《简单图像合成：抠图》教学设计
图像合成 课程教学设计
图像合成教学设计
教学目标：
知识与技能目标：1、了解图像合成的目的及意义
2、掌握选区工具的应用，包括魔棒工具、磁
性套索工具
3、图层蒙版工具的应用（高二）
过程与方法：掌握图像合成的方法：抠取——移动——合成
情感态度与价值观：1、培养学生自主探究精神
2、培养学生创新精神与审美能力
教学重难点：1、抠图工具的使用
2、图层蒙版的理解及应用（高二）
教学过程：1、展示几幅美丽的风景图片以及在图片基础上添加的人物的图片，让学生能够引起学习兴趣，了解合
成的图片是如何制作出来的。
2、讲解合成图像的制作过程：1）运用套索工具抠图，
把小女孩抠取出来并移动到风景图中
2）运用魔棒工具抠取老鹰图片并移动到背景天空中
3）运用蒙版工具把小狗图像移动到背景并进行画笔
涂抹处理，使小狗能很好与背景融合。
3、任务：提供几张婚纱照和风景图片，让学生把婚
纱照重新替换背景，进行图像合成
4、巡视学生任务完成情况，对学生操作过程中遇到
的问题进行指导与帮助。
5、选取提交上来的学生作品进行展示和评析。
扣图课程设计
扣图课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握扣图的基本原理和技巧，能够运用扣图软件进行简单的图像处理和设计。
具体包括以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要了解扣图的基本概念、原理和操作方法，包括图像的选择、切割、合成等。
2.技能目标：学生能够熟练使用扣图软件，进行简单的图像处理和设计，如更换背景、去除多余物体、调整色彩等。
3.情感态度价值观目标：通过扣图的学习，学生能够培养对美的感知和创造能力，提高对图像处理的兴趣和热情，增强自信心和自主学习能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.扣图的基本概念和原理：介绍扣图的定义、作用和基本原理，让学生了解扣图在图像处理中的重要性。
2.扣图软件的操作方法：详细讲解扣图软件的使用方法，包括图像的选择、切割、合成等基本操作，让学生能够熟练掌握扣图软件的使用。
3.图像处理和设计实例：通过具体实例，让学生学会如何运用扣图软件进行图像处理和设计，如更换背景、去除多余物体、调整色彩等。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解扣图的基本概念、原理和操作方法，让学生了解扣图的基本知识。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会如何运用扣图软件进行图像处理和设计，提高学生的实际操作能力。
3.实验法：让学生亲自动手进行扣图实验，培养学生的实际操作能力和创新意识。
四、教学资源为了保证本节课的教学效果，将准备以下教学资源：1.教材：选择一本合适的扣图教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.多媒体资料：准备一些与扣图相关的多媒体资料，如教学课件、视频教程等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.实验设备：准备足够的扣图软件和计算机设备，确保每个学生都能进行实际操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解能力。
高中信息技术《图像的简单合成》优质课教学设计、教案
高中信息技术《图像的简单合成》优质课教学设计、教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN图像的简单合成【教材分析】本节课是《信息技术基础》(必修)第五章第三节第二课时的内容。
这一课时介绍了图像的简单合成。
前一课时对图片的处理做了详细的讲解，通过这一课时的学习让学生可以进一步体验photoshop 软件强大的图像处理功能，并能制作一个完整的作品，为提升学生的信息素养提供技术支持。
【学情分析】前几节课主要介绍了图片的处理（包括旋转、亮度对比度、裁切、缩放和滤镜），学生已具备处理单幅图像的能力，但缺乏“整合”多幅图片形成新作品达到化腐朽为神奇的实际经验。
