三年级下册数学制作活动日历人教版
人教版小学数学三年级下册综合实践《制作活动日历》教学设计
在本单元的主要学习内容之前，学生已经学习了年月日相关知识，有一定的数学活动经验。“综合与实践”的教学，在总目标上非常强调联系和综合，具体到一节课或一个专题，究竟该“联系”到怎样的范围、“综合”到怎样的程度?这有一个很大的空间。但不管活动涉及哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，一节课的时间有限，一个班又有四五十个学生，要使活动有效，教学目标还应该是具体和明确的，除了要让学生获得良好的情感体验、感受什么数学知识为依托，保持其应有的数学味。
研究内容
方法步骤
遇到的困难
教学反思与改进
三年级的学生虽然依然以形象思维为主，但抽象思维也有了初步的发展；能从不同的角度观察物体，具备了一定的观察、概括能力；有一定的小组合作能力和动手操作经验。本班学生的空间想象能力较弱，依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系；根据课前小研究的反馈情况，大部分学生的基础想象能力达标，存在有序思考的推理能力较弱，发散思维不足。
【环节二：自主活动，探究新知。】
教师活动：
1.引导学生思考并回答:制作日历最基本的要素是什么?结合学生回答，板书:年、月、日和星期。
2.布置活动任务。
提供设计材料:4个小正方体木块，一个纸盒。
让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。
3.引导学生思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。
研究内容
方法步骤
遇到的困难
4.组织学生归纳设计出的一般方案。
师：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份(12个数据)、星期几(7个数)和一个月的日期(最多31个数据)?4个小方块怎么分配比较合理?
学生活动：
学生口答日历的基本要素。
学生讨论制作活动日历需要呈现哪些内容，明确活动内容。
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标(2023秋)
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标（2023秋）
本节课我们将围绕人教新课标三年级下册数学教材第七单元《年、月、日》中的内容展开，重点让学生掌握以下知识点：
1.认识年、月、日的关系；
2.学会使用大小月和特殊月（二月）的制作方法；
-在制作活动日历时，学生应能够正确标注每个月的天数，特别是二月，根据闰年和平年的不同，二月有28天或29天；
-学生应学会使用活动日历来规划自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间，例如记录重要日子、安排学习计划和课外活动。
2.教学难点
-理解并记忆每个月份的天数，尤其是二月的天数变化；
-将年、月、日的知识应用于实际制作活动日历的过程中，确保日历的准确性；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大小月的区分和二月天数的计算这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与活动日历相关的实际问题，如如何安排一周的学习和休闲时间。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行制作活动日历的实验操作。这个操作将演示如何根据月份天数制作出实用的日历。
4.激发创新意识，鼓励学生在制作日历过程中发挥创意，设计独特的日历形式，培养创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解年、月、日之间的关系，并能运用到实际生活中；
-学会制作活动日历，包括大小月的区分、特殊月（二月）的处理；
人教版三年级数学下册 制作活动日历
16比9多( 7 )
17比10多( 7 )
(2)如果框出横着相邻的两个日期，它们的和是45，框
出的是( 22 )和( 23 )。
(3)如果框出竖着相邻的两个日期，它们的和是47，框
出的是( 20 )和( 27 )。
3．李叔叔6月份出门5天，家里的日历没撕，他回家 后连撕了这5天的日历，发现这5天的日期数的和刚 好是85，李叔叔出门的日期是哪5天？
制作活动日历
习题课件
考点 探究制作活动日历的过程
1．怎样用4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座制作一 个活动日历呢？
(1)用一个木块表示( 1～12 )个月，一个木块有( 6 )个 面，每个面上表示( 2 )个月，一个正着写，一个 倒着写，就可以表示出( 12 )个月。(填写下图)
12月 4月 2月 8月 6月
5 1234
6 (图中答案不唯一)
7 9812
0
周五
周一 周二 周三 周四 周六 (图中答案不唯一)
周日
(4)用活动日历表示时间。 （ 1 ）月（ 8 ）日星期（ 三 ）
提升点
运用年、月、日的知1)观察日历中加框的4个数，填一填。
9比10少( 1 )
16比17少( 1 )
10月
9月
5月 7月 1月 3月
11月 (图中答案不唯一)
(2)用一个木块表示周( 一 )到周( 日 )，先把周( 一 ) 到周( 五 )分别写在小正方体( 5 )个面上，周六、 周日通常休息，所以把周六和周日写在( 1 )个面 上，一个正着写，一个倒着写。(填写下图)
