作文教学课件：观后感和读后感的写法
在经历了日复一日个性受约束的日子，廿一世纪的人们都 格外向往自由，向往那个自由的化身：孙悟空。孙悟空破 土而出，“不伏麒麟辖，不服凤凰管，又不服人间王位所 约束”，闯龙宫，闹冥司，自花果山上目在称王。可以说 已经达到人性摆脱一切束缚，彻底自由的状态。孙悟空其 实就是自由的化身，他的品质中最突出的就是向往自由， 他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由。这 样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由，追逐自由的 力量和勇气。 然而，每个人都明白， 在现在，即使是将 来，完全的自由终究是不可能的，人始终要受到这般那般 的约束。尽管包围着我们的是个受约束的世界，但我们可 以让内心尽量变得广阔而幽深，让它能够无边无际、包容 天地。
一、简单交代看书的时间和书名以及作者。 二、介绍你所看文章或者书目的主要的内容。介绍主要内容时， 语言要简洁、连贯，内容要清楚，语句要通顺。 三、谈谈这本书（或者某篇文章）中给你印象最深的人和事。 你最欣赏书里面的什么？你最讨厌书里面的什么？具体谈一谈。 四、书里有哪些精彩的片段和词句？并说出好在哪里？可以夹 叙夹议。比如：当我读到“、、、、、、”的时候，我的心怎 么样，或者我被感动得怎么样等等。 五、你从书里懂得一个什么道理？受到了什么启发？使你联想 到你的生活实际中的什么？这一点是很重要的。 六、你从书里学到哪些写作方法？比如书中哪些句子运用了比 喻、或者拟人、或者反问、或者夸张等等。 七、你从书里知道哪些生活知识或者科技知识？对你有什么帮 助？ 八、你在阅读的过程中，产生过什么疑问？包括从题目开始， 内容中你又产生了什么疑问？又是怎么解决疑问的？
在引材料的基础上，要对材料进行分析、议论。 目的是要议出文章的中心， 也就是作者读后所受到的启示，体会等。
析材料要紧紧抓住你所引用的材料， 引材料与析材料得到的观点要有逻辑关系
联现实
作结论
联现实
这部分是作者“感”的具体阐述，其内容要 与现实生活联系起来，针对现实生活中存在 的习惯、思维方式等问题予以分析、评论。
从“感点”确立自己的观点
联系生活现实，结尾再回到材料
练习： 1、结合自己读过的某篇文章或 影片，设计合适的题目写一篇 500字的读后感。
←感点
仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永 5 岁时便 能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有 可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减， “令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人 矣”。
叙
概述《方仲永》主要内容 方仲永的才学由盛至衰的过程
一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的 父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他 学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的 “庸人”！这能叫人不扼腕叹惜吗？神童泯 然众人，责任在于他父亲，原因是“不使 学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有 好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那 些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不 是连一个普通的庸人还不如吗？ 分析方仲永沦为“庸才”的原因 →不学习
所以说：才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学 习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、 “天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学 家、发明家的却大有人在。
过渡
牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前休息， 常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就…… 爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被 录取，学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了7年职员。在这7 年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对 论的基础。 爱迪生不是神童，甚至连初小还未念完但他努力自学，总是以 无比坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。由于他工作时 间比一般人长得多，相当于延长了生命，所以当他79岁的时候，宣 称自己已是135岁的人了。
文章的题目
读后感的拟题方式有两种： 一种是《〈×××〉读后感》或《读〈×××〉 有感》； 一种是有正、副标题，如正标题是《感悟生 命》，副标题是《——读刘墉作品集有感》。 正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读之 书或文章的名称。 这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明 了，第二种则显文学韵味。使用时应因文而异、 因人而异，不可强求。
一篇完整的读后感由四部分组成： 引材料 析材料 联现实 作结论
引材料
读后感主体部分的开始一般都是 引用所读的文字材料。 引用可以是直接援引原文， 也可以概述原文大意
引材料不是盲目地引用，而是为了导出论点作准备， 也就是说，引用的材料要与论点的阐述有关系，否则就不必引用。
析材料联现实作结论 Nhomakorabea析材料
联 起初平凡 ＋刻苦努力 →有所作为
不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如 此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努 力，都能取得这样或那样的成就。作家狄更 斯、巴尔扎克等人的成功同样深刻地说明了
这样一个道理：才能来自勤奋学习！
结 →只要付出艰辛的努力，
就能取得这样或那样的成就。
写 作 要 求
寻求理解的切入点
读后感或观后感的写法
【学习要求】 1、了解“读书心得”写作要求和 方法。 2、选择读书过程中感受最深的一、 两 点写篇读后感。
怎样写好读后感呢？
首先是读“好”，然后才能有“感”。包括两个 方面： 一是对所读的书或文章有一个概括性的了解，比如： 作者的生平、文章的写作背景、写作手法、语言特 色等。 二是在认真阅读的基础上，对文章或书的内容、结 构、情节、人物的性格特点等有一个比较清晰的掌 握。 如果读“好”了，又应怎样写好“感”呢？
评点
• 这个故事包含着两种意义，既讽刺了懒 汉思想，也批判了经验主义。这告诉我 们，切不可把偶然的侥幸作为做事的根 据，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着 老经验去办事，一般是不会成功的。
刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù ) 契(qì )其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟 止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑 不行，求剑若此，不亦惑乎！
守株待兔
• [原文] 宋人有耕者。田中有株，兔走触 株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复 得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今 欲以先王之政，治当世之民，皆守株之 类也。——《韩非子》
道理
• 宋国人的可笑行为形象而有力地论证了 这样一个道理:那些不能随着情况的变化 而有所变化,盲目地效法过去帝王的法令 制度而一成不变的人,和那个宋国人一样 会成为后人的笑炳。
道理辨析
• 这是一个寓言故事，讽刺了片面、静 止，不知变通、墨守成规的人。
• 这个故事告诉我们：世界上的事物，总 是在不断地发展变化，人们想问题、办 事情，都应当考虑到这种变化，适合于 这种变化的需要。办事刻板，拘泥而不 知变通是不行的。
才能来自勤奋学习
——读(宋代)王安石 《伤仲永》一文有感
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人 们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》 一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不 努力学习，也很难取得真正的成就。
联系现实要深入地分析，不能就现象论现象；
这部分是读后感的主体部分，篇幅不能少于文章字数的50％。
作结论
作结论
读后感的结论部分和一般议论文 一样，常常是重申文章的观点或 是对所提出问题作出回答或是提 出希望、发出呼吁。
