二年级语文下册教案《神笔马良》部编本
快乐读书吧《神笔马良》教案-2022-2023学年语文二年级下册(部编版)
最后，总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较好的掌握。但在课后，我应关注学生对知识点的巩固情况，通过布置适当的作业和进行课后辅导，帮助他们更好地消化吸收。
其次，在新课讲授中，我发现大部分学生对故事情节的理解没有太大问题，但在生字词语的掌握和修辞手法的运用上，仍有一定难度。在今后的教学中，我应更加注重这两个方面的讲解和练习，通过设计更多实例和互动，帮助学生更好地理解和运用。
在实践活动环节，分组讨论和写作实践让学生们有了充分发挥的空间。他们积极讨论，编写出了许多有趣的故事。但同时，我也注意到有些学生在这一过程中较为沉默，可能需要我在组织小组活动时，更加关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的想法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词语的掌握和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和互动提问来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《神笔马良》相关的问题，如“如果你拥有神笔，你会实现什么愿望？”
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。学生尝试编写自己的神笔故事，运用所学生字和修辞手法。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，采用不同的教学策略和方法，如通过互动提问、小组讨论、角色扮演、写作指导等方式，帮助学生理解课文内容，提升语文素养。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和策略，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《神笔马良》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过如果拥有一支神笔，可以实现什么愿望？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《神笔马良》的奥秘。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地四 神笔马良》公开课教案_13
神笔马良教案文本一、引入1、孩子们，喜欢看书吗（真棒！一群爱读书的孩子）2、喜欢看神话故事吗？那李老师相信你们一定理解他（图2、3、4），叫出他的名字，听说他有一个宝贝，那是？（过渡）:是啊！神话故事总是有着它超凡的魅力，深深地吸引着我们，今天，李老师再给大家介绍一位新朋友，咱们来理解一下（图5）谁啊？他也有宝贝哦，是什么呢？（贴画笔图画）对！这个新朋友就是拥有一支神奇画笔的马良，我们大声地叫出他的名字吧！（板书课题:神笔马良）马良啊！带着这支神奇的画笔来到了这里（手上拿着书），这是一本书。
二、封面、目录请看（图6）1、问:这是书籍的什么呀？（回答得真准确，你懂得的可真多呀！）问:是呀！它有一个专门的名字叫封面，（贴识封面云，孩子们，我们一起读一读）我们再来仔细看看，这上面都有什么？书名:再读一读你真会读书作者:（图7）我们来理解一下作者洪汛涛，这本书的主编曹文轩先生，也是一个了不起的人（图七7）图画: 你们说得真好！我们把它叫插图。
2、拿着一本书，我们理解了封面，接下来看什么呢？（图8）（贴看目录云，孩子们，我们一起读一读）问:我们能从目录中发现什么呢？3个故事你有双明亮的眼睛有页码你真会看书《神笔马良》这个故事在书中的第几页到第几页呢？目录啊，告诉咱们这本书里呀有几个故事，还告诉我们通过页码能找到相对应的故事，现在呀，我们根据目录提示翻到这书的正文，（贴读正文云）老师给大家带来了故事的开头（图9）三、故事开头孩子们，读读吧！孩子们读得可认真啦，我想下面的问题也难不倒大家。
（图9）（评价:你把你的想法发到括号里读一读，你能改一改吗？）是啊！一个叫神笔马良的孩子，为什么却没有笔呢？（怎么会没有笔呢？）他会有笔吗？我们来猜一猜，他的笔会从哪里来呢？（图10）评:1、你真会编故事呢2、你的脑袋瓜里装的什么呀！怎么这么会有这么多想法呢3、你的想象力太丰富了4、你的声音真漂亮我们的猜测各种各样，哪书上会怎么写呢？请看大屏幕（图11）抽生读（评价:哎呀孩子，读得可真好啊！请孩子们学着他的语气再读一读）（我们能够这样读，师范读:请孩子们学着老师的语气再读一读）老师从你们的朗读中，听出，神笔好像马上就要发挥他巨大的作用了哦！我们一起来猜一猜（图12）马良会用这支神笔来干什么？抽生猜（评价:1、这你也想得出来，你太棒了！2、你是故事大王吗？）马良用神笔到底做了什么呢？书中是这样描述的（片段一）孩子们，老师还有一点点小小要求，我们一起来读一读！（图）抽生:你勾画的是什么？说一说吧！（评价:1、你看，这家没有耕牛，他就给他画了一头耕牛，用来干什么呢？2、哦！原来这支神笔能够画什么就变成了什么，神奇吗？3、我猜这就是你勾画这个句子的原因吧！谁来又感情的读一读呢？抽生读。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
