故事里巧妙的结局5.11简单
群文阅读-----故事里巧妙的结局教学设计
中赤中心学校教学目标：
1、把握故事的主要内容。
2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。
3、巧妙的故事结局带给我们的启示。
4、掌握并正确运用各种阅读方法。
教学重点：
把握三个故事的主要内容。
掌握并正确运用各种阅读方法。
教学过程：
一、谈话导入，激发阅读兴趣
1.师：孩子们，喜欢听故事吗？今天，老师要和大家分享一个故事。
(大屏幕出示）《艾米利凯生病了》故事内容，隐去结局部分
2.请一名学生读故事
二、自由读故事，猜想故事结尾
师：我们来猜猜这个故事的结局。
这就是我们这节课学习的内容“故事里巧妙的结局”。
（大屏幕出示）
你来猜猜故事的结局，并说说自己为什么这样猜。
我猜想：
故事结局是（）
因为（）。
（生思考之后，进行交流）
学生回答。
师：到底是什么结局呢？我们一起看看。
（出示故事结局，学生看后大笑。
）
师：你们想到了吗？
生摇头：没想到。
师：结局在大家的意料之外，但是与前文是有联系的，又在情理之中。
（板书：意料之外）结局与前文有什么联系呢，请大家找出相关语句，做上标记。
（生勾画）小组交流汇报，填空。
师：前面为后文作了铺垫，使得故事结局在情理之中。
（板书：情理之中）
（大屏幕出示）
1、交流《摩尔根掉井里去了》
（学生自学，组内交流后班级交流）
2. 《老鼠夹》
3. 《遗嘱与狗》
师：故事的结局有些出人意料，但是回过头看又是在情理之中的，请你找一找，作者在故事中的哪些地方为结局做好了铺垫？
（学生找，勾画）
学生交流，汇报。
《老鼠夹》
生：它开始向其他所有动物发出警告：小心老鼠夹！小心老鼠夹！
师：看看每只动物是怎么回答的。
（学生读相关内容）
《遗嘱与狗》
生：他十分喜欢他的老狗费立普，这大家都知道。
师：他喜欢的老狗是杂种狗。
师：巧妙结局的故事还有很多，老师推荐同学们读读以下故事。
（大屏幕出示）
欧亨利《警察与赞美诗》莫泊桑《项链》。
小品创意：意外的结局
意外的结局本小品由两部分构成，分别讲述的是经典爱情故事罗密欧与朱丽叶和普通生活片段。
运用手法：以一正一反的表演方法，来渲染意外的结局。
（先表演观众知道的结局，在表演让观众意想不到的结局）。
表演意外结局的方法为：夸张的慢动作下放大的真实动作，达到意想不到的故事结尾。
时间：大约15分左右一、罗密欧与朱丽叶主持人旁白：当罗密欧发现朱丽叶以死，他吻了一下朱丽叶之后，就掏出随身带来的毒药一饮而尽，倒在朱丽叶身旁死去。
这时，朱丽叶药劲已过慢慢地醒过来了。
朱丽叶见到死去的罗密欧，也不想独活人间，她没有找到毒药，就拔出罗密欧的剑刺向自己，倒在罗密欧身上死去。
残酷的爱情，任何伟大爱情必由之路场景：两个人为爱献身全过程。
人物：罗密欧和朱丽叶开场：朱丽叶服迷药后，罗密欧从外边急冲跑进来救朱丽叶故事开始1.罗密欧从外边急冲跑进来，边喊（朱丽叶朱丽叶朱丽叶），当罗密欧看见躺在床上的朱丽叶悲痛万分，痛苦过后，毅然决然的喝下神父给的毒药。
躺在了地上，这时朱丽叶慢慢地醒过来看见了死在自己对面的罗密欧，哭着喊着罗密欧名字。
悲痛万分后看见罗密欧身上的匕首，拿了起来对着自己的心脏刺下，趴倒在罗密欧怀中。
主持人在出场：一段悲情的故事，让人惋惜。
但当把两人主人公的动作放慢下来，也许我们看到的故事可能是这样的。
（以下全部慢动作，并且迟缓。
表情要夸张，眼睛的特点不聚焦，说话声音迟钝浑浊）1.1罗密欧从外边急冲跑进来，边喊（朱丽叶朱丽叶朱丽叶），当罗密欧看见躺在床上的朱丽叶悲痛万分，痛苦过后，毅然决然的喝下神父给的毒药。
1.2罗密欧拿着毒药嘴里念叨着喝还是不喝呢，拿起来放下犹豫不决。
2.1朱丽叶药效过了慢慢地醒来看来看见罗密欧准备服毒自杀，伸出手去想去夺下毒药瓶，但不凑巧的是正好手触到了毒药瓶子，不偏不斜正好把毒药强行灌进罗密欧口中。
2.2罗密欧不想喝但事情来得太突然被灌下毒药，伤心落魄无奈表情倒下去。
3.1朱丽叶看见自己的爱人死去拿起匕首（也开始犹豫，死还是不死呢刀叉在心脏很痛的）4.1这时罗密欧突然昏昏沉沉看见朱丽叶拿起刀，起身想阻止住朱丽叶自杀，但不巧的是起来的力量过大重重的压在朱丽叶的手上，把刀推进了朱丽叶的体内。
