课堂管理的艺术与技巧1.doc
艺术课堂管理制度
艺术课堂管理制度一、概述艺术课堂管理是指在教师授课的过程中保持良好的秩序和管理，确保学生能够专注于学习并充分发挥他们的创造力和潜力。
艺术课堂管理制度是为了规范艺术课堂教学秩序和有效管理而制定的一系列规定和措施，旨在提高教学效果、增加学生学习兴趣、培养学生的自律性和合作精神。
艺术课堂管理制度的内容主要包括教师的角色和责任、学生的权利和义务、课堂纪律和规范、教学设备和教学环境的管理、学生评价和反馈等方面。
通过建立健全的制度和规定，能够有效提高艺术课堂的教学质量和管理效率，确保艺术课堂的教学秩序和安全。
二、教师的角色和责任1.教师是艺术课堂管理的主体，应该起到模范带头作用，做到言传身教。
教师要以身作则，注重自己的言行举止，严格要求自己，要求学生和自己一样严谨，要求学生努力工作，提高学生的学习质量。
2.教师要根据学生的不同特点和实际情况合理安排教学活动和任务，重视对学生的个别辅导和关注，帮助学生认识自己的优点和不足，激发学生的学习动力和创造力。
3.教师应该关注学生的心理和情感需求，尊重学生的个性，激发学生的创造力和自信心，鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，培养学生的团队精神和协作意识。
4.教师要注重与家长的沟通和交流，及时反馈学生的学习情况和问题，帮助家长了解学生的学习情况，提供相应的辅导和建议，并积极配合家长的工作，共同促进学生的学习和成长。
5.教师要不断提高自己的专业素养和教学水平，不断学习和探索新的教学方法和手段，保持教学热情和活力，为学生创造良好的学习环境和氛围。
6.教师要遵守学校和教育部门的相关规定和制度，严格执行教学任务和管理要求，认真履行教育教学工作，维护学校的声誉和形象。
三、学生的权利和义务1.学生有学习的权利，应该努力学习，认真完成老师布置的任务和作业，提高自己的综合素质和能力，发展自己的潜能和爱好。
2.学生有表达自己意见和想法的权利，应该勇于表达自己的观点，积极参与课堂讨论和活动，提高自己的表达和沟通能力。
小学数学课堂的常规管理和教学艺术
小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。
首先要保证教室的明亮、整洁和安静。
其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。
最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。
每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。
3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。
要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。
上课不迟到，不早退，不早起身等。
对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。
5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。
在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。
要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。
三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。
教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。
在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。
2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。
可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。
3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。
在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。
这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。
怎样做好课堂管理
怎样做好课堂管理1、用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。