周五
周一 周二 周三 周四 周六 (图中答案不唯一)
周日
(3)用两个木块表示( 1～31 )天。一个月最多有( 31 )天， 最少有( 28 )天，而且( 11 )日和( 22 )日出现了两 个相同数字，这就需要用到两个( 1 )和两个( 2 )， 而且两个( 1 )和两个( 2 )不能写在同一个木块上。 另外，加上( 0、3、4、5、6、7、8、9 )八个数字， 一共需要12个数字，正好写在12个面上。(填写下图)
三年级下册数学教案 制作活动日历人教版(4)
制作活动日历教学目标1、让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验。
2、在探索日历制作方法的过程中,培养学生有条理的思考问题和解决问题的能力,积累数学思维活动的经验。
3、感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。
学情分析学生在日常生活中经常接触日历,对日历有大致的了解,基本上会看日历,因此,在此基础上通过观察,动手制作,加深理解。
重点难点教学重点:活动日历的制作方案。
教学难点:确定每个制作的步骤。
教学过程第一学时教学活动【导入】创设情境，引出课题(欣赏各式各样的日历)1、提问:生活中你们都见过什么样的日历?2、展示生活中常见的日历:单张年历、整本年历、台历。
(学生观察,并说出其特点和作用。
)3、思考:这些日历都有什么共同点?(请你从数学的角度来说一说这些日历的共同点。
)4、引出并板书课题。
【讲授】了解任务，明确用具1、(出示4个小正方体和一个底座)你们想用这样的4个小正方体和一个底座制作一个日历吗?2、日历要同时表示出什么?结合学生回答并板书:日历要能同时表示出月、日和星期几。
3、生独立思考:只有4个小正方体,要表示那么多内容,怎么办呢?【活动】分析思考，分析用具组织小组讨论并完成制作活动日历研究讨论记录单。
问题1:怎样用一个正方体表示12个月?(1)一年有几个月?一个正方体有几个面?怎么表示出12个月呢? (生独立思考)(2)一个面上怎么表示出两个月?(同桌讨论)生汇报:每个面写两个月份。
(指名上台试着在一个面上写出两个月。
)(3)为什么两个月正着写不行?应该怎么写?(同桌继续讨论)得出结论:一个正写,一个倒写。
问题2:怎样用一个正方体表示一个星期?(四人一组讨论)(1)每个星期有几天?怎样用6个面表示出星期一到星期日呢?得出结论: 5个面表示星期一到星期五,星期六、星期日写在同一个面上。
一个正写,一个倒写。
问题3:怎样用两个正方体表示1—31天?(四人一组讨论)讨论之前请同学们先回答三个问题:(1) 要表示的最大日期是多少?(2)十位上可能出现哪些数字?(3)个位上可能出现哪些数字?讨论①:要表示出1—31日一共需要几个数字?(12个)让学生明确11日,22日,所以要出现两个1,两个2,而且还不能同时出现在一个正方体上。
最新人教版数学三年级下册《制作活动日历》优质课件
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2022/4/9
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教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。
因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和
倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教
化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观 念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教
学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、
学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍
数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图
形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转
人教版小学数学三年级下册 数学广角
制作活动日历
2
3
每页显示全年信息的叫年历 每页显示一个月信息的叫月历 每页显示一日信息的叫日历
4
你能用下面4个小正方体和一个纸盒来制作活动日历吗？
5
合理分配4个小正方体，制作活动日历
月（12个 月）
日（31天） 星期（7天）
6
1个正方体只有6个面，怎么样呈现12个月？ 月（12个月）
三年级下册数学课件-★ 制作活动日历-人教版 (1)(共21页)
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
用一个正方体表示星期：
用一个小方块表示“星期”：
用一个正方体表示“月”：
用两个正方体表示“日”：
十位： 1 2 3 个位： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
用两个正方体表示“日”：
十位： 1 2 个位： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
