依托综合实践-弘扬慈孝文化-传承慈孝美德
弘扬慈孝文化，传承中华美德
弘扬慈孝文化，传承中华美德摘要：“孝”是中国传统文化中的一种，它的内涵是伴随着社会文明的进步而不断丰富的。
“敬老”是中国人对“孝”的基本要求，在当前传统文化价值观念不断遭到挑战与冲击的今天，无论是学校还是家庭与社会，其舆论都倾向于对孩子知识与能力方面的培养，却忽略了对传统文化的教育。
在此背景下，对慈孝文化进行深入的理解，实现中华传统美德的传承实属必要。
因此，本文对如何在幼儿园中弘扬慈孝文化，培养幼儿形成中华传统美德进行分析，并提出相应的措施，希望给相关工作者提供借鉴。
关键词：慈孝文化；中华美德；幼儿教育；策略幼儿园时期作为儿童启蒙的关键时期，在幼儿今后的学习和发展中起着十分重要的作用。
在幼儿阶段需要让孩子们明白敬老爱老、孝敬长辈的重要性，在幼儿园开展“慈孝”教育，不仅可以帮助幼儿更好地体会中华传统文化中“慈孝”的价值和重要性，而且还能够有效增强幼儿对家庭、社会和国家的责任意识，实现对幼儿良好的慈孝启蒙教育，提高幼儿的道德修养，促进他们的全面发展[1]。
基于此，本文对如何在幼儿园教育中实施慈孝教育启蒙教育展开分析，希望促进中华传统美德在新时期的继承与发展，培养出德智体美劳全面发展的人。
一、加强幼儿教育，体会慈孝含义让幼儿理解慈孝的含义不能抽象地说教，幼儿教师需要通过现实生活中的具体例子，让幼儿切身体会到慈孝的内涵。
例如，教师可以通过生动有趣的故事、图画、动画片等形式，向幼儿介绍慈孝的内涵和表现，包括关心、尊重照顾、分享和感恩等方面，引导幼儿了解什么是慈孝的行为，为什么要尊重和关心老人等。
另外，家庭是孩子最早接触的社会单位，家长应该注重培养孩子的慈孝品质，通过生活中的点滴小事，如帮爷爷奶奶洗脚、爱护年龄更小的朋友等，引导幼儿学会关爱家人，尊重老人[2]。
由于幼儿园是孩子成长的重要场所之一，所以教师应该注重培养孩子的慈孝品质，通过开展主题活动、情景模拟、角色扮演等形式，引导幼儿学会关心、重照顾老人，培养幼儿的慈孝情感和行为习惯。
孝文化 综合实践活动
孝文化综合实践活动孝文化是中华民族传统文化中的重要组成部分，强调子女对父母的尊敬、关爱和孝顺，是中华民族传统美德的重要体现。
在当今社会，孝文化的传承和发扬对于培养健康向上的社会风气和素质文明的公民具有重要意义。
为了加强孝文化的综合实践活动，我们需要从多个维度进行深入挖掘和注重实践。
一、孝敬父母是中华民族传统的美德，要引导学生通过真心关爱和尊重父母，扎实实施关于孝文化的综合实践活动。
我们可以通过开展讲座、主题班会、家庭文章比赛等形式，帮助学生深刻理解孝文化的内涵，激发学生孝敬父母的情感。
二、通过志愿服务实践，组织学生参与社区孝文化活动，让学生在实际的参与中更深刻地感受孝道的意义。
可以组织学生开展探访孤寡老人活动、义务扫院、陪伴老人读书等志愿者服务项目，加强学生对孝文化的内心体验和理解。
三、在校园文化建设方面，可以通过策划校园孝文化节、举办孝道主题展览、开展孝亲爱家庭大赛等形式，引导学生通过艺术、表演等形式去传播和弘扬孝文化的核心价值观。
四、学校可以与相关家庭教育专家、社区工作人员等进行合作，开展相关研讨、培训等活动，增强师生家长对于孝文化的认知，增强对孝文化综合实践活动的支持和参与。
五、孝文化的传承和发扬需要全社会共同努力，因此应该引导学生积极参与社会实践、志愿服务，让孝文化融入到学生的日常行为和思想中来。
六、通过开设相关课程、讲座、专题活动等形式，引导学生了解中国传统文化中孝文化的重要性，并通过具体实践活动提高学生的文化素养和孝道修养，提升学生的综合素质。
