如何打造高效课堂的有效策略(35张)PPT
（二）症结的根源分析
1、对新课标、新教材理解不透
（二）症结的根源分析
• 2、对课堂教学有效性认识不足
• 有效教学要解决的四个问题
•个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率 问题）
第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求， 有多少学生达到了你的要求？（达标问题）
化解教育千千结
——打造高效课堂的有效策略
一、观念决定行动
——当前课堂教学的症结诊断
二、思路决定出路
——打造高效课堂的有效策略
一、当前课堂教学的症结及诊断
观念决 定行动
（一）课堂教学的症结
1、穿新鞋走老路
（1） 无限加课 （2） 滥做习题 （3） 机械灌输
让教育焕发活力 让教育焕发活力
特困生！
（二）症结的根源分析
• 2、对课堂教学有效性认识不足
•
• 有效教学的三维目标：效果、效率、效益 • 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的
评价； • 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/
教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； • 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的
◇教师不了解学生 ——我的学生是什么状态？
◇学生角色处理不当 ——责任不明确 ——没有充分知情 ——没有激活强烈愿望
好大一场“雪”
读书人对书本的轻蔑是教育的失败
（三）课堂教学改革之道
1、强力推进课堂教学方式的变革 2、制定高效的课堂教学策略
二、高效的课堂教学策略
我要奋斗, 要努力!
衣带渐宽 终不悔
以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教 师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作 完成教学目标的一种教学方式。
• 学案导学的路线图、方向盘：
•
《当代中学生报》 《导学案》
（四）高效课堂的抓手：学案导学
• 2、学案导学的基本方法：问题教学
• 知识问题化 问题层次化 问题情景化
• 问题教学的含义：以问题为载体，贯穿教学过程，使学 生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进 而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学 习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。 • 问题教学的作用：问题是学习的催化剂；问题是学习
多学 一点!
（一）学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
0.8
0.6 其他
0
• 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流
或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。
•
学得愉快
•
考得满意
•
发展充分
（三）高效课堂的理性认识
• 5、高效课堂现实意义
• （1）落地平台：新课程改革
• （2）有效途径：教学质量提高
• （3）助推器： 学生成才，教师成长，
•
学校成名，教育成功。
（四）高效课堂的抓手：学案导学
• 1、学案导学的基本含义
• “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，
智力与非智力因素的共同提高。
（二）症结的根源分析
• 3、对新课改下的考试认识不够
•
• 新课改考试：能力化 问题化
•
•
生活化 情景化
教师要做好“六个研究”：
研究 课堂教学
研究 课程标准
研究 学生学习
备考 程序
研究 考试说明
研究 备考策略
研究 中高考题
（二）症结的根源分析
4、师生角色不当
◇教师们并不真的了解自己 ——教师是什么？ ——教师与学生的关系？
是 展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。
（三）高效课堂的理性认识
•3、高效课堂的灵魂
• 相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生
• 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
（三）高效课堂的理性认识
• 4、高效课堂的目标
•
教得有效
醉如痴。
（三）高效课堂的理性认识
• 1、高效课堂的特征：
•
主动性、生动性、生成性
•
• 主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、 带
来效益、生成能力。
生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐
学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。
生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求 “主
的载体；问题是创新的源泉 • 问题设置的原则： （1）针对性原则。层次性，难易 • 度（2）启发性原则 （3）效益性原则。 . • 问题设置的方法：问题的前置和后置
（四）高效课堂的抓手：学案导学
• 3、基本模式：先学后导，问题评价 •
• 在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主、合作、 探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有 效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。
（一）课堂教学的症结
• 2、穿新鞋走错路
• （1）教学缺乏科学设计，教学目标无法落实。
•
课堂活而无度、闹而无序
• （2）教师不作为，主导作用没有体现
•
学生乱作为，主体作用被异化
• （3）自主学习≠自己学习≠自由学习
• （4）问题缺乏有效性，合作探究流于形式
• （5）评价缺乏针对性，检测效果难以保证
