孩子为什么需要玩具
玩具给孩子带来的好处教育随笔
玩具给孩子带来的好处教育随笔玩具是幼儿学习的工具，使幼儿认识世界的教科书，也是幼儿生活中不可缺少的伴侣。
对于孩子来说，玩具就是他们最好的朋友，玩具可以陪他们玩，和他们共享小秘密，还可以交到好朋友。
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玩具给孩子带来的好处教育随笔【第一篇】：小班的幼儿经常会以自我为中心，所以，有的幼儿会认为：“我喜欢的东西就是我的！”存在着这些想法的幼儿，显然不会受到同伴们的欢迎，这更不利于他们健康的成长。
在区域游戏和角色游戏活动时，有的小朋友经常和大家闹得不愉快，这时，他们不是哭就是发脾气，老师怎么安慰怎么劝，他们都高兴不起来，常常是因为这些小朋友抢了别人的玩具，或者东西都拿在自己手里，别人都玩不到了，使其他是小朋友对他产生了意见，虽然和他们商量了，但他们不愿意和大家交流和沟通，这样小朋友都不敢接近他。
今天，婷婷小朋友玩着玩着就在那里张着嘴巴大叫，我走到她跟前，问她：“你为什么哭啊，你看一看，别的小朋友都玩的很开心啊。
”她说：“她们都不和我一起玩，还要我的玩具。
请她看一看，其他几个小朋友们手里有和她一样的玩具吗？她看了看，发现没有，于是我说：“那请你把你手里的玩具和大家一起玩，好吗？”可她还是不太愿意，于是我对着其它的小朋友说：“来，婷婷现在要和大家一起玩玩具，你们和她一起玩，好不好？”小朋友都说好，还请她过去坐，她把玩具分给其它小伙伴们玩，大家一起开心的玩着。
游戏后我问她，你觉得和大家一起玩玩具开心还是一个人拿着开心，她说一起玩开心，还表示下次要带自己的玩具来请小朋友玩。
在幼儿园的集体生活中，有许多东西都只有一份或很少的份数，这就需要幼儿之间分享，有的幼儿比较强势，看见自己喜欢的东西就都拿在手里占为己有，有时，虽然他们手里拿着好几样，也不愿给别人一样；有时，有的幼儿把一件玩具拿在手里，却不去玩它，而其他幼儿需要时，他们就会说，自己要用的，不能给别人，这时，幼儿间的矛盾就产生了，我们要让孩子知道，幼儿园的东西是大家的，每个小朋友都有使用的权力，与同伴之间要学会合作、分享，会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。
浅谈玩具对幼儿游戏品质的影响
浅谈玩具对幼儿游戏品质的影响1. 引言1.1 玩具在幼儿成长中的重要性玩具在幼儿成长中起着非常重要的作用，它不仅是孩子们的玩具，更是他们成长和发展的重要伴侣。
玩具可以激发孩子们的想象力，培养他们的动手能力和合作能力。
通过与玩具的互动，幼儿可以体验到不同的情境和角色，进而开拓他们的思维方式和社交技能。
玩具还能帮助幼儿建立自信心和自我认知能力，让他们在游戏中体验成功和失败，学会接受挑战和解决问题。
玩具还可以促进幼儿的身体发育和运动能力。
一些搭建类玩具和运动器材可以锻炼幼儿的手眼协调能力和肌肉力量，促进他们的身体发育。
玩具还可以让幼儿在玩耍中感受到乐趣和快乐，促进他们的情感发展和心理健康。
玩具在幼儿成长中的重要性不可忽视，它不仅是一种娱乐方式，更是一种教育途径，对幼儿的全面发展有着深远的影响。
1.2 玩具选择与游戏品质的关系玩具选择与游戏品质的关系是非常密切的。
幼儿的游戏品质和玩具的选择之间存在着相互影响的关系。
正确的玩具选择可以促进幼儿游戏品质的提升，而错误的玩具选择则可能会阻碍幼儿游戏品质的发展。
玩具的选择应该符合幼儿的年龄特点和发展需求。
不同年龄段的幼儿对于玩具的需求和兴趣是不同的，因此家长和教师需要根据幼儿的实际情况选择适合的玩具。
对于幼儿期的宝宝来说，玩具应该具有安全性和触感性，可以帮助宝宝开发触觉和动作能力。
而对于学龄前幼儿来说，玩具应该具有启发性和创造性，可以帮助幼儿培养想象力和逻辑思维能力。
玩具的选择也应该考虑到幼儿的个体差异和兴趣爱好。
不同的幼儿对于玩具的喜好是不同的，因此在选择玩具时应该尊重幼儿的选择和意愿，给予他们自主选择的机会。
