人教版小学六年级语文上册第10课《别饿坏了那匹马》.ppt.ppt
“碧云，快把马草提进去，别饿
坏了那匹马。”
很久之后的一天，我一如既往地背着马草走向他的
书摊。他见我来了，冲着里屋叫道：“碧云，快出来提
马草!”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是 有事出去了?”他疑惑地自语道。
这个故事中有哪几个主要人物？
“我”
父亲
书摊主人（残疾青年） 他的妹妹（碧云）
书 摊 主 人 （ 残 疾 青 年 ）
“别饿坏了那匹马”这句话一共在文中出现了三次，第一、二 次是残疾青年说的，第三次是作者“我”说的。 课文主要写了酷爱 读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马， 买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计 一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知 真相后的感激之情。
碧
云
碧云——善解人意
~~~ 姑娘接过我的马草 ， 提进了里屋。
词语积累
刻骨铭心
毛票 瞥见
尴尬
一如既往
你们都知道这些词语的意思吗？跟我们说说吧！
朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的 残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继 续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让 “我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激 之情。
回看文题 探讨质疑
• 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离
开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起
来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把
时间花在看书上。
以后每天，当我背着马草来
到书摊时，他便冲里屋叫道：
~~~“别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻 止我父亲，“孩子看书又不是坏事。” ~~~他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来， 让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫
道：“碧云，你出来一下！” 闻声走出一个十七八岁
的姑娘。
父
亲
父亲——善良。
~~~书页中分明多了几张毛票。 ~~~ 晚上，父亲对我说：“打你不为别的 事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？ 搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。”
坏了那匹马。”
很久之后的一天，我一如既往地背着马草走向他的
书摊。他见我来了，冲着里屋叫道：“碧云，快出来提
马草!”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是 有事出去了?”他疑惑地自语道。
这个故事中有哪几个主要人物？
“我”
父亲
书摊主人（残疾青年） 他的妹妹（碧云）
书 摊 主 人 （ 残 疾 青 年 ）
“别饿坏了那匹马”这句话一共在文中出现了三次，第一、二 次是残疾青年说的，第三次是作者“我”说的。 课文主要写了酷爱 读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马， 买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计 一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知 真相后的感激之情。
碧
云
碧云——善解人意
~~~ 姑娘接过我的马草 ， 提进了里屋。
词语积累
刻骨铭心
毛票 瞥见
尴尬
一如既往
你们都知道这些词语的意思吗？跟我们说说吧！
朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的 残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继 续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让 “我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激 之情。
回看文题 探讨质疑
• 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离
开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起
来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把
时间花在看书上。
以后每天，当我背着马草来
到书摊时，他便冲里屋叫道：
~~~“别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻 止我父亲，“孩子看书又不是坏事。” ~~~他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来， 让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫
道：“碧云，你出来一下！” 闻声走出一个十七八岁
的姑娘。
父
亲
父亲——善良。
~~~书页中分明多了几张毛票。 ~~~ 晚上，父亲对我说：“打你不为别的 事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？ 搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。”
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(赛课课件)六年级上册语文《别饿坏了那匹马 》 (共22张PPT)
新课学习
父亲
、
文中出现了哪几个人物？
残疾青年
碧云
“我”
新课学习
联系课文，从文中找出有关的句子思考： “这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 此刻你认为残疾青年，碧云，父亲，还有“我”是一 个怎样的人？用到了什么写作方法？”
新课学习