这节课通过解决一个具体问题，制作环保海报让学生切身体会制作一个作品，从无到有，从庸到精的过程。
在制作中学习到知识点又让知识点指导实际操作。
【教学目标】1、知识技能：学会使用Photoshop 进行简单的图像合成和美化。
2、过程方法：通过教师辅助、学生探究获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3、情感态度与价值观：培养学生欣赏美的能力、团结互助的精神，以及合理利用信息技术的态度。
【教学重点、难点】教学重点：掌握Photoshop 抠图工具的使用及调整、修饰、美化的方法教学难点：合成图像表达主题思想【教法与学法】教学方法：讲解与演示相结合、启发式教学法、任务驱动法学习方法：模仿学习、自主探究学习，小组交流合作学习【设计思想】尊重学生解决问题的思维过程，模拟学生的学习体验和情感体验，在以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的学习平台，帮助学生通过学与练，以不断解决问题为手段，一步步完成学习任务。
新课标中提出了信息技术课程要以进一步提高学生信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体的信息素养。
而在本节课中就坚持了以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线的启发式教学思想，努力为学生创设了开放式的学习环境。
小学信息技术教学比赛教案抠图与合成处理
抠图与合成处理知识目标：通过学习让学生初步认识美图秀秀软件学会简单的抠图与图片合成处理功能情感态度价值观：培养学生探究、创新能力，树立团队协作精神培养学生良好的信息技术素养培养学生感受美，理解美的能力教学重点：自动抠图技巧图片背景合成教学难点抠图笔和删除笔的合理利用自选图片背景合成教学准备：美图秀秀软件相关图片课件教学过程一、激趣导入观看几幅合成图片，激发学生学习欲望。
二、新授1、什么是抠图？抠图：抠图是图像处理中最常做的操作之一，指的是将图像中需要的部分从画面中精确地提取出来，这是后续图像合成处理的重要基础。
2、美图秀秀抠图功能学习1）美图秀秀软件基本板块简单介绍2）美图秀秀自动抠图功能学习。
任务驱动闯关游戏任务分为团体题，和附加题。
团体题要求小组内队员每个人都必须完成，才能获得5分。
完成团体题后，小组队员可单独挑战难度较大的附加题，获得附加分。
每人2分。
3）根据刚才学生完成任务情况，老师进行点拨总结。
3、图片合成处理1）教师操作演示。
调节前景图属性通过调节前景图片的大小、位置、边缘羽化、透明度、自定义背景等，让图片与背景完美结合，同时渗透美学教育。
2）学生操作用老师提供的小孩照片与功夫熊猫照片合成图片完成任务。
4、信息技术道德素养教育分类游戏，了解学了图片处理技术，哪些能做？哪些不能做？明确不可随意制造或传播不实信息，不可做损害他人利益名誉之事，轻者侵权，重者违法。
对于不实的图片信息恶意转发扩散也是不道德行为，甚至是违法行为。
三、总结回顾利用思维导图进行本课程复习。
四、奖励：评比出本节课获奖小组，并颁发奖励。
五、作业自主探索学习美图秀秀的其它抠图功能，制作出一幅有主题的作品。
《图片抠取与合成》教学设计
《图片抠取与合成》教学设计通榆中学刘文艳一、教材分析《图片抠取与合成》是江苏凤凰科学技术出版社7年级《初中信息技术》第6章《图片加工与制作》第2节第3个内容。
本节课的主要知识点是通过选框工具、套索工具、魔棒工具把图片中有用的部分抠取出来，然后跟其他的图片合成一幅新的作品。
二、学情分析教材中学生刚接触到图片抠取与合成，而且对于Photoshop软件也很陌生，学生对抠取图片没什么基础，对于使用套索工具、魔棒工具来选取图片，学生可能会有些难度。
因此需要教师根据学生的年龄和特点，贴近生活实际，设计教学内容，重在让学生在学习中体验合作、探究的乐趣，从而提高课堂效率。
基于以上理解，我主要以实现“找茬游戏”作品的创作作为学生达成目标的手段。