这样可以激发幼儿的游戏兴趣，提升他们的游戏品质。
2. 正文2.1 玩具对幼儿游戏品质的促进作用玩具对幼儿游戏品质的促进作用非常重要。
玩具可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们在游戏中展现自己的才华。
通过与各种形状、颜色和材料的玩具进行互动，幼儿可以开发自己的思维能力和动手能力。
幼儿玩具感悟怎么写
幼儿玩具感悟怎么写
幼儿玩具是孩子们成长过程中必不可少的一部分。
通过玩具，孩子们可以锻炼自己的手脑协调能力、想象力、创造力、认知能力等多个方面。
然而，对于成年人来说，看待玩具也可以带来很多感悟。
首先，从幼儿玩具的设计上可以看到，它们是经过认真的研究和设计才得以面世的。
这些玩具的外形、颜色、材质等都是经过深思熟虑的。
这让我们意识到，在创造一件事物的时候，要从多个方面考虑，从而让它更加完美。
其次，幼儿玩具在带给孩子们欢乐的同时，也在潜移默化地教育他们。
例如，拼图、积木等玩具可以锻炼孩子的空间想象力和手眼协调能力，益智玩具则可以增强孩子的思维能力。
这启示我们，无论是教育还是娱乐，都应该让人们在其中找到乐趣，达到更好的效果。
最后，幼儿玩具也教会了我们如何做一个好的陪伴者。
当孩子们玩耍时，往往需要成人的陪伴和指导。
这时，成人需要耐心地与孩子们互动，不仅要让他们玩得开心，还要引导他们学习和成长。
这让我们意识到，做一个好的陪伴者需要有耐心、关爱和教育的能力。
总之，幼儿玩具不仅带给孩子们欢乐，还能激发我们对创造力、教育和陪伴的思考。
让我们在孩子们的玩具世界里，找到更多的感悟。
玩具对幼儿的意义
玩具对幼儿的意义玩具对幼儿的意义引言玩具是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
从出生开始，孩子们就开始接触各种各样的玩具，并通过与玩具的互动来学习和成长。
本文将探讨玩具对幼儿的意义，包括促进身体和认知发展、培养社交技能、提高情绪管理能力等方面。
身体发展1.帮助幼儿锻炼肌肉幼儿时期是身体发展最快的时期之一。
通过与各种不同类型的玩具互动，幼儿可以锻炼他们的肌肉。
例如，推推车、滑滑梯、攀爬架等玩具可以帮助孩子们锻炼他们的手臂、腿部和核心肌肉。
2.促进手眼协调许多玩具可以帮助幼儿发展手眼协调能力。
例如，拼图游戏可以帮助幼儿学习如何将小块拼在一起，这需要精细的手指运动和眼睛跟随能力。
3.提高平衡感平衡感是幼儿发展的重要部分。
通过与平衡球、滑板车等玩具互动，幼儿可以提高他们的平衡感和协调能力。
认知发展1.促进智力发展玩具可以帮助幼儿发展智力。
例如，益智游戏可以帮助幼儿学习解决问题的能力，拼字游戏可以帮助幼儿学习新单词和拼写技巧。
2.激发创造力许多玩具可以激发幼儿的创造力。
例如，积木、画板等玩具可以帮助幼儿表达自己的想法，并将它们变成现实。
3.提高记忆能力许多玩具还可以帮助孩子们提高记忆能力。
例如，记忆游戏、拼图游戏等可以锻炼孩子们的大脑记忆能力。
社交技能1.培养合作精神许多玩具需要两个或更多孩子一起玩。
这些玩具可以帮助孩子们学习如何合作，并培养他们的合作精神。
2.提高沟通技巧与其他孩子一起玩具可以帮助孩子们提高他们的沟通技巧。
他们需要学习如何表达自己的想法，并听取其他孩子的意见。
3.增强自信心与其他孩子一起玩具还可以帮助孩子们建立自信心。
当他们能够成功地与其他人合作时，他们会感到更加自信和满足。
情绪管理1.减轻焦虑玩具可以帮助幼儿减轻焦虑。
例如，压缩球、泡泡纸等可以帮助幼儿释放紧张情绪。
2.提高情绪表达能力许多玩具可以帮助幼儿学习如何表达自己的情感。
例如，洋娃娃、玩偶等可以帮助幼儿模拟真实生活中的情境，并通过与玩具互动来表达他们的情感。
浅议传统玩具在幼儿活动中的教育意义和作用
浅议传统玩具在幼儿活动中的教育意义和作用传统玩具在幼儿活动中具有重要的教育意义和作用，不仅可以培养幼儿的动手能力和思维能力，还能够促进他们的身心发展。
