最新会计教学反思
会计法律制度教学反思(3篇)
第1篇一、引言会计法律制度是会计专业教学的重要组成部分，旨在培养学生具备扎实的会计法律知识，提高其法律意识，使其能够在实际工作中遵循相关法律法规，保障会计信息的真实、准确、完整。
在教学过程中，我深刻反思了自己的教学实践，总结经验教训，以期提高教学质量，更好地服务于学生。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）使学生掌握会计法律制度的基本概念、原则和主要内容；（2）培养学生运用会计法律知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的法律意识，使其能够自觉遵守法律法规；（4）培养学生严谨的学术态度和良好的职业道德。
2. 教学内容（1）会计法律制度概述：包括会计法律制度的概念、特点、作用等；（2）会计法律制度的基本原则：包括真实性、完整性、及时性、一致性、可比性等；（3）会计法律制度的主要内容：包括会计凭证、会计账簿、会计报表、审计、内部控制等；（4）会计法律责任：包括法律责任的概念、种类、承担方式等。
三、教学过程与方法1. 教学过程（1）导入：通过案例分析、提问等方式，激发学生的学习兴趣，引入课程主题；（2）讲解：运用多媒体教学手段，结合实际案例，详细讲解会计法律制度的基本概念、原则和主要内容；（3）讨论：组织学生分组讨论，引导学生运用所学知识分析实际问题；（4）总结：总结课程内容，强调重点、难点，布置课后作业。
2. 教学方法（1）讲授法：系统讲解会计法律制度的基本概念、原则和主要内容；（2）案例分析法：通过分析实际案例，使学生掌握会计法律知识在实际工作中的应用；（3）讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和实际操作能力；（4）多媒体教学法：运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学反思1. 教学效果通过本课程的学习，学生对会计法律制度有了较为全面的认识，能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，提高自己的法律意识。
2. 教学方法（1）讲授法：在讲授过程中，我发现部分学生存在注意力不集中的现象，因此，我尝试将讲授法与案例分析法相结合，提高学生的兴趣；（2）案例分析法：在实际教学中，我发现部分学生对案例分析的参与度不高，针对这一问题，我鼓励学生主动提问、发言，提高他们的参与度；（3）讨论法：在组织讨论时，我发现部分学生存在表达不清、逻辑混乱的问题，因此，我要求学生在课前做好充分准备，提高讨论质量；（4）多媒体教学法：在实际教学中，我发现多媒体教学手段能够提高教学效果，但部分学生过度依赖多媒体，忽视了自身思考，因此，我引导学生正确运用多媒体教学手段。
会计的反思与总结(内容格式20篇)
会计的反思与总结（内容格式20篇）会计的反思与总结篇1__年来，在领导和同事们的的支持帮助和指导下，加上自身的不断努力探索，在思想神、业务素质、工作能力上，我都得到了很大的进步，并取得了一定的工作成绩，现就我一年来的工作、学习情况，作一个总结汇报如下：一、加强了学习，注重了提升个人修养1、通过杂志报刊、电脑网络和电视新闻等媒体，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，深入学习领会党的精神，不断提高了政治理论水平，加强政治思想和品德修养。
2、努力钻研业务知识，积极参加了相关部门组织的各种业务技能的培训。
3、认真学习财经、廉政方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事。
4、不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融汇贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识、让知识伴随年龄增长，使自身综合能力不断得到提高。
二、严格履行了会计岗位职责，扎实做好了本职工作一年来，我以高度的责任感和事业心，自觉服从组织和领导的安排，努力做好了各项工作，较好地完成了各项工作任务。
由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，按时间性，全年的工作如下：(一)1-3月份，完成年财务决算收尾工作，办好相关事宜，办理事业年检。
认真总结去年的财务工作，并为年订下了财务工作设想。
对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。
对财务专用软件进行了清理、杀毒和备份。
完成年新增固定资产的建账、建卡、年检工作。
(二)4-6月份，按照财务制度及预算收支科目建立年新账，处理日常发生的经济业务。
按工资报表要求建立工资统计账目，以便于分项目统计，准时向主管部门报送财务、统计月报季报;充分发挥了会计核算、监督职能。