要综合利用学校、社区、社会等各方资源，通过多种形式和角度深入挖掘和传播孝文化，使之融入到学生的日常生活和行为之中。
只有通过实践活动的推动和引导，才能让孝文化得到更好的传承和发扬。
这样才能使孩子们能够真正地感受到孝文化的魅力，从小树立正确的家庭观念、亲情观念和社会责任感，使之成为健康向上的社会主义建设者。
孝道文化传承实践报告(2篇)
第1篇一、前言孝道文化是中华民族的传统美德，源远流长，是中华民族精神的重要组成部分。
在现代社会，孝道文化依然具有重要的现实意义。
为了弘扬孝道文化，提高人们的道德素质，我们学校开展了孝道文化传承实践活动。
以下是本次实践活动的报告。
二、活动背景近年来，随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提高，但道德素质却有所下降。
孝道文化作为中华民族的传统美德，面临着被淡化的风险。
为了弘扬孝道文化，我们学校决定开展孝道文化传承实践活动，旨在提高学生的道德素质，传承中华民族优秀传统文化。
三、活动目标1. 提高学生对孝道文化的认识，了解孝道文化的历史渊源和现实意义。
2. 培养学生的道德素质，树立正确的价值观。
3. 促进家庭和谐，传承中华民族优秀传统文化。
四、活动内容1. 开展孝道文化知识讲座邀请专家学者为全校师生举办孝道文化知识讲座，使学生了解孝道文化的历史渊源、内涵和现实意义。
2. 组织孝道文化主题班会各班级开展孝道文化主题班会，让学生分享自己家庭中的孝道故事，引导大家树立孝道观念。
3. 开展孝道文化实践活动组织学生参与孝道文化实践活动，如：为父母洗脚、给父母做饭、陪伴父母散步等，让学生在实践中体会孝道文化的内涵。
4. 创办孝道文化宣传栏在校内设立孝道文化宣传栏，展示孝道文化知识、孝道故事等，营造浓厚的孝道文化氛围。
5. 开展孝道文化征文比赛组织学生开展孝道文化征文比赛，鼓励学生用文字表达对孝道文化的理解和感悟。
五、活动效果1. 提高了学生对孝道文化的认识，使他们在日常生活中更加注重孝敬父母。
2. 培养了学生的道德素质，树立了正确的价值观。
3. 家庭关系更加和谐，孝道文化在家庭中得到了传承。
4. 学校孝道文化氛围浓厚，孝道观念深入人心。
六、总结与展望本次孝道文化传承实践活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
今后，我们将继续深入开展孝道文化传承活动，让孝道文化在校园内生根发芽，为中华民族的繁荣昌盛贡献力量。
1. 加强孝道文化教育，将孝道文化融入学校教育体系。
弘扬孝道实践活动报告(2篇)
第1篇一、前言孝道，是中华民族的传统美德，是中华民族五千年文明的重要组成部分。
自古以来，孝道被视为家庭和谐的基石，是社会稳定的保障。
在新时代背景下，弘扬孝道具有重要的现实意义。
为深入贯彻落实党的二十大精神，弘扬中华民族优秀传统文化，我们组织开展了弘扬孝道实践活动。
现将活动情况报告如下：二、活动背景近年来，随着社会经济的快速发展，人们的生活方式、价值观念发生了很大变化。
一些不良现象逐渐显现，如孝道观念淡薄、家庭关系紧张等。
为了引导广大青年树立正确的孝道观念，弘扬中华民族优秀传统文化，我们决定开展弘扬孝道实践活动。
三、活动目标1. 提高青年对孝道的认识，增强孝道意识；2. 培养青年关爱父母、尊敬长辈的良好习惯；3. 促进家庭和谐，营造良好的社会氛围；4. 推动中华民族优秀传统文化传承发展。
四、活动内容1. 开展孝道知识讲座：邀请专家学者为青年讲解孝道的起源、内涵、现实意义等，帮助青年树立正确的孝道观念。
2. 组织孝道主题实践活动：开展孝道主题演讲、征文、绘画等活动，让青年通过参与活动，深刻体会孝道的内涵。
