住院糖尿病患者应用临床护理路径的健康教育效果
【 关键词】 糖尿病
临床护理路径 健康教育
ｄ ｏ ｉ ： １ ０． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １—３ ３ ２ Ｘ． ２ ０１ ３ ． ０ ５ ． ０ ６ ２
近年来 ， 随着 我 国社 会经 济条 件 的改 善 、 人 民生 活水 平 的不 断提 高 、 饮食结 构 的改变 、 劳动 强度 的减低 ， 人 群平
１ 资 料 与 方 法
１ ． １ 资料
２ ０ １ ２ 年 １ 月 ～２ ０ １ ２ 年 ｌ ０月 收治糖 尿 病患 者 ８ ８例 ，
男４ ５例 ， 女４ ３例 ； 年龄 ３ ５～８ ３岁 ， 平均（ ５ ４ ． ３± ２ ０ ． ３ ） 岁； 随机 分 为试 验组 和对 照组各 ４ ４例 ， 两组在 入 院时 的性 别 、 年龄、 文化程 度 、 病程 、 糖代 谢 指标 及 糖 尿病 、 胰 岛素 相 关 知 识 的掌握情 况 比较差异 无统计 学意 义 ， Ｐ＞０ ． ０ ５ ， 具有 可
庞 小珍 李 玉玲 黄 兰花
ＡＮ ＡＬ Ｙ ＳＩ Ｓ ＯＦ Ｔ ＨＥ Ｅ Ｆ Ｆ Ｅ ＣＴ ＯＦ ＨＥ ＡＬ Ｔ Ｈ Ｅ ＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ＡＰＰ Ｌ Ｙｌ ＮＧ ＣＬ Ｉ ＮＩ Ｃ ＡＬ ＮＵＲＳ Ｉ ＮＧ Ｐ Ａ ＴＨ ＷＡ Ｙ ＯＮ ＤＩ ＡＢＥ Ｔ Ｉ Ｃ Ｉ ＮＰ ＡＴ Ｉ Ｅ ＮＴ Ｓ
的患 者约 ２ ０ ０万人 。我 国 ２型糖尿病 的患 病率增 长较 快 ， 目前 ２ ０～７ ５岁人 群 中糖 尿病 患病率 约 为 ３ ％左 右 。糖耐
教 育情况 ， 包 括受教 育程 度 、 家庭情 况 、 糖 尿病知识 了解程
量低 减患 者不 低 于 ３ ％。 目前 我 国 常见 的教 育 方 式 主要 是基 于 问题 的教 育 （ Ｐ Ｂ Ｌ …、 糖 尿病俱 乐部 教育 』 、 门诊个 体 化健康 教 育处 方 等 ， 国 内外 对 糖 尿 病 的 综 合 治 疗都 遵循 着 “ 五驾 马 车 ” 的原 则 ， 即饮 食 治 疗 、 运 动 治疗 、 药 物 治疗 、 定期 监测 、 糖 尿病 自我 管理 教 育 Ｊ 。笔 者 尝试 应 用 临床护 理路 径对糖 尿病 患者实 施健 康教育取 得满 意效 果 ， 现将护 理体 会介 绍如下 。
１ ５ ４
现代医院 ２ ０ １ ３年 ５月第 １ ３卷第 ５期
医 院 管理 篇
Ｍｏ ｄ ｅ ｍ Ｈ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ Ｍａ ｙ ２ ０ １ ３ Ｖ ｏ Ｉ １ ３ Ｎ ｏ ５
住 院 糖 尿 病 患 者 应 用 临床 护 理 路 径 的健 康 教 育 效 果
比性 。
１ ． ２ 方 法
两 组均 执行糖 尿病 常规 护理措施 ， 对照组 采用 常规健
度及 自 我 管理 水平等 ， 然 后每 天按 照健康 教育路 径表 的 内 容进行健 康教 育并评 估 ， 将评估 结果 在健 康教育 路径 表上 进行 内容对 照打 “ 、 ／ ” 。 １ ． ２ ． ２ 健康 教育评 估 ①仔细 阅读 患者 既往病 史及 现病 史等 相关病情 及各 项辅 助检查 等资料 ， 并 进行 糖尿病 相关 体格检查。②采用问答的方式 ， 对患者糖尿病的认识程度 进行 调查 评估 。③ 在与 患者交 谈过程 中 ， 注 意观察 患者 情 绪、 心理 承受 能力及 住 院心 理反应 、 思 想 负担等 情况 ， 评 估 患者 心理 健康状 态 。④制 定 个体 化 护理 方 案 ， 合理 膳 食 ， 维 持血糖 相对稳 定 。 同时 ， 采取 单 独指 导 、 操 作演 示 等 方 法 进行 多形式健 康 教 育 ， 因 人施 教 ， 列 出重 点 。