传统玩具不同于电子产品和虚拟游戏，它们更加贴近生活、更加接地气，值得我们在幼儿教育中重视和推广。
传统玩具在幼儿活动中的教育意义在于培养幼儿的动手能力。
传统玩具多为木制、塑料或者布偶等简单的材料制成，这些玩具需要幼儿亲自动手操作，比如拼图、积木、泥塑等。
在操作这些玩具的过程中，幼儿需要掌握一些基本的动作技能，比如抓、拿、放、搭、插等。
这些动作的练习，不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉，还可以提高他们的手眼协调能力和精细动作能力。
而这些能力都是幼儿在日常生活和学习中必不可少的。
传统玩具在幼儿活动中的教育意义在于促进幼儿的思维能力发展。
传统玩具中的很多玩具都是需要幼儿进行思维操作的，比如拼图游戏需要幼儿进行空间推理、形状匹配和颜色识别等。
而玩积木则需要幼儿进行构思、组合和布局。
这些活动都需要幼儿动脑筋，促进他们的思维发展。
在操作这些玩具的过程中，幼儿可以培养自己的观察力、想象力、判断力和创造力，从而丰富自己的思维世界，培养出更加灵活和丰富的思维模式。
传统玩具在幼儿活动中还具有促进幼儿身心发展的作用。
传统玩具大多是亲子制作的，例如泥塑、色泥制作等。
在制作的过程中，幼儿需要与大人一同配合，通过动手制作，增进亲子之间的交流与感情；在玩耍的过程中，幼儿可以锻炼身体，放松心情，享受快乐的时光。
这些玩具和游戏都是非常简单、贴近生活的，对于幼儿的身心健康都是有益的。
在快节奏的城市生活中，让幼儿接触传统玩具，可以给他们带来放松和愉快，促进他们的身心健康发展。
传统玩具在幼儿活动中的教育作用还在于提高幼儿的社会交往能力。
传统玩具多为多人玩耍的游戏，比如捉迷藏、抓手帕、踢毽子等。
在这些游戏中，幼儿需要与其他孩子进行互动，学会与他人合作、互相协调、互相沟通，培养他们的团队意识和社交能力。
浅谈玩具对幼儿的影响
浅谈玩具对幼儿的影响孩子总是在游乐中认识世界探索未知的，在这个过程中，玩具是一种不可或缺的辅助手段，也是他们快乐童年不可分割的一部分，“玩”是孩子与外在世界沟通的桥梁，透过玩的过程中，不但可帮助孩子发现自我、探索问题，也满足了孩子与生俱来的好奇心，让他有机会表达自己对事物的看法及态度。
那么，玩具会成为幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿最好的老师。
1.玩具对幼儿成长的促进作用著名教育家蒙台梭利认为：“儿童的本质即是工作（活动），工作即游戏，玩具就是儿童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空；有玩具，才能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习，也才能帮助其自我建构与神经发展。
玩具的提供与应用，直接关系着儿童学习的效果。
”鲁迅先生曾说，“游戏是儿童的天使。
我们要关注儿童的成长，必须关注儿童的游戏；要关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩具。
”当代学前教育研究和实践也充分证明，玩具对幼儿认知能力的发展具有不可替代的促进作用。
1.1 促进幼儿感知能力的提高，感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。
在幼儿期，由于言语能力还比较低下，幼儿获得的信息主要是通过感知觉获得的形象信息，而玩具以其生动夸张的形象、鲜艳明亮的色彩刺激幼儿用各种感官去接触。
在与玩具的接触的过程中，幼儿通过眼看、耳听、口尝、手摸，接触各种不同材质的玩具，加强了感官的感受性和观察力，促进了感知能力的提高。
1.2 促进幼儿的语言发展，玩具本身就是一种幼儿表达表现的工具，较之于社会约定俗成的语言符号系统，玩具是幼儿更为得心应手的“语言”。