学生能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和表达，提高语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：第二章：教学内容2.1 课文《神笔马良》的内容简介：神笔马良是一篇关于一个善良聪明的少年马良的故事。
马良用一支神笔，能够画出任何东西，并给人们带来幸福。
他用自己的智慧和善良，帮助了许多人，最终也得到了自己的幸福。
2.2 生字词的学习和掌握：学生通过课文阅读，学习和掌握生字词的正确书写和阅读。
教师可以通过例句和练习题，帮助学生巩固生字词的记忆。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入新课，介绍课文《神笔马良》的内容和人物。
阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生进行生字词学习和造句练习。
3.2 第二课时：学生通过小组合作，讨论课文中的道德观念和价值观。
学生进行写作练习，运用课文中的句子和表达方式。
教师进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生通过阅读理解练习题，检测对课文内容的理解程度。
学生进行生字词书写和阅读测试，评估对生字词的掌握情况。
学生通过写作和表达，展示对课文中的句子和表达方式的运用能力。
第五章：教学资源5.1 课文《神笔马良》的文本和插图。
生字词的学习和练习题。
写作和表达的指导材料和参考例子。
教学评价的练习题和评分标准。
第六章：教学拓展6.1 相关故事：提供与《神笔马良》主题相关的其他故事，如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等，供学生课后阅读，丰富其文学素养。
通过对比分析，让学生了解不同故事中的道德寓意和人物形象。
6.2 创意活动：组织学生进行角色扮演，让学生选择课文中的角色，进行表演活动，增强对故事情节的理解和记忆。
鼓励学生在班级分享自己喜欢的民间故事，培养学生的表达能力和分享精神。
《神笔马良》整本书阅读交流课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读交流课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《神笔马良》，使学生了解故事情节，理解马良的善良、勇敢和正义精神。
（2）培养学生对整本书的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（3）引导学生学习生字词，丰富词汇量，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢与他人分享阅读感受的习惯。
（2）通过马良的故事，引导学生树立正义感，学会关爱他人，乐于助人。
二、教学内容1. 故事梗概：《神笔马良》讲述了一个善良、勇敢的小男孩马良，他得到了一支神笔，用神笔为穷苦人谋福利，与恶势力作斗争的故事。
2. 人物形象：马良、皇帝、官员、穷苦人等。
3. 故事主题：正义、善良、勇敢、关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事情节，把握人物形象。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的表达能力，激发思维。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事主题，树立正义感。
（2）培养学生阅读整本书的兴趣，提高阅读水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：书籍《神笔马良》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解《神笔马良》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事情节，画出自己喜欢的片段，做好批注。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读感受，交流喜欢的片段，讨论故事主题。
5. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语含义，帮助学生积累词汇。