2、课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟有效的用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。
6、上课时要充满激情教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7、做一个真实的人从教学的角度而言，真实更是并不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生的面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
8、要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。
9、给学生自由的空间每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
10、课堂要立规矩积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
11、给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常如教师所期望的那样不断进步。
12、和学生有个约定孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
高中艺术生课堂管理制度范文
高中艺术生课堂管理制度范文高中艺术生课堂管理制度为了更好地管理和规范高中艺术生的课堂行为，提高教学效果，培养学生的艺术素养和综合能力，我们制定了以下的高中艺术生课堂管理制度。
一、课堂纪律1. 准时上课：学生必须按时到达教室，不迟到、不早退，不得擅自离开教室。
2. 笔记整齐：学生须认真听讲，做好笔记，字迹清晰美观，内容准确完整，不涂改、乱写。
3. 行为端正：学生在课堂上要规范自己的行为，不得大声喧哗，不得使用手机或其他电子设备，不得与同学交头接耳，严禁损坏教室设备和道具。
4. 注意礼貌：学生应尊重老师和同学，遵守基本的课堂礼仪，不得说脏话、大声喧哗，不得恶意捉弄同学。
5. 禁止作弊：学生参加考试时必须保持诚信，不得抄袭、作弊，一旦发现作弊行为将受到严厉的处罚。
二、课堂学习1. 老师的教学：学生应尊重老师的教学安排，认真听讲，主动思考，积极提问，积极参与课堂讨论与互动。
2. 课后作业：学生应按时完成课后作业，交给老师检查，并定期复习和总结，做到及时巩固所学的知识。
3. 课外阅读：学生应加强课外阅读，拓宽自己的知识面，提高自己的艺术素养，可以选择与所学科目相关的书籍、杂志、报纸等进行阅读。
4. 课堂互助：学生应互相帮助和支持，共同进步，可以组成学习小组，互相讨论、分享和交流学习心得，共同提高。
三、课堂表现1. 课堂表达：学生应勇敢发表自己的观点和见解，敢于表达自己的想法，不害怕犯错误，同时要尊重和听取他人的意见。
2. 课堂互动：学生应积极参与课堂互动，回答老师的问题，与同学进行讨论和交流，展示自己的才艺和想象力。
3. 课堂作品：学生应按时完成各类课堂作品，如绘画、书法、舞蹈、音乐演奏等，保证作品质量和创作效果，体现个人的主观创造力和艺术水准。
四、课堂考核1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况、积极性、参与度等方面进行评估，形成平时成绩。
2. 期中考试：每学期安排一次期中考试，测试学生对所学知识的掌握情况，以及对课程理解和应用能力的能力。
课堂纪律的管理技巧
课堂纪律的管理技巧课堂纪律的管理和控制对于我们教师来说，是一门需要终生去不断学习和完善的学问，我们要做到与时俱进，努力做到去契合与学生所处的时代精神和社会背景的影响，否则就会与时代脱轨和格格不入，一直处在“之乎者也”当中，这样会学生没有认同感和代入感，新颖感和切身体会感。
课堂纪律的管理技巧1、规范课堂命令语。
123，请安静，321，做端正。
2、以静制动。
(学生吵的时候，停下来，不像一开始那样让他们别说话了，因为那样不管用，直接把他们黑板上的小红花擦掉，效果很好。
)如果上课铃打了，还是乱糟糟的，在教室门前看他们20秒他们就有所收敛了，然后如果还是说话，喊上课，然后孩子们起立后让他们站端正后就安静了。
3、杀鸡敬猴。
(找一个上课不专心的同学站到讲台上来，批评他，其他同学自然会知道这样做是不对的。
)4、表扬、比赛形式要多样。
在坐姿上一表扬先进小组，奖励个小红花，其它组也坐好了，在点几个坐的特好的表扬，基本都端正了，收到的效果比较明显，小组比赛得小红花的形式也很吸引人。
5、玩中学。