玩具是一本“无字的书”，它更像是“教学大纲”或开放式的“课本”，为学习者留下了较大的自主建构、想像的空间，激发宝宝的表达欲望，为幼儿自由表达创造适宜的语言环境。
如幼儿之间就玩具的交换、玩法的交流，使其语言在潜移默化中获得进步。
“我可以玩你的小车吗？”“我可和你一起你玩积木的游戏吗？”“我可以换着玩吗？”“可以的。
”“好的。
儿童玩具对幼儿认知发展的影响
儿童玩具对幼儿认知发展的影响玩具是孩子们童年的一部分，同时也是他们进行游戏和学习的重要工具。
然而，儿童玩具不仅仅是简单的娱乐工具，它们还可以对幼儿的认知发展产生重要影响。
本文将探讨儿童玩具对幼儿认知发展的不同方面的积极影响。
1. 手眼协调能力玩具可以帮助幼儿发展他们的手眼协调能力。
例如，拼图玩具和积木等需要幼儿亲自动手进行操作的玩具，可以促使他们学会准确地掌握手指和眼睛之间的协调关系。
在玩具的帮助下，幼儿可以练习手指灵巧的动作，提高他们的精细动作能力。
2. 建立逻辑思维某些玩具能够通过鼓励幼儿思考和推理的方式帮助他们发展逻辑思维。
例如，拼建模型的玩具，通过拼装零件，幼儿需要思考正确的拼接顺序。
这种活动可以帮助幼儿锻炼他们的解决问题的能力，培养他们的逻辑思维能力。
3. 提高注意力和集中力一些需要集中精力和专注力的玩具对幼儿的认知发展也起到了积极作用。
例如，拼图游戏中，幼儿需要集中精力寻找正确的拼图位置。
通过这种方式，他们可以培养自己的注意力和集中力，逐渐提高解决问题的能力。
4. 发展创造力某些玩具有助于培养幼儿的创造力和想象力。
如搭建积木和玩偶房等。
这些玩具鼓励幼儿创造自己的世界，通过建造、摆布来发挥自己的想象力。
在这个过程中，幼儿可以学会体验和探索自己的创意，激发他们的创造力和想象力。
5. 提高认知能力玩具不仅可以开发幼儿的基本认知能力，还可以帮助他们学习字母、数字、颜色和形状等。
例如，拼字母游戏可以帮助幼儿认识和学习字母，同时还可以提供与音标和拼读有关的活动。
这样的玩具有助于幼儿提高字母识别和听写的能力。
6. 培养社交技能一些团队合作型的玩具可以帮助幼儿培养社交技能。
例如，多人合作的拼图游戏，幼儿需要与其他玩伴一起完成任务。
通过与其他人互动合作，幼儿可以学会分享、合作和沟通。
这些经验对他们日后的社交能力和人际关系非常重要。
尽管儿童玩具对幼儿认知发展具有重要影响，但也需要家长的正确引导和监督。
家长可以选择适合幼儿年龄、能够激发他们学习和创造力的玩具。
玩具和游戏对儿童有多重要？
玩具和游戏对儿童有多重要？“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。
游戏是幼儿的需要和权利，促进幼儿身心全面发展，社会、幼儿园、家庭都应当保障幼儿游戏权利的实现。
幼儿园以游戏为基本活动，目的在于满足幼儿游戏的需要，保障幼儿游戏的权利；创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活，防止和避免幼儿园教育小学化成人化；让幼儿生动活泼、主动地学习，促进幼儿的主体性发展和身心全面健康发展。
玩具和游戏材料是幼儿游戏的物质基础，也是幼儿园重要的教育资源。
幼儿园要真正实现以游戏为基本活动，幼儿教师就必须要研究玩具，研究儿童，研究教学策略。
研究玩具，研究儿童，研究教学策略，是进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、深化幼儿园教育改革向幼儿园教师提出的新的要求与挑战。
推动幼儿园教师研究玩具、研究儿童、研究教学策略，提高和促进幼儿园教师专业化发展水平，是本次活动希望达成的重要目标。
游戏是幼儿的主动学习。
游戏不仅给幼儿带来快乐，也是幼儿的主动学习，是幼儿积极主动、真实自然的学习活动。
游戏之所以会成为幼儿的主动学习，是因为游戏的环境满足幼儿主动学习需要的条件。
1幼儿主动学习需要的条件。
什么情况激发幼儿的主动学习？研究表明，幼儿的主动学习需要的基本条件包括（参见图1）：1、材料丰富的环境：材料丰富的环境不仅为幼儿提供丰富的刺激和挑战，而且，能够让幼儿根据自己的兴趣和需要自主选择。