六、板书设计1. 故事梗概2. 人物形象3. 故事主题4. 生字词学习七、作业设计1. 写一篇读后感，分享自己的阅读感受。
2. 画出自己喜欢的片段，并附上简要说明。
3. 收集其他民间故事，与同学分享。
二年级下册人教部编版《神笔马良》阅读课程的公开教案
二年级下册人教部编版《神笔马良》阅读课程的公开教案课程简介本课程是为二年级下册学生设计的阅读课程，主要以人教部编版的《神笔马良》为教材。
通过研究这个故事，旨在培养学生的阅读能力和理解力，同时激发他们的创造力和想象力。
教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事情节，把握故事主旨。
3. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们进行个人创作。
教学重点1. 学生对故事情节的理解和把握。
2. 学生对故事中人物的塑造和描绘的理解。
教学准备1. 《神笔马良》的故事书籍。
2. 教学用的黑板、彩色粉笔等教具。
教学步骤1. 导入环节- 引导学生回忆上一次的课堂内容，铺垫本次故事的内容。
- 激发学生的研究兴趣，让他们对故事产生好奇。
2. 阅读与理解- 教师朗读《神笔马良》，同时指导学生跟读。
- 分段解读故事情节，帮助学生理解故事的主旨和人物形象的描绘。
- 提问学生，检查他们对故事的理解程度。
3. 创作与表达- 鼓励学生进行个人创作，可以是续写故事情节、画出自己理解的人物形象等。
- 学生展示自己的创作成果，互相交流和欣赏。
4. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，强调学生在阅读中的收获和进步。
- 学生进行反思，分享他们的研究感受和体会。
教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生完成的个人创作作品，以及他们对故事的理解和表达能力。
3. 学生的反思和研究感受。
扩展活动1. 邀请学生将自己的创作作品展示给其他年级的同学。
2. 组织小组讨论，让学生分享他们对故事的不同理解和观点。
3. 鼓励学生阅读其他类似题材的故事书籍，拓宽他们的阅读广度。
以上是《神笔马良》阅读课程的公开教案。
通过这个教案的实施，我们期望能够激发学生对阅读的兴趣，提升他们的阅读能力，并培养他们的想象力和创造力。
希望这个教案能够为您的教学提供一些参考和帮助。
人教部编版二年级下册的《神笔马良》阅读公开课教案
人教部编版二年级下册的《神笔马良》阅读公开课教案一、教学目标1. 学习理解故事《神笔马良》的主要内容和情节。
2. 掌握故事中的关键词汇和句型。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 理解故事的主要情节和故事背后的寓意。
2. 学习并掌握故事中的关键词汇和句型。
三、教学准备1. 《神笔马良》的故事书籍和课件。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生练习册和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对故事阅读的兴趣。
2. 学习故事（15分钟）教师向学生介绍故事《神笔马良》，并通过展示故事书籍或课件的图片帮助学生理解故事的情节和人物。
3. 阅读理解（15分钟）教师提问学生一些与故事相关的问题，帮助学生进行阅读理解，例如：- 马良是一个什么样的小男孩？- 马良的画笔有什么特殊之处？- 马良是如何帮助别人解决问题的？4. 拓展活动（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个情节或角色，用自己的话重新讲述故事。
鼓励学生发挥想象力，并通过口头表达来提高语言表达能力。
5. 总结与评价（5分钟）教师引导学生总结故事中的重要内容和寓意，并对学生的表现进行评价和鼓励。
五、板书设计- 教学目标：理解故事内容、掌握关键词汇和句型- 教学重点：理解故事情节、学习关键词汇和句型六、教学反思本节课通过故事阅读的方式，引导学生去理解故事内容，并通过提问和讨论的方式加深学生对故事的理解。
通过小组活动，学生能够运用所学知识重新讲述故事，提高了他们的语言表达能力。
然而，在下一次教学中，可以适当增加一些互动的游戏环节，使课堂更加生动有趣。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案教学目标：1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力和想象力。
3.引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学难点：1.课文中的难点句子理解。
2.如何引导学生树立正确的价值观。
教学准备：1.课文《神笔马良》2.生字词卡片3.教学课件教学过程：一、导入1.教师简要介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