三、教学目标（一）、知识与技能（1）认识图片“抠取”的目的是为了图形的进一步加工——图片的合成；（2）理解“抠取”图片的不同工具的适用情况：“抠取”规则选区：矩形、椭圆选框工具；“抠取”不规则选区：套索工具；“抠取”颜色相近选区：魔棒工具；（3）掌握图片合成的常用步骤：选取——拷贝与粘贴——调整位置；（4）根据所给素材，综合运用“抠取”工具，合成所需的找茬作品。
（二）、过程与方法通过教师讲解演示、学生自主操作、教师指导等环节，提高学生的模仿能力、动手能力，让学生在模仿的基础上掌握将抠取出来的图片融合到另一张图片中，并尽量做到融合的天衣无缝。
（三）、情感态度与价值观运用找茬茬点加工策略，完善图片，让学生在学习中体验合作、探究的乐趣，发展学生的“手脑并用”思维及培养严谨的学习态度。
四、教学重难点教学重点：学会使用选框工具、套索工具、魔棒工具。
教学难点：多边形套索工具和磁性套索工具的选取五、教学过程（一）设置情境，引入课题合成图欣赏，原来TFBOYS在我们校园的合影，居然是一份“抠图的杰作”。
揭题：《图片抠取与合成》（二）游戏找茬，学习新知我们先来玩个小游戏。
活动1:大家来找茬下面两张图有哪几处不同呢?《图片抠取与合成》教学设计找出不同之处。
Photoshop图像的合成(一)(教学设计)
图像的合成（一）教学设计
【知识目标】
1、掌握添加文字图层的方法，会用多种图像选取工具抠取图像。
2、认识图层，能够利用图层合成图像。
【能力目标】
能利用PS工具实现简单的图像合成。
【情感态度和价值观】
让学生在学习的过程中体验成功的乐趣，培养他们的探究精神和创新意识。
【教学重点】
1、添加文字图层的方法。
2、利用多种图像选取工具抠取图像。
【教学难点】
1、图层的基本操作。
2、利用图层合成图像。
【教法与学法】
教法：情景导入、讲演结合、任务驱动、课件资源辅助。
学法：自主探究、合作学习、展示评价、总结反思。
【板书设计】
图像的合成（一）
一、图层面板
二、文字与背景的合成：文字图层
图层的基本操作
三、图像的选取与合成抠
移
合。
Photoshop图像合成教案
学生完成任务一
学生演示
学生回答
学生听讲
学生听讲
任务一，通过简单而效果比较明显的图像合成，让学生初步建立信心，同时巩固图层蒙版、渐变、移动工具等的使用。
因为给学生准备了教程，所以在学生自主去做之前，教师先完整的做一遍。因为他们PS总共学了3次，这是第4次，完成的自主探究并不适合他们。教师没有采用分布式（教一步骤，学生做一步骤）的原因是希望完成看完教师的演示后，自己在完成的过程中遇到困难，能够互相讨论解决。
教师：下面请一个同学上来演示，
教师：请同学们讲一下，在图像合成中我们使用图层蒙版的优点？
教师总结：
任务二：合成人像飞鸟效果的PS教程
教师：刚才在展示，我们看到过这幅效果，人像和飞鸟的二次元画面，等一会儿请开始你们的表情，我们每个同学都可以完成这样的作品。
教师演示作品制作过程,根据教程的重难点，进行引导。
用绘图软件绘制？——太麻烦
教师：而使用PHOTOSHOP却可以比较轻松地完成，你们也可以。
学生讨论，回答
通过直观的视觉冲击，让学生发现PS的最大的功能是用于图像合成
新课
教师：PS界的大神李涛曾经就说过，ps不是用来画图，它最大的任务一：完成沙漠和城市的图像合成，完成海市蜃楼的效果。提示大家，使用图层蒙版和渐变工具，效果最佳。
教学重点
熟练掌握抠图、图层蒙版的操作
教学难点
图像合成时色调等的把握
教学对象
学生的基础知识参差不齐，有对PS有基础的，也有鲜有接触的，在本节课之前，我们是上了3次的PS课。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
展示各种电影海报，
提问1：这些图片的视觉效果都非常好，请问你们觉得如何才能制作这样的图片？
《抠图及图像的合成》教学设计
二、学生情况分析：
职业中学的学生，一般来说，文化课基础比较弱，但是，他们对专业课表现出了极大的兴趣。作为职业中专二年级的计算机专业的学生，已经学习了Windows操作、Word等专业基础课，有了一定的计算机操作技能。在学习这节内容之前，学生们已经掌握了Photoshop CS2的窗口界面，充分应用了Photoshop CS2的新增功能——图像变形，而且在前面章节的实例中已经简单了解了Photoshop中关于图层的基本概念。这样，在这节课中，学习了抠图的方法后，学生能够将抠出的图像进行适当变形，放置在合适的位置，从而完成图像的合成。通过这节课的学习能进一步提高学生的操作技能。