及时向相关单位、站领导提供相关信息、资料，以便正确决策。
主动与局计财科及时保持联系，提出用款申请计划，以达到资金的正常周转。
在对外付款方面，严格把关，严格执行和遵守国家财经制度，账务做到日清月结、账实相符、账账相符。
会计实务教学反思模板
一、教学背景在本次会计实务课程中，我担任主讲教师，课程面向会计专业学生。
本课程旨在通过理论学习与实践操作相结合的方式，使学生掌握会计实务的基本原理、方法和技巧，提高学生的会计核算能力和实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握会计实务的基本原理和会计核算的基本方法；2. 使学生熟悉会计凭证、账簿、报表等会计核算工具的使用；3. 培养学生良好的职业素养和团队合作精神。
三、教学过程1. 理论教学：讲解会计实务的基本原理、方法和技巧，使学生掌握会计核算的基本知识；2. 实践教学：通过模拟企业会计实务，让学生在实际操作中掌握会计核算技能；3. 案例分析：选取实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的综合能力。
四、教学反思1. 教学内容与实际需求结合程度：本次课程内容较为丰富，涵盖了会计实务的各个方面。
但在实际教学中，我发现部分内容与学生的实际需求结合不够紧密，导致学生理解起来较为困难。
今后，我将进一步优化教学内容，使其更加贴近实际需求。
2. 教学方法与手段：在本次教学中，我采用了理论教学与实践操作相结合的方式，取得了一定的效果。
但在实际操作过程中，我发现部分学生对实践操作不够重视，导致实际操作能力提升缓慢。
今后，我将加强实践环节的引导，提高学生的实践操作能力。
3. 学生参与度：在课堂上，学生的参与度较高，但部分学生对于问题解答不够积极。
今后，我将进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
4. 教学效果：本次课程的教学效果总体较好，学生的会计核算能力和实际操作能力得到了一定程度的提升。
但在部分学生身上，还存在对会计实务理解不够深入、操作不够规范的问题。
今后，我将加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
五、改进措施1. 优化教学内容，使其更加贴近实际需求；2. 加强实践环节的引导，提高学生的实践操作能力；3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度；4. 加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
会计基本技能教学反思与总结
会计基本技能教学反思与总结说到会计这个事儿，大家第一反应肯定是“枯燥”，对吧？老实说，我自己一开始也觉得它就是个数字游戏，天天对着一堆账目，翻来翻去，眼睛快花了，心情也不轻松。
但慢慢接触之后，才发现其实会计不仅仅是冷冰冰的数字堆积，它背后有很多值得我们去琢磨和学习的东西，哪怕它真的让人头疼，慢慢了解之后，也能感受到它的“温度”和“灵魂”。
我这几个月的会计基本技能教学，总体下来，感觉真是收获满满，但也有不少值得反思的地方。
有些时候，自己也是有些懊悔，怎么没早点发现这些问题，提前做好准备。
教学生理解会计这个科目，真不是一件容易的事儿，特别是那些零基础的小伙伴。
他们一开始听到“借”和“贷”，一脸懵。
看着他们的表情，我有时候也能理解，毕竟这俩词儿不是普通的“借钱”和“贷钱”，它们可是有着深刻的专业含义。
课堂上，我常常一边讲，一边看看学生们的脸色，偶尔也会停下来问问：“你们能明白吗？”有时他们点点头，但眼神里还是一片迷茫，感觉我好像是在讲外星语言。
尤其是那几节关于账务处理的课，简直就是挑战我的耐心。
会计的操作步骤多，规则繁琐，一不小心就容易出错。
学到后面，大家都已经是皱着眉头了，有时候甚至会闷闷不乐。
我也能理解，毕竟有些同学已经不是第一次感到困惑了，没错，是没错，就是那种做了好几遍题目，结果还是错的感觉，真是让人有点灰心。
但每当看到学生们豁然开朗的那一刻，突然觉得一切都值了。
好像看着他们从一开始什么都不懂，到慢慢能做一些基础的账务处理，心里就有一种成就感。
那种“真金白银”的变化，才是最让我欣慰的地方。
不过说到反思，最让我困扰的其实是，怎么让学生们爱上这门课。
因为从我个人的角度来说，会计并不算是枯燥乏味的学科，它是有趣的，它可以帮助我们看透一个企业的运作，能让我们从一堆零散的数字中找到背后的规律。
但学生们嘛，尤其是那些刚接触会计的新手，可能根本没有那个耐心去发掘其中的乐趣。
于是，我就想，怎么才能让他们从心底里觉得这门课“有趣”呢？在这一点上，我觉得自己做得还不够好。
基础会计教学反思
基础会计教学反思随着社会的快速发展和经济的全球化，会计作为一门重要的职业技能，对于个人和组织来说都具有至关重要的意义。
然而，在现阶段的基础会计教育中，我发现一些问题存在。
本文将对基础会计教学进行反思，并探讨如何改进以提高学生的学习效果。