3. 开展家庭走访活动：组织青年走进社区、乡村，慰问孤寡老人、困难家庭，为他们送去温暖和关爱。
4. 举办孝道文化展览：展示孝道故事、孝道名言、孝道诗词等，让青年深入了解孝道文化。
5. 开展孝道志愿服务活动：组织青年志愿者为社区、乡村的老人提供生活照料、心理关爱等服务。
五、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点、人员安排等。
2. 宣传动员：通过校园广播、海报、微信群等多种渠道，广泛宣传弘扬孝道实践活动，提高青年参与度。
3. 组织实施：按照活动方案，有序开展各项活动。
4. 活动总结：对活动进行总结，评估活动效果，为今后开展类似活动提供借鉴。
六、活动成果1. 提高了青年对孝道的认识，增强了孝道意识，形成了良好的孝道氛围。
2. 培养了一批关爱父母、尊敬长辈的青年，为家庭和谐、社会稳定做出了贡献。
孝心综合实践
导语：孝道，是中华民族的传统美德，是我们中华民族的根。
为了弘扬孝道文化，培养学生的家庭责任感和社会责任感，我校特组织了一次以“孝心传承，实践先行”为主题的孝心综合实践活动。
以下是活动总结。
一、活动背景随着社会的发展，现代家庭结构、教育观念、生活方式等方面都发生了很大的变化，一些年轻人对孝道的理解和实践逐渐淡化。
为了让学生深刻认识到孝道的重要性，我校决定开展一次孝心综合实践活动，让学生在实践中体验孝道，传承孝道。
二、活动目标1. 增强学生的家庭责任感和社会责任感，让他们懂得孝道的重要性。
2. 培养学生的实践能力，让他们在活动中学会关爱他人、尊重长辈。
3. 提高学生的综合素质，使他们在实践中成长、成才。
三、活动内容1. 家务劳动体验活动第一天，学生们回到家中，亲自体验家务劳动。
他们帮助父母打扫卫生、做饭、洗衣等，感受父母的辛劳，体会家庭的温暖。
2. 亲情访谈在活动期间，学生们与父母进行了一次深入的亲情访谈。
他们向父母表达了自己的感激之情，了解了父母的成长经历，增进了亲子关系。
3. 感恩行动学生们利用周末时间，为父母准备了一份特殊的礼物。
有的学生为父母洗脚、按摩，有的学生为父母做一顿丰盛的晚餐，还有的学生为父母写一封感谢信。
这些行动让父母感受到了子女的孝心。
4. 社区敬老活动学生们参加了社区敬老活动，为敬老院的老人们送去温暖。
他们为老人表演节目、打扫卫生、聊天，让老人们感受到了社会的关爱。
5. 活动总结在活动结束后，学生们进行了总结。
他们分享了自己的心得体会，表示要时刻牢记孝道，用实际行动去关爱父母、关爱他人。
四、活动效果通过这次孝心综合实践活动，学生们取得了以下成效：1. 提高了学生的家庭责任感和社会责任感，让他们懂得了孝道的重要性。
2. 培养了学生的实践能力，让他们在活动中学会了关爱他人、尊重长辈。
3. 增进了亲子关系，让学生们更加珍惜与父母的相处时光。
4. 传承了孝道文化，让孝道成为学生们的人生信条。
传承孝道实践活动报告(2篇)
第1篇一、前言孝道，作为中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的传统美德。
它不仅是一种家庭伦理，更是一种社会道德。
为了弘扬中华民族的优秀传统文化，提高当代青年的道德素质，我们组织了一次以“传承孝道”为主题的实践活动。
以下是本次活动的详细报告。
二、活动背景随着社会的发展和经济的繁荣，现代生活节奏加快，家庭关系逐渐疏远，孝道观念逐渐淡薄。
许多年轻人对父母缺乏关心和尊重，甚至出现不赡养父母的现象。
为了唤起社会对孝道的重视，我们决定开展这次实践活动。
三、活动目标1. 普及孝道知识，提高青年对孝道的认识。
