中小学音乐教学信息化技术论文
小学音乐教学论文(10篇)
小学音乐教学论文（10篇）第一篇：以人为本小学音乐教学一、以人为本的音乐教学新方案1.让学生从动画片中轻松学音乐在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。
教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。
而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。
同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。
2.教师努力践行以人为本的教学理念随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。
随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。
此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。
二、小结让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。
小学音乐教学中数字化信息技术的具体应用
小学音乐教学中数字化信息技术的具体应用摘要：在数字化及信息化时代背景下，很多数字化技术及信息化技术被应用到小学音乐课堂，丰富了小学音乐教学资源，完善了小学音乐教学体系，并促使老师完善、创新和优化小学音乐教学模式，提高小学音乐教学质量及效率。
关键词：小学音乐；数字化；信息技术一、数字化信息技术应用的重要性数字化信息技术的应用能够丰富小学音乐教学内容。
多媒体教学、微课教学、电子白板教学及情景化教学等都应用了多媒体技术、计算机信息技术、数字化技术及云计算技术，这些技术多数都具有图像功能、视频功能和音频功能，能够将音乐知识具体化、形象化、趣味化和直观化，从而增加音乐趣味性，激发学生音乐学习兴趣及积极性。
数字化信息技术的应用还能够完善小学音乐教学体系，使学生获取更多音乐知识，进而完善学生音乐知识体系，并帮助学生快速找到适合自己的音乐学习方式，提高学生音乐学习的有效性。
二、当前小学音乐教学中存在的问题首先，从小学教育的角度来分析，很多学校依旧过于重视文化课考试成绩，应试化现象严重，导致学生对音乐课程并不感兴趣，教师也不会过多地重视音乐教学。
音乐课程课时安排较少，而且在期末总复习的时候，很多教师还占用音乐课的时间上文化课。
学生对音乐的认识比较少，也就无法提高对音乐的学习兴趣，这让音乐课程的整体教学效果不理想，也不利于学生的全面发展。
教师在音乐课上总是以“教”代替“学”，将知识都讲述给学生，并不考虑学生是否能够掌握，被动接受教育的学生就会觉得“音乐课太没意思了”，音乐教学质量就会下降。
传统教学模式在音乐课程中的应用不仅不会满足学生的学习需求，还会影响教育事业的发展，让教学目标和任务无法完成，严重影响小学音乐教学的整体效果。
其次，教师的教学方式过于单一，陈旧的教学观念不利于音乐教学有效性的提高。
教师不注重学生的个性发展和全面发展，更没有开展任何有趣的教学活动。
在音乐教学中往往是教师领唱，学生跟唱，教学手段没有一点创新，学生只是跟着教材进行学习。
小学音乐教学研究论文(8篇)
小学音乐教学研究论文（8篇）第一篇：如何做好小学音乐教学一、提高学生的学习兴趣1.采用多样化的方式提高学生的兴趣小学音乐教育的目的是培养小学生的音乐审美能力。
如果在教学过程中忽略了兴趣教学而过度地重视技术教学，很容易抑制学生的学习热情，会使学习效果大打折扣。
因此，在教学过程中教师要采用多样化的方式提高学生兴趣。
（1）将多媒体运用到教学中。
传统音乐教学讲究的是技术与知识点的教学，课堂形式固定，教学内容也比较古板，限制了学生的创造力与想象力。
在实际教学过程中，如果能够在课堂上让学生进行音乐鉴赏，可以对学生起到教育的作用，既能够给学生带来美的享受，又能提高学生的想象能力与创造力，有效地拓展了学生的思维空间，促进了学生在日后学习中的发展。
（2）采用表演的形式提高学生的兴趣。
小学生对一切新鲜事物都感觉到新奇，尤其是让学生上台表演，他们既兴奋又紧张，这样就大大提高了学生对音乐的学习兴趣。