3、重点、难点及确立依据：
通过对教材的分析，针对学生的实际情况，确定本节教学重点是“抠图”。只有掌握了常用的几种抠图方法，才能达到图像合成的最终效果。本节的教学难点在于，第一，分析各抠图方法的适应范围，使学生能够综合这几种抠图方法，根据实际需要准确地选择抠图方法。第二，学生能够灵活应用，熟练操作，从而实现图像的合成。
三、教法设计：
根据计算机学科操作性强、实践性强的特点，结合这节课的知识结构、教学目标和学生实际，我主要采用启发引导、直观演示和任务驱动式教学方法。教师课前先准备好相关素材，借助多媒体教学软件的“屏幕广播”功能，创设真实的、具有挑战性的任务（设计一份打印机广告），从而使教学建立在有感染力的真实的具体案例基础上，这样，从实际应用出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着师生共同“分析任务”，采用层层设疑、学生实际操作并发现问题，教师指导并解决问题等方式分析完成任务所需要掌握的知识，并加以归纳总结。然后学生个人创意、进行实际动手操作，教师进行个别指导，使学生熟练掌握操作技能。最后，根据所学内容给出类似的课后作业题，使学生能够完成类似的设计任务，从而达到举一反三，不断提高实际操作技能的目的。采用这种教学方法，能够激发学生的求知欲，通过演示教学，能够把复杂抽象的操作步骤形象直观地展示出来，使学生们感到学习这门专业技能并不因难，而是可以在轻松愉悦的实例教学中掌握知识与技能。
抠图课程设计
抠图课程设计一、教学目标本课程旨在通过抠图技巧的学习，让学生掌握图像处理的基本方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解抠图的基本概念和方法，理解图像处理的基本原理。
技能目标：培养学生熟练使用图像处理软件进行抠图，提高学生的信息技术操作能力。
情感态度价值观目标：培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生运用信息技术服务社会的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括抠图的基本概念、图像处理的基本原理和方法。
具体安排如下：第一周：抠图的概念与意义第二周：图像处理的基本原理第三周：抠图的方法与技巧第四周：实践操作与案例分析三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：讲授法：用于向学生传授抠图的基本概念和图像处理的基本原理。
讨论法：用于引导学生探讨抠图技巧的应用和解决实际问题的方法。
案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握抠图的方法和技巧。
实验法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：教材：《图像处理技术与应用》参考书：《数字图像处理》等多媒体资料：相关的教学视频、PPT等实验设备：计算机、图像处理软件等以上教学资源将有助于丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生在抠图课程中的学习成果，将采取以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估其学习态度和积极性。
2.作业：布置与课程相关的基础作业和拓展作业，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
3.考试：设置期末考试，涵盖抠图的基本概念、图像处理原理和方法等内容，以评估学生的综合运用能力。
4.实践项目：让学生完成一个抠图实践项目，评估学生在实际操作中的技能水平和解决问题的能力。
评估结果将作为学生课程成绩的重要依据，同时也将为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，改进学习方法。
苏科版(2018)七年级上册信息技术6.2.4图片抠取和合成教案