《西游记》读后感
当我翻开《西游记》时，总有不同的心情。 它在四大名著中，是最生动活泼的，小时候的我 读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不 变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的 领悟却变了。 这是一部所有人都爱读的经典大作， 每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示， 有人喜欢它鲜明的人物个性；有人喜欢它瑰丽的 整体形象；有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；有 人还研究它的历史背景、社会现象。但在我看来， 他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生 活理想和人性追求，那就是——自由。
然而，目前社会上还有许多人被一些 价值不大的东西所束缚，却自得其乐， 还觉得很满足。经过几百年的探索和 发展，人们对物质需求已不再迫切， 但对于精神自由的需求却无端被抹杀 了。总之， 我认为现代人最缺乏的就 是一种开拓进取， 寻找最大自由的精 神。 在厉尽时间锤炼的《西游记》中， 竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自 由精神……我更明白为什么它能够传 承至今了。
合集下载
如何写观后感PPT课件
创新。
10
梦想创造人生的奇迹
——《开学第一课》观后感
• 今年《开学第一课》的主题是“创造向未来”，无论是“京剧小达人”王泓翔和虚拟歌手“犀”共同演唱的 《墨梅》，还是具有自主知识产权的民用大飞机C919，亦或是神秘“嘉宾”无壳孵化小鸡“小茶缸”，都在像 我们展示创造的魅力。在“创造精神”指引下，我们大胆想象，勇于探索，坚持奋斗，不断实现个人的目标和 国家的进步。
10/20/2019
7
10/20/2019
三、写作顺序
1、叙——简单概括本次观看或阅读的内容； 2、议——抓住感点，谈谈自己的想法； 3、联——联系生活实际，强化感点； 4、结：总结全文，写出自己的心得、体会，升华感点。
8
2019/10/20
9
具体要求：
围绕“感点” 谈体会即可， 类似于平时语 文课上的口头 感悟交流。
10/20/2019
13
10/20/2019
观看《疯狂动物城》， 谈谈大家的观后感。
14
谢
谢
聆
听
10/20/2019
15
2019/10/20
16
梦想是指路的明灯，没有梦想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活，所以说梦想创造未来。著名作家
海伦凯勒，是一个残疾人，在她的生活中几乎没有一点光明，但是她克服了种种困难，看不见任何东西的她用
手摸书本来获取知识，虽然生活如此艰辛，但是她却活得有滋有味，残疾带给她的有什么呢?她还不是生活得一
样甜美，甚至比正常人做得更好，这就是因为梦想，因为梦想她走得更远、更好，是梦想创造了她未来的生活，
10/20/2019
6
2. 建议对节目中所有环节有所涉猎，避免言谈空泛，方法参考文末范文。 第三步：联系社会实际，点名主题 联系实际生活，抒发真情实感，把节目中的内容和生活中的结合起来，抒发 一下自己真实想法和感情。比如：生活中怎么样，我觉得应该怎么样，我学 到了什么，并在最后出现点明中心的主旨句。
精品课件《读后感》ppt完整版
引导学生对文本进行深入 分析和评价，培养批判性
思维和独立思考能力。
提升学生文学素养
通过阅读和写作练习，提 升学生文学素养和审美水
平。
课件内容概述
阅读材料选择
选取适合学生年龄段的阅读材料，包括 故事、小说、散文等。
范文展示与点评
展示优秀的读后感范文，并进行点评 和分析，帮助学生理解和掌握写作要
领。
写作技巧指导
通过具体事例、细节描写等方式，增强表 达的生动性和感染力。
逻辑清晰与条理分明
写作前构思好文章结构，明确主 题和要点。 段落安排合理，过渡自然，逻辑 清晰。 语言简洁明了，条理分明，易于 理解。
04
读后感实例分析
经典文学作品读后感
《红楼梦》读后感
01
通过对人物性格、家族兴衰的描写，展现了封建社会的弊端和
02 梳理各类书籍、文章的主题思想、情感表达等写 作要点。
03
归纳读后感写作中常见的误区及解决方法。
实用有效的写作技巧指导
教授学生如何深入挖掘书籍、文章内涵，提炼 个人感悟。
指导学生如何运用修辞手法提升读后感的文采 和表达力。
分享读后感写作过程中的心得体会和经验技巧 。
互动性强，学生参与度高
采用小组讨论、分享交流等互动教学方式，激发学生 兴趣。
针对不同领域和主题，有意识地拓宽阅读 范围。
深入挖掘主题
仔细阅读，理解作者的观 点、情感和态度。