2. 培养青年关爱父母、尊敬长辈的道德品质。
3. 促进家庭和谐，传承中华民族优秀传统文化。
四、活动内容1. 举办孝道讲座邀请专家教授为青年们讲解孝道的起源、发展以及现代孝道的重要性，让青年们深入了解孝道文化。
2. 开展家庭访谈组织青年们对身边的父母进行访谈，了解他们的生活、工作以及需求，增进亲子关系。
3. 进行孝道实践鼓励青年们从生活中的小事做起，如为父母做饭、洗衣、打扫卫生等，以实际行动践行孝道。
4. 创作孝道作品组织青年们创作孝道主题的诗歌、散文、绘画等作品，表达对父母的感激之情。
5. 举办孝道故事分享会邀请一些孝子贤孙分享他们的孝道故事，激励青年们传承孝道。
五、活动过程1. 准备阶段（1）成立活动筹备小组，明确分工。
（2）联系专家教授、孝子贤孙等。
（3）制定活动方案，报请相关部门审批。
2. 实施阶段（1）举办孝道讲座，邀请专家教授进行讲解。
（2）组织青年们开展家庭访谈，了解父母需求。
（3）鼓励青年们进行孝道实践，记录感人瞬间。
（4）组织青年们创作孝道作品，展示孝道风采。
（5）举办孝道故事分享会，传播孝道正能量。
3. 总结阶段（1）收集活动资料，整理活动总结。
（2）对活动进行评价，总结经验教训。
（3）向相关部门汇报活动成果。
六、活动成果1. 青年们对孝道的认识有了明显提高，孝道观念深入人心。
2. 家庭关系得到改善，亲子关系更加融洽。
开展传承孝道文化弘扬传统美德主题实践活动方案
开展传承孝道文化弘扬传统美德主题实践活动方案开展传承孝道文化弘扬传统美德主题实践活动方案1一、指导思想继承中华民族的传统美德，提倡孝敬父母、尊敬长辈、悌爱兄长的道德风气，强化青少年思想道德教育、弘扬孝道文化，努力营造孝敬父母，感恩社会的良好社会气氛。
二、活动目的通过“弘扬孝道文化，继承传统美德”主题实践活动开展，强化青少年同学的思想道德教育，构建和谐家庭关系，推动和谐社会建设。
进一步强化青少年从小懂得孝敬父母，关怀父母生活，关爱父母健康，多与父母谈心沟通；使同学懂得尊重他人，发扬尊师重教、尊老爱幼美德；使同学懂得回报社会，独立自强，发奋努力，为社会发展进步奉献力量。
三、活动领导小组组长：副组长：组员：各班主任四、活动时间：20XX年4月13日——20XX年4月23日五、活动内容及详细要求1读一本孝道文化书籍利用班队课组织同学读一本敬老书籍，让同学了解孝道文化，懂得尊老敬老是中华民族的传统美德；以与阅读敬老有关的'内容办一张手抄报，每班上交3张尊老敬老优秀作品。
2讲一个孝道经典故事“行孝道、知感恩”为主题开展一次讲故事竞赛，用敬老爱老的故事来教育引导青少年同学。
3、做一件敬老爱老好事组织开展敬老爱老助诚实践，通过开展“我为妈妈洗洗脚、梳梳头”、“我为长辈洗洗脚等活动，培育同学敬老爱老助老的良好道德风气。
4写一篇孝道感悟文章通过读敬老书籍、做敬老好事等，让同学写一篇孝道文章。
各班上交5篇优秀作品。
5出一期孝道文化专刊出一期敬老爱老专题黑板报。
6进行一次敬老孝老国旗下讲话进行升旗仪式讲话，通过升旗讲话教育引导同学弘扬传统美德，做一名尊老敬老助老的好少年。
7、推举一批优秀亲子教育书籍向家长和同学推举孝老爱亲内容的教育经典书籍；六、活动总要求1、各班级、各班级要认真组织和落实好该项工作，主动推动活动的开展。
充足利用同学会、家长会等会议和活动以及标语、播送等多种形式，开展好孝道文化宣传，做到重点宣传与普及宣传相结合，重大节假日、重大活动，重点宣传；德育课、主题班队课中浸透，在校内内形成尊老敬老、孝敬长辈的良好气氛。