一、理论与实践结合不够紧密在传统的基础会计教学中，理论与实践的结合度不高。
学生仅仅通过课堂讲解和书本知识的学习，无法真正感受到会计在实际操作中的价值和意义。
因此，我建议在教学过程中，增加更多的案例分析和实际操作环节，帮助学生将理论知识应用于实际情境中，培养学生的实际操作能力。
二、重视计算技能的培养会计作为一门数字实践性强的学科，计算技能的培养至关重要。
然而，在传统教学中，过于注重理论知识的灌输，而忽略了学生的计算能力培养。
为了解决这个问题，教师可以通过增加实例计算、财务软件操作等环节，帮助学生提高计算能力，培养他们的实际操作技能。
三、缺乏实践案例教学在许多基础会计课程中，缺乏与实际业务操作相结合的案例教学。
学生只是被动地接受理论知识，缺乏对实际问题的分析和解决能力的训练。
因此，我建议教师在教学过程中引入丰富的实践案例，结合企业的实际情况，通过让学生主动参与解决实际问题的过程，培养他们的分析和解决问题的能力。
四、培养学生的团队合作精神在实际工作中，团队合作是一个非常重要的能力。
然而，在基础会计教学中，学生大多数情况下都是独立学习和完成作业，缺乏与他人合作的机会和训练。
因此，为了培养学生的团队合作精神，我建议教师引入小组项目和讨论环节，让学生在团队中合作解决问题，提高他们的团队协作能力。
五、关注学生的实际需求和兴趣每个学生的学习需求和兴趣都是不同的。
在基础会计教学中，有些学生可能对会计感兴趣，而有些学生可能并不感兴趣。
为了满足学生的实际需求和兴趣，教师可以根据学生的特点和课程内容，开设一些专业方向的选修课程，以满足不同学生的需求，并激发学生学习的兴趣。
综上所述，基础会计教学需要进行深入反思和改进。
《会计》的教学反思范文（精选5篇）
《会计》的教学反思《会计》的教学反思范文（精选5篇）《会计》的教学反思1会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
针对《基础会计》课的“销售过程的核算”这一堂课，我进行如下反思：一、教学设计应该说是全面而成功的教学设计是在课前进行的，这一过程要理解所教课程的内容、分析学生的兴趣和需要、学生的水平、明确教学目标、教学重难点以及运用的教学方法与手段，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。
这是课前的预设，是教学能否成功的重要条件。
如果这一关也把握不好的话，那就无法上好一节课，而这环节的水平主要通过教案的编写和课件制作去体现。
1、目标定位明确，重难点突出，选择教学方法恰当。
销售过程的核算一节，是基础会计第六章主要业务核算举例中的第四节，目的是让学生学习会计分录编制，前三节学过企业资金筹集，供应过程和生产过程的核算。
2、教学过程设计符合逻辑要求。
从导入到原有知识回顾，然后进行新课教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生认知规律。
从一幅秋景图导入，那是因为收获给人带来喜悦，与产品销售给人带来的喜悦有内在的联系。
而新课内容举了好多例子，而每一个例子代表一种类型，因为学生学过基本知识，能正确把握借贷的方向，只要把有特征的会计科目提醒学生，他们就会很快写出会计分录。
对于容易混淆的销售产品和销售材料的会计科目进行比较，把已学过的入库产品成本结转和新课的销售产品成本结转进行比较讨论，让学生理解会计科目并明确方向。
然后把销售过程核算与供应过程的核算进行比较，真正让学生能温故知新。
3、教学方法运用也符合这节内容教学的要求。
对记忆的内容，强调朗读，加深理解；对重点理解的内容，进行比较，便于巩固；对小组讨论来完成难理解的内容，用集体的智慧来解决。
同时还综合运用提问、讲授等多种教学方法二、课堂教学效果也不错1、自己预测及从学生反映的情况看，三分二以上的学生能明确的理解并熟练掌握本节课的内容。
2024年会计教学反思(精选20篇)
2024年会计教学反思（精选20篇）会计教学反思120xx-20xx学生第一学期《会计基础》课程教学已经结束，根据学院《关于开展教学反思工作的通知》，为进一步总结教学过程的经验、教训，改进教学方法，进一步提高教学水平和教学质量，商务系教师李跃、李玮、夏艳姝、贾永红进行了小组讨论，对《会计基础》课程教学进行反思，总结如下：一、教学建设方面《会计基础》课程是会计电算化专业、涉外会计专业核心课。
通过过本课程的学习，要求学生掌握会计基本理论、基本原理、基本方法，基本掌握账务处理程序，能够进行简单会计操作。
本课程在会计电算化、涉外会计专业课中具有很重要的地位，是财务会计、税法、成本会计等课程学习的基础。
学期初，《会计基础》课程任课教师通过集体讨论，制定了本课程的教学大纲，明确各章节的教学目标、教学时数、教学内容及重点难点，并对教案、课件进行讨论、编订和修改。
任课教师还对教学过程中出现的案例、模拟业务进行讨论和统一，希望学生通过学习掌握必备的理论知识和实践技能。