有选择才有个体的需要和兴趣，才能激发幼儿学习的内部动机。
2．安全的环境：安全的环境支持和鼓励幼儿大胆探索、想象和创造。
安全的环境来自于幼儿对于人际氛围性质的体验，来自于幼儿体验到的教师的态度。
3．与材料的相互作用：动手操作、直接经验、思考和及时反馈是适合幼儿学习和思维特点的学习方式。
幼儿通过操作、探索、象征、试误、重复等方式方法与材料相互作用，获得来自材料的直接反馈。
4．与伙伴和成人相互作用：与材料、伙伴、成人等不同交往对象的相互作用可以使幼儿获得及时的反馈与支持。
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孩子为什么需要玩具
时间: 2013-3-5 作者: 张勤来源:当代家庭教育报
玩具对任何人都是不陌生的，它泛指可用来玩的物品，通常与儿童有关。
玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式，当然玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西。
著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。
”玩具是打开智慧天窗的工具，让人变得机智聪明。
中国教育科学研究院国际比较教育研究中心主任王素也认为，玩具是一个非常宽泛的概念，学校中的教具其实也可以算作是玩具的一种，所以人们是无法离开玩具的，尤其是孩子。
当然，玩具并不是非要到商店里去买，王素小时候曾和小伙伴一起，发挥聪明才智制作玩具。
比如在线轴上刻出小车的轮子，把线缠在上面，后面加个收线的装置，一拉，小车子便能跑出很远。
后来有了孩子，王素便给他制作和购买不同的玩具以满足他的好奇心。
现在，由于玩具对孩子产生的深远影响，王素更是将玩具作为青少年教育的一个研究方向。
孩子为什么需要玩具？
王素说：“世界著名科普作家马丁•加德纳认为孩子应该具备迈向未来的五种思维能力，这些能力并不能单纯从上课这种途径中获取到，孩子动手操作玩具无疑会在很大程度上锻炼他们的思维能力。
”
加德纳的迈向未来的五种思维能力包括：条理性思维、综合性思维、创造性思维、尊重的思维能力、道德的思维能力。
以条理性思维能力为例，加德纳认为，学校教授的知识是一
个知识点接着一个知识点的，而不是连接起来的一个系统。
当今信息变幻无穷的数字化年代，孩子学会应用条理性思维能力才是最重要的和最必要的。
具备这一思维能力的学生将有能力在各种繁杂的信息中分辨出哪些才是最重要的，并将无关紧要的知识排除。
而学校教育并没有教会孩子用条理性思维来思考问题，老师必须让学生理解他正在教授的知识的真正含义，并要求他们实践，因为人的大脑不会凭直觉学会这些知识。
“加德纳所说的实践便和广义上的玩具有关”，王素说，“孩子们需要借助某种玩具，在小范围内分工协作，共同完成一个假定的目标，在实践中确定先完成什么、后完成什么、每个孩子完成不同的部分等，这个过程就可以培养孩子们的条理性思维能力了。
”其他四种能力也可以通过玩不同的玩具加以培养，这不同于坐在教室里听老师讲课，他们在共同完成一件玩具的制作或者玩耍一件玩具时，综合性思维、创造性思维、尊重的思维能力、道德的思维能力等都得到了培养。
虽然并没有权威的调查显示玩玩具的孩子和不玩玩具的孩子在能力上有什么差别，但是，实际案例似乎可以证明玩具对孩子产生的作用。
“其实，玩具本身并不能让孩子变聪明，但是，孩子多玩某一类玩具并对这类玩具产生浓厚的兴趣，对他未来的发展确实会产生一定的影响。
比如，一个孩子小的时候频繁接触动植物标本并喜欢上了这类玩具，多次进行野外考察等，孩子长大后对生物的兴趣就会更浓厚一些，而兴趣正是学习一切知识最好的老师”，王素说。
孩子玩玩具对他智力的提升到底有多大影响?王素说：“在这点上，并没有科学的实验论证，但就动手能力而言，玩玩具能够提升孩子的动手能力却是没有人会反驳的”。