(知识内容要以有趣性为主，多以游戏的形式呈现，让学生在玩中学，乐开怀。
)半节课的时候孩子累了，和他们做个拍手歌的游戏，或者“请你和我这样做”的休息操。
6、语言要风趣、童真。
(一年级的老师要把自己看成是7岁，能多天真就多天真，说孩子的话，尽管很扭捏，很做作，孩子喜欢。
)7、故事、游戏诱惑法。
(上课前，告诉孩子，如果这节课他们能好好学习，老师就在下课前给她讲一个好听的故事，或者和他们玩一个超级好玩的游戏，孩子的心就有期待，有兴奋，一定很配合你。
)问题：1、上课回答问题不举手，而是直接站起来自说自话，就剥夺他几次发言的机会，多提醒几次后，一年级学生就能养成举手回答问题的习惯。
(表扬举手规范的孩子，效果不错)2、对于违反课堂纪律的学生，先是用鼓励的方法，告诉他已经不是幼儿园的小朋友了，老师相信他能做好一名小学生。
3、对于一些特别调皮的小孩子，一旦有一些进步，有好的表现，就立即表扬他，让全班同学都向他学习。
课堂管理的艺术：6种有效方法
课堂管理的艺术：6种有效方法1. 确定明确的规则和期望课堂管理的关键是确立明确的规则和期望。
学生需要清楚地知道什么行为是可以接受的，什么行为是不可接受的。
制定一份课堂规则清单，并在第一天课堂上与学生一起讨论和制定这些规则，以确保他们的参与和理解。
2. 建立积极的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
建立师生之间的互信和尊重，可以提高学生的参与度和合作意愿。
与学生建立积极的关系，可以通过了解他们的兴趣、倾听他们的想法和关注他们的个人发展来实现。
3. 创造积极的研究环境创造积极的研究环境可以激发学生的研究兴趣和动力。
为学生提供舒适和安全的研究环境，倡导尊重和合作，鼓励积极参与和思考。
通过使用多种教学方法和资源，如小组讨论、角色扮演和实地考察等，来增加学生的参与度和研究效果。
4. 有效的时间管理时间管理对于课堂管理至关重要。
确保课堂时间的合理安排和充分利用，以达到预期的研究目标。
为每个研究活动设定明确的时间限制，并提前准备好所需的教学材料和资源。
同时，及时掌握学生的研究进度，根据需要进行灵活调整和安排。
5. 鼓励积极参与和互动积极参与和互动是促进学生研究和发展的重要因素。
鼓励学生分享自己的观点和经验，提供机会让学生参与课堂讨论和活动。
使用多种互动教学方法，如问题解答、小组合作和角色扮演等，激发学生的思维和创造力。
6. 及时给予反馈和奖励给予学生及时的反馈和奖励可以增强他们的研究动力和自信心。
通过赞扬和鼓励学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就感。
同时，及时指出学生的错误和不足，并提供建设性的指导和支持，帮助他们改进和成长。
以上是6种有效的课堂管理方法，通过明确的规则和期望、积极的师生关系、积极的研究环境、有效的时间管理、积极参与和互动，以及及时的反馈和奖励，可以有效提升课堂管理的效果，促进学生的研究和发展。
课堂管理的艺术：6种有效方法
课堂管理的艺术：6种有效方法引言课堂管理是教师在教学过程中非常重要的一环，良好的课堂管理可以提高学生的学习成果和教学效果。
本文将介绍六种有效的课堂管理方法，帮助教师提高课堂管理能力。
1. 设定清晰的规则和期望课堂管理的第一步是设定清晰的规则和期望。
教师应该与学生一起制定课堂规则，并确保每个学生都明白这些规则的重要性和要求。
规则应该明确简洁，能够帮助学生明确自己在课堂中的行为准则。
2. 建立积极的师生关系建立积极的师生关系是课堂管理的关键。
教师应该与学生建立良好的互动和信任，鼓励学生参与课堂活动并尊重他人。
通过积极的师生关系，教师可以更好地引导学生，解决问题，并提高学生的学习动力。
3. 创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用多种教学方法和资源，如小组讨论、角色扮演和实地考察等，使课堂变得生动有趣。
同时，教师应该鼓励学生分享自己的观点和经验，激发他们的思考和创造力。
4. 灵活运用教学策略教师应该根据学生的特点和需求灵活运用教学策略。
不同的教学策略可以满足不同学生的学习风格和能力水平，提高他们的参与度和学习成果。
例如，教师可以采用讲解、示范、讨论和实践等多种教学方法，以促进学生的全面发展。
5. 及时有效地管理学生行为在课堂管理过程中，教师需要及时有效地管理学生的行为。
当学生出现违反规则或干扰课堂秩序的行为时，教师应该果断而公正地采取措施进行干预。
同时，教师也应该及时表扬和奖励那些积极参与和表现良好的学生，激励他们保持好的行为习惯。
6. 定期反思和改进良好的课堂管理需要教师定期反思和改进自己的教学方法和管理策略。
教师应该关注学生的反馈和评价，及时调整自己的教学方式，以提高课堂管理效果。