健 康 教 育 应贯 穿治疗全 程 ， 并不 断修改 和完善 。 １ ． ２ ． ３ 教育计 划 实施 ① 护 理人 员 应 由浅 入 深 ， 使 用 通 俗易 懂的语 言 向糖 尿病 患者讲 解糖尿 病相 关知识 ， 内容包 括： 糖尿病 的定 义 、 病因、 临 床表现 、 易 感人 群 、 危 害及 预 防 的重 要性 ； 降糖 药 物 的种 类 、 作用机制、 主要 用 药 注 意事 项； 胰 岛素制剂 的贮存 、 注射 时间 、 注射 方法 、 注 意事项 ； 低 血糖 的主要 症状 、 危 害及 预防和 治疗措 施等 等 。② 药物 指 导 。用粗 大字体 书写用 药剂 量及服 药时 间 ， 方便 患者识别 药物； 将 药物 放在 醒 目易取 的位 置 ， 避免 患者遗 忘漏 服 ； 注 意 口服 降糖 药 和胰 岛素 的适 应症 与禁 忌症 ， 教导 患者学 会 低 血糖 反应 的监测 、 预 防 和处 理方 法 ； 教 导 患 者胰 岛素 制
ＰＡＮＧ Ｘｉ ａ ｏ ｚ ｈ ｅ ｎ，１ ２ Ｙ ｕ ｌ ｉ ｎ ｇ，ＨＵＡ ＮＧ Ｌ ａ ｎ ｈ ｕ ａ
【 摘
要】 目的 探 讨 应用 临床护 理路径 对住 院糖尿 病 患者 实施 健康 教育 的效果 。方 法 将 ８ ８例糖 尿病 患 者
试验 组患者 出院时糖尿 病知 识 掌握 程
教育 。
１ ． ２ ． １ 健 康教 育路径 表实施
由责任护 士评 估患者 健 康
均寿命 延长 ， 应激 状 态 增 多 ， 糖 尿病 患病 率 在 逐 渐 上 升 。 目前 ， 糖 尿病对 我 国人 民健 康 的影 响 日趋 严重 ， 糖尿 病 患 者 的人数 已仅次 于美 国 ， 位 居 世界 第 二位 。据 初 步统 计 ， 我 国 目前糖 尿病 患者 总数 约 ３ ６ ０ ０万人 ， 其 中 １型糖 尿病
随机 分成 试验 组和 对照组 ， 试验 组 ４ ４例 采 用临床护 理路 径进 行 健康 教 育 ， 对 照组 ４ ４例 采 用 传统 的 方 法 实施 健 康教
育。观 察两组糖 尿 病知识 掌握 程度 、 第 １个 月及 第 ６个 月糖代 谢指 标 。结果
度和第 １ 、 ６个 月糖代谢 指标控 制情 况 明显优 于对照 组。结 论 临床 护 理路 径 下 的护理 服 务模 式 能使 糖 尿 痛 患者 治 疗依 从 性增加 ， 糖代 谢指 标 改善 ， 护 理 由被 动 变为主 动 ， 使 患者得 到最佳 护理服 务 ， 为预 防并发 症创造 了有 利条件 。
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应用临床护理路径对糖尿病患者实施自我管理教育的效果评价
（ 江 民族 医 学 院 附 属 医 院 内二 科 ， 西 百 色 ５ ３ ０ ） 右 广 ３ ０ ０
【 要】 目 的 摘
探 讨 应 用 Ｉ 护 理 路 径 对 糖 尿 病 患 者 实 施 自我 管 理 教 育 的效 果 ， 在 提 高 患 者 自我 管 理 水 平 。方 法 临床 旨
将 １０ ０
中 ， 果满意 ， 报道如下 。 效 现
资 料 与 方 法
患 者 的治 疗 进 展 及 措 施 落 实 情 况 、 时 进 行 督 促 指 导 。③ 出 及
院 指 导 。制 定 详 细 的 指 导 计 划 ， 括 按 时 服 药 、 时 复 查 血 包 定
糖 ； 理 饮 食 ； 逸 结 合 ， 意 休 息 ， 当运 动 ； 家 属 进 行 健 合 劳 注 适 对 康 教 育 ， 他们 担 当 监 督 、 助 和 支 持 患 者 完 成 治 疗 计 划 ； 使 帮 定
临床 护 理 路 径 是 指 依 据 每 日标 准 护 理 计 划 为 一 类 特 殊
病 人 所 设 定 的住 院护 理 图示 ， 由病 人 的 每 一 个 诊 断 常 规 护 它