分析文章的结构、语言和 风格，把握主题和要点。
结合自己的知识和经验， 对主题进行深入思考和探 讨。
个性化表达与情感共鸣
用自己的语言和方式表达读后感，避免抄 袭和套用。
注重个人感受和体验，与作者产生情感共 鸣。
精品课件《读后感》ppt完整 版
思维和独立思考能力。
提升学生文学素养
通过阅读和写作练习，提 升学生文学素养和审美水
平。
课件内容概述
阅读材料选择
选取适合学生年龄段的阅读材料，包括 故事、小说、散文等。
范文展示与点评
展示优秀的读后感范文，并进行点评 和分析，帮助学生理解和掌握写作要
领。
写作技巧指导
通过具体事例、细节描写等方式，增强表 达的生动性和感染力。
逻辑清晰与条理分明
写作前构思好文章结构，明确主 题和要点。 段落安排合理，过渡自然，逻辑 清晰。 语言简洁明了，条理分明，易于 理解。
04
读后感实例分析
经典文学作品读后感
《红楼梦》读后感
01
通过对人物性格、家族兴衰的描写，展现了封建社会的弊端和
02 梳理各类书籍、文章的主题思想、情感表达等写 作要点。
03
归纳读后感写作中常见的误区及解决方法。
实用有效的写作技巧指导
教授学生如何深入挖掘书籍、文章内涵，提炼 个人感悟。
指导学生如何运用修辞手法提升读后感的文采 和表达力。
分享读后感写作过程中的心得体会和经验技巧 。
互动性强，学生参与度高
采用小组讨论、分享交流等互动教学方式，激发学生 兴趣。
针对不同领域和主题，有意识地拓宽阅读 范围。
深入挖掘主题
仔细阅读，理解作者的观 点、情感和态度。
分析文章的结构、语言和 风格，把握主题和要点。
结合自己的知识和经验， 对主题进行深入思考和探 讨。
个性化表达与情感共鸣
用自己的语言和方式表达读后感，避免抄 袭和套用。
注重个人感受和体验，与作者产生情感共 鸣。
精品课件《读后感》ppt完整 版
读后感的写法(共23张PPT)
读后感的写法(共23张PPT)
CONTENTS
• 引言 • 读后感的基本概念和特点 • 读后感的写作步骤 • 读后感的写作技巧 • 读后感的常见问题及解决方法 • 读后感的范文欣赏与点评
01
引言
目的和背景
阐述写读后感的目的
分享阅读体验，加深对作品理解，提高表达能力。
介绍读后感在语文学习中的地位和作用
联系实际
将原文的主题和情感与现实生活相联系， 表达自己的思考和感悟。
结尾总结
在结尾部分对全文进行总结，强调感点和 自己的思考成果。
04
读后感的写作技巧
精选原文，突出重点
选择感受最深的原文内容
读后感应围绕原文中最触动自己的部分展开，而非面面俱到。
突出原文中的重点语句
将原文中的关键语句、段落作为读后感的切入点，进行深入分 析。
范文二：《百年孤独》读后感
魔幻现实主义
作品运用魔幻现实主义手法，展现了布恩迪亚 家族七代人的传奇故事。
历史与文化的反思
通过对马孔多小镇的兴衰变迁，反映了拉丁美 洲的历史与文化。
孤独的主题
作品以孤独为主题，揭示了人类内心深处的孤独感和追求自我认同的渴望。
范文三：《追风筝的人》读后感
人性的救赎
作品通过讲述阿米尔与哈桑的故 事，探讨了人性的救赎与自我救 赎的可能性。
家庭与友情
书中展现了家庭与友情在人生中 的重要地位，以及它们对个体成 长的影响。
文化与信仰
作品通过对阿富汗文化的描绘和 对信仰的探讨，揭示了文化冲突 与融合的复杂性。
点评与欣赏
情感共鸣
这些范文都能引起读者的情感共鸣，让读者在阅读过程中产生强烈的情感波动。
文学性
范文的语言优美、生动，运用了丰富的文学手法，如比喻、拟人等，增强了作品的艺术 感染力。
CONTENTS
• 引言 • 读后感的基本概念和特点 • 读后感的写作步骤 • 读后感的写作技巧 • 读后感的常见问题及解决方法 • 读后感的范文欣赏与点评
01
引言
目的和背景
阐述写读后感的目的
分享阅读体验，加深对作品理解，提高表达能力。
介绍读后感在语文学习中的地位和作用
联系实际
将原文的主题和情感与现实生活相联系， 表达自己的思考和感悟。
结尾总结
在结尾部分对全文进行总结，强调感点和 自己的思考成果。
04
读后感的写作技巧
精选原文，突出重点
选择感受最深的原文内容
读后感应围绕原文中最触动自己的部分展开，而非面面俱到。
突出原文中的重点语句
将原文中的关键语句、段落作为读后感的切入点，进行深入分 析。
范文二：《百年孤独》读后感
魔幻现实主义
作品运用魔幻现实主义手法，展现了布恩迪亚 家族七代人的传奇故事。
历史与文化的反思
通过对马孔多小镇的兴衰变迁，反映了拉丁美 洲的历史与文化。
孤独的主题
作品以孤独为主题，揭示了人类内心深处的孤独感和追求自我认同的渴望。
范文三：《追风筝的人》读后感
人性的救赎
作品通过讲述阿米尔与哈桑的故 事，探讨了人性的救赎与自我救 赎的可能性。
家庭与友情
书中展现了家庭与友情在人生中 的重要地位，以及它们对个体成 长的影响。
文化与信仰
作品通过对阿富汗文化的描绘和 对信仰的探讨，揭示了文化冲突 与融合的复杂性。