体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思
（三）高效课堂的理性认识
• 2、高效课堂的内涵： • 知识的超市、生命的狂欢
• • 超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、选
择权、自主性、丰富性、多义性。 • 狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动
课 堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，
天，或许当年的记忆会让你们问自
己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂
在华中科技大学2010届本科生毕 业典礼上，校长李培根院士16分钟的
题为《记忆》演讲，被掌声打断30
次。全场7700余名学子起立高喊： “根叔！根叔！”
寞？ 你也许记得青年园中令你陶醉 的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连 忘返的圣洁或妖娆；你或许记得 “向喜欢的女孩表白被拒时内心的 煎熬”，也一定记得那初吻时的如
学 习 金 字 塔 效 应
（二）高效课堂实践案例:最牛的毕业典礼
我知道，你们还有一些特别的
记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、
“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹
和愚蠢中，你们记忆了正义；你们
记住了“打酱油”和“妈妈喊你回
家吃饭”，从麻木和好笑中，你们
记忆了责任和良知；你们一定记住
了姐的狂放、哥的犀利。未来有一
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构建高效课堂ppt课件
感谢您的观看
汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对 学生回答问题、完成作业等表现给 予及时反馈和评价，帮助学生了解 自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积 极的鼓励和激励，增强学生的学习 动力和自信心。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评价标准：制定明确的评价标准， 包括学习态度、课堂参与度、任务 完成情况等方面，确保评价的全面 性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有 助于提高课堂效率
设定明确的教学目 标有助于学生更好 地掌握知识
教学目标应该与教 学内容紧密结合
教学目标应该具有 可衡量性，以便于 评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学 组织小组讨论 教师指导与启发相结合 运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发 学生的学习兴趣和 动力，提高学习效 果。
高效课堂能够提高 教师的教育教学水 平，促进教师专业 发展。
高效课堂能够优化 教学流程和教学资 源，提高教学效率 。
高效课堂能够促进 师生互动和交流， 增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动 性
增强学生的学习自信心和成就 感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中 的应用
虚拟现实技术的教 育应用
大数据支持下的个 性化教育
远程教育和在线学 习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提 高
教师将更加专业化
教师将更加职业化
如何打造高效课堂课件
4
衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能 力增长和情感、态度、价值观的变化程度; 二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是 否实现了少教多学;三看师生是否经历了一 段双向激发的愉悦交往过程。
高效课堂的概括
知识的超市
生命的狂欢
6
高效课堂的四个核心词
教育即解放 学生即创造
教师即开发
教室即成长
7
高 效 课 堂 的 一 个 中 心 ： 一切以学生为中心，以快乐为根本！
课堂气氛
学生敢问，敢说，形成一种积 极主动，紧张活沷，读、说、 议、评、写贯穿始终；拓展、 挖掘、提高，重视能力培养； 学生活动人次多，密度大，人 人参与；课堂效率高，效果好， 达标率高。
18
预习、展示、反馈的具体要求
预习
1
学习的起点---让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通 过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的
13
➢ 核心理念：自主、合作、探究； ➢ 技术支撑：高效课堂模式----通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提
升、通过开放实现拓展； ➢ 学习方式：小组学习---独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑； ➢ 三种利器：又称“学习三宝”-----活页夹、双色笔、纠错本； ➢ 教学抓手：导学案---学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标； ➢ 教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。
O 课 堂 形 式
T
（1）合作学习、兵教兵、兵练兵； （2）个体展示、分析、表达精辟； （3）板面设计美观、规范、重点突出、图文并茂； （4）点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的 同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错； （5）每节要有总结、反思、测评。
衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能 力增长和情感、态度、价值观的变化程度; 二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是 否实现了少教多学;三看师生是否经历了一 段双向激发的愉悦交往过程。
高效课堂的概括
知识的超市
生命的狂欢
6
高效课堂的四个核心词
教育即解放 学生即创造
教师即开发
教室即成长
7
高 效 课 堂 的 一 个 中 心 ： 一切以学生为中心，以快乐为根本！
课堂气氛
学生敢问，敢说，形成一种积 极主动，紧张活沷，读、说、 议、评、写贯穿始终；拓展、 挖掘、提高，重视能力培养； 学生活动人次多，密度大，人 人参与；课堂效率高，效果好， 达标率高。
18
预习、展示、反馈的具体要求
预习
1
学习的起点---让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通 过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的
13
➢ 核心理念：自主、合作、探究； ➢ 技术支撑：高效课堂模式----通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提
升、通过开放实现拓展； ➢ 学习方式：小组学习---独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑； ➢ 三种利器：又称“学习三宝”-----活页夹、双色笔、纠错本； ➢ 教学抓手：导学案---学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标； ➢ 教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。
O 课 堂 形 式
T
（1）合作学习、兵教兵、兵练兵； （2）个体展示、分析、表达精辟； （3）板面设计美观、规范、重点突出、图文并茂； （4）点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的 同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错； （5）每节要有总结、反思、测评。
打造你的高效课堂PPT幻灯片
――摘自《我不原谅》
演讲者：江苏启东汇龙中学高二学生 江晨博
同学们： 在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？ 根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个
诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是 我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想 。
“271高效课堂”的基本理念
• 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 • 教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民
主和自由的环境中成长心灵。 • “271高效课堂”的一个核心：以学生为核心，
两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养， 两个重点：导学案编制和小组建设 • 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是 持久的素质教育、真正的素质教育。 • 遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。 • 高效课堂是教育本质的回归。
S
90
10
t0
t1
30 t2
45 t3
T(分）
55
基于学生课堂的注意力变化规律 现代教育心理学和教育统计学也表明学生课堂的注意 力是随着时间而变化的，如图：
注意力
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 10 15 20 25 30 35 40 45 时间（分）
56
1. 读书自学、自主探究
五组A1
合作探究2）
合作探究3
1 组C1
六组A2
比较杂交育种 5组B1
和诱变育种的
一组A1
异同
展示要求：
1、口头脱稿展示时，面向同学；口头展示 ：语言简洁、准确，声音洪亮；书面展 示：规范快速，注重总结规律方法；
演讲者：江苏启东汇龙中学高二学生 江晨博
同学们： 在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？ 根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个
诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是 我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想 。
“271高效课堂”的基本理念
• 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 • 教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民
主和自由的环境中成长心灵。 • “271高效课堂”的一个核心：以学生为核心，
两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养， 两个重点：导学案编制和小组建设 • 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是 持久的素质教育、真正的素质教育。 • 遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。 • 高效课堂是教育本质的回归。
S
90
10
t0
t1
30 t2
45 t3
T(分）
55
基于学生课堂的注意力变化规律 现代教育心理学和教育统计学也表明学生课堂的注意 力是随着时间而变化的，如图：
注意力
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 10 15 20 25 30 35 40 45 时间（分）
56
1. 读书自学、自主探究
五组A1
合作探究2）
合作探究3
1 组C1
六组A2
比较杂交育种 5组B1
和诱变育种的
一组A1
异同
展示要求：