2.图片抠取和合成基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解图片抠取和合成的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解图片抠取和合成的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍图片抠取和合成的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.图片抠取和合成案例分析（20分钟）
3.实践操作法：学生分组进行实践操作，运用所学知识进行图片抠取和合成练习。通过实际操作，巩固所学知识，提高技能水平。
教学手段：
1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示教学素材和案例，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：利用图片处理软件如Photoshop等，为学生提供实践操作的平台。通过软件的辅助，帮助学生更好地掌握图片抠取和合成技术。
3.创意合成作品创作：鼓励学生发挥创意，利用图片素材进行合成创作。可以尝试不同的合成方法，如拼贴、叠加、融合等，创作出独特的艺术作品。
4.图片处理软件学习：鼓励学生深入学习图片处理软件的高级功能，如图层、蒙版、滤镜等，提升图片处理的专业水平。
5.参加图片处理比赛：鼓励学生参加相关的图片处理比赛或活动，展示自己的图片处理技能和创意作品，与其他学生交流和分享经验。
5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作品质量，给予积极的评价和建设性的反馈。鼓励学生继续努力，指出需要改进的地方，并提供改进的建议和方法。
教学反思与改进
1.收集学生的反馈：通过问卷调查或个别访谈的方式，了解学生对本节课的兴趣、参与度和学习效果。重点关注学生对图片抠取和合成技术的理解程度、实践操作能力以及学习过程中的困难。
4.学生小组讨论（1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分钟）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
知识与技能
1.理解抠图的含义；
2.知道两种抠图思路；
3.识别常用的三类抠图工具：选框工具、套索工具、魔术棒工具；
4.学会选择选区的布尔运算；
教学重点：抠图工具的综合运用
教学难点：选区的布尔运算
教学环境：计算机教室，每台电脑都能上网且装有photoshop软件。
课前准备：老师把同学们拍摄的照片拷到桌面上。
教学活动设计
活动内容
活动意图
时间分配
1.问题导入
师出示6月2日我们班同学和校领导们拍的合照，照片中缺少几位同学。
问题1：班级合照时，有人缺席怎么办？
3.我校是一所农村学校，每个班有一台公用的计算机，很多学生家里没有计算机，不能在家里使用photoshop，但他们每人都有智能手机。校内，学生在小组或个人汇报的PPT中常需要处理图片；生活中，他们常在QQ空间晒图。因此，可以适当引导学生学习在PPT和手机中处理图片，增强信息技术课与其他学科、与生活的联系。
学情分析
1.在学习本章的前四节内容的过程中，学生已经学习了用photoshop绘制图像和处理图像，对photoshop软件已经比较熟悉了。
2.我校开设了信息技术选修课《摄影》，本班学生都已学习了一年的摄影摄像，都很喜欢摄影，每位同学都有优秀的照片。为了提高同学们的兴趣，课上老师使用的图片和学生实践任务使用的照片都是学生拍摄的照片。
任务2：将某位没有在班级合照中的同学从大家之前拍摄的照片中尽量精确地抠出来，准备与合照合成。
学生完成后，将作品截图发送到QQ群。
随机请2-4位同学展示作品，分享经验，师适时引导。
以补全班级合照中的同学为任务，让学生抠人像，人像是不规则形状，而且色彩丰富，抠图难度比任务1大，需要学生综合运用多种抠图工具，灵活选择选区的布尔运算，巩固学生的抠图技术。
总结操作过程中的问题：不能精确地抠出想要的部分，常多选或漏选。