点评与欣赏
情感共鸣
这些范文都能引起读者的情感共鸣，让读者在阅读过程中产生强烈的情感波动。
文学性
范文的语言优美、生动，运用了丰富的文学手法，如比喻、拟人等，增强了作品的艺术 感染力。
读后感和观后感的写法ppt[优秀课件资料]
![读后感和观后感的写法ppt[优秀课件资料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/3e2eac147e21af45b307a8e3.webp)
小铃说千寻“笨手笨脚”，后来又收回 这句话。暗示一个人如果不喜欢你， 当你努力改变自己的时候，也会同时改 变别人对你的看法。
汤婆婆对大婴儿百般爱护，使他娇生惯养。 暗示教育子女不能溺爱。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
读后感和观后感 的写法
含结 写 写 义构 作 作
要训 求练
读后感是读了某些文字性的材料以后， 对材料的思想内容，有所感悟、有所启 发、有所体会而写下的文章。
观后感是看了影视等非文字性作品或 材料后，有所的读后感由四部分组成： 引材料 析材料 联现实 作结论
引材料
析材料要紧紧抓住你所引用的材料， 引材料与析材料得到的观点要有逻辑关系
联现实 作结论
联现实
这部分是作者“感”的具体阐述，其内容要 与现实生活联系起来，针对现实生活中存在 的习惯、思维方式等问题予以分析、评论。
联系现实要深入地分析，不能就现象论现象；
这部分是读后感的主体部分，篇幅不能少于文章字数的50％。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
精品课件《读后感》ppt完整版
如何写好读后感
认真阅读原文
确立感点
联系实际
深入阐述
这是写好读后感的前提和基 础，只有深入阅读才能获得 更多的感受和启示。
在阅读过程中，要确立自己 最深切的感受或得到的启示 作为读后感的中心论点，即 感点。
围绕感点，联系个人实际和 社会实际展开论述，使读后 感更加具有现实意义和针对 性。
对感点进行深入阐述，可以 通过引用原文、举例论证等 方式来加强自己的论点和说 服力。同时，要注意逻辑清 晰、条理分明，让读者能够 清晰地理解你的观点和感受 。
在社会阅读推广中的应用
01
引导公众深入阅读
读后感可以作为阅读推广活动的 重要环节，引导公众更深入地阅 读优秀图书，提高阅读质量。
02
促进读者之间的交 流
通过分享读后感，读者之间可以 相互启发、交流心得，形成良好 的阅读氛围。
03
推动全民阅读
读后感的推广有助于激发更多人 的阅读兴趣，推动全民阅读的实 现。
析其艺术特色和魅力所在。
影视作品赏析
经典影视作品介绍
选取具有代表性的影视作品，如 《肖申克的救赎》、《阿甘正传 》等，对作品背景、导演、演员 等进行简要介绍。
影视作品中的视听语言
分析影视作品中的画面构图、镜 头运用、音效等视听语言，探讨 其如何营造氛围、表达情感。
影视作品的主题思想
探讨影视作品所表达的主题思想 ，如人性、爱情、友情等，以及 这些主题思想对观众产生的启示 和影响。
帮助学生深入理解文本
通过写读后感，学生可以更深入地理解所读文本的主题、情节和 人物，从而提高阅读理解能力。
培养学生批判性思维
读后感写作鼓励学生发表自己的观点和见解，有助于培养学生的批 判性思维和独立思考能力。
读后感的写法指导课件课件
第五，联想要注意形式。
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想( 联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相 关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的 事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与 相似联想这两种联想形式的运用。
第5页，幻灯片共29页
时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上， 一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写 感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙述原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读” 能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。 读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文
俗话说：“人生在世，上对得起天，下对的起地,方可无悔”，你连 自己都对不起，何以活的坦荡荡?