创造和兴趣是互为因果的两种因素，让学生自己利用音乐创造、表演，学生就会对音乐课堂产生浓厚的兴趣。
同样，学生对音乐有极大兴趣，就会创造出内容丰富的表演形式。
学生在体会到表演的喜悦之后就会更加喜爱音乐，掌握更多的音乐知识。
由于小学生的想象力和创造力有限，需要教师进行指导，简化表演形式。
例如：在听音乐的过程中让学生用自己的肢体语言表达音乐情感；经常进行小组舞蹈比赛，教师给出特定的音乐和舞蹈，让学生学习，然后评比出优秀的小组。
教师在组织活动时一定要控制好课堂秩序，以免影响课程的进度。
2.保证师生关系良好是提高学习兴趣的关键使学生亲近教师，才能使学生相信教师所传授的知识，正所谓“亲其师，信其道”。
因此，建立良好的师生关系可以大大提高学生的学习兴趣。
这样一来就需要音乐教师提高自己的音乐素养，树立良好形象，完善教学方式，让学生对教师信服，从而培养学生的学习热情。
在小学音乐教学中，教师要多给学生鼓励，使学生树立信心。
教师要为学生指明学习方向，然后放手让学生自己研究。
浅谈信息技术在音乐课堂教学中的应用
浅谈信息技术在音乐课堂教学中的应用作者：王淑艳来源：《新教育时代·教师版》2016年第05期摘要：全国中小学信息技术教育工作会议报告中已明确指出：要以信息化促进教育的现代化，在开设信息技术课程的同时，要努力突进信息技术与其他学科的整合，鼓励教师在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，将信息技术教育融合在多学科的综合学习中。
音乐教学是素质教育的重要组成部分，信息技术与音乐教学整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力、变革音乐学习方式具有重要的意义。
关键词：信息技术音乐课堂教学应用为学生学习音乐提供一个声情并茂、时空统一的多媒体音乐世界，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与合作学习的能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，充分发展学生的艺术创造才能，切实提高学生的审美能力。
下面结合四年级下册《小鸟请到这里来》一课的教学案例谈一谈信息技术的应用，将给音乐学科教学带来新的生机和活力。
一、应用信息技术激发学生学习兴趣新课标要求教师要更新教学观念，把学到的信息技术应用到教学中。
以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、教材、黑板、挂图等教学媒体授课比较单调枯燥，教弹琴教唱，学生感觉枯燥无味。
如今多媒体计算机、MIDI等现代技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。
例如《小鸟请到这里来》一课，在音乐创编课中利用多媒体设备和相关文件，学生在聆听媒体音乐《嘀哩嘀哩》的同时，与教师互动，用肢体语言表达热爱大自然的真挚情感。
课前律动激发了学生学习音乐的积极性，为学习新课做好了铺垫。
我在情景导入中插入一段动画视频让学生观赏画面后谈一谈有什么感受。
学生从播放的视频中看到由于人们乱砍乱伐的行为，破坏了大自然的生态平衡，使可怜的小鸟无家可归的画面，同学们纷纷表示做“爱护花草树木，热爱大自然，保护动物，植树造林”等宣传标语牌，让绿色回归大自然！接下来我邀请同学们在黑板上用课前准备的道具为小鸟搭建美丽的家园，在唤起同学们主动为小鸟营造美丽绿色家园这一愿望的同时，增强了学生环保意识。
信息技术与音乐课堂的深度融合
信息技术与音乐课堂的深度融合1. 引言1.1 信息技术与音乐课堂的重要性信息技术与音乐课堂的深度融合不仅可以提升教学效果，更重要的是可以促进学生的创新能力和综合素质的提升。
通过与信息技术的互动，学生可以更加自主地学习音乐知识，培养他们的创造性思维和动手能力。
信息技术也可以丰富音乐课堂的教学内容，使学习更加有趣和生动。
信息技术与音乐课堂的重要性不容忽视，它为音乐教育注入了新的活力与机遇。
2. 正文2.1 信息技术在音乐课堂中的应用随着信息技术的快速发展和普及，其在音乐教育领域中的应用也变得越来越重要。
信息技术为音乐课堂带来了许多新的可能性和机会，极大地丰富了音乐教学的内容和方式。
信息技术为音乐教学提供了更多的资源和工具。