部编版小学语文五年级下册暑假专项练习试题——阅读理解(五)(含答案)
统编版语文五年级下册暑假专项练习——阅读理解（五）一、阅读短文《董存瑞舍身炸碉堡》，完成练习。
董存瑞瞪着敌人的碉堡，两眼迸射岀仇恨的火花。
他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”□连长□我掩护□□战友郅顺义也恳切地说。
连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。
“同志们，扔手榴弹！”连长给战士们下了命令。
董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃岀战壕，冲了上去他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔阵，董存瑞再跃进几步。
跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。
敌人的机枪更疯狂了，子弹嗖嗖地打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。
董存瑞夹紧炸药包（）忽左忽右地匍匐前进，（）又向前滚了好几米。
突然，他身子一震，左腿中了一枪。
他用手一摸，全是血。
敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。
董存瑞离碉堡只有几十米了。
他隐蔽在一小抉凹地里。
郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。
董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。
董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。
炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。
要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。
就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。
在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。
火光照亮了他那钢铸一般的脸。
一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为新中国，冲啊！”巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。
战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。
胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。
1.在第1自然段的“□”里填上恰当的标点。
2.在文中的括号里填上合适的关联词语。
3.董存瑞和郅顺义是怎样配合的？________________________________________________________________________________ 4.董存瑞在冲到桥下前遇到了哪些困难？________________________________________________________________________________ 5.董存瑞在安放炸药包时遇到了什么麻烦？他是怎么解决的？________________________________________________________________________________ 6.谈谈你对文中画“”句子的理解。
《最后一片叶子》说课稿（共5篇）
《最后一片叶子》说课稿（共5篇）第一篇：《最后一片叶子》说课稿说课吧《最后一片叶子》说课稿一、教材分析：欧·亨利的作品小说被称为“美国社会的幽默百科全书”，作品中以写人性美的作品最为突出，尤其感人至深的是落魄的小人物在艰苦的求生环境中，仍能对他人表现出真诚的爱与关怀，作出难能可贵的牺牲。