王素的孩子小时候喜欢玩插接玩具，长大一些后，经常收到妈妈的礼物——工具盒套装、改锥套装、电钻等很男孩子化的工具，他也很喜欢利用这些工具做出不同的模型，妈妈在生活中有什么需求他总能亲自动手帮忙。
有一次，王素想在墙上弄一个挂衣服的钩子，按照大多数人的想法，到商店买一个钩子钉在墙上就可以了，孩子却没有这样做，他想了很多种方法，最后决定把旧玩具——一块塑料的小砖头贴在墙上做装饰，下面用铁丝钩成钩钉在墙上，一个自制的衣服钩三下两下就做好了。
什么才是好玩具？
王素说：“好的玩具是有发散性的，孩子在玩的过程中需要综合运用自己的五官，每次都有新的挑战，总的来说，在提升孩子智力水平和动手能力方面，发散性玩具要比单一性的玩具效果好得多。
”
王素以自己的儿子为例加以说明。
他在小的时候，最喜欢玩插接玩具，这种玩具由于各个单件之间可以互相插接，构成多种不同的造型，富于变化，可以激发孩子的空间想象力，有益于开发孩子智力与动手能力。
有一次过春节，大人们都在用各种不同的方式庆祝，只有孩子在房间里研究一套插接玩具。
他并没有被外面热闹的气氛所感染，而是一头扎在屋里长达九个小时，直到完成这件插接作品后才走出房间，在大人面前展示他的作品。
这也许正是插接玩具的魅力所在，孩子把聪明才智发挥得淋漓尽致，便能得到各种各样有趣的作品。
具有发散性的玩具真的适合所有孩子吗?“这也不一定，比如单一性玩具——汽车，儿子喜欢到痴迷的程度”，王素说。
玩具汽车并不能使孩子发挥动手能力和创造力，它只有四个轮子可以转动，但是孩子就是喜欢翻来覆去地看着它，你能说它不是一个好玩具吗?现在王素的家里就堆满了各种各样的玩具汽车，这些都是孩子的挚爱。
“所以说，孩子喜欢的玩
具就是好的玩具，他们觉得好玩就可以了。
只是发散性玩具更有利于锻炼孩子的动手能力和创造能力罢了”，王素说。
在这点上，外国的家长对玩具的认识理念和态度上更加开放一些，他们认为孩子喜欢玩的玩具就是好玩具，能在玩中学更好。
外国家长会鼓励孩子通过个人操作玩具或者小组共同玩耍玩具达到学习某种知识和技能的目的。
相比较而言，中国的传统文化是更侧重于读书的文化，学生要坐在课堂里听老师讲课才是学习，家长更喜欢让他们学习识字和算术等知识，很多家长还停留在孩子玩玩具只是玩，对学习没有什么帮助的层面上。
越来越多知识阶层的家长已经认识到玩具对孩子成长的重要性，尤其是具有发散性的玩具对开发孩子智力的不可忽视的作用，同时，和其他孩子一起分享玩具，和他们一起协作完成一件玩具还能锻炼他们与人相处的能力等。
贵玩具不等于好玩具？
并不是所有的玩具都需要花费金钱才能得到，发挥父母或者孩子的聪明才智，同样能够制作出让孩子觉得很有意思的玩具。
王素的孩子是伴随着玩具长大的，她说：“家里的玩具简直能用泛滥来形容”。
孩子几个月大时，会着重发展自己的视力、听力、控制力等，他在某一个阶段可能会对柔软的东西感兴趣，过了这个阶段可能又会对能够发出声音的东西感兴趣。
孩子小时，王素会给他制作一些玩具，比如毛线或布织成的柔软的球，各种形状的彩色纸片贴在墙上刺激孩子的视力等等，但是，当孩子长大了，需要开发的能力变得多起来时，家长自制玩具来满足孩子的好奇心就变得有些困难了，做出的玩具由于设置不合理等因素，孩子可能并不喜欢，这时就需要到商店购买一些适合孩子智力水平的玩具了。
有时父母能和孩子一起玩耍，比玩具本身更重要。
王素的孩子小的时候有一个阶段对卖东西很感兴趣，他会把自己的玩具按照大小或者颜色分成不同的堆，每一堆卖不同的价钱，他让妈妈来“买”他的玩具，并准确找回零钱，他认为这很有趣。
王素说：“当时我们家住在335路公交车站旁，在屋子里能够听到售票员说‘欢迎您乘坐335路公交车，本车开往……请您上车买票……’，孩子便像模像样地学习起来”。
他比照着真实的车票自制了一打车票，让妈妈乘坐他的“公交车”，他像售票员一样报站，问妈妈去哪里，并卖票给她，如果给了比票价更多的钱，他还能找零钱给“乘客”。