通过本学期的期末考核，可以看到教学目标出基本完成，大多数学生能够根据所学理论知识和实践技能完成考核内容及业务操作。
极少数同学业务操作内容完成不好。
二、教学方法方面根据《会计基础》课程的特点，本课程理论讲授、例案教学、演示教学及实际操作等方法。
1.理论讲授与演示教学对于《会计基础》的基本原理，如会计假设、会计要素、借贷记账法等，主要采用讲授与演示相结合的方法。
2.案例教学与实际操作对于会计处理方法等知识，如填制会计凭证、登记会计账簿等，采用案例教学与实际操作相结合的教学方法。
在教学过程中，我们引入的企业业务实际案例，让学生亲自动手对会计流程进行实践操作，并制定了实践课的验收标准。
在操作前，对数字书写、汉字书写、票据填制的基本知识讲讲解并书写样式，学生进行了大量的练习。
三、学生教学管理方面根据学院课程负责制的要求，《会计基础》任课教师加强了对学生教学的管理工作。
会计专业教案教学反思万能模板
一、教案标题二、教学目标1. 知识目标：（1）学生能掌握本节课的主要知识点；（2）学生能了解相关会计理论和实务；（3）学生能熟悉会计法规和会计制度。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）提高学生实际操作能力；（3）增强学生的团队合作意识。
3. 情感目标：（1）激发学生对会计专业的兴趣；（2）培养学生的职业道德和职业素养；（3）提高学生的综合素质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本节课的主要知识点；（2）相关会计理论和实务；（3）会计法规和会计制度。
2. 教学难点：（1）会计实务操作中的重点和难点；（2）会计理论与实务的结合；（3）会计法规和会计制度在实际操作中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：系统讲解会计理论知识；（2）案例分析法：通过实际案例，引导学生分析问题、解决问题；（3）小组讨论法：培养学生的团队合作意识。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示教学内容，提高教学效果；（2）会计软件：让学生进行实际操作，提高学生的动手能力；（3）会计教材：提供理论知识支持。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，导入本节课的主题。
2. 讲授新课：讲解本节课的主要知识点，结合案例进行分析。
3. 小组讨论：分组讨论本节课的重点和难点，分享学习心得。
4. 实际操作：让学生使用会计软件进行实际操作，巩固所学知识。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，并提出改进意见。
六、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识；2. 针对本节课的难点，进行自主学习；3. 查阅资料，了解相关会计法规和会计制度。
七、教学反思1. 教学内容是否符合学生实际情况；2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣；3. 教学手段是否合适，能否提高教学效果；4. 学生学习效果如何，是否存在学习困难；5. 教学过程中发现的问题及改进措施。
八、教学评价1. 学生对教学内容的掌握程度；2. 学生在课堂上的表现，如出勤、发言、合作等；3. 学生对教学方法的满意度；4. 学生对教学效果的评价。
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会计教学反思
财经组郭玲玲
会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。
采用项目教学法是一种有益的尝试。
项目教学法是一种在建构主义学习理论指导下的教学法，是基于探索性学习和协作学习的一种模式，其本质是既强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用；是一种将工作作为课程内容的载体，即按照工作的相关性来组织课程的教学内容，而不是根据知识的相关性组织课程内容。
这种教学方法要求教学设计者把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个任务之中，即教学进程由任务来驱动，而不是对教材内容的线性讲解，在教学实施过程中，教师要采用相对开放的教学组织方式，以保证教学的有序进行。
（一）综合性。
职业教育要培养的能力及其学习内容具有综合性。
通常以从典型的会计工作任务中开发出来的教学项目为核心，按照会计工作过程的逻辑建构教学内容——它突破了传统的学科界限，对教学内容重新加以整合、围绕项目或单元教学任务，设计出一个个学习环境及其活动、一个个具体项目、技术及其方法。
这不仅涉及会计专业知识，还必然涉及跨专业知识。
（二）自主性。