正在这些小事上，他们达到了善，达到了自己精神境界的至高点。
《最后一片叶子》就是这样的作品之一。
二、学生情况：作为一年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节；教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话，挖掘更深层的东西，在此过程中塑造人格。
三教学目标：1、通过勾划时间词语，理清全文情节发展。
2、通过勾划圈点法，与课文深入对话，感受人与人之间相濡以沫的真情，明白“德乃做人之本”。
3、通过学习本文，发现我们身边的“苏珊”和“贝尔门”，培养自己的品质，尽力帮助他人。
教学重点：与文本深入对话，感受“人世情怀”。
教学难点：对“贝尔门是一个失败的画家”提出自己的看法。
借难点的突破，让学生理解人的价值最应该体现在品德方面。
五、教学设计：本课以学生的自读、讨论为主，教师进行指导、归纳。
说课吧六、教学过程：(一)情节把握：让学生通过时间词语的勾划，很清晰地理清情节，为下一步讨论人物形象做好准备铺垫工作。
(二)人物形象讨论：学生自读，谈谈自己对课文的理解或感悟。
这一版块是开放式的提问，学生可以各抒己见，任选一个人物进行分析。
学生很在乎自己的意见被老师重视，所以教师要认真倾听，归纳后一定要板书记录。
（三）难点突破：通过对难点的讨论乃至争论，让学生理解“德乃做人之本”。
所以选择这句话：“贝尔门是一个失败的画家，四十还远没有摸到艺术女神的衣裙”进行集中讨论。
估计学生出现两种观点：①叶子以假乱真，是一幅杰作；②从艺术角度来说，无论怎么逼真也算不上是伟大的艺术品。
（四）课外作业设想及设计：巩固课堂成果，课文与现实生活相结合，所以第一题是周记参考题，从多个角度来写自己的生活。
群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例
群文阅读《故事中的巧妙结局》教学案例教学目标：一、运用默读、浏览等方式感知文章大意。
二、初步了解故事巧妙的结局的作用。
三、通过群文阅读后，能创作意料之外，情理之中的故事结局。
教学过程：一、由故事激趣导入。
师：孩子们，故事伴随着我们长大，你一定看过不少有趣的故事。
今天，老师也给大家带来了一个故事，你们想听吗?生：想！师：（师讲《摩尔根掉井里了》）孩子们，今天老师讲得这个故事和你们看的故事有什么不一样呢？生：这个故事没有结局。
师：是呀，故事到这儿就戛然而止了，没有结局，那我们来猜一猜这个故事的结局吧！生1：防员救出了摩尔根。
生2：所有人齐心协力救出了摩尔根。
生3：摩尔根死在了枯井里。
……师：孩子们可真能干，一个小小的故事竞能猜出这么多不同的结局，那大家想知道作者笔下的结局吗？（想）真相马上揭晓，请大家一起来读读故事的结局。
师：刚才我看到刚才在读的时候，很多同学都笑了，我想采访一下，你们为什么笑了？生1：这个结局太出乎意料了。
生2：真是白担心了一场。
生3：我觉得这个结局太搞笑了。
……师：是呀，这个故事的结局既有幽默又出乎意料，让我们感觉故事的结局是如此的巧妙，今天就让我们一起走进《故事中的巧妙结局》。
其实，像这样结局巧妙的故事还有很多，老师还为大家准备了两篇，请大家快速拿出材料阅读，猜猜它们巧妙的结局吧！（兴趣是最好的老师，故事导入激发了学生学习的兴趣，调动教学气氛。
让学生放手猜想故事结局更是激发学生的阅读兴趣，感受到了学习的快乐。
）二、读故事，猜想巧妙的结局。
出示自学要求：1、采用浏览、默读等方式读故事。
2、选择自己最感兴趣的一个故事猜想出乎意料的结局。
3、小组内交流，推荐最出乎意料的结局。
学生阅读材料《遗嘱与狗》《艾米利凯生病了》，并猜想故事结局，小组内交流。
全班交流。
（让学生自主地选择感兴趣的材料进行阅读并猜想结局，并以小组合作的形式进行交流，尊重学生个性化的体验，调动学生的学习积极性。
老师留足够的时间让学生走进文本，提升阅读能力，体验阅读快乐。
2021年部编版五年级下册语文阅读理解及答案(完整版)
2021年部编版五年级下册语文阅读理解及答案（完整版）一、阅读理解。