教师可以通过互联网轻松获取各种音乐资源，包括音乐作品、教学视频、乐谱等，使学生能够接触到更广泛的音乐内容。
音乐软件和应用程序的使用也让学生能够更好地理解音乐理论和技巧，提高他们的学习效率和兴趣。
信息技术为音乐教学提供了更多互动和创新的可能性。
通过使用交互式软件或在线教学平台，学生可以更加积极地参与到音乐课堂中来，与教师和其他同学进行互动和合作。
信息技术也促进了音乐教学的创新，如利用虚拟现实技术进行音乐演示和实践，或者使用音乐制作软件进行创作和编曲。
信息技术在音乐课堂中的应用丰富了教学内容，提升了学习效果，并促进了教学方法和手段的创新。
随着技术的不断发展和创新，我们相信信息技术将在音乐教育领域中扮演越来越重要的角色，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
2.2 音乐与数字化技术的融合音乐与数字化技术的融合是当前音乐教育领域的重要趋势之一。
随着信息技术的迅速发展，数字化技术在音乐教学中的应用也日益广泛。
数字化技术为音乐教学带来了许多新的可能性和机遇。
数字化技术让音乐教学更加生动和具有互动性。
通过使用音乐软件和应用程序，学生可以更加直观地理解音乐理论知识，通过虚拟乐器进行演奏练习，甚至参与音乐创作和合作。
信息技术与音乐课堂的深度融合
信息技术与音乐课堂的深度融合随着时代的发展和科技的进步，信息技术与音乐的融合已经成为了当代教育的一大趋势。
信息技术的应用不仅为音乐课堂注入了新的活力，也极大地提高了学生的学习效率和学习兴趣。
在这样一个信息化的时代，怎样将信息技术与音乐课堂深度融合，成为了新时代音乐教学的重要课题。
下面将从课程设计、教学手段、学习资源等方面，探讨信息技术与音乐课堂的深度融合。
首先要提到的是课程设计。
传统的音乐课堂往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。
而有了信息技术的应用，我们可以通过设计更多的互动性课程，如采用多媒体教学、在线教学等形式，让学生更主动地参与到音乐学习中来。
通过信息技术的辅助，可以为学生创造更加丰富的学习环境，提供更多的学习资源，让学生在音乐学习中由被动转为主动，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
在课程设计中，还可以开设一些与信息技术相关的音乐课程，如音乐编曲、音乐制作等，这些课程更贴近学生的兴趣和实际需要，有利于激发学生的学习动力。
是教学手段的改革。
传统的音乐教学往往采用口头讲解、黑板书写等方式，而信息技术的应用可以为教学提供更多的手段和方式。
比如可以利用音乐软件、录音设备等工具，让学生在课堂上进行更多的实践操作，提高他们的音乐技能。
信息技术的应用还可以为教师提供更多的教学资源，如音乐教学视频、音乐教材等，使教师的教学更加生动有趣，更容易吸引学生的注意力。
信息技术还可以为教师提供更多的教学辅助工具，如PPT演示、音乐游戏等，使教学内容更加直观、形象化，有利于学生的理解和记忆。
信息技术的应用还可以为音乐教学提供更广阔的交流平台。
教师可以利用社交媒体平台建立音乐学习小组，为学生提供一个交流学习的平台，让学生在学习中相互交流，相互促进。
教师还可以利用在线教学平台，进行远程教学，为学生提供更加便捷的学习方式。
信息技术的应用可以打破时空的限制，让学生可以在任何时间、任何地点都能够进行音乐学习，大大方便了学生的学习。
信息技术在小学音乐教学中的运用
信息技术在小学音乐教学中的运用摘要：随着信息化教学手段的不断升级与优化，各阶段教育出现了明显的变化。
小学音乐教学引入信息技术手段，需要充分考虑教学实际、学科特性与学生特点。
笔者作为初中信息技术教师，从信息技术角度出来，浅析信息技术在小学音乐教学中的运用策略，以期对教育教学有所启示。
关键词：小学音乐；信息技术；教学引言：信息技术不能仅仅停留在单纯的学科教学阶段，还应当积极运用于支持和辅助其他学科的教学中。
鉴于小学音乐教学面临的问题，信息技术的运用势在必行。
小学音乐教学合理运用信息技术，不仅符合小学生的年龄特点与思维特点，同时也有利于激发小学生的学习兴趣。
小学音乐教学必须积极结合信息技术，激发音乐教学的活力。
一、小学音乐教学的现状与问题在小学音乐教学中，通过音乐作品的学习帮助小学生感受音乐的魅力，提高音乐素养，是教学的基础目标。