1、口头脱稿展示时，面向同学；口头展示 ：语言简洁、准确，声音洪亮；书面展 示：规范快速，注重总结规律方法；
《如何构建高效课堂》PPT课件
精选ppt
3
第一，转变教学观念和教学方式.
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事， 必须在推进课堂教学改革的实践过程中不 断推动教师观念的转变，进而转变教师的 教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、 学生参与过少而导致的靠大量课后作业来 完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生 情感、态度、价值观目标实现的问题.
精选ppt
8
第六，积极实施小组互助学习制
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率 难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的 现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是 一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性 心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组， 发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制， 同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价， 进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可 以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以 促进课堂教学效率的提高.
精选ppt
7
第五，加强对课堂节奏的把握和管 理
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思 考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的 时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效 劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让 学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时 间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织 松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的 要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这 样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定 的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与 做”，尝试“教与评”
精选ppt
18
“高效课堂”的关键：
让“学习小组”成为“动车组 让课堂学习目标的达成、学生成功欲望
打造高效的课堂PPT
THANKS
感谢观看
培养学生的思维能力与实践能力
鼓励思考与提问
鼓励学生积极思考问题 ，勇于提问，培养他们 的思维能力和问题解决 能力。
组织讨论与交流
组织学生进行讨论和交 流，促进知识的分享和 碰撞，提高他们的思维 能力和表达能力。
开展实践活动
通过开展实践活动，如 实验、调查、项目等， 让学生将理论知识与实 际相结合，培养他们的 实践能力与创新精神。
教学目标明确
教师需明确教学目标 ，确保教学内容与课 程要求相符合。
学生参与度高
鼓励学生积极参与课 堂活动，发挥主观能 动性，提高学习效果 。
教学手段多样化
运用多媒体、实验等 多种教学手段，丰富 课堂内容，提高学生 的学习兴趣。
课堂氛围融洽
建立和谐的师生关系 ，营造积极向上的学 习氛围，促进学生的 学习动力。
。
休息与放松
适当安排休息和放松时间，避免 学生过度疲劳，提高学习效果。
03
课堂氛围的营造
建立良好的师生关系
尊重与理解
关注与关怀
教师应尊重学生的个性、兴趣和需求 ，理解学生的思想、情感和困惑，建 立平等、和谐的师生关系。
关注学生的学习状态和情绪变化，及 时给予指导和关怀，帮助学生解决困 难，增强学生的学习信心。
02
教学内容与方法的优化
精选教学内容
核心知识
确保教学内容紧密围绕学 科的核心知识点，突出重 点和难点。
实际应用
将理论知识与实践应用相 结合，提高学生对知识的 理解和应用能力。
动态更新
根据学科发展和市场需求 ，及时更新和调整教学内 容，保持与时俱进。
创新教学方法
互动式教学
采用小组讨论、案例分析、角色 扮演等形式，激发学生的主动性
最新优化课堂教学打造高效课堂ppt课件
成性问题的机智等方面。 （2）课堂学习过程中，学生通过学习能够学会、能够展现自己的才华和风采，获得成
功的愉悦。成功的愉悦感是学生继续学习的最强有力的动力。 （3）教师的激励机制，鼓励性语言、表彰、他们获得尊重。
第第二二部部分分纠正：不纠足正实不现高足效，课实堂 现课堂的高效
2.在认真学习课标的基础上，认真备课。
（4）集体备课中好的材料一定要吸收；集体备课设计的习题练习必须统一。 （5）集体备课的目的就是两个目的：第一、统一思想、教学目标和要求， 第二、优化教学设计。既然如此，就应该要严格的按照集体备课的方案来实施教 学。不允许自行其是。如果你有更好的方法和设计，请在集体备课中讲出来，没 有，就按照集体备课的设计来上课。
第二部分：纠正错误，实现课堂的高效
1.注重课堂规范，强化养成教育，为课堂高效提供坚实保证。
（1）养成方面 提前到班，环视一圈，检查书具，养成习惯。 上课起立，环视全班，保持关注，秩序井然。
（2）课堂纪律方面 组织教学，要始终关注纪律，敢于维纪，善于维纪。 上课中间，要到学生中间去，对学生保持关注，避免给他们违纪和犯错误
第第二二部部分分：纠正纠不正足错实现误高，效实课堂现课堂的高效
第二、认真备课不仅需要备研组集体备课、同时需要自己再加工。 （1） 明确集体备课的目标和任务、必须按照这个目标和任务来完成 （2）吸收集体备课的智慧 （3）在前2者的基础上结合自己的实际，结合班级的学情，再加工。教材中
