内容是否符合教学大纲和课程标准。
2. 教学方法是否多样化，能否激发学生的研究兴趣。
3. 教师是否能够合理安排课堂时间，充分利用教学资源。
4. 课堂氛围是否积极活跃，学生是否愿意参与互动。
5. 作业布置和批改是否及时有效。
教师水平教师的水平对教学质量有着重要影响。
以下是对教师水平的评估标准：1. 教师是否掌握扎实的英语语言知识和教学技巧。
2. 教师是否能够根据学生的不同特点和水平制定个性化教学计划。
3. 教师是否能够运用多种教学资源和技术手段提高教学效果。
4. 教师是否具备良好的沟通能力和与学生建立良好的师生关系的能力。
学生表现学生的表现是评估教学质量的另一个重要方面。
我们可以从以下几个方面进行评估：1. 学生的英语听说读写能力是否得到提高。
2. 学生是否能够独立思考和解决问题。
3. 学生是否对英语研究保持积极态度和持续的研究动力。
4. 学生是否能够合作研究和团队合作，展示良好的个人素质。
改善措施根据对初中英语教学质量的分析，我们可以提出以下改善措施：1. 针对教学过程，教师应多样化教学方法，激发学生的研究兴趣，提高课堂活跃度。
2. 提供教师培训和提升课程，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 加强与学生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系，提高学生研究的积极性和动力。
4. 定期评估学生的研究情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
结论通过对初中英语教学质量的分析，我们可以确定教学过程、教师水平和学生表现是评估教学质量的重要指标。
通过采取相应的改善措施，我们可以提高初中英语教学的质量，使学生能够更好地掌握英语知识和技能。
七年级英语教学质量分析
七年级英语教学质量分析一、学生考试情况分析七年级本次参加考试学生共119人。
通过本次期末质量检测可以看出，大多数学生对于英语基础知识单词，短语，句型掌握较好，英语做题能力，表达能力经过一学期的训练和学习有了较大的提升。
但还有一部分学生，对于英语学习的兴趣不高，没有养成良好的学习习惯，对学习的认识不到位，基础薄弱导致成绩较差。
二、考试质量统计、分析三、试题分析1.题型与题量全卷总共分为两部分，即听力部分和笔试部分。
听力部分两道大题，三种题型。
听对话，选答案和听独白，填信息。
笔试部分七道大题，八个题型。
完形填空，阅读题解，完成句子，短文填空，任务型阅读，补全对话，书面表达。
题量设置合理。
2.内容与范围本次考试内容为七年级英语人教版上册。
3．试题难度本卷难度中等，主要考察学生对基础知识的掌握程度以及获取信息能力和语言表达能力。
听力部分难度较大，笔试部分难度不太大，试题紧扣所学基础知识。
4．试卷特点（1）试卷贴近教材，覆盖面广，形式灵活，重视对基础知识、基本能力的考核，紧紧围绕教材及所学知识。
既体现教材的作用，又考查学生的获取信息能力和自主表达能力．总体难度不太大。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题总体上从难到易再到难。
听力部分较难，笔试部分由易到难分布合理。
四、存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：1、基础知识掌握的不扎实，单词，句型，语法的掌握还有待加强。
2、通过任务型阅读，补全对话，书面表达的答题效果看，综合运用知识的能力还有待加强。
3、部分学生的书写不规范，表述不准确，逻辑能力差。
4、大部分学生都存在粗心大意的问题，所想的知识不能在试卷上准确书写出来。
5、不重视学习习惯的培养，纠错，改错，总结反省能力较差。
6、听、说、读、写训练不足。
教师方面存在的主要问题有：1、忽视对基础知识的落实，对听、说、读、写的练习落实还不到位，致使出现会而不对，对而不全的现象。
特别是对学习困难的学生落实得不到位。
初一年级英语教学质量分析报告
初一年级英语教学质量分析报告1、命题总的来说难易适中（难易度0.75），选材贴近学生实际，体现灵活性与开放性，本试卷在学生自主性答题方面设计得很成功，对学生一学期来所学的知识和所掌握的技能做了一次全面的检测与评价。
2、题目较灵活，考查的知识点较全面；单纯考语法的题较少，各题型中创设了大量的情境，着重学生语言综合运用能力的检测。
二、从学生答题情况分析平时教学中存在的问题1、年级之间两极分化的现象有待缓解，基础知识欠缺。
2.对词汇的掌握需进一步加强。
学生在词汇运用和书面表达中单词拼写错误较多。
3.学生听力的训练与应试的方法指导不够4.学生对语篇的整体理解与对文章深层次的理解能力还有所欠缺。
5.学生在开放性的阅读答题、任务型阅读答题以及书面表达中语法错误较多，很多学生对基本句子的结构还没掌握；而且学生的书写不规范，字体潦草；大小写、标点符号用法不准确。
三、质量分析：1、研究兴趣从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生进修兴趣很浓，2、进修态度七年级寄学生研究态度端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。
3、研究惯从日常教学及评价中我觉得学生进修气很差，主要表现为不爱读书，上课管不住自己，没有预，复的气。
作业不完成，上课合作进修意识淡漠，上课随便说话，对学生气的培养有待提高。
四、进修方法和策略1.做好《新标准英语》与《新目标英语》的衔接工作。
尽量在开学后的前一个月时间内让学生熟悉材的结构，补充训练七年级没有学过的270个词汇与四项语法内容；同时结合语言点的操练，加强学生听、说、读、写等语言技能的训练。
在保证足够的听与阅读训练的基础上，进一步突出学生说与写能力的有意义操练。
2.要进一步提高40分钟的课堂效率。
切切实实在英语课堂中落实“先学后教、自主研究”的教学策略。
除了认真钻研教材、教法、学法等外，还应及时把握学生的研究动态与研究惯，做到因材施教，把提高每个学生的研究效果作为我们的主要任务。
初一英语期中学习质量分析和调整措施
初一英语期中学习质量分析和调整措施一、研究质量分析初一英语期中考试是评估学生研究情况的一个重要指标。
通过对研究质量的分析，可以了解学生在英语研究中存在的问题和不足之处，有针对性地采取调整措施，提高研究效果。
