五上13课 我的环游照抠图与合成处理
高级抠技巧利用PS精确抠实现无缝融合
高级抠技巧利用PS精确抠实现无缝融合高级抠技巧：利用PS精确抠实现无缝融合在图像处理领域中，抠图是一项常见且重要的技术。
通过将目标物体从原始图像中分离出来，我们可以将其与其他图像或背景进行合成，实现无缝融合的效果。
Adobe Photoshop（简称PS）作为一款功能强大的图像编辑软件，提供了多种高级抠图技巧，本文将介绍如何利用PS来实现精确抠图和无缝融合。
1. 图层蒙板的使用图层蒙板是PS中一种常用的抠图方法，可以通过添加、删除和修改蒙板来选择性地显示或隐藏图层的部分内容。
使用图层蒙板可以实现精确抠图，并在合成时保持边缘的平滑过渡。
首先，在PS中打开待处理的原始图像。
在图层面板中，将背景图层复制一份，作为新的图层可供后续操作使用。
接下来，在工具栏中选择画笔工具，并调整画笔的大小、硬度和透明度等参数。
使用黑色或白色的颜色，在蒙板上进行绘制，将要抠取的区域涂成黑色，不需要抠取的区域涂成白色。
可以通过反复绘制和擦除，逐渐调整图层蒙板的边缘，使其更加精细。
2. 抠图选区的优化在进行抠图操作时，选区的精确度对最终结果影响重大。
PS中提供了多种工具来进行选区的优化，如钢笔工具、多边形套索工具和快速选择工具等。
使用钢笔工具可以绘制平滑的贝塞尔曲线，将其围绕目标物体的边缘绘制出来。
然后，在路径面板中将路径转换为选区，以便后续处理。
多边形套索工具可以在不断点击的过程中绘制直线段，并自动围绕目标物体的边缘进行闭合。
选区工具的大小和形状可以通过属性栏进行调整，从而更好地适应不同形状的物体。
快速选择工具可以根据颜色和纹理等特征，自动识别目标物体并创建选区。
通过调整工具的大小和加减选功能，可以进一步优化选区的准确性。
在使用这些选区工具时，结合使用“修复边缘”和“羽化”功能，可以使选区的边缘更加平滑自然。
3. 渐变抠图的应用有时候，目标物体的边缘并不是非常清晰可见，这时可以使用渐变抠图的方法来实现更好的效果。
渐变抠图适用于物体与背景之间颜色渐变较为平滑的情况。
苏少版美术五年级上册《第13课 实物的联想》教学设计4
苏少版美术五年级上册《第13课实物的联想》教学设计4一. 教材分析《第13课实物的联想》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和联想，学会将一个实物通过想象和创意转化为另一个具有意义的新形象。
教材中提供了多个实物联想创意的案例，以及一些简单的创作步骤和技巧。
通过本节课的学习，学生可以培养自己的创意思维和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和创造力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索。
但部分学生可能对实物的联想和创新思维方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握实物联想的基本方法和技巧。
2.培养学生的创意思维和审美能力。
3.提高学生的绘画和创作能力。
4.培养学生团队合作和分享的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和联想，将一个实物通过想象和创意转化为另一个具有意义的新形象。
2.教学难点：如何引导学生展开丰富的联想，突破创意思维的局限。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示实物和作品，引导学生观察和分析，培养学生的审美能力。
2.启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的创意思维。
3.实践教学：让学生动手实践，通过绘画和创作，提高学生的动手能力。
4.小组合作：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：收集实物和相关的创意作品，制作PPT。
2.学生准备：带上自己喜欢的实物，准备好绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的实物创意作品，引导学生关注和思考实物的联想。
2.呈现（5分钟）教师呈现一些生活中的实物，让学生自由发挥，尝试将这些实物通过联想转化为新的形象。
3.操练（10分钟）教师引导学生分小组进行讨论和联想，每个小组选出一个最具创意的实物联想方案，并进行简要的解释。
4.巩固（10分钟）教师邀请一些学生分享自己的联想过程和创意，同时给予肯定和鼓励。
“抠图与合成”学习任务单
“图片的处理之抠图与合成”学习任务单[学习目标]
（1）学会利用魔棒工具进行抠图
（2）学会合并图层
（3）学会利用色彩范围进行抠图
（4）学会利用套索工具选择区域
[必做任务一]
将“人.jpg”抠出三个小朋友并将抠出的照片