但当前，小学音乐教学中存在着教学目标不清晰、教学活动匮乏、忽视音乐育人功能等问题，严重制约着音乐教学质量的提高。
一方面，小学音乐教学仍然处于老套路的教学模式之中，学生多元化的需求得不到满足；另一方面，小学音乐教学对信息技术的利用程度较低，对信息技术认识以及融合实践不足，音乐教学缺乏活力。
二、信息技术与小学音乐教学的关联之处处于教育阶段的信息技术学科的主要任务是培养学生对于信息技术的兴趣，引导学生学会在生活和学习中正确利用信息技术，用以辅助其他课程的学习。
但信息技术本身不仅局限于此。
其所涵盖的内容、范围、工具等是非常广阔的。
就小学音乐而言，基于信息技术的音乐设备，能够大为提高音乐播放的质量，带来更为优质的体验；基于信息技术的互联网平台及海量的音乐资源，是丰富小学音乐教学内容的重要来源；基于信息技术的教学模式与工具，是优化音乐教学流程、提高学生音乐学习效率的重要方式。
三、信息技术在小学音乐教学中的运用策略1、利用信息技术，营造音乐教学氛围小学生活泼、好动，轻松愉悦的教学氛围更能吸引小学生的投入，有效的延长小学生学习的专注度。
信息技术给小学音乐教学带来效益论文
浅谈信息技术给小学音乐教学带来的效益摘要：在信息化高速发展的今天，信息技术已成为当今教育领域提高课堂教学效益的现代化教学手段之一。
现代化教学给我们敞开了无限广阔的学习空间。
电教媒体进入音乐课堂，辅助音乐教学，集图文声像多形态信息为一体，使乏味的音乐理论知识形象化、简单化，虚幻的音乐形象具体化、直观化，使零乱知识条理化、实现了音响与画面的动态结合，充分发挥音乐的感染作用，弥补了小学音乐课堂教学的不足，更激发了学生学习音乐的兴趣，给音乐教学增添了无穷的魅力。
下面我就以小学音乐教学为例，谈谈信息技术给小学音乐教学带来的效益关键词：信息技术提高教学兴趣一、利用信息技术提高学习兴趣，营造良好氛围。
兴趣是调动思维、探求知识的内动力，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
在教学中，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
例如，我在讲解小学音乐课《春天来了》时，我是这样导入的(用课件展示)我将关于春天的视频录象编制成多媒体课件，让学生一进课堂就被大自然昂扬旺盛的生机所吸引，把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。
接着多媒体动画呈现了“融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等在高兴地欢唱着“春天来了”的景象，学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨了起来，同时，播放出歌曲《春天来了》，使声音与画面融为一体，营造出这首歌曲所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在画与音乐融合的同时，也把春景的美妙融入到孩子们的心中，纷纷情不自禁地随着音乐旋律表现起表示春天来了的欢乐舒展的动作情境，从而激发学生学唱这首歌曲的浓厚兴趣。
二、利用信息技术让音乐教学充满创造性，培养学生的创新能力。
课堂教学中的音乐创造活动，主要在于培养学生二次开发能力，通过学生的创造再现音乐美。
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中小学音乐教学的信息化技术
摘要：音乐课程标准以音乐审美为核心，是中小学音乐教育最基本的理念。
音乐教师应该引导学生利用现代信息技术学习音乐，培养学生终生学习音乐的习惯。
关键词：中小学；音乐教育；信息化技术
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-157-01
音乐课程标准体现了我国深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，音乐教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
因此，本文仅就音乐课程标准下信息技术与中小学音乐教学的应用进行研究，旨在促进信息技术在我国中小学音乐教学中得到更好的运用。