同时，教师也可以与其他教师进行交流和分享经验，共同成长和进步。
结论良好的课堂管理是教师提高教学效果和学生学习成果的关键。
通过设定清晰的规则和期望，建立积极的师生关系，创造积极的学习氛围，灵活运用教学策略，及时有效地管理学生行为，以及定期反思和改进，教师可以更好地管理课堂，提高教学质量。
幼儿园教师的课堂管理与组织技巧
幼儿园教师的课堂管理与组织技巧幼儿园教师在日常的教学工作中，需要具备良好的课堂管理与组织技巧。
课堂管理与组织是教师教学工作的基础，它不仅关系着教学效果的好坏，还直接影响着幼儿的学习积极性和兴趣。
本文将从准备工作、课堂管理和教学组织三个方面，分析幼儿园教师应具备的技巧与方法。
一、准备工作准备工作是课堂管理与组织的前提，包括教师对幼儿的了解、教学资源的准备以及教学目标的设定。
首先，教师需要了解幼儿的个体差异，包括他们的年龄、身体状况、性格特点等。
这有助于教师制定个性化的教学计划，满足幼儿发展的需要。
其次，教师需要提前准备好所需的教学资源，包括教具、游戏材料、图片等。
这样可以提高教学效果，增加课堂的活跃度。
最后，教师要明确教学目标，并制定相应的教学策略。
教学目标应与幼儿的发展水平相适应，既要考虑幼儿的实际能力，又要有一定的挑战性，以激发幼儿的学习兴趣。
二、课堂管理课堂管理是指教师对学生的行为进行引导和规范，以确保课堂秩序的良好和学习氛围的轻松愉悦。
首先，教师需要制定明确的课堂规则，并让幼儿了解和遵守这些规则。
规则可以与幼儿共同制定，让他们感到参与其中，增强规则的约束力。
其次，教师要及时发现和解决幼儿的问题行为。
当出现违规行为时，教师可以采用提醒、警告等方式进行干预，并与幼儿进行积极沟通，引导其正确行为。
再次，教师要培养幼儿的良好习惯和自我管理能力。
通过日常生活活动、小组合作等形式，培养幼儿的自理能力和合作精神，减少课堂管理的工作量。
最后，教师要给予幼儿足够的关爱和赞赏。
鼓励幼儿积极参与课堂活动，及时给予肯定和奖励，激发幼儿的学习动力。
三、教学组织教学组织是教师对课堂教学活动的策划和组织安排，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。
首先，教师要合理安排课堂时间。
根据幼儿的注意力和专注力特点，将教学内容进行细化，合理分配教学时间，避免幼儿长时间的被动听讲。
其次，教师要采用多样化的教学方法。
幼儿喜欢通过游戏、绘本、歌曲等方式进行学习，教师可以结合幼儿的兴趣和特点，设计丰富多样的教学活动，提高课堂的趣味性和互动性。
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课堂管理的艺术与技巧1
蒁1．统一性与灵活性相结合原则
莂教学过程的基本阶段、教学的基本原则、课的结构和环节、教学的基本方法等都是属于教学的“统一性”问题。
从这个基本要求出发，教师就要按照教学过程的基本阶段来组织课
堂教学，在组织课堂教学中要遵循教学的基本原则，要事前安排好课的结构及各环节，要根
据教学内容和学生的实际情况确定教学的基本方法。
从课堂教学上看，都应把握统一性原则，
遵循其要求，并使之艺术化。
反之，必然使课堂教学支离破碎，失去统一性。
膀然而从课堂教学的实际情况看，完全可能出现千变万化的情况。
教材内容有所不同，学生对教材各部分理解程度不同，学过知识的遗忘多少不同等多种情况要求课堂教学绝不能
生搬硬套条条框框，而应视其具体情况作具体分析，在统一性前题下注意贯彻灵活性原则。
所谓灵活性，是指课的结构和教学方法要多样化，并根据教材和学生实际情况随时加以调整。
各课时自然要设计好一个比较理想的程序，写出一个令人满意的教案。
但在课堂教学中不应
过分地受到课前设计好的模式及教案的约束，要根据可能出
现的情况灵活更改不适之处，临
机处理各种问题。
要根据课堂教学的反馈信息及时进行调节，用新的设想和方案予以补救，
使教学更切近于学生实际。
只有这样，才能左右逢源，保证课堂教学顺利进行。
方式要多样
化，目的是使全班学生始终保持高度的注意力，使课堂教学富有成效。
如果教师只注意了统
一性而忽视了灵活性，就表明课堂教学缺少艺术性的组织。
蒇2．兴趣性与新颖性相促进原则
薁教与学是一项艰苦的脑力劳动，总给人一种枯燥乏味之感，因此教师必须在挖掘教材的基础上，保持课堂教学的兴趣性，所谓兴趣性，是使学生的注意力指向并集中在教学活动
上。
教师以高超的教学艺术步步吸引学生深入教材，层层递进；学生带着浓厚的兴趣把注意
力高度集中在“学”的活动上，探幽取宝。
葿为此，教师须做以下努力：首先，在学习一门新课程之前，扼要叙述该学科的历史发展过程，阐明学习该学科的重要意义及作用。
尤其要着重讲一讲该学科中比较突出的、典型