用两个小方块表示“日”：
123456 0 12789
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
1.各组分工合作，1人完成表示“星期”的正方 体，1人完成表示“月”的正方体，2人完成表示“ 日”的正方体；小组长先把正方体和信封中对应的 卡片分给组员，然后开始制作，先完成的同学要帮 助组员，比一比哪个小组完成的又快又好！
2.制作的时候要注意美观哦！完成后试着摆出 今天的日期。
三年级下册数学课件- ★ 制作活动日历- 人教版 ( 1 ) ( 共21页)
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
人教版小学数学三年级下册《年月日---制作活动日历》
（1）明确制作日历最基本的要素是：月、日和星期。
（2）汇报制作方案：
①用一个木块表示月份，每个面写两个月份，通过文字方向进行区分当前月份。
②用一个木块表示星期，一个星期有7天，因此其中有两天要写在同一个面上。（星期六和星期日写在同一个面上）
③用两个木块表示1～31天，把0～9分别在两个木块上标出。一个木块上标上0，1，2，3，4，5，另一个木块标上0，1，2，6，7，8（6上下调换可作9用）。
【设计意图】通过比较异同总结日历的结构及作用，丰富学生对日历的认识，培养学生搜集、整理、分析信息的能力。
1、组内交流汇报日历的结构及作用，日历可以提供日期信息，可以记录具有纪念意义的日子，可以记录家人的生日等。
2、明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每个星期都有7天。
二、
实践活动，展示交流。
优点：活动日历看日期一目了然；操作简便。
缺点：不能表示出重要的日子。
四、
应用日历
拓展提升
1.说说家庭成员的生日。
2.如果2015年4月6日是星期一，那么2015年4月16日是星期几？
3.2015年全年有（）天，有（）个星期日。
4.2015年第一季度一共有（）天，上半年有（）天。
板书设计
1.组织学生讨论：制作活动日历需要呈现哪些内容。
2.组织学生讨论制作方案。
（1）引导学生思考：制作日历最基本的要素是什么？
（2）组织学生讨论，确定制作方案。
3.小组合作，制作日历。
【设计意图】活动中每个活动都进行充分的讨论，通过合作完成任务，，培养学生的合作意，提高学生的决策意识。
1.通过讨论、交流明确：要用4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历，日历要能同时表示出月、日和星期。
人教版小学数学三年级下册 制作活动日历教学设计 教案
实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。
基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。
因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。
同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。
但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。
这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。
但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。
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活动日历：
活动日历：
活动月历：
综合与实践
制作活动日历
星期一二 6月
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让我们一起来制作活动日历吧！
你能用像下面这样的4个正方体和一个底座 制作一个日历吗？
1.只有4个正方体，要表示那么多内容，怎么办？ 2.想一想后小组内商量，完成研究记录单。
研究记录单
①活动日历要表示出什么? ______________ ②想一想你们准备怎么分配4个正方体？每个正方 体表示什么？怎么表示？ 第一个：__________________________ 第二个：__________________________ 第三个：__________________________ 第四个：__________________________ ③你们遇到的困难是什么？______________方块表示“星期”：
用一个正方体表示“月”：
用两个正方体表示“日”：
十位： 1 2 3 个位： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
用两个正方体表示“日”：
十位： 1 2 个位： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
用两个小方块表示“日”：
123456 0 12789
1.各组分工合作，1人完成表示“星期”的正方 体，1人完成表示“月”的正方体，2人完成表示“ 日”的正方体；小组长先把正方体和信封中对应的 卡片分给组员，然后开始制作，先完成的同学要帮 助组员，比一比哪个小组完成的又快又好！
2.制作的时候要注意美观哦！完成后试着摆出 今天的日期。
写一写、画一画，将今天的实践活动 中你感触最深的地方记录下来。