和风景图合并。
操作提示：
利用魔棒工具抠图（适合均一背景中的选择）
1.打开“人.jpg”，利用魔棒工具将背景选出。
友情提示：
①改变“容差”值的大小，感受选区的范围
②将选框工具设置为“添加到选区”方式
2.选择菜单中“选择”——“反选”，选中人物
合成图层
3.打开“景.jpg”，将人物选区移动到此图片，ctrl+t调整大小至合适Enter 键确定
4.以姓名1.jpg为文件名，保存提交
友情提示：在进行图层合并前可以利
用“羽化”命令虚化选区的边缘，再用
像皮
擦将边缘阴影部分擦一下，这样在制作合成
效果的时候会得到较柔和的过渡。
可用橡皮擦将周围的阴
影擦除。
湘电子版(新)小学五年级信息技术上册《我的环游照——抠图与合成处理》课件
学习任务
1、学会利用美图秀秀“抠图笔”和“删除笔”抠图 2、学会更换背景 3、学会使用“前景设置”对合成图片进行精细调节
学习过程
一、抠图前的准备工作
制作环游照，要有景、有人。首先选择一张你心仪的自然景观或人文景观 图片，然后再选择一张个人照片。个人照片应符合背景单纯、人物突出、表情动 作配合场景等要求。
抠图笔是 绿色痕迹
删除笔是 红色痕迹
三、将人物照片与背景图片合成一张图片
1、初步合成：游览照中人物通常站在景观的前面。合成游览照就是给人物添加背景。完 成抠图，单击"完成抠图"按钮，人物图片自动进入编辑界面。此时将选好的背景图添加进来 就可以合成一张图片了。背景图既可以选择软件ห้องสมุดไป่ตู้供的的素材，也可以选择本机中的图片。
二、抠图处理
抠图是图像处理中最常做的操作之一，指的是将 图像中需要的部分从画面中精确地提取出来，这是后续 图像合成处理的重要基础。影视剧中也大量应用抠图技 巧。
在美图秀秀的“抠图”选项卡中，可看到软件提供 “自动抠图”“手动抠图”“形状抠图”三种抠图方式。 为了能直观显示出抠图效果，在每种抠图窗口左侧，均 给出了操作方法的动态演示，便于使用者学习。
2、精细调整：
两张光线、色彩、清晰程度有差别的照片合 成在一起，很难做到自然融合，前景人物和 背景图片的比例可能也不恰当。
如果人像轮廓过于粗糙，试试使用“前景设 置”，让人像轮廓变得柔和些。继续调整人 像和背景，直至满意。
苏少版美术五年级上册《第13课 实物的联想》教学设计5
苏少版美术五年级上册《第13课实物的联想》教学设计5一. 教材分析《实物的联想》是苏少版美术五年级上册第13课的内容。
本节课主要让学生通过观察和联想，学会从生活中的实物中发现美感，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多个实物联想案例，如将茶叶联想成山水画，将石头联想成动物等。
这些案例既能激发学生的学习兴趣，又能启发他们的想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美能力和创新意识，他们对生活中的实物有了一定的认知和观察。
但部分学生可能对实物的联想和创新能力较弱，需要教师的引导和启发。
此外，学生的绘画技能参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生个性化的指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和联想，发现生活中的美感，培养创新意识和审美能力。
2.学会运用绘画和手工制作等表现手法，将实物进行创意联想。
3.培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生从生活中发现美感，进行实物联想和创新的能力。
2.教学难点：如何引导学生将实物与艺术表现手法相结合，创作出具有个性和创意的作品。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
2.示范教学：教师展示实物联想和创新的过程，引导学生模仿和创作。
3.小组合作：让学生在小组内进行交流、讨论和合作，共同完成作品。
4.作品点评：引导学生自评、互评和他评，提高学生的审美能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备各种实物，如茶叶、石头、瓶子等，作为学生的创作素材。
2.准备绘画和手工制作工具，如画纸、画笔、剪刀、胶水等。
3.准备相关艺术作品，如摄影、绘画、雕塑等，供学生欣赏和借鉴。
4.准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示实物和作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组实物图片，如茶叶、石头、瓶子等，引导学生观察并提问：“你们对这些实物有什么联想？”让学生自由发言，分享他们的想法。
2.呈现（10分钟）教师展示一组艺术作品，如摄影、绘画、雕塑等，让学生欣赏并提问：“这些作品是如何将实物进行联想和创作的？”引导学生思考和讨论。