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《弘扬慈孝文化传承慈孝美德》主题活动案例浙江宁波市江北中城小学高秀明一、活动背景（一）现实意义“慈孝文化”历来是中华民族传统文化的重要组成部分。
目前，我国正处于社会转型,社会利益关系凸显，各种文化思潮纷纷涌现，传统文化价值观日益受到挑战和冲击，使得我们学校、家庭、社会舆论导向在青少年的教育中片面地强调了知识和能力而忽视了传统道德教育，造成了青少年群体的道德滑坡。
慈孝——这生生不息、绵延千年的人类传统美德出现了严重的缺失与危机。
在此背景下，我们亟待提高当前学生的思想道德素质。
而把慈孝教育融入综合实践活动更是如鱼得水，有着重要的现实意义。
（二）有利条件1.地利中城小学位于历史文化名镇宁波市江北区慈城镇，与浓缩儒孝文化精髓的孔庙仅一街之隔。
宁波的江北区作为全国首个获得“慈孝文化之乡”称号的城区（市），“慈孝文化”在这块土地上是极其深厚且悠远的。
而江北区慈城镇，是一座拥有2400余年历史的江南古县城，被称为“慈孝之乡、进士摇篮、儒学胜地”，其慈孝文化底蕴的深厚，开展主题综合实践活动具有得天独厚的地理优势。
2.天时首届“中华慈孝节”于2009年10月26日在江北区盛大开幕，为迎接首届“中华慈孝节”的隆重开幕，我校也进行了校“十大慈孝之星”评选活动。
这一切的开始无疑是开展主题综合实践活动的良好契机。
二、活动目标1.初步理解“慈孝”的内涵，了解慈孝文化。
2.通过调查活动，让学生认识目前人们对慈孝的认识及慈孝行为的情况，发展学生调查访谈、数据统计、资料搜索、报告撰写等最基本的综合探究能力。
3.通过实践过程中的汇报、宣传、手抄报设计等活动，锻炼口头表达、人际交往、动手操作等能力，提升综合素养，并在实践中丰富体验。
4.培养学生孝敬长辈的良好品质。
三、活动实施过程（一）主题确定1.活动前的调查意识决定行动,学生对“慈孝”的认识直接影响本主题综合实践活动的价值性、后续活动的开展。
因此，在开展活动前，我指导班内学生针对不同调查人群设计了两份调查问卷，让他们对五、六年级的全体同学及两个班的家长进行了调查。
在调查统计表明，只有27%的同学会记得家中父母的生日，并送上祝福，有13.4%的同学不记得父母的生日；9.9%的同学会坚持自己洗衣服、书包、红领巾，有29.8%的同学从来不洗；六成以上的同学会常常去看望或打电话给长辈。
从统计数据中，可以看到学生自我为中心严重，缺乏基本的慈孝意识和行动，于是，适时向学生提出《弘扬慈孝文化 传承慈孝美德》主题综合实践活动开始行动。
2.分解主题《弘扬慈孝文化 传承慈孝美德》这个主题事实上涵盖了两个方面的内容：知与行。
我就指导（二）子题一：《走近慈孝文化》1.细化主题，分组制订研究方案（1） 首先，针对活动内容展开了激烈的讨论，在讨论中大家集思广益。
之后，师生共同讨论，归纳出以下小主题：（2）分组制定研究方案。
学生按照座位分成组，根据小组共同的喜好选择一个小主题，并讨论制订研究方案。
例：“寻找古代慈孝故事”小组小组活动方案2．实践过程小组1：寻找古代慈孝故事在组长的带领下，各个组员有计划地展开活动。
图文资料搜集组，利用网络、图书馆等资源进行资料收集。
社会调查采访组凭借“人脉关系”，在小镇走访，搜索民间流传故事。
经过两星期的收集，学生手头上的资料非常丰富。
但也带来一定困扰：资料多，重复多，读不懂的多（有部分是古文）。
组长就调整了计划，让小组成员先比对故事目录，删去重复的，再让他们对自己的资料进小组2：采访当今慈孝人物该小组把全体组员分为2个采访组，采访组中每个成员各司其职，有拟采访稿人员、采访记者、记录员、最后撰稿人。
有一位组员还担当起摄影记者。
他们确定采访稿之后，还进行了采访情景模拟。