勇担责任，成就自我人生。
杨宏说的好“航天员把生命交给了我们，我没有理由不做好自 己的工作。”有了责任心，再危险的的工作你也有勇气去做；有 了责任心，再困难的事你也有动力去做；有了责任心，再曲折的 道路你也能走下去。有了责任，魂才在；有了责任神才长存。只 有勇担责任，才能成就人生。
议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论， 说明道理。
联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可 联系社会和自己的实际抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头 照应，再点所读。可归纳出结论性的意见，可强调某一重点， 可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是 鼓动式。视行文内容而定。
第12页，幻灯片共29页
以上为 “议” “联”
顾炎武曾言：“天下兴亡，匹夫有责 。” 每一个人都不可 能孤立地生活在这个世界上。作为国家、民族的一员，“位卑 未敢忘忧国”，我们应该以天下为已任，承担国富民安的责任 ；作为学校、家庭的一员， “滴水之恩当涌泉相报”，我们 应该回馈恩情，承担回报父母社会的责任；对你自己， “人 生能有几回搏，此时不搏何时搏”，我们应该承担开创美好未 来的责任。我们只有象杨宏一样勇于承担责任，才ห้องสมุดไป่ตู้无愧于我 们的人生。朋友们，让我们在今后的生活中担起我们应有的责 任，书写无悔的人生吧！
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想( 联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相 关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的 事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与 相似联想这两种联想形式的运用。
第5页，幻灯片共29页
时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上， 一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写 感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙述原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读” 能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。 读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文
俗话说：“人生在世，上对得起天，下对的起地,方可无悔”，你连 自己都对不起，何以活的坦荡荡?
勇担责任，成就自我人生。
杨宏说的好“航天员把生命交给了我们，我没有理由不做好自 己的工作。”有了责任心，再危险的的工作你也有勇气去做；有 了责任心，再困难的事你也有动力去做；有了责任心，再曲折的 道路你也能走下去。有了责任，魂才在；有了责任神才长存。只 有勇担责任，才能成就人生。
议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论， 说明道理。
联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可 联系社会和自己的实际抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头 照应，再点所读。可归纳出结论性的意见，可强调某一重点， 可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是 鼓动式。视行文内容而定。
第12页，幻灯片共29页
以上为 “议” “联”
顾炎武曾言：“天下兴亡，匹夫有责 。” 每一个人都不可 能孤立地生活在这个世界上。作为国家、民族的一员，“位卑 未敢忘忧国”，我们应该以天下为已任，承担国富民安的责任 ；作为学校、家庭的一员， “滴水之恩当涌泉相报”，我们 应该回馈恩情，承担回报父母社会的责任；对你自己， “人 生能有几回搏，此时不搏何时搏”，我们应该承担开创美好未 来的责任。我们只有象杨宏一样勇于承担责任，才ห้องสมุดไป่ตู้无愧于我 们的人生。朋友们，让我们在今后的生活中担起我们应有的责 任，书写无悔的人生吧！
观后感和读后感的写法指导课件
观后感和读后感的写 法指导课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 观后感和读后感的基本概念 • 观后感的写法指导 • 读后感的写法指导 • 观后感和读后感的写作技巧 • 优秀观后感和读后感作品赏析
01
观后感和读后感的 基本概念
定义与特点
将观后感与自己的实际生活相 结合，将感悟转化为实际行动 ，实现作品的现实意义。
01
观后感和读后感的 写作技巧
结构清晰，逻辑严密
总结概括
在开头简要介绍所观看的电影或所读的书，包 括主要内容、主题等。
展开论述
根据个人感受，从不同角度分析电影或书籍的 优缺点。
结尾总结
对全文进行总结，再次强调自己的观点和感受。
从优秀作品中学习写作技巧
学习情感表达
通过分析优秀观后感作品中的情感表达方式 ，学习如何将个人感受与作品内容相结合， 表达出真挚的情感。
学习文化引用
借鉴优秀读后感作品中的文化引用方式，学习如何 在读后感中融入文化元素，提升作品的内涵。
学习结构安排
观察优秀作品的行文结构，学习如何合理安 排开头、正文和结尾，使作品有条理性和连 贯性。
03
观众的文化自豪感。
优秀观后感作品赏析
作品：《罗马假日》观后感
审美享受 该作品通过经典的故事情节和演员的精湛表演，为观众带来了一种独特的 审美享受。
优秀读后感作品赏析
01
作品：《活着》读后感
02
人生感悟
03
该作品通过对主人公福贵的人生经历的描述，让读者深刻 领悟到人生的苦难与坚韧，引发对人生的深刻思考。
定义
观后感和读后感都是个人对所观看的电影或所阅读的书籍的感受和思考，是个人情感的表达和观点的阐述。
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 观后感和读后感的基本概念 • 观后感的写法指导 • 读后感的写法指导 • 观后感和读后感的写作技巧 • 优秀观后感和读后感作品赏析
01
观后感和读后感的 基本概念
定义与特点
将观后感与自己的实际生活相 结合，将感悟转化为实际行动 ，实现作品的现实意义。
01
观后感和读后感的 写作技巧
结构清晰，逻辑严密
总结概括