残疾青年有关的句子： 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁 的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不 是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你 的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
“我”是一个——喜爱看书的人。 写作方法：动作描写
新课学习
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所 有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马 草的马呢？ 品析： 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我” 见到马草后的震惊与感激。 写作方法：心理描写
那匹马呢？
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5 /11202 1/5/112 021/5/ 115/11/ 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/ 112021 /5/11M ay 11, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/11 2021/5/ 112021 /5/112 021/5/1 1
新课学习
为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？
人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》PPT课件.ppt
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对 我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
• 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道， “听见没有？快把马草提进去！”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧 云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡 住我的路草，提 进了里屋。 • 碧云——善解人意
我也要为灾区献一份爱心
我 的 朋 友 ， 让 我 为 你 尽 一 份 心
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日 子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？ 那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
父
亲
• 我回头去看愣在轮椅上的他和 他手里的那本书，书页中分明 多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。”
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”继续看书的事。
别饿坏了那匹马在文中出现了三次
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离 开书摊时，青年叮嘱“我”的话。 （希望我把时间花在看书上） • 第二次是青年看见“我”背着马草走向书 摊时，吩咐妹妹碧云的话。 （让我能心安理得地看书） • 第三次是“我”对青年说的话。“我”担 心误了喂马时间而饿着马。 （关心马、怕马饿着就是对青年的关心）
10 别饿坏了那匹马 课件(20张PPT)六年级语文(上)人教版
走进课题
看到课文题目“别饿坏 了那匹马”，你会想到些什 么呢？
让学生自由交谈。
词语乐园
词语积累
流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 刻骨铭心 枯蔫焦黄 怒目圆睁 不由分说 一如既往
词语乐园
词语解释
流连忘返： 比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。常形容对美好 景致或事物的留恋。 身无分文： 身上一分钱也没有,形容非 常贫穷。 溜之大吉： 溜:趁人不注意偷偷地跑掉。吉:吉利;吉祥。偷偷地跑掉为妙。 指溜掉了事。 刻骨铭心： 比喻感念或仇恨很深,牢记不忘。 枯蔫焦黄 ： 形容因为缺失水分，而干枯萎缩。 一如既往： 一：完全；既往：从前，已往。 指态度没有变化，完全像从
走出文本
心有灵犀
其实，在我们的生活中，像这样 平凡的感动还有很多，只要你用真心 去观察，你会发现平凡的心是一种淡 淡的美。只要你用一颗平凡的心去感 悟，去聆听，也许下一个被感动的主 角就是你。
拓展延伸
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了 一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有 的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的 马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“ 我”见到马草后的震惊与感激。
联系课文内容，续写一个片段。
一切都真相大白了，“我”会怎样做呢？ 请同学们展开想象的翅膀，尽情地挥洒你们 的笔墨吧。
走进文本
你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？ 从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心 情是怎样的？ ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪 掉下来。
走进文本
品读悟情：
本来没马，谎称有马。残疾青年这样做的目的是什么？ 他费了那么大的劲，前后说谎圆谎，就是为了我能够安心的学习。 他的这种做法，有点违背常理，我们都主张做人要讲诚信，可这位 年轻人做错了吗？ 没有。
看到课文题目“别饿坏 了那匹马”，你会想到些什 么呢？
让学生自由交谈。
词语乐园
词语积累
流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 刻骨铭心 枯蔫焦黄 怒目圆睁 不由分说 一如既往
词语乐园
词语解释