球和魔方的形状规则，对抠图技术要求不高，学生通过动手实践，体会抠图工具的运用，总结操作过程中的策略和问题，为引出选区的布尔运算和抠图工具的综合运用做铺垫。
10分钟
4.认识选区的布尔运算
问题3：有什么办法能让我们更精确地抠图呢？
学生思考回答，然后阅读教材第43、44页，师结合图标简单演示选区的布尔运算。
2.任务和问题具有层次性。
教学反思
本节课上，学生基本上都掌握了用2种抠图工具，并结合选区的布尔运算进行抠图的技术；学习热情较高，原因是他们总看到自己班上同学或自己拍摄的照片。本节课还存在几点不足：
1.学生抠图时有时会忘了选择布尔运算，使用默认的“新选区”，发现不对之后才想起来要选择布尔运算，不太熟练，应当加强练习。
复习选区、选框工具等旧知，引出本节课的新工具，让学生认识常用的抠图工具。
5分钟
3.体验抠图
任务1：用photoshop独自抠出图1中的球或抠出图2中的魔方。
同桌互相分析对方抠图的优点与缺点，交流讨论使用的抠图思路和抠图工具，总结经验和困惑。
学生将作品截图、经验、困惑发送到班级QQ群中。
学生分享后，师生一起总结操作过程中的方法、魔术棒工具和磁性套索工具抠图的原理，归纳不同工具分别适合用于抠哪些图——抠图工具选择策略。
5.学会运用至少2种抠图工具完成抠图。
过程与方法：在独立探究、同桌分析的过程中，逐渐掌握抠图技术。
情感态度价值观：通过对自己拍摄的照片进行编辑，增强对图片处理的兴趣。
教学方式与策略
课标指出，信息技术教学要以兴趣为起点，让学生在“玩中学”、“做中学”，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线。因此，本节课采用任务驱动式教学和探究式教学，希望学生在探究、完成任务的过程中掌握抠图技术。
2.学生知道了如何抠图，但对于“为什么要抠图”缺乏认识，下一节讲图像合成时需要先讲为什么要抠图、合成图像。
3.学生做任务时，总是会边做边讨论，很少有孩子做到独自完成之后才交流，课堂纪律和要求方面还需要加强。
学生猜想问题的答案，学生的回答涉及两方面，一方面是抠图的思路，另一方面是抠图的工具。
师生总结出抠图的两种思路：一是将所需图像复制出来，二是将不需要的背景删除掉。
师打开photoshop软件，根据学生的回答，师生一起复习选区和选框工具，引出套索类工具、魔术棒工具。
通过思考问题2，启发学生思考，并总结思路，初步理解抠图的思路。
学生运用选区的布尔运算再次完成任务1。
完成后，将作品截图发送到QQ群，对比你前后两次抠图的差异。
通过自学教材和再次完成任务1，让学生在操作中理解选区的布尔运算。
10Байду номын сангаас钟
5.抠图工具的综合运用
师巡视时观察是否有学生用多种工具进行抠图，如果有，请学生展示。如果没有，师指出：想要更精确地抠图，需要我们综合运用多种工具，特别是想要抠出形状和色彩复杂的图时。
学生回答中出现合成图、P图等词后，引出图像合成、抠图，展示几张由同学们的照片做的合成图。
板书课题“抠图”。
简单说明抠图的含义：将图像的一部分抓取下来，为合成新图像作准备。
通过实际发生的事情、照片创设问题情境，吸引学生的注意力，直奔课题，让学生初步理解抠图的含义和目的。
5分钟
2.初步认识“抠图”
问题2：你觉得可以用什么办法进行抠图？
10分钟
6.总结拓展
师生总结在photoshop中抠图的主要工具和选择工具的策略。
拓展：简单介绍在PPT和天天P图APP中如何抠图。
通过总结本节课主要内容，进一步巩固抠图技术。
通过拓展在PPT和天天P图APP中抠图的技术，增强信息技术与其他学科、与生活的联系。
5分钟
板书设计
教学特色与反思
教学特色
1.素材基本来源于学生自己拍摄的照片，让学生有更强的参与感，能吸引学生。
《简单图像合成：抠图》教学设计
教学课题
简单图像合成：抠图
学科
信息技术
年级
初二
时长
1课时
教学背景分析
教材分析
“抠图”是北京版《信息技术（第五册）》第五章第五节第二小节的内容。本节课的内容在本章中具有承上启下的作用，“选区”（第一小节）是“抠图”的基础，“抠图”是“简单合成图像”（第三小节）和“图像的综合处理”（第六节）的基础。图片的编辑处理是2012年信息技术课程标准中“信息加工与表达”专题的重要组成部分之一，也是信息技术会考重要内容之一。