中国第五大发明——汉字汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。
从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。
古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。
中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。
它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。
尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。
汉字堪称中国“第五大发明”。
汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。
著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。
”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。
”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。
如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。
我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。
汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。
”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。
汉字可以引发想象和联想。
由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。
并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。
会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。
我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。
其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。
因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。
汉字有利于发展大脑智力。
从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。
意料之外的结尾材料
意料之外的结尾材料意料之外情理之中——简析欧·亨利⼩说的结尾艺术欧·亨利的短篇⼩说构思巧妙，素以出⼈意料的结尾著名。
顺着⼩说中故事情节的发展线索，⼩说最后情节往往出现令⼈意想不到的结尾，与最初揆度相去甚远。
但再细细想来，这样的结尾却⼜合乎情理⽽⾮荒⽆诞稽，收到“含不尽之意，见于⾔外”的妙效，让⼈不得不折服于他的独具匠⼼。
⼀、伏笔的艺术欧·亨利在处理结尾时的独到之处，犹如在读者⾯前进⾏⼀场魔术表演。
他的短篇⼩说之所以是完美的艺术品，巧妙的情节安排和结尾起了相当⼤的作⽤，⽽正是前⽂的伏笔使结尾“意料之外”回归“情理之中”来。
《警察与赞美诗》中，苏⽐⼀连串批⽃性的举动埋下伏笔，以警察的听之任之的态度造成⼀种错觉——苏⽐这个冬天肯定与监狱⽆缘了。
然⽽就在结尾的两⾏字⾥，苏⽐却遭到了命运的嘲弄，被警察随便找了个理由丢进了监狱。
这⾥苏⽐的被捕在读者意料之外，然⽽被捕的理由却在情理之中，因为类似的⽅法苏⽐之前⼀直在实⾏，只是没有成功罢了。
《最后⼀⽚藤叶》则采⽤了侧⾯刻画⼈物的别致⼿法，让⼀个罗罗嗦嗦、⽕⽓⼗⾜的“失败画家”画出那幅不朽的杰作——最后⼀⽚藤叶，从⽽挽救了青年艺术家琼西，同时也揭⽰了⽼艺术家贝尔门的美丽⼼灵。
贝尔门的去世在读者意料之外，然⽽他在寒风中为青年艺术家琼西创作最后⼀⽚藤叶的事实却给了他染风寒去世的合理性。
这两个故事异曲同⼯，分别⽽⼜统⼀地显⽰出了欧·亨利式的结尾的艺术造诣。