的重点难点怎样突破，如何强化落实、材料资源、习题资源如何使用，都应该要 有一个打算。不允许上课过程中随意性过大。
的机会。
第二部分 纠正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ足，实现课堂高效
2.激发学生兴趣，是调动学生参与学习积极性，实现课堂高效的基础 那么如何实现激发学生兴趣？为什么同样是历史课，这位老师上学生兴趣索然，不愿意
功的愉悦。成功的愉悦感是学生继续学习的最强有力的动力。 （3）教师的激励机制，鼓励性语言、表彰、他们获得尊重。
第第二二部部分分纠正：不纠足正实不现高足效，课实堂 现课堂的高效
2.在认真学习课标的基础上，认真备课。
（4）集体备课中好的材料一定要吸收；集体备课设计的习题练习必须统一。 （5）集体备课的目的就是两个目的：第一、统一思想、教学目标和要求， 第二、优化教学设计。既然如此，就应该要严格的按照集体备课的方案来实施教 学。不允许自行其是。如果你有更好的方法和设计，请在集体备课中讲出来，没 有，就按照集体备课的设计来上课。
第二部分：纠正错误，实现课堂的高效
1.注重课堂规范，强化养成教育，为课堂高效提供坚实保证。
（1）养成方面 提前到班，环视一圈，检查书具，养成习惯。 上课起立，环视全班，保持关注，秩序井然。
（2）课堂纪律方面 组织教学，要始终关注纪律，敢于维纪，善于维纪。 上课中间，要到学生中间去，对学生保持关注，避免给他们违纪和犯错误
第第二二部部分分：纠正纠不正足错实现误高，效实课堂现课堂的高效
第二、认真备课不仅需要备研组集体备课、同时需要自己再加工。 （1） 明确集体备课的目标和任务、必须按照这个目标和任务来完成 （2）吸收集体备课的智慧 （3）在前2者的基础上结合自己的实际，结合班级的学情，再加工。教材中
的重点难点怎样突破，如何强化落实、材料资源、习题资源如何使用，都应该要 有一个打算。不允许上课过程中随意性过大。
的机会。
第二部分 纠正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ足，实现课堂高效
2.激发学生兴趣，是调动学生参与学习积极性，实现课堂高效的基础 那么如何实现激发学生兴趣？为什么同样是历史课，这位老师上学生兴趣索然，不愿意
高效课堂的有效策略课件
04
培养学生自主学习能力的策略
引导学生制定学习计划
制定长期和短期学习计划
帮助学生明确学习目标，规划学习进度，合理安排时间。
培养自主学习习惯
鼓励学生独立思考，主动发现问题和解决问题，培养自主学习的习 惯。
提供学习资源和方法指导
提供必要的学习资源，如教材、参考书、网络资源等，并给予学习 方法上的指导，帮助学生提高学习效率。
平衡竞争与合作
在竞争与合作之间寻求平衡，既激发学生的个人潜能，又促进学生的 互助合作。
06
评估与反思教学过程的策略
定期进行学生反馈调查
总结词
了解学生对教学的满意度和需求。
详细描述
定期开展学生反馈调查，收集学生对教师教学风格、教学内容、课堂互动等方面 的意见和建议。这有助于教师及时了解学生的学习需求和困难，为后续的教学调 整提供依据。
尊重与理解
教师应尊重学生的个性差异，理解学生的需求和 情感，建立平等、民主的师生关系。
积极互动
加强师生间的交流与互动，鼓励学生积极参与课 堂活动，提高课堂互动的质量和效果。
情感支持
关注学生的情感需求，给予学生情感上的支持和 鼓励，帮助学生建立自信心。
鼓励积极发言和提问
创造机会
教师应在课堂上创造机会，鼓励学生发言和提问，激发学生的思 维和好奇心。
实地考察
组织学生进行实地考察， 将课堂知识与现实生活相 结合，增强学生的实践能 力和感性认识。
角色扮演
让学生扮演生活中的角色 ，模拟真实情境，提高课 堂参与度和学习效果。
组织课堂互动活动
小组讨论
组织学生进行小组讨论，促进彼 此之间的交流与合作，培养学生
的团队协作能力。
课堂问答
如何打造高效课堂的有效策略(PPT 35页)
因课定
明确学习目 标；解决学 案中的问题
探究学案中理解与 学生自主学习、总结收获；总
应用性问题、疑惑 合作探究与展 结不足；找出
问题、生成性问题；示的效果
提高的方法
展示成果
独学、对学、 小组讨论小组展示 当堂考试，巩 说出感悟启发
群学；
•
学校成名，教育成功。
（四）高效课堂的抓手：学案导学
• 1、学案导学的基本含义
• “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，
以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教 师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作 完成教学目标的一种教学方式。
• 学案导学的路线图、方向盘：
•
《当代中学生报》 《导学案》
（三）课堂教学改革之道
1、强力推进课堂教学方式的变革 2、制定高效的课堂教学策略
二、高效的课堂教学策略
我要奋斗, 要努力!
衣带渐宽 终不悔
多学 一点!
（一）学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
生活化 情景化
教师要做好“六个研究”：
研究 课堂教学
研究 课程标准
研究 学生学习
备考 程序
研究 考试说明
研究
研究
（二）症结的根源分析
4、师生角色不当
◇教师们并不真的了解自己 ——教师是什么？ ——教师与学生的关系？
◇教师不了解学生 ——我的学生是什么状态？
◇学生角色处理不当
好大一场“雪”
明确学习目 标；解决学 案中的问题
探究学案中理解与 学生自主学习、总结收获；总
应用性问题、疑惑 合作探究与展 结不足；找出
问题、生成性问题；示的效果
提高的方法
展示成果
独学、对学、 小组讨论小组展示 当堂考试，巩 说出感悟启发
群学；
•
学校成名，教育成功。
（四）高效课堂的抓手：学案导学
• 1、学案导学的基本含义
• “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，
以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教 师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作 完成教学目标的一种教学方式。
• 学案导学的路线图、方向盘：
•
《当代中学生报》 《导学案》
（三）课堂教学改革之道
1、强力推进课堂教学方式的变革 2、制定高效的课堂教学策略
二、高效的课堂教学策略
我要奋斗, 要努力!
衣带渐宽 终不悔
多学 一点!