学生直接参与学习过程：从收集信息、制定计划、选择方案、实现目标、反馈信息到评价成果，学生参与整个过程的每个环节，做活动的主人——学生既了解总体、又清楚每个具体环节的细节；创造了使学生充分发挥潜能的宽松环境。
学生的学习较多采用工作小组方式进行，同时创造条件、创设真实的职业情景，通过以工作任务为依托的项目教学，使学生置身于真实的或模拟的工作环境中，让学生能积极主动地去探索、尝试，这便于学生发挥特长，有助于形成每个学生的责任感与协作精神、及时体验到个人与集体共同成长的快乐。
（三）开放性。
体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。
学生学习的成果主要不是知识的积累，而是会计工作能力行为提高——这是一种综合能力。
形成这种多样性的能力，主要不是靠教师教，而更重要的是在职业实践中培养。
（四）多元性。
职业教育与学习的评价方式、评价标准和评价主体的多元性。
评价方式：不仅用笔试、口试考核学生掌握知识的程度，更强调运用完成项目的方式，考核综合运用知识与技能、解决实际问题的能力。
评价标准：灵活运用绝对评价，是否达到教学的目标要求、进步程度，以利于学生职业能力、实践能力、创新能力的培养。
评价解决问题的学习成果标准并不是对与错，而是“好”与“更好”。
评价主体：鼓励学生对自己的学习成果、独立探究的自学-探索能力、小组合作的社交-管理能力、合作精神和积极参与的行为表现，进行主动、客观地自我评价，总结自己的体验；鼓励学生之间的相互评价，促进对自身学习成果的反思；与此同时，教师给予恰当指导；着重帮助学生对教学目标、过程和效果进行反思；对学生的评价更注重对学习的指导。
在此基础上，教师进行指导性评价，既要关注学生已达到的程度与水平，更要关注学生职业行为能力的生成与变化。
一堂课应达到如下要求：
1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当
教学方法可采用：讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。
2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求
对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。
3、教学过程设计符合逻辑要求
从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。
提问原有知识便于本节课知识的学习。
然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。
教学中需要注意的问题
1、活跃课堂气氛。
会计课本来就比较枯燥，学生的话除了借就是贷，所以要把一堂会计课上生动了就感觉特别难。
怎样用幽默诙谐的语言，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性也是特别关注的地方。
2、课堂容量设计不要过大。
在设计课练习这个环节的时候不能片面的追求知识面的完整，还是应该考虑中职学生的特点、班级的特点，从符合学生的角度出发，挑一些重点的练习，比较简单的可以做课后作业。
春天，我们一起
赵中岳
相遇相知皆在夏，相知相伴需在春。
你总说毕业遥遥无期，可转眼就各奔东西。
离别苦因
为眼泪苦；相伴甜，因为欢笑甜。
那年那天，稚嫩的我遇见青涩的你们，成就了我们三年绵绵的友情。
回首昨日，过去的
点点滴滴都化作心中的永恒：谁推到了谁的书架，谁又与谁滚做一团，谁因成绩眼眶微
红，谁又为谁双眸失神……
家、学校，两点一线，这条路我走了三年，本应熟到厌烦的行程，却因你们的陪伴每天
都有放肆的欢笑。
你们如花的笑靥，似甘泉滋润我心。
这一路走来，满载欢歌笑语。
临近中考，来自各方面的压力压抑着整个班级的气氛，身后的计时牌已从三位数变作两
位数，每个人都铆足了劲只为圆自己的高中梦，四面充斥着紧张的静谧。
这时他总会站出
来给大家带来欢乐，即使顶着老师的惩罚，他依旧尽力的搞怪，我知道他是为大家缓解着
紧张的气氛。
曾几何时，我在窗边发现班长正呆呆地发笑。
我问他在干嘛，他说：“我在练习发笑
呀，因为我怕毕业的时候会哭。
”那一刻我的眼中泛起了湿意。
从那以后，我便喜欢上了
独自坐在教室的角落，看着放学后空荡教室的时光，因为这寂静的校园总是在提醒我，这
不是梦。
我还依稀记得为讨好语文老师，课前齐声朗读的情景，我本欲自由复习，但看着你们一
个个涨红的脸，我也情不自禁地加了进去，这难道不是团结?我想我早已喜欢上这个懒懒
散散却抱成一团的班级，也喜欢上了不争不吵、不喧不闹的学习生活，但你我都抵不过岁
月的流逝，雨中相伴回家的身影会渐行渐远，这些年吹过的牛也终会随青春一笑了之。
离别是首歌，是声嘶力竭的苦情歌，我们用三年的时光倾力演唱，虽唱到嗓音沙哑依然曲终人散，但至少在这烂漫的春光里在万里无云的晴空下，我们一起共度这不争不吵，不喧不闹的学习时光，一遍“再见”，不负遇见。
毕业了，校服丢吗？不丢！为什么？因为太贵了！哪有多贵？三年青春，一首离歌。