⼆、修辞的艺术排⼭倒海式的排⽐与异想天开的夸张是成就欧·亨利式的结尾的两⼤功⾂。
如《酒吧⾥的世界公民》，作者排⼭倒海式的排⽐借助考格兰之⼝将包袱抖的⼗⾜，好似泰⼭压顶，咄咄逼⼈，连读者都为这名伟⼤的国际主义者所叹服。
然⽽就在⼩说的结尾，这位考格兰先⽣却对别⼈⼤打出⼿，只因为那⼈说他的家乡缅因州的路和⽔太差，⽽他则⼀点也容不得别⼈说他家乡的坏话。
⾄此这位国际主义者叶公好龙的真⾯⽬⼤⽩于天下，⽽⼜⼀个经典的欧·亨利式的结尾已然诞⽣。
幸福的结局
幸福的结局约翰和玛丽相遇了。
接下来会发生什么呢？如果你想要一个幸福的结局，试试故事一。
故事一约翰和玛丽相爱了，然后就结婚了。
他俩的工作报酬丰厚，既刺激又具有挑战性。
他们买了中意的房子。
接着房地产升值了。
最后，一直等到他们有钱雇用人的时候，才生了两个孩子。
他们终日为这两个小孩操劳，孩子们也挺争气。
约翰和玛丽的性生活既刺激又具有挑战性，他们的朋友也很不错。
他们一起快乐地度假。
后来他们退休了。
他们的业余爱好令他们感到既刺激又具有挑战性。
最后他们都死了。
这就是故事的结局。
故事二玛丽爱上了约翰，可是约翰并没有爱上玛丽。
他只是把她的身体当作满足一己快感和不温不冷的自我快慰的工具。
他每周两次来到她的公寓，她为他做饭。
你会注意到，他甚至觉得要是带她出去吃顿晚饭，都会有点对不住他的钱包了。
吃完饭后，他就开始干她，干完后他就呼呼大睡，那些吃过的餐具一片狼藉。
这时候她得抓紧洗碗，以免让他觉得她邋遢，然后再抹上新的口红，这样他醒来的时候，她看上去还是那么漂亮。
但是，他睡醒后从来都没有注意过。
他依次穿上袜子、短裤、长裤、衬衫，系上领带，最后穿鞋，与脱掉它们的顺序正好相反。
他从不替玛丽脱衣服，她一向得自己动手。
她每次都要表现得好像非常渴望性爱，这并不是因为她真的非常喜欢性爱——她其实不喜欢——而是因为她想让约翰以为她喜欢性爱。
因为她觉得只要他们做爱的频率足够高，他就会习惯她，依赖她，最后娶了她。
可是，几乎每次出门的时候，约翰连晚安都不会说一声。
三天后的6点钟他又会出现，然后他们又从头开始，如法炮制。
玛丽已经筋疲力尽了。
哭泣有损容颜，这个大家都知道，玛丽也知道，但她却情不自禁地哭。
同事们都看在了眼里。
她的朋友们骂约翰是老鼠，是猪，是狗，说他配不上她，可她就是不相信。
她认定，这个约翰的里面还有另外一个约翰，那个约翰要好得多。
他一定会突冒而出，就像茧子里的蝴蝶，玩具盒里的玩偶，李子里的果核，只要她使足了劲儿，把第一个约翰挤碎。
有天晚上，约翰抱怨晚饭难以下咽。
有道理的童话故事-最后一座房子
有道理的童话故事:最后一座房子
五月，杜鹃花似火焰般燃烧，绿色的树林里，狗熊大木匠拍拍胸脯，自夸是技艺最好的大木匠，会造最漂亮的房子。
这一天，大腹便便的黑猩猩房产大老板特地拜访狗熊大木匠，请他造好多好多房子。
狗熊大木匠一口答应了，还说：“放心吧，要不了多久，你会看到一座座漂亮的房子，各式各样的房子。
日子一天天过去，房子一座座造好。
黑猩猩东看看，西瞧瞧，低头又哈腰，连声说：“好!好!好!狗熊大木匠望着一座座房子，自言自语：“好!好!好!可是，我累了，该好好休假了。
突然，黑猩猩拍拍狗熊的肩膀，说：“请你再……造最后一座房子。
第二天，狗熊开始造最后一座房子，心想：造了房子挣了钱，我该怎样享乐呢?狗熊一边造房子，一边自言自语：“嘿!我要到海边去度假。
我要乘缆车到高山顶峰看云海。
我要到雪山去滑雪。
我要到草原骑马，还要喝马奶……狗熊盼望享乐的日子赶快来到，便快手快脚，越造越快，越造越快……终于创造了造房快，快造房的迪斯尼纪录。
这一天早晨，当狗熊向黑猩猩告别时，不料，黑猩猩将最后一座
房子的钥匙送到狗熊手掌上，嬉皮笑脸地说：“奖赏，最后一座房子奖赏给你!狗熊接过钥匙，突然，噼里啪啦，最后一座房子倒塌了，房子前插着一块木牌，上面写着：哪怕只活一天，也要认真干活!狗熊呆呆地望着小木牌，心里七上八下，像江水翻腾。
他举起这最后一座房子的钥匙，取消了度假的念头，喃喃自语：“好房子会有的，好房子会有的!作者：程逸汝公众号：程老师教作文本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!。
按兵不动出奇招 出人意料巧结局