在开头简要介绍所观看的电影或所读的书，包 括主要内容、主题等。
展开论述
根据个人感受，从不同角度分析电影或书籍的 优缺点。
结尾总结
对全文进行总结，再次强调自己的观点和感受。
从优秀作品中学习写作技巧
学习情感表达
通过分析优秀观后感作品中的情感表达方式 ，学习如何将个人感受与作品内容相结合， 表达出真挚的情感。
学习文化引用
借鉴优秀读后感作品中的文化引用方式，学习如何 在读后感中融入文化元素，提升作品的内涵。
学习结构安排
观察优秀作品的行文结构，学习如何合理安 排开头、正文和结尾，使作品有条理性和连 贯性。
03
观众的文化自豪感。
优秀观后感作品赏析
作品：《罗马假日》观后感
审美享受 该作品通过经典的故事情节和演员的精湛表演，为观众带来了一种独特的 审美享受。
优秀读后感作品赏析
01
作品：《活着》读后感
02
人生感悟
03
该作品通过对主人公福贵的人生经历的描述，让读者深刻 领悟到人生的苦难与坚韧，引发对人生的深刻思考。
定义
观后感和读后感都是个人对所观看的电影或所阅读的书籍的感受和思考，是个人情感的表达和观点的阐述。
读后感和观后感的写法ppt
读后感和观后感 的写法
含结 写 写 义构 作 作
要训 求练
读后感是读了某些文字性的材料以后， 对材料的思想内容，有所感悟、有所启 发、有所体会而写下的文章。
观后感是看了影视等非文字性作品或 材料后，有所感悟写下的文章。实 作结论
引材料
作结论
作结论
读后感的结论部分和一般议论文一样， 常常是重申文章的观点或是对所提出问题 作出回答或是提出希望、发出呼吁。
千寻父母偷吃客人东西变成猪
暗示人类的贪婪本性
千寻为 什么没 有变成
猪？
因为千寻还小，并没有完全这么贪婪
贪婪是人类最难以克服的本能
人类何时才能向贪婪说再见[组图]
海豹睁着屠两戮只结大束眼后睛，，剩安下静这地一趴只在海冰豹面，上望，着此满刻 它还不知地道的，尸等体待，它仿的佛，在将诉会说是生一命场的杀无戮奈…！…
读后感主体部分的开始一般都是 引用所读的文字材料。 引用可以是直接援引原文， 也可以概述原文大意
引材料不是盲目地引用，而是为了导出论点作准备， 也就是说，引用的材料要与论点的阐述有关系，否则就不必引用。
析材料 联现实 作结论
析材料
在引材料的基础上，要对材料进行分析、议论。 目的是要议出文章的中心， 也就是作者读后所受到的启示，体会等。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
析材料要紧紧抓住你所引用的材料， 引材料与析材料得到的观点要有逻辑关系
联现实 作结论
联现实
含结 写 写 义构 作 作
要训 求练
读后感是读了某些文字性的材料以后， 对材料的思想内容，有所感悟、有所启 发、有所体会而写下的文章。
观后感是看了影视等非文字性作品或 材料后，有所感悟写下的文章。实 作结论
引材料
作结论
作结论
读后感的结论部分和一般议论文一样， 常常是重申文章的观点或是对所提出问题 作出回答或是提出希望、发出呼吁。
千寻父母偷吃客人东西变成猪
暗示人类的贪婪本性
千寻为 什么没 有变成
猪？
因为千寻还小，并没有完全这么贪婪
贪婪是人类最难以克服的本能
人类何时才能向贪婪说再见[组图]
海豹睁着屠两戮只结大束眼后睛，，剩安下静这地一趴只在海冰豹面，上望，着此满刻 它还不知地道的，尸等体待，它仿的佛，在将诉会说是生一命场的杀无戮奈…！…
读后感主体部分的开始一般都是 引用所读的文字材料。 引用可以是直接援引原文， 也可以概述原文大意
引材料不是盲目地引用，而是为了导出论点作准备， 也就是说，引用的材料要与论点的阐述有关系，否则就不必引用。
析材料 联现实 作结论
析材料
在引材料的基础上，要对材料进行分析、议论。 目的是要议出文章的中心， 也就是作者读后所受到的启示，体会等。
这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一 灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书
做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发 会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自 自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及 数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，
析材料要紧紧抓住你所引用的材料， 引材料与析材料得到的观点要有逻辑关系
联现实 作结论
联现实
作文教学读后感PPT演示课件
8
拥有一颗纯洁的爱心 ——读《梦想的力量》有感 今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的 力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心， 富有同情心的行为让我十分感动。 点
《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说
非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不
干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。
瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取
自己国家的事情。
41
《地震中的父与子》
从父亲的角度出发： 父亲是一个很爱自己孩子，信守承诺，
有毅力，不怕困难的人； 从孩子的角度出发：
孩子勇敢镇定，先人后己，充分信任自 己的爸爸，不放弃生存的希望。 从地震灾害本身出发：
①我们要把房子建牢固，尤其是学校， 这样可以拯救一些孩子。②在地震中不要 慌张，要学会自救。
37
《狼牙山五壮士》涉及到的感点可以有： 1、原作的中心思想：
赞美了五壮士热爱祖国，热爱人 民，痛恨敌人，勇于牺牲的精神。
2、感受最深的情节： 五壮士跳崖，英勇牺牲的片段。
38
3、最让你有想法的一个人物： 班长马宝玉，非常勇敢，冲
锋在前，带领战士与敌人战斗， 临危不惧，是个很好的领导。
39
★同一篇文章，也可以从多 个角度产生感想的“点”。
19
总的 感受
开头举例：
所读 文章
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我 感到了无比的愤怒。
20
读后感的开头
如：今天，我们学完了《圆明园的毁灭》这篇课 文，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦 弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！
阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇 恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情，结合同学，
拥有一颗纯洁的爱心 ——读《梦想的力量》有感 今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的 力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心， 富有同情心的行为让我十分感动。 点
《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说
非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不
干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。
瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取
自己国家的事情。
41
《地震中的父与子》
从父亲的角度出发： 父亲是一个很爱自己孩子，信守承诺，
有毅力，不怕困难的人； 从孩子的角度出发：
孩子勇敢镇定，先人后己，充分信任自 己的爸爸，不放弃生存的希望。 从地震灾害本身出发：
①我们要把房子建牢固，尤其是学校， 这样可以拯救一些孩子。②在地震中不要 慌张，要学会自救。
37
《狼牙山五壮士》涉及到的感点可以有： 1、原作的中心思想：
赞美了五壮士热爱祖国，热爱人 民，痛恨敌人，勇于牺牲的精神。
2、感受最深的情节： 五壮士跳崖，英勇牺牲的片段。
38
3、最让你有想法的一个人物： 班长马宝玉，非常勇敢，冲
锋在前，带领战士与敌人战斗， 临危不惧，是个很好的领导。
39
★同一篇文章，也可以从多 个角度产生感想的“点”。
19
总的 感受
开头举例：
所读 文章
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我 感到了无比的愤怒。
20
读后感的开头
如：今天，我们学完了《圆明园的毁灭》这篇课 文，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦 弱，更可恶的就是那无耻的英法联军！
阅读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我感觉到无比仇 恨和对狼牙山五壮士的敬佩之情，结合同学，
读后感写作ppt课件(23页)
(3)内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是 犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要 领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定 好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
(4)感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情 上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此， 一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与 个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同 学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深 刻的启示点，内容浮浅杂乱。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆 事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而 谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤 浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给 人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此 及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古 及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从 大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分 析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使 “联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议 论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐 述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点 更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所 摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基 本观点服务。
四、写读后感中常犯的毛病
最常见的毛病有四点： (1)大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写 “感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏 偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文， 结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。 (2)脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生， 都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由 “读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知 “感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水， 让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应 当与原文自然结合起来。