通过情景模拟，提高学生在采访中随机应变的能力。
一切准备妥当，也征得了404班班主任滕老师的支持，同时得到了王诗迪同学本人的同意，采访了这位校园十大慈孝之星。
小组3：“慈城”名字的由来(略)小组4：寻找与慈孝有关的歌曲(略)小组5：寻访慈孝景点(略)（三）子题二：《感恩父母弘扬慈孝》1．感悟主题，初步策划随着前期活动的深入，学生对慈孝文化有了深入的了解，明白了慈孝的重要性，懂得了慈孝的道理，那《感恩父母弘扬慈孝》这一子题可顺水推舟开展了。
学生们通过共同商议，决定要开展为期七天的感恩活动。
这七天潜移默化的实践活动使学生更多地了解自己的父母，懂得关心父母、孝敬父母，学会如何表达对父母的爱。
2.实践过程：（1）采访录：小组成员在组长的带领下，试着制定活动方案，根据想要了解的不同方面（兴趣爱好、身体状况、工作情况等），设计不同的问题。
回到家后，学生们饶有兴趣地采访父母。
例如：胡悦同学她想了解父母小时候的故事。
她在采访过程中，首先翻出妈妈小时候仅有的几张照片，让妈妈讲讲照片中的故事。
其中她的妈妈跟孩子聊起读小学时的故事。
说自己当时是第一批光荣地挂上红领巾；自己读的是村小，一个班里有大大小小五十多个学生；自己评上了“五好学生”，妈妈给她做了一件新衣服等。
在第二天的交流课上，学生一边兴致勃勃地谈论着自己的收获，渐渐发现父母的形象在自己的脑海里丰满了起来，而不是简单的长相，记忆也不仅仅是一些以自我为中心的相关事情。
（2）体验录：学生们为了全面真切地了解父母，“以身体之，以心验之”，开展了“感受父母一天的生活”——体验活动：跟父母去上一天的班，亲自感受父母工作的艰辛、生活的重压等活动；跟父母做一天的家务，感悟父母为子女的成长付出的汗水。
通过这次活动，学生不仅亲身感受到了其间的艰辛，更重要的是思想上有所促动，理解了父母，体验到亲情的可贵，真正达到了一种身心汇通、情理交融的境界。
（3）行动录：借感恩节来临之际，学生们计划着不妨送样礼物表达自己对父母的感激之情。
在感恩节那天，有的做了一张精美的感恩卡片；有的让父母与自己变换角色，自己做起了家务，如：扫地、洗碗、倒垃圾等；有的给父母写了一封感谢信，向父母诉说了感恩之情……3．活动拓展感恩不是一天两天的事，更不是节假日的作秀。
于是我就引导学生思考，怎样做到经常性。
学生纷纷发表自己的意见，都认为慈孝不能像演戏，演完了就散场。
经讨论提出了几个建议：（1）给自己每天布置慈孝作业，并把所做的写在《慈孝日记》中；（2）每个月定一个“慈孝特别日”，给父母一份惊喜，无论是一句话，一件事，还是一样东西，表达对父母的爱，让父母体会到儿女的感恩之情、慈孝之心。
（四）成果交流“凡事预则立，不预则废”，事前要有个方案，在成果展示之前，同样需要让每一组制定不同于活动初期的详细方案，尽可能地写得详尽。
同时，指导他们根据实践活动的变化对最初的成果展现形式做修改。
我还指导他们选择恰当的成果展现形式。
比如：《感恩父母弘扬慈孝》这一子题的成果要汇报了，第一实践组要讲述从小到大，父母与自己的故事。
这就可以选择照片与文字相结合的PPT形式，也可以选择演绎其中一个小故事，根据自己组的能力而定。
（五）活动的总结评价学生活动已经告一段落，这是学生第一次接触综合实践课程。
为了促进今后综合实践活动的有序有效开展，也为了更好地促进学生的全面主动发展。
学生针对自己在整个活动过程中的表现进行反思、交流和评价，希望记录下学生探索与成长过程中的点点滴滴。
活动评价过程：1、发放活动评价表；2、对照评价表，展示相关活动方案、采访记录、调查报告、感想体会等；3、开展自评、小组评活动；4、家长、教师加以评价。