2.引导学生关注课文中的生字词，让学生自主拼读音节，理解词义。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的关键问题，如：马良为什么被称为神笔？他为什么能实现愿望？四、难点解析1.教师针对课文中的难点句子进行解析，帮助学生理解。
2.学生通过小组讨论，解决自己心中的疑惑。
五、写作训练1.教师布置写作任务：以《神笔马良》为题，写一篇想象作文。
2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
七、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
教学反思：本节课通过阅读《神笔马良》，让学生感受到了神笔的力量，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和想象力，关注学生的个体差异。
通过课堂讨论、难点解析、写作训练等环节，使学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
但教学过程中仍存在一些不足，如：部分学生对生字词掌握不够熟练，课堂氛围不够活跃等。
在今后的教学中，需要不断调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：一、教学过程补充：1.导入教师展示一幅画有神笔的图片，引发学生兴趣。
学生自由发言，猜测神笔可能有什么神奇之处。
对话示例：教师：“你们知道神笔是什么吗？”学生1：“神笔可能是会变魔术的笔。
”教师：“很好，那我们今天就来学习《神笔马良》，看看神笔究竟有什么神奇的地方。
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
- 学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法- 学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高阅读理解和写作能力。
- 学生能够运用思维导图、故事梗概等方法，整理和表达自己的思考。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重，理解善良、正义等价值观。
- 学生能够通过阅读体验，培养积极向上的人生态度和良好的道德品质。
2. 教学内容2.1 教学文本- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够理解故事情节和人物形象，提高阅读理解能力。
- 难点：学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、视频等素材，引导学生对《神笔马良》产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
3.2 阅读理解- 学生自主阅读教材，理解故事情节和人物形象。
- 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解故事内容。
3.3 写作训练- 学生根据阅读体验，运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
- 教师进行指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
3.4 课堂讨论- 学生分组进行讨论，分享自己的思考和观点。
- 教师引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和沟通能力。
3.5 总结与拓展- 教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生进行相关的写作和思考练，进行知识的拓展和巩固。
4. 教学评价4.1 课堂参与度- 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
4.2 作业完成情况- 检查学生完成作业的情况，包括写作练、思考题等。
4.3 阅读理解测试- 进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解和写作能力。
5. 教学资源- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等- 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等6. 教学建议- 在阅读理解环节，可以引导学生进行角色扮演、情景模拟等活动，增强学生的参与感和体验感。
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《神笔马良》导读课教学设计
一、导入:
孩子们，在你们听到的，读到的书中，有许多你们知道的儿童，下面，我们来猜猜这些人物吧！瞧～这是？
今天我们还要来认识一下4个儿童，你认识他们吗？（出示课件）
生: 神笔马良七色花（）愿望的实现（）大头儿子小头爸爸
师: 这就是我们语文书中“快乐读书吧”里推荐的四本书中的人物，想看吗？现在让我们把目光聚焦在其中一本书上。
《神笔马良》
二、了解封皮、作者、目录、插图
师: 首先让我们看看这本书的封面，一下我们就知道了，这本书的作者是？（出示课件）
（1）洪汛涛老爷爷，洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，是“中国童话十家”之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”，他写的这个《神笔马良》的故事也已经流传了60多年了，影响着一代又一代人。
今天，就让我们好好走近它。
（2）下面，请同学们仔细翻翻书中197-204页的故事，我们会发现书中有一些插图。
为我们绘制插图的是张光宇老爷爷。
（演示插图）
（3）同学们，如果把这些插图放在你的手里你愿意好好看吗？但老师有个条件（出示课件）。
师：请同学们打开书，去找一找每一张插图上都讲了什么故事呢？师：哪个小组对出了一幅？两幅？三幅？对出来的小组为自己鼓鼓掌吧！（请小组长收好插图！）
三、对一对
（1）师：现在老师可要检查检查你们了。
游戏开始了！请看这段文字，读读这段文字，可以用我们之前学过的默读。
（2）师：下面到小组长那里迅速举出与这段文字对应的插图！开始！（出示课件）
生：举出插图
师：同学们对不对？那你能告诉我你是如何找到这幅插图的吗？
生：借助屏幕上的文字。
师：那你能再借助这幅插图，用自己的话给我们讲讲这个小故事吗？
生：马良从小就很想学画画。
有一天他想去跟画师学画画，却被画师赶了出来。
师：亲爱的同学们，被画师赶出去之后，咱们的马良，他的梦想破灭了吗？他还想画画吗？书里面有一个词，你们看到了吗？马良是个？（志气）板书：志气
（3）那我们就再来往下猜，这回难度加大！（出示课件）师：现在我们变成这两幅，你能用书中的话告诉老师，这两幅图讲的是什么吗？
生：从此，他用心学画画，每天用心苦练……
师：马良很有志气，没有笔，还？（坚持画画）
师：同学们发现了没有，这两幅画其实讲的是一个意思，都讲的是什么？马良是一个？（坚持不懈）
板书：坚持不懈
三、自选插图、讲故事
师：正是马良有志气、坚持不懈，才有了后来插图里讲的故事。
你们看，有的是3幅放在一起讲的一个故事，有的是4幅图放在一起讲的一个故事。
下面咱们这样吧，请每个小组自选一组，这组？或是这组，都可以！讲讲每组插图里都讲了什么呢？（大概需要2分钟）学生汇报：
（1）第一组图（第一次讲，已经讲得很不错了！）
（2）第二组图
师：同学们，《神笔马良》的故事长不长啊？这节课我们不可能把每个故事情节都拿出来讲，但是课下我们却可以借助这些插图，把这个长长的故事一点一点的缕出来！想不想要这些漂亮的图画呢？那就好好听清楚老师的要求哦。
四、找出时间线
师：同学们，其实我们不仅可以借助插图去理解、捋顺这个长长的故事。
老师还有另外一个办法！
师：同学们看！其实，在刚刚同学们讲过的每一个小故事里，开头部分，都有一个？（表示时间的词语）
师：你还找到了哪些？（！板书几个时间词语！）
师：这些表示时间的词语有什么作用呢？（把这些情节一个一个的连接在了一起。
）
是啊，这些词语，他们就像时间的线索一样，每个小故事前面都有一个表示时间的词语，把这些小故事都一个一个地连接了起来。
以后我们在讲一件事的时候，也要用这样一些表示时间的词语把事情连接起来，讲清楚。
（板书画线）
五、演一演
（1）这个故事不仅可以借助插图和时间的线索把它讲出来，还有人把它变成了动画片演了出来。
（播放视频）
（2）师：我们也来演一演，好不好？谁来演皇帝？你来读皇帝的话，屏幕上红色的字体。
你来读屏幕上蓝色的字。
谁来演马良？好！全体同学起立，你们都来扮演马良，你们看，马良在画什么？（画风）请同学们一起做动作！
（3）师：我来采访一位小马良：你为什么要不停地画风？
生：皇帝太坏了，太贪心了
师：看来马良的笔不用来给这样贪心的人画画，哪怕他是皇帝！他呀，就天天替村里的穷苦人画画。
出示课件：
马良有了这支神笔，天天替村里的穷苦人画画。
谁家.......
师：如果马良给贪心的人、懒惰的人画画，他的笔还会神奇吗？
师：同学们这是洪汛涛老爷爷为这本书题的词：愿每一个孩子都是马良，愿每一个孩子都有一支神笔。
洪汛涛老爷爷为什么这么祝愿我们呢？
生：希望我们像马良一样不为坏人做事，要勇敢，要善良。
板书：善良勇敢
六、小结作业
（1）同学们，如今《神笔马良》这个故事不仅被拍成了电影，写进了歌词里，它还已经被写进很多不同版本的书里，影响着我们和一代又一代的人。
希望同学们也都像书中这个勇敢、善良、坚持不懈的马良，有一支神笔画出你心中的梦想！
（2）“快乐读书吧”里还向我们推荐了另外几本书，我们也可以用这节课学到的借助插图和时间线的方法，读读这几本书吧！。