流连忘返： 比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。常形容对美好 景致或事物的留恋。 身无分文： 身上一分钱也没有,形容非 常贫穷。 溜之大吉： 溜:趁人不注意偷偷地跑掉。吉:吉利;吉祥。偷偷地跑掉为妙。 指溜掉了事。 刻骨铭心： 比喻感念或仇恨很深,牢记不忘。 枯蔫焦黄 ： 形容因为缺失水分，而干枯萎缩。 一如既往： 一：完全；既往：从前，已往。 指态度没有变化，完全像从
走出文本
心有灵犀
其实，在我们的生活中，像这样 平凡的感动还有很多，只要你用真心 去观察，你会发现平凡的心是一种淡 淡的美。只要你用一颗平凡的心去感 悟，去聆听，也许下一个被感动的主 角就是你。
拓展延伸
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了 一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有 的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的 马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“ 我”见到马草后的震惊与感激。
联系课文内容，续写一个片段。
一切都真相大白了，“我”会怎样做呢？ 请同学们展开想象的翅膀，尽情地挥洒你们 的笔墨吧。
走进文本
你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？ 从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心 情是怎样的？ ⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪 掉下来。
走进文本
品读悟情：
本来没马，谎称有马。残疾青年这样做的目的是什么？ 他费了那么大的劲，前后说谎圆谎，就是为了我能够安心的学习。 他的这种做法，有点违背常理，我们都主张做人要讲诚信，可这位 年轻人做错了吗？ 没有。
六年级上册语文课件10《别饿坏了那匹马》｜人教新课标 (共15张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
拓展训练：小练笔
• “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？
• 请发挥你的想象，把它写下来吧。
• 文中出现了哪几个人物？
• 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
拓展训练：小练笔
• “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？
• 请发挥你的想象，把它写下来吧。
• 文中出现了哪几个人物？
• 这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。
残疾青年
• 他依然宽厚地对我一笑。 • 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。 • “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书 不是坏事。”
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
《别饿坏了那匹马》六年级上册语文PPT课件
• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。
• 我上小学五年级那年， 学 校不远处的书摊是我放学后 流连忘返的地方。 可是更 多的时候， 手无分文的我
动 作 描 写
“我”
只能装作选书的样子， 偷 看几则小故事， 然后溜之
大吉。
• 攥着马草换来的毛票， 我 立即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
读文悟情
他先是 一愣 ， 继而眼睛一亮 ， 笑着对我
说: “过来， 让我看看你的马草认。真 ”他 地看过马草后， 冲里屋叫道: “碧云， 你出 来一下！”
“碧云， 咱家的那匹茫马然正缺马草，命令收下 这孩子的马草。 ”他盯着姑娘 的眼睛， 道， “听见没有? 快把急 马草提进去！”
“别拼别命别 … … ”他 了挡，住 “碧云！碧
读文悟情
“碧云， 咱家的那匹马正缺马草， 收下这
孩子的马草。 ”他盯茫着然姑娘
的命眼令睛，
道， “听见没有? 快把马草提进去！”
读文悟情
“别别别 … … ”他急 了， “碧云！碧 云！”他用双手拼命地摇着轮椅， 想挡住 我的 路， “你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道， “那马会踢伤 你的！”
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院， 看 见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖 给他的所有的马草！那匹马呢? 那匹香甜 地吃着我的马草的马呢?
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
文章除了写我
和残疾青年以外， 还写到了谁? 从 他们身上你又看到 了怎样的品质呢?
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时， 青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时， 吩咐妹妹碧云的话。
• 我上小学五年级那年， 学 校不远处的书摊是我放学后 流连忘返的地方。 可是更 多的时候， 手无分文的我
动 作 描 写
“我”
只能装作选书的样子， 偷 看几则小故事， 然后溜之
大吉。
• 攥着马草换来的毛票， 我 立即奔向书摊。
• “我”——喜爱看书。
读文悟情
他先是 一愣 ， 继而眼睛一亮 ， 笑着对我
说: “过来， 让我看看你的马草认。真 ”他 地看过马草后， 冲里屋叫道: “碧云， 你出 来一下！”
“碧云， 咱家的那匹茫马然正缺马草，命令收下 这孩子的马草。 ”他盯着姑娘 的眼睛， 道， “听见没有? 快把急 马草提进去！”
“别拼别命别 … … ”他 了挡，住 “碧云！碧
读文悟情
“碧云， 咱家的那匹马正缺马草， 收下这
孩子的马草。 ”他盯茫着然姑娘
的命眼令睛，
道， “听见没有? 快把马草提进去！”
读文悟情
“别别别 … … ”他急 了， “碧云！碧 云！”他用双手拼命地摇着轮椅， 想挡住 我的 路， “你放下！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道， “那马会踢伤 你的！”
心理描写
• 可是迟了！我已经走进他家的后院， 看 见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖 给他的所有的马草！那匹马呢? 那匹香甜 地吃着我的马草的马呢?