评价原则：注重学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，注重过程，尊重多元，而非专注于每一阶段的成果展现。
评价表如下：学生综合实践活动评价表组别：姓名：亲爱的同学们，《弘扬慈孝文化传承慈孝美德》这一主题综合实践活动即将结束，回首往昔，一定有许多值得回味的，就让我们重温那一段快乐时光吧！评价表（一）评价表（二）评价表（三）评价表（四）1．活动中教师的角色问题综合实践活动课程是紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。
它改变了学生的学习方式，也更强调了新课程理念中教师的角色扮演。
教师在整个活动过程中是策划者、引导者、合作者、参与者。
在活动中，作为引导者的教师在过程中强调了学生是活动的主体，强调了要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味在实践过程真正做到只是引导，而不是越俎代庖，或许就在不经意间，就越过了两个角色的界限。
大多时候，教师的引导任务是贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。
如何更多地让学生从自主探究中习得，看不到教师生硬的痕迹，那是为师者最理想的追求！2．活动的主题选择问题综合实践活动课不是简单意义上的游戏，不是一时兴起的快乐PARTY，不能看表面的热闹，不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。
每一个活动主题方向的选择，都是慎重考虑的。
回首此次活动的主题，不管从开展前活动价值的预见，还是开展后活动成效的呈现，都对主题方向的正确选择做了很好的验证，这主题的选择背后结合着学校特色，地方文化，但这一切有的又何其多，有的又何其少，怎样从这中间穿梭行进，明智选择呢？我想一切还是以学生为本，把学生放首位。
3．对提高活动效率的思考漫长的整个实践活动过程与“闪电式”的学生自主实效性活动的对比特别扎眼。
如何让那些总是不积极参与的学生全身心投入活动中？我想，培养他们的问题意识至关重要，应试图把潜藏于学生内心深处的智慧之光挖掘出来，让他们的思维置于兴奋、活跃状态，时时有发现，时时有问题。
试问被这一切吸引的他们，难道还会游离在外吗？【评析】本案例中的学校所在的城镇是一座拥有2400余年的历史名镇，被称为“慈孝之乡、进士摇篮、儒家胜地”，其慈孝文化底蕴深厚。
案例中的指导教师正是借助这一有利的文化环境，整合学校的德育活动，开展了“慈孝文化”主题综合实践活动。
整个活动的主题引入与兴趣激发是通过学生日常慈孝行为的调查活动开始的，通过数据的分析统计，让学生感受自身的慈孝行为与慈孝古镇品牌存在的落差，进而自发产生走近慈孝文化、感恩父母、弘扬慈孝的实践愿望。
实践活动的第一阶段是走近慈孝文化。
指导教师让学生自定小主题，如寻访慈孝景点、采访当今慈孝人物、寻找慈孝故事等。
在具体实施中，教师还进行了细致的过程方法指导。
如对于采访校园慈孝人物的主题小组，教师采用了情景模拟训练法，使学生明确访谈的要点，了解访谈的技巧，学会访谈的分工与合作，使访谈气氛更为融洽、话题更为深入、信息收集的更为全面、具体。
实践活动的第二阶段是感恩父母、弘扬慈孝。
因为有第一阶段的认识与感悟，这一阶段的自我行动也就得以轻松驱动。
通过教师的指导，学生明白了感恩尽孝也需要用“智”，需要整体策划、动手动脑和亲身实践。
在实践活动的总结反思阶段，指导教师重视活动过程中的实践主体、实践对象、实践指导者的评价信息反馈，通过设计诸如“回音壁”这样的评价表，获得家长层面的评价信息。