1. 难点分析通过对期中考试试卷的分析，我们可以发现初一学生在英语研究中普遍存在以下几个难点：- 词汇量不足：学生在记忆英语单词方面存在困难，导致对课文的理解和表达能力有限。
- 语法掌握不牢：学生在英语语法知识方面的掌握不够扎实，影响了阅读和写作的能力。
- 听力理解差：学生对英语听力材料的理解能力较弱，难以准确抓住听力内容。
2. 问题分析在分析研究质量的基础上，我们还需要进一步了解学生在英语研究中存在的问题和原因：- 研究方法不当：学生缺乏针对英语研究的科学方法，研究效果受到限制。
- 研究动机不足：部分学生对英语研究缺乏兴趣和动力，影响了研究的积极性和效果。
- 课堂参与度低：一些学生在英语课堂上表现 passivity，缺乏积极参与和互动，对知识吸收不够充分。
二、调整措施为了提高初一学生的英语研究质量，我们需要采取一系列的调整措施：1. 课内措施- 制定适合初一学生的英语研究计划，明确研究目标和时间安排，帮助学生合理规划研究时间。
- 强化词汇记忆训练，通过多种方式和方法巩固词汇知识，提高学生的词汇量。
- 加强语法讲解和练，帮助学生掌握基本的语法知识，提高语法运用能力。
- 注重听力训练，提供多样化的听力材料和练，培养学生的听力理解能力。
2. 课外措施- 鼓励学生积极参与英语角和英语俱乐部等英语研究活动，提供与他人交流和实践英语的机会。
- 推荐合适的英语研究资源，如英语电影、英语歌曲等，激发学生的研究兴趣。
- 鼓励学生自主阅读英语书籍和提供适当的阅读指导，提高学生的阅读理解能力。
通过以上的调整措施，我们相信初一学生的英语学习质量将得到显著提高，他们将更加自信地运用英语进行交流和表达。
同时，我们也希望学生能够主动参与学习，提高学习动力，为未来的学习打下坚实的基础。
初中英语学科质量分析
初中英语学科质量分析近年来，初中英语学科的教学质量受到了广泛关注。
英语作为一门重要的外语，对于培养学生的语言交际能力和跨文化交际能力具有重要意义。
本文将从教材、教学方法和评价体系三个方面对初中英语学科的质量进行分析。
首先，教材是教学的基础。
对于初中英语学科而言，教材的设计直接影响教师的教学效果和学生的学习成果。
当前的初中英语教材普遍注重趣味性和实用性，增加了生活化的语言材料，丰富了教学内容。
教材的设计紧扣学生的年龄特点和心理发展，更加注重培养学生的语言运用能力。
例如，教材中设置了大量的交际活动，学生通过与他人交流的方式来学习英语，增强了语言输入和输出的机会，提高了交际能力。
此外，教材还引入了多媒体技术，通过图片、音频和视频等形式来激发学生的兴趣，促进学生的积极参与。
因此，整体来说，当前的初中英语教材在内容上更加贴近学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，教学方法对于初中英语学科的质量也起到了至关重要的作用。
传统的教学方法注重教师的讲授，学生被动接受知识，缺乏互动和合作。
然而，随着教育理念的更新和教学研究的发展，越来越多的教师开始尝试采用多元化的教学方法。
例如，任务型教学法、合作学习等方法逐渐应用到初中英语教学中。
任务型教学法强调学生在解决问题的过程中实践语言的能力，通过开展有趣的任务，让学生主动参与学习，发现和解决问题。
合作学习则提倡学生之间的互助和协作，通过小组合作、角色扮演等形式培养学生的交际和合作意识。
这些新颖的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
最后，评价体系是检验学科质量的重要标准。
当前的初中英语学科评价体系多样化，注重综合评价，强调能力的培养。
除了传统的考试评价外，还引入了口语考试、听力考试、写作评价等形式来考察学生的综合英语能力。
这样的评价体系能够更全面地了解学生的英语水平和学习态度，反映学生的实际能力和发展潜力，推动学生的持续进步。
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七年级下册英语教学质量分析
2013——2014学年第二学期七年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，切实有效地考察了所学知识内容，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察，较好的体现了学生的全面发展，引导新课程的实施，检测和培养优秀学生的双重功能，全面落实了课程标准所设定的目标。
下面对试卷试题进行具体分析：
一、试卷题型情况
可从三个方面评价：
1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
二、试卷结构分析
本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。
1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。
2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有31，33，36，38，39小题。
其中39小题中的children为生词，而该词是能否作对本题的关键。
3、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。
4、句型转换和词语运用：此题是各大题中得分最低的一个题，主要原因是学生对句子结构掌握不好，一些固定词组记不清。
5、书面表达：该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察，两极分化最为严重。
三、学生分析
存在问题：
1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
四、具体改进措施
1、钻研新教材，夯实英语基础。
练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2、加强英语课外阅读。
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
3、规范训练，改进学习方法。
要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
总体来看，七年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。
所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。