及 同 室 患 者 彼 此 认 识 ， 除 紧 张 恐 惧 感 。第 ２ ４天 ， 患 者 消 ～ 向 介 绍 Ｄ 的相 关 知 识 ， 解 治 疗 方 法 、 助 患 者 完 善 各 项 检 Ｍ 讲 协 查， 由营 养 师 、 管 护 士 作 饮 食 指 导 及 饮 食 原 则 ， 后 责 任 护 主 以
身 管理 和控 制 的 基 础 ］ 自我 管 理 教 育 是 近 年 来 在 Ｄ 管 。 Ｍ 理 领 域 应用 较 多 的 教 育 方 式 ， 内 外 研 究 均 表 明 。 国 自我 管 理 水 平与 血 糖 控 制 呈 正 相 关 ｌ 。 如 何 增 强 病 人 自 我 关 注 意 ３ ’ 识 ， 高 病 人的 生 活 质 量 和 自我 管 理 能 力 ， 我 们 共 同 关 注 提 是 的 问题 ， 此 我 们 将 临 床 护 理 路 径 应 用 于 Ｄ 自我 管 理 教 育 为 Ｍ
【 要】 目 的 摘
探 讨 应 用 Ｉ 护 理 路 径 对 糖 尿 病 患 者 实 施 自我 管 理 教 育 的效 果 ， 在 提 高 患 者 自我 管 理 水 平 。方 法 临床 旨
将 １０ ０
中 ， 果满意 ， 报道如下 。 效 现
资 料 与 方 法
患 者 的治 疗 进 展 及 措 施 落 实 情 况 、 时 进 行 督 促 指 导 。③ 出 及
院 指 导 。制 定 详 细 的 指 导 计 划 ， 括 按 时 服 药 、 时 复 查 血 包 定
糖 ； 理 饮 食 ； 逸 结 合 ， 意 休 息 ， 当运 动 ； 家 属 进 行 健 合 劳 注 适 对 康 教 育 ， 他们 担 当 监 督 、 助 和 支 持 患 者 完 成 治 疗 计 划 ； 使 帮 定
临床 护 理 路 径 是 指 依 据 每 日标 准 护 理 计 划 为 一 类 特 殊
病 人 所 设 定 的住 院护 理 图示 ， 由病 人 的 每 一 个 诊 断 常 规 护 它
及 同 室 患 者 彼 此 认 识 ， 除 紧 张 恐 惧 感 。第 ２ ４天 ， 患 者 消 ～ 向 介 绍 Ｄ 的相 关 知 识 ， 解 治 疗 方 法 、 助 患 者 完 善 各 项 检 Ｍ 讲 协 查， 由营 养 师 、 管 护 士 作 饮 食 指 导 及 饮 食 原 则 ， 后 责 任 护 主 以
身 管理 和控 制 的 基 础 ］ 自我 管 理 教 育 是 近 年 来 在 Ｄ 管 。 Ｍ 理 领 域 应用 较 多 的 教 育 方 式 ， 内 外 研 究 均 表 明 。 国 自我 管 理 水 平与 血 糖 控 制 呈 正 相 关 ｌ 。 如 何 增 强 病 人 自 我 关 注 意 ３ ’ 识 ， 高 病 人的 生 活 质 量 和 自我 管 理 能 力 ， 我 们 共 同 关 注 提 是 的 问题 ， 此 我 们 将 临 床 护 理 路 径 应 用 于 Ｄ 自我 管 理 教 育 为 Ｍ
临床护理路径用于糖尿病病人健康教育效果的研究
摘要 ： 目的］ 高糖尿病病人对 疾病以及相关知识水平 ， ［ 提 掌握 科 学的 自我管理 方法。［ 法］ 方 选取 两组病 人 ， 照组采 用常规护理 及 对 常规 的健 康教 育 ， 观察 组在 进行常规护理的 同时， 用健康教 育临床 护理路 径 实施护理 。［ 应 结果 ］ 观察． Ｉ； 疗第 ８天 空腹血糖及 餐 ￣ － ｇ－ ＝ ａ 后 ２ｈ血糖控制 效果 明显优于对照组（ Ｐ＜０ ０ １ 。［ ｅ ｍ ｍ健康教育临床 护理路径 对糖尿 病病人 实施 护理 ， 以提 高病人控 制 ．０ ） 结ｅ ］ 可
健康教 育 。观察 组在进行 常规护 理 的同时 ， 根据 其个体 实际 情
表 １ ＤＭ 健 康 教 育 路 径 的 主 要 内 容
具体时 间
人 院时
第 ２天