按兵不动出奇招出人意料巧结局作者：邱慧芬来源：《快乐作文（小学3、4年级）》 2021年第5期本期我们一起跟随小书虫和小歪走进书籍《俗世奇人》，体会一下在事件中写人物，用出人意料的结局表现人物特点。
浙江邱慧芬外婆家是小歪最喜欢去的地方，虽然离城里只有一个小时的路程，风景却迥然不同。
大山环绕的村庄，空气格外清新。
不规则的石头铺成的小路很平整，路旁生长着各色的野花。
小溪清澈见底，小鱼小虾总喜欢在石头底下捉迷藏。
最重要的是，外婆烧得一手好菜，每道菜都是小歪的最爱。
“外婆的手艺，是妈妈的一百倍！”小歪总是这样对书虫说。
书虫的眼睛闪闪发光，几乎要冒出红心来：“好想吃你外婆烧的美味呀，能带我去尝尝吗？”“没问题！”小歪拍着胸脯答应。
周末，妈妈照例带小歪回乡下看外婆，小歪便将书虫藏进衣服口袋里。
汽车在公路上飞驰，小歪的心似乎已经飞到了外婆家。
“小歪，最近读了些什么书哇？”妈妈一边开车，一边问。
“刚读完《猎人笔记》，正在读《俗世奇人》。
”小歪说着，从书包里找出《俗世奇人》，在妈妈面前晃了晃。
“哦，这书，我也读过。
”妈妈笑着说，“你最喜欢哪个奇人？”“张大力，力气超大的那个。
”小歪回答，“妈妈，你呢？”“我喜欢刷子李。
”妈妈说，“这本书里的每个故事都有个共同的特点，不知道你发现了没有。
”“共同的特点？”小歪仔细地回想着看过的故事，“你指的是天津味很浓的语言吗？”“不仅仅是这个。
”妈妈笑眯眯地回答，“读故事的时候，你再细细琢磨琢磨。
”车子拐进了乡间小道，没过多久，外婆家到了。
大狗黄黄跑出院子，亲热地朝小歪摇着尾巴。
外婆端着一大锅茶叶蛋从厨房里走出来，看见小歪，眉眼里全是笑意，招呼着小歪赶紧去吃。
妈妈和外婆总有说不完的悄悄话。
小歪拿了一个茶叶蛋，想到嘴馋的书虫，便又拿了一个。
带着《俗世奇人》，他坐到小院一侧的秋千上。
书虫从小歪的口袋里钻出来，也坐在秋千上，它的长胡子伴随着秋千的晃动，一甩一甩。
不一会儿，一个茶叶蛋就被它吃完了。
群文阅读《巧妙的结局》电子教案
群文阅读《巧妙的结局》电子教案教案：《巧妙的结局》一、教材分析本教案所涉及的教材为群文阅读中的《巧妙的结局》一文，是一篇一年级上册的课文，该课文讲述了一个关于小兔子捉迷藏的故事，以及小兔子最后巧妙的找到了其他小伙伴的情节。
二、教学目标1.了解并理解课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.通过分析归纳，学习提炼故事中的道理，培养学生的思维能力。
三、教学重点与难点1.故事情节的理解。
2.通过归纳总结，发现和提炼故事中的道理。
四、教学准备1.教师准备：电子设备、课件、小兔子的图片等。
2.学生准备：教师提前告知学生阅读要求，要求带来相关的读物。
五、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.教师播放小兔子的图片，引导学生讨论小兔子的特点和生活习性。
2.提问：小兔子会玩什么游戏呢？大家猜猜看。
鼓励学生积极参与，激发学生的思考和想象能力。
Step 2 阅读理解（15分钟）1.展示小兔子捉迷藏的图片，让学生观察图片，然后提问：小兔子玩捉迷藏的时候找到了其他小伙伴吗？为什么？2.让学生阅读课文《巧妙的结局》。
3.提问：小兔子找到其他小伙伴的方法是什么？4.引导学生回答：小兔子找到其他小伙伴的方法是通过闻味道。
5.提问：你认为这样的方法好吗？你有什么好的方法呢？6.鼓励学生积极思考，提出自己的想法。
Step 3 分析归纳（20分钟）1.引导学生回顾课文，提问：小兔子是如何找到其他小伙伴的？2.学生回答后，教师带领学生分析总结，并在黑板上记录学生的回答和自己的总结。
3.教师提问：小兔子找到其他小伙伴的方法有什么好处？鼓励学生通过思考和讨论进一步提炼故事中的道理。
4.教师展示“合作”的图片和“友谊”的图片，并与学生共同探讨合作和友谊的重要性。
Step 4 拓展与应用（20分钟）1.教师提问：在我们的日常生活中，我们还需要合作和友谊吗？学生积极回答。
2.教师展示相关的图片，例如小朋友们一起玩耍、小朋友们一起学习等。
3.小组讨论：请学生以小组为单位，选择一个图片，讨论在这个图片中可以看到合作和友谊的地方。