的、能吸引学生兴趣的事实，以使学生对这门学科发生兴趣。
如开物理课之前，简要讲一下
物理学家牛顿如何受苹果落地这一普通现象的启发而发现万有引力定律的，就会初步诱发学
生对该学科的兴趣。
其次，讲一讲学习方法。
只要学习方法得当，努力钻研，虽然这门学科
很难学，也是完全可以学好的，使学生有一种轻松感。
最后，在上每一节课的导言中要通过
设疑、提问、讨论等手段激发起学生的兴趣，使学生的注意力一开始就集中在教学活动上。
目前学校中学生“偏科”已成为普遍现象，其根本原因就是学生对那门学科不感兴趣，不是学
生没有能力学好。
薈认知心理学认为，教学过程是一种信息传递过程。
但是人脑毕竟不是电脑，人的大脑在接受信息并进行加工、储存、组合的过程中，都有学生本人的态度和兴趣问题。
如果在传
授知识、培养技能、发展智力的过程中不激发学生的兴趣而一味灌输，学生无疑对所学的知
识注意不够，所获无几。
课堂教学秩序井然，但却未能完成教学任务。
膆此外，教师在保持课堂教学系统性、科学性前题下，依据教材和学生实际使课堂教学富有新颖性。
为使课堂教学充满生机与活力，教师必须花费大量心血对教材进行加工处理、
抽象概括、归纳整理、化难为易、化繁为简。
同时借助表情、动作、图片、直观实物、绘画
及音响等手段对教材进行形象性描绘。
教师应使学生在独特的新颖气氛感染下，兴趣盎然，
情绪波澜起伏，仿佛置身于欣赏艺术的境界，始终保持旺盛的求知欲望。
目前，教学质量不
高的一个原因就是课堂教学死气沉沉，各科千篇一律，讲授的虽是新知识，但却没有新鲜感，
调动不起来学生的学习积极性。
因此，教师要突破一些不符合实际的固定教学模式，增添一
些新的方法与手段。
蚁我们时刻要注意，不是一提到增加课堂教学的兴趣性与新颖性，就是离开教学内容，故意穿插进去一些笑科去增加所谓的兴趣性与新颖性。
教学中一定要有趣味性，但这不是“奇
闻轶事”、“故事新编”、“涉新猎奇”，不能使学生“喜笑之后，一无所获”。
而是在整个教学过程中，
尤其是学科开始讲授之际，使学生一开始就对其发生兴趣，并把这种兴趣贯穿课堂教学的始
终。
这就要求教师巧妙地安排教学内容，精心设计教学方法，化枯燥为兴趣，化“苦学”为“乐
学”，使课堂教学既紧张又轻松愉快、既严肃又生动活泼。
总之，只有激发并保持学生的学习
兴趣，使课堂教学紧紧地吸引他们，学生就会主动积极地接受知识，教师也会愉快地完成教
学任务。
袀3．掌握连贯性增加应变性
芀课堂教学无疑应按事前设计好的程序组织课堂教学，按照教学计划运完成每一节课的教学任务。
因此从整个课堂教学看，课堂教学呈现连贯性，一步接一步，一环扣一环，前后
连贯一致，脉胳清晰，鱼贯而下。
羅为掌握课堂教学的连贯性，教师应从以下几方面入手：
羅第一，章与章之间、节与节之间、课与课之间要构成一个有机整体，既要体现阶段性，又要保持连续性。
莁第二，在教学内容方面，教师应按本学科的知识体系，给学生穿一条线，以便使学生能够以此为线索，逐步掌握一个学科的知识体系。
苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号”图表法
值得我们借鉴。
如果教授的知识不成体系，不但破坏了教学内容的整体性，而且使学生学到的知识杂乱无章，不便于储存和提取。
螈第三，在教学方法与手段方面，教师应保持大致一样。
学生的适应性是需要一段时间的，如学生已经适应了教师的教学方法和采用的手段，教师还在频繁变换之，学生无法适应，
必然降低学生的学习兴趣，影响学生的学习。
羈从课堂教学的实际上看，有时完全有可能没有按照课前设计好的方案进行，完全有可能出现一些教师事先考虑不周的地方。
即使课前课备得多么详细，教学方法安排得多么巧妙，
也必然会出现与我们的“原设计”有出入的情况。
因此，在掌握连贯性的基础上，增强应变性。
教师要在课堂教学过程中善于利用学生的反馈信息，以便及时调整自己讲课的程序与教
学方式。
善于处理可能出现的“突出事件”，机智地加以引导，使课堂教学顺利进行。
这就要
求教师在保持课堂教学连贯性的基础上，具有明察秋毫的本领，随着教学步步深入，随时注
意学生的反馈信息，凭课堂教学的“直觉”当即悟出知识传授的正误、深浅、难易、快慢、详
略、疏密，从而相应调整教学内容，不要受原有教案的约束。
上课时不可能与设计的教案一
模一样，这种偏差性是课堂教学中出现的正常情况，关键是如何应变。
教师要在宏观控制课
堂教学的前题下，视具体情况而有所变化。
如果受到突发情况还按原计划进行组织课堂教学，
不可能取得良好的教学效果，这种不顾学生“主体”一味强
调教师“主导”的课堂教学是与组织
课堂教学艺术的原则与要求相违背的。
以下无正文
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