（一）学生最喜欢的课堂教学方式
60
50.8 有较多的动手操作或亲身实践
50
40
引发较多的讨论交流
30.5
30
20
老师讲授为主
10
12
自学
5.4
大量的书面练习
生活化 情景化
教师要做好“六个研究”：
研究 课堂教学
研究 课程标准
研究 学生学习
备考 程序
研究 考试说明
研究
研究
（二）症结的根源分析
4、师生角色不当
◇教师们并不真的了解自己 ——教师是什么？ ——教师与学生的关系？
◇教师不了解学生 ——我的学生是什么状态？
◇学生角色处理不当
好大一场“雪”
打造有效课堂-提高教学效率PPT课件
❖ 课堂教学的有效性是指：在规定的课 堂教学时间内，师生对既定教学目标 的达成情况。
这个定义有如下两方面的含义：
3
1. 强调课堂教学时间的规定性
我们提出向课堂要质量就是向40分 钟要质量。 就是说，在规定的时间内要完成教学 任务，学生要扎实掌握所学知识，而 不是把时间前伸后延，利用课余时间 预习或做作业，加重学生的负担。
11
合作学习是“动力分散技术”
❖ 过去是老师一个人讲，老师累得精疲力尽，
学生听得昏昏欲睡，课堂教学只有老师一个
人有积极性，有动力，而大部分学生没有学
习的主动性和积极性，所以效率很差。而合
作学习老师讲得少，主要是让学生自学，学
生在自学中不明白的问题通过同桌伙伴来解
决；同桌伙伴不能解决的问题由合作小组来
14
谢谢，敬请批评指正！
15
的宽度，增加车道。
10
传统教学就是一种“动力集中技术”
❖ 过去我们常说：“火车跑得快，全靠车头 带”。传统教学就是一种“动力集中技术”， 老师是火车头，带动全班几十个学生跑，尽 管老师很卖力，仍然教学效率不高，其原因 就在于学生是“拖车”而不是“动车”，没 有学习的动力。过去认为大班额是影响教学 效率的主要原因，后来提倡小班化教学，仍 然没有解决教学效率低的问题，关键就在于 还是采用“动力集中技术”，只有老师一个 人有动力，学生没有动力。所以现在要提高 课堂教学效率的关键是如何由教学的“动力 集中技术”变为“动力分散技术”。合作学 习的理论在某种程度上试图解决这一问题。
解决，合作小组解决不了的问题由全班来解
决。只有全班解决不了的问题才由老师来解
决。这样老师就退到了最后一道防线，所以
老师在课堂上真正讲的东西很少，更多的是
这个定义有如下两方面的含义：
3
1. 强调课堂教学时间的规定性
我们提出向课堂要质量就是向40分 钟要质量。 就是说，在规定的时间内要完成教学 任务，学生要扎实掌握所学知识，而 不是把时间前伸后延，利用课余时间 预习或做作业，加重学生的负担。
11
合作学习是“动力分散技术”
❖ 过去是老师一个人讲，老师累得精疲力尽，
学生听得昏昏欲睡，课堂教学只有老师一个
人有积极性，有动力，而大部分学生没有学
习的主动性和积极性，所以效率很差。而合
作学习老师讲得少，主要是让学生自学，学
生在自学中不明白的问题通过同桌伙伴来解
决；同桌伙伴不能解决的问题由合作小组来
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谢谢，敬请批评指正！
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的宽度，增加车道。
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传统教学就是一种“动力集中技术”
❖ 过去我们常说：“火车跑得快，全靠车头 带”。传统教学就是一种“动力集中技术”， 老师是火车头，带动全班几十个学生跑，尽 管老师很卖力，仍然教学效率不高，其原因 就在于学生是“拖车”而不是“动车”，没 有学习的动力。过去认为大班额是影响教学 效率的主要原因，后来提倡小班化教学，仍 然没有解决教学效率低的问题，关键就在于 还是采用“动力集中技术”，只有老师一个 人有动力，学生没有动力。所以现在要提高 课堂教学效率的关键是如何由教学的“动力 集中技术”变为“动力分散技术”。合作学 习的理论在某种程度上试图解决这一问题。
解决，合作小组解决不了的问题由全班来解
决。只有全班解决不了的问题才由老师来解
决。这样老师就退到了最后一道防线，所以
老师在课堂上真正讲的东西很少，更多的是
如何打造高效课堂的有效策略共36页PPT
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
36
如何打造高效在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。