初中信息技术_我的穿越梦想—抠图与图片合成教学设计学情分析教材分析课后反思
《3.3我的穿越梦想—抠图与图像合成》教学设计学情分析学生在经历本单元的前两课的学习后，已经熟悉photoshop6.0的操作界面，对其中的工具应用也比较熟练，具有一定的学习基础。
但本课的技能和知识是一项全新的学习内容，学生还没有任何的操作的经验，因此需要老师给予积极的教学引导，帮助学生快速掌握新技能和实现对技能的创新应用。
效果分析这节课上下来后感觉相对比较好，学生在课堂上个个都表现地比平时要积极，他们始终处在主体地位，自己思考，自主，老师只是起到引导的作用，进行了适时的点拨指导。
课后，学生都说很喜欢这节课，学到了的技能恰是生活中常用到的。
不足有：1.课堂气氛不够活跃，显得过于正规，调动全体学生参与课堂教学的积极性的效果欠佳，教师走下讲台参与学生互动太少，教师对学生课堂表现点评不太到位。
2.拓展创新阶段，给学生留的时间太少，很多学生意犹未尽，但时间已到，表示非常遗憾。
教材分析“抠图与图像合成”是初中信息技术的重点，也是初中信息技术的难点，这部分内容的学习需要掌握的知识和技能较多，技能的实用性较强，因此无论中考还是日常应用都具有很好的实用性。
教材中本课主要介绍了复杂背景图片的抠图与合成，但在实际应用中会遇到很多单色背景图像的抠图，因此本课教学设计中补充单色背景图片的抠图方法。
本节课改变了以往教师讲解演示，学生练习的学习方式，设计了一系列帮助学生自主学习的手段，如更方便学生使用的flash 课件中的步骤提示，录屏制作的操作演示等，并创设了“为梦想奋斗”的学习情境，通过有针对性进行技能探究、实践运用和拓展创新练习，利用VB设计的小组器进行计分的方式，激发了学生的兴趣，让每位学生都能积极主动地参与到学习情境中，真正体现学生在课堂上的主体地位和教师的主导地位，实现了高效课堂的创新教学。
教学反思抠图与图像的合成是ps教学非常重要而且实用的知识技能。
操作步骤相对而言比较有系统性，学生通过练习后能很快掌握。
本次教学成功之处在于：1、设计qq聊天的导入能吸引学生快速进入学习情境。
《抠图及图像的合成》教学设计
二、学生情况分析：
职业中学的学生，一般来说，文化课基础比较弱，但是，他们对专业课表现出了极大的兴趣。作为职业中专二年级的计算机专业的学生，已经学习了Windows操作、Word等专业基础课，有了一定的计算机操作技能。在学习这节内容之前，学生们已经掌握了Photoshop CS2的窗口界面，充分应用了Photoshop CS2的新增功能——图像变形，而且在前面章节的实例中已经简单了解了Photoshop中关于图层的基本概念。这样，在这节课中，学习了抠图的方法后，学生能够将抠出的图像进行适当变形，放置在合适的位置，从而完成图像的合成。通过这节课的学习能进一步提高学生的操作技能。
3、重点、难点及确立依据：
通过对教材的分析，针对学生的实际情况，确定本节教学重点是“抠图”。只有掌握了常用的几种抠图方法，才能达到图像合成的最终效果。本节的教学难点在于，第一，分析各抠图方法的适应范围，使学生能够综合这几种抠图方法，根据实际需要准确地选择抠图方法。第二，学生能够灵活应用，熟练操作，从而实现图像的合成。
三、教法设计：
根据计算机学科操作性强、实践性强的特点，结合这节课的知识结构、教学目标和学生实际，我主要采用启发引导、直观演示和任务驱动式教学方法。教师课前先准备好相关素材，借助多媒体教学软件的“屏幕广播”功能，创设真实的、具有挑战性的任务（设计一份打印机广告），从而使教学建立在有感染力的真实的具体案例基础上，这样，从实际应用出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着师生共同“分析任务”，采用层层设疑、学生实际操作并发现问题，教师指导并解决问题等方式分析完成任务所需要掌握的知识，并加以归纳总结。然后学生个人创意、进行实际动手操作，教师进行个别指导，使学生熟练掌握操作技能。最后，根据所学内容给出类似的课后作业题，使学生能够完成类似的设计任务，从而达到举一反三，不断提高实际操作技能的目的。采用这种教学方法，能够激发学生的求知欲，通过演示教学，能够把复杂抽象的操作步骤形象直观地展示出来，使学生们感到学习这门专业技能并不因难，而是可以在轻松愉悦的实例教学中掌握知识与技能。
抠图课程设计
抠图课程设计一、教学目标本课程旨在通过抠图技巧的学习，让学生掌握图像处理的基本方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解抠图的基本概念和方法，理解图像处理的基本原理。
技能目标：培养学生熟练使用图像处理软件进行抠图，提高学生的信息技术操作能力。
情感态度价值观目标：培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生运用信息技术服务社会的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括抠图的基本概念、图像处理的基本原理和方法。