干预内容 人院介 绍， 如环境 、 各种制度等。发放健康教 育路径表 ， 人院评估 ， 解有关 内容 、 讲 相关检查 的 目的 、 注意事项
标 出护 理 目标及护 理记 录 （ 表 １ 。把表格 放 在病 人床 前 ， 见 ） 然 后 由责任护士 向该 病人详 细讲解有关护 理 内容及病人 最后达到 的护理 目标 ， 以利 于护 患双方 共 同努力 。然 后 每 日每班 次护 士
都 必须按 当 日的内容 ， 观察病 情变化 、 析病情 发展 、 分 实施 相应 的护 理技术操 作 、 开展健 康教 育等 ， 如果 病情 逐 渐好转 ， 即病情 沿临床护理路径 的方向发 展 ， 人满意 ， 病 则打“ ” 否则打“ 。 √ ， ×” 护 士长每天进行检查评 价 ， 对不 能按 时完成 的项 目进行 原 因分 析， 疏通各个 环节 ， 出整改措施并给 予实施 ． 提 商列完成为止 ， 并 在护理记录单 上记 录。观察 两组血糖 、 平均住 院大数 、 院医疗 住 费用。并在病人出 院前 １ｄ进 行 问卷 调查 ， 比较两 组病 人糖 尿 病相关知识 的掌握情 况。
健康教 育 。观察 组在进行 常规护 理 的同时 ， 根据 其个体 实际 情
表 １ ＤＭ 健 康 教 育 路 径 的 主 要 内 容
具体时 间
人 院时
第 ２天
干预内容 人院介 绍， 如环境 、 各种制度等。发放健康教 育路径表 ， 人院评估 ， 解有关 内容 、 讲 相关检查 的 目的 、 注意事项
标 出护 理 目标及护 理记 录 （ 表 １ 。把表格 放 在病 人床 前 ， 见 ） 然 后 由责任护士 向该 病人详 细讲解有关护 理 内容及病人 最后达到 的护理 目标 ， 以利 于护 患双方 共 同努力 。然 后 每 日每班 次护 士
都 必须按 当 日的内容 ， 观察病 情变化 、 析病情 发展 、 分 实施 相应 的护 理技术操 作 、 开展健 康教 育等 ， 如果 病情 逐 渐好转 ， 即病情 沿临床护理路径 的方向发 展 ， 人满意 ， 病 则打“ ” 否则打“ 。 √ ， ×” 护 士长每天进行检查评 价 ， 对不 能按 时完成 的项 目进行 原 因分 析， 疏通各个 环节 ， 出整改措施并给 予实施 ． 提 商列完成为止 ， 并 在护理记录单 上记 录。观察 两组血糖 、 平均住 院大数 、 院医疗 住 费用。并在病人出 院前 １ｄ进 行 问卷 调查 ， 比较两 组病 人糖 尿 病相关知识 的掌握情 况。
临床护理路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用
项 ， 岛素的正确识别 、 ， 胰 保存 胰岛素笔 的有 效清洁保养、 注射部位 、 时间， 低血糖反应的 防治 ， 并教会患者减轻注射疼痛的技巧。
（ 心理疗法 ： 时发 现并 消除患者 的 ７ ） 及 不 良心 理 ， 助 患者 和 家属 正 确 对待 疾 帮 病， 鼓励 患者参 加适当的体力劳动和社会
意 事 项 。如 果 发 生 低 血 糖 应 采 取 的措 施 ，
谢 指 标 改 善 ， 理 由被 动 变 为 主 动 ， 患 护 使 者 得 到 最佳 护 理 服 务 ， 为预 防 并 发 症 创 造
了有 利 条 件 。 关键词 临床护 理路 径 糖 尿 病 患 者 健 康 教 育 ｄｉ １ ． ９ ９ ｊ ｉ ｎ １０ —６ ４ ． ０ ２ ｏ：０ ３ ６ ／．ｓ ． ０ ７ ｓ １ｘ ２ １ ．
者及 家 属 进 行 连 续 、 态 、 范 的 教 育 。 动 规 教 育 方式 包 括 个 体 化 、 对 一 、 一 图片 、 字 文
（ 胰岛素注射方法 ： ６ ） 使用胰岛素 的种 类、 注射方 法和不 良反 应 的预 防、 范操 示
４３０ ５ １０河 南 卫 辉 市 人 民 医 院 内三 科
Ｏ２． ３１ ３
并通知医生调整每餐胰岛素 的剂量 ， 备好