一、信息技术的应用为中小学音乐教学带来的便利
随着科学技术的发展，现代教学媒体成了中小学音乐教学不可缺少的重要工具，包括音乐教学的数字化、多媒体投影仪、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件、农村中小学现代远程教
育设施等等。
这些技术可以广泛地应用于音乐教学的各个环节。
信息技术在中小学音乐教学中的广泛应用将对音乐教育的发展具有巨大的、革命性的意义，其价值不可估量。
首先，运用现代信息技术可以创设音乐教学情境。
研究表明，利用现代信息技术可以创设具体场景，能激起学生学习情绪，有助于学生更好地感受和理解音乐。
如北朝民歌《木兰诗》改编的叙事歌曲《木兰从军》，在欣赏该作品时，教师可以从该曲的故事背景、独特的音乐风格等方面创设情景，让学生在所创设的情景中身临其境，体验木兰从军的内心情感。
传统的音乐教学已不能满足现代学生的审美和求知需求。
随着信息技术的发展，现代化视听工具被广泛地运用于音乐的信息化教学，实施音乐新课程改革以来，新的教材都配备了精美的教学电脑光碟，为中小学生提供一种声音、文字、图形相互结合的教学途径。
其次，可以激发学生的学习兴趣；兴趣是学生学习音乐的原始动力。
研究表明，计算机的人机交互方式，能有效地激发学生的学习兴趣，并能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，进而激发学生音乐学习和创作热情。
现行新教材都配备了精美的教学电脑光碟，为中小学生提供声音、图形相互结合的教学途径，音乐教师在教学中可先引导学生学习课堂知识，再根据课堂内容让学生利用多媒体手段查找感兴趣的相关资料，使学生学习音乐由被动变主动，提高学生学习音乐的兴趣。
同时还能展示和播放各种图形、图像、声音，并可以反复予
以再现，使音乐教学更加形象、生动，有更强的艺术感染力，有利于发展学生音乐形象思维，让学生在轻松愉快中学到知识。
二、信息技术的使用促进了中小学音乐课程的教学改革
传统的中小学音乐教学模式是以黑板、钢琴、录音机和书本为中心，采用死板的讲授和灌输方式，使学生在音乐教学过程中始终处于被灌输的被动地位，不利于学生的创造性思维和创新能力的形成。
然而，信息技术在音乐课堂中的运用，极大促进了中小学音乐课程的教学改革，主要体现在以下两个方面：
（1）信息技术在中小学运用，大大拓展课堂教学深度和广度
音乐信息化教学，使教学内容变得更为形象和生动，加强了教学的情景性，直观性和示范性融视听为一体，有效地激发了学生的学习兴趣，将抽象的音乐形象化。
利用信息技术在音乐教学中提供与音乐相关的信息资源，为学生创设一个自主学习的资源环境。
音乐教师可以向学生提示搜索引擎、相关网址、关键词等，让学生在网络上自由遨游，获取更多的音乐知识，扩大知识视野：信息化技术在中小学音乐教学中的运用，适合学生主动探索、主动发现的学习环境，使音乐教学课程的内涵变革为音乐感受，音乐体验，变革为创意性和创造性能力的培养，这种教学方法符合音乐素质课程开设的根本目的。
（2）信息技术促进教学观念和教学方法改革
中小学音乐教学改革的目的是提高教学质量，而提高教学质量的关键在于提高课堂教学的效率。
信息技术作为一种现代化的教学手
段。
不仅能促进教学手段和形式的革新，还能丰富音乐教学内容。
传统的教学内容不仅有限，而且内容更新慢，致使知识老化。
运用信息技术搜集了大量最新的音乐教育资源，并将音像教材引入音乐教学中，增强教学的科学性、直观性、趣味性，弥补了音乐教材的滞后和不足，为音乐教学提供了更广阔的空间。
因此，信息技术极大地提高了教学质量和教学效率，对中小学音乐教学的改革有极大的促进作用。
三、小结
随着信息技术与中小学音乐教育的整合，需要中小学音乐教师加强信息技术的学习，实现现代信息技术与中小学音乐教学有机地结合，创造中小学音乐教学的最佳效果。
现代信息技术和农村中小学现代远程教育的高速发展，为中小学音乐教师队伍建设、音乐教学改革带来了良好的机遇，也对教学方式、教师素质提出了新的挑战。
参考文献：
[1] 韩德明，刘远凤.新课程标准下的音乐课堂教学[j]. 校长阅刊2007，（5）：36- 37.
[2] 王英军，王英奎.中小学音乐教育要求加快高师音乐课程改革步伐[j]，辽宁教育行政学院学报，2005，（1）：102- 103.。