具体安排如下：第一周：抠图的概念与意义第二周：图像处理的基本原理第三周：抠图的方法与技巧第四周：实践操作与案例分析三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：讲授法：用于向学生传授抠图的基本概念和图像处理的基本原理。
讨论法：用于引导学生探讨抠图技巧的应用和解决实际问题的方法。
案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握抠图的方法和技巧。
实验法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：教材：《图像处理技术与应用》参考书：《数字图像处理》等多媒体资料：相关的教学视频、PPT等实验设备：计算机、图像处理软件等以上教学资源将有助于丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生在抠图课程中的学习成果，将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估其学习态度和积极性。
2.作业：布置与课程相关的基础作业和拓展作业，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
3.考试：设置期末考试，涵盖抠图的基本概念、图像处理原理和方法等内容，以评估学生的综合运用能力。
4.实践项目：让学生完成一个抠图实践项目，评估学生在实际操作中的技能水平和解决问题的能力。
评估结果将作为学生课程成绩的重要依据，同时也将为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，改进学习方法。
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第13课 我的环游照——抠图与合成处理
课 型
新授课
课 时
1
教材分析
本课学习利用网络上下载的简单软件如美图秀秀进行简单的抠图和合成处理。培养学生灵活运用国产“傻瓜式”软件工具，完成简单图片处理的能力。
学情分析
学生已经解除信息技术一段时间，本课的内容有趣味性，能够较好地调动学生的学习积极性。能激发他们的探索欲望，但是要预先准备好自己的照片。
拓展：
你还知道有什么办法抠图？
1、其他软件
2、与部分网站提供在线抠图功能。而且比美图秀秀精细
举例①https://www.remove.bg/
②稿定抠图
学生听讲思考
说一说你想去哪里？
准备抠图图片，可以从网络或者QQ下载自己的照片。
学生利用上节课的知识打开美图秀秀抠图界面 ，打开自己的照片
学生观察抠图的界面，辨识抠图笔绿色，删除笔红色，并可尝试操作
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
有非洲屋脊之称的乞力马扎罗山、高大雄伟的埃菲尔铁塔、人杰地灵的凤凰古城……世界上有太多的自然景观和人文景观值得我们去欣赏游览。
可是大部分人都不一定有时间精力和经济条件去游遍世界，身为学生的我们更是只能心向往之。这节课我们来做一件有趣的事情，可以假装在旅游，不过我们利用信息技术手段，也可以满足自己的小小愿望，来一次周游世界著名景点的“云旅游”，留下一张自己跟世界著名景点的照片。
怎样抠取一张好的图片。
如果图片对比不强，自动抠图效果不佳，可以试试手动抠图。
三、背景合成
1、点击完成抠图，人物图片自动进入编辑界面，此时将选好的背景添加进来就可以合成一张图片了。
操作 完成抠图--点右上菜单-风景背景或者在线素材等等，或者左侧选择本机图片背景
师可以编演示边提问学生观察探讨
2、精细调整
教学目标
1、学会利用美图秀秀抠图笔和删除笔抠图。
2、知晓png格式可以做到背景透明
3、学会更换背景
4、探索其他更换背景的方式。
教学重点
学会抠图及Байду номын сангаас换背景
教学难点
抠图笔和删除笔的配合使用，细节部位处理
拟用学法
任务驱动 自主探索
媒体资源或教具
安装美图秀秀、学生用手机拍好自己的照片存储到QQ空间等网络位置备用，
然后选择一名学生上台演示
观察 思考回答 探讨提问
学生操作。
板 书
设 计
我的环游照
抠图 抠图笔 绿色
删除笔 红色 交替运用
背景合成
使用本地图片 界面左侧“背景设置” 使用软件提供图片---右侧菜单
教学后记
一、抠图前的准备工作
二、抠图处理
抠是什么意思？ 把需要的图像比如人物从背景中单独分离出来，俗称抠图。是图像处理中最常做的操作之一。影视剧剧也大量应用抠图技巧，美图秀秀也有便捷的抠图功能。
教师演示与学生操作交替进行
也可教师演示广播或者学生演示， 利用抠图笔与删除笔综合交替运用抠好细节。
操作完成后师生共同小结