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
文章除了写我
和残疾青年以外， 还写到了谁? 从 他们身上你又看到 了怎样的品质呢?
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时， 青年嘱咐“我”的话。
• 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时， 吩咐妹妹碧云的话。
10 别饿坏了那匹马 课件(26张PPT)六年级语文(上)人教版
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
“回来！”他在身后 喊道，“那马会踢伤你 的！”
“别饿坏了那匹马”
“马”
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这 些日子我卖给他的所有马 草！那匹马呢？那匹香甜 地吃着我的马草的马呢？
他先是一愣，继而眼睛 一亮，笑着对我说：“过来， 让我看看你的马草。”他认真 地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
他眼睛一亮，心里想：
。
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
他盯着姑娘茫然的眼 睛，命令道：“听见没有？ 快把马草提进去！”
“别别别……”他急了， “碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮椅，想挡住我 的路，“你放下！等碧云来 拿！”
巧设悬念
“催泪专家”--许申 高 《善心如水》
《想讨一本书》
《最好的奖励》 《三个女人一件衣》
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像这 样平凡的感动还有很多，只要你 用真心去观察，你会发现平凡的 心是一种淡淡的美。只要你用一 颗平凡的心去感悟，去聆听，也 许下一个被感动的主角就是你。
课后作业
可是迟了！我已经走 进他家的后院，看见了一 堆枯蔫焦黄的马草——这些 日子我卖给他的所有马草！ 那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草的马呢？
小练笔：
我全明白了：
我扭头冲了出来，直想哭。
“别饿坏了那匹马”
善意的 谎言
• 你知道作者是怎样表达这些 人物的美好品质的吗？
语言描写 动作描写
神态描写
心理描写
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾 青年谎称家中有马，买下“我” 的马草，让“我”得以继续看书 的事。
六年级上册语文课件10 别饿坏了那匹马(人教版)(共34张PPT)
思考：青年为什么这么着急？
青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫 焦黄的马草，谎言就会被揭穿，他就不能继续使“我”心 安理得地在他的书摊上看书了。突出地表现了青年对“我” 的关心。
（2）感受“我”对读书的渴望和艰辛 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后
流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能 装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
它在文中出现了三次： 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，
青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐
妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马
时间而饿着马。
第一次
这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就 卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”一个关于善意谎言的故事
青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫 焦黄的马草，谎言就会被揭穿，他就不能继续使“我”心 安理得地在他的书摊上看书了。突出地表现了青年对“我” 的关心。
（2）感受“我”对读书的渴望和艰辛 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后
流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能 装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
它在文中出现了三次： 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，
青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐
妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马
时间而饿着马。
第一次
这天傍晚，我离开书摊时，他叮嘱我：“以后，马草就 卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”一个关于善意谎言的故事
人教版六年级上册10别饿坏了那匹马25页PPT
小学语文
朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
小学语文
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马， 买下“我”的马草，让“我”得以继续看书 的事。
小学语文
他先是 一愣 ，继而眼睛一亮 ，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他 认真 地看过 马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
小学语文
文章除了写我 和残疾青年以外， 还写到了谁？从他 们身上你又看到了 怎样的品质呢？
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。
语
• 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，
言
都像你这样白看书，人家怎么过日子？
搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马
原本无马，谎称有马，残疾青年这 么做最大的目的是为了什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言， 就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样的
谎言？
──善意的谎言。
此时此刻，你会用什么词来形容
这位青年？
善良、宽厚
小学语文
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来看出 来？此刻我的心情是怎样的？
人教版六年级上册10别饿坏了那匹马
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
10 别饿坏了那匹马
小学语文
瘦削 宽厚 嗫嚅 瞥见 怒目圆睁 流连忘返 羞愧不已 忐忑不安 刻骨铭心 溜之大吉 一如既往