甜点 ， 同时 ， 交代家属经常关心患者 ， 督促 其按时用药并监督患者饮食控制状况 。
（） 时 评 价 ： 估 患 者对 所 学 护 理 知 ９及 评
识的掌握及运用情况 ， 患者讨论 已取得 与 的进步 ， 目前存在 的问题 及 改进 意见 ， 并 继续给予相应知识的教育与强化指导 ， 责
６ ％ 一８ ％ 为 基 本 掌 握 ， ０ 为 不 了 ０ Ｏ ＜６ ％
糖尿病健康教育中应用临床护理路径的效果观察
育， 能增 加患者对抗疾 病的信心 ， 使 得患者 了解 糖尿病 的相关
糖控制情况优于对照组 ， 差异有统计学意义（ 尸 ＜ ０ ． Ｏ １ ） 。见表 １ 。
表 １ ２ 组 患者血 糖控 制情 况比较（ ； ± ｓ 。 ｍｍｏ Ｖ Ｌ ）
知识 ， 更能主动积极地配合治疗 ， 利于血糖 的控制 ， 避免或延缓
意度 。 结果 试验组患者的空腹血糖及餐后血糖控制情况明显 优 于对 照组 ； 且试验 组健康教 育满意度 ９ ０ ． ６ ％， 为明显高于对照
项； 第１ ｌ ～ １ ２天 ， 宣教糖尿病并 发症 相关防治知识 ； 出院前教会 患者 自我监测 ， 监测 血糖及尿糖 ， 了解病情 的控制情况 。
２ 结果
疾病， 规定 护理计划有严 格 的工作顺 序及 时间要求 ， 从 而提
高 护理 质量 ， 控制医疗成本浪费 ， 促进患者的康复ｍ 。随着人们 生 活条件 的提高 ， 生活方式 的改变 ， 糖尿病的发病率逐年上升 ， 长期 血糖控制不佳 ， 造成靶 器官损 害 ， 导致各种急 慢性并发 症 的发生 ， 严重影响患者身体健康 。 糖尿病以综合治疗 为主 ， 其 中
显差异 ， 具有可 比性 。 １ ． ２ 研究方法
１ ． ２ ． １ 健康 教育方法
对照组进行常规健康教育 ， 即无时
间限制 ， 随意进行糖 尿病相关教 育 ； 试 验组应 用临床护理 路径 进行健康教 育。 具体为入院时充分评估患者及其家属对健康教
【 １ ］ 李春 花． 浅谈 高血压 患者健 康教 育体会 【 Ｊ ］ ． 中外 健康 文摘 ， ２ ０ １ ０ ， ９
健 康教育是治疗 手段之一 ，对糖尿病 患者进行 良好 的健 康教
２ ． １ ２组患者血 糖控制情况 比较
临床护理路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用
临床护理路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用(巴州人民医院内分泌科新疆库尔勒841000)【摘要】目的：探讨临床护理路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用效果。
方法：将100例糖尿病(dm)患者随机分成两组，实验组50例采用临床路径实施健康教育，对照组50例采用传统方法实施健康教育。
结果：实验组的健康教育内容掌握程度明显高于对照组(p0.05)，具有可比性。
1.2 方法(1) 健康教育路径：两组患者均执行整体护理和糖尿病的常规护理。
对照组采用传统的健康教育方法，实验组应用科室统一制定的临床护理路径表（表1）。
护士依据此模式对患者进行入院到出院的连续、系统和有针对性健康教育。
表1 dm 住院患者健康教育临床路径出院指导：出院后怎样坚持饮食、运动治疗；坚持用药，定期复诊的内容及时间。
(2) 健康教育路径的实施方法：病人入院时责任护士或当班护士负责填写入院评估单，并发放健康教育路径，置于床尾。
责任护士或当班护士每天按照路径上的计划内容，根据病人的需要反复进行评估、教育，由责任护士隔天对所管患者进行评价，了解健康教育知识的掌握情况对知识性目标可让患者进行复述，如血糖的正常值和异常值；对操作性目标可让患者演示，如自测血糖。
再由护士长通过询问、反馈，及时发现问题，找出薄弱环节，对责任护士进行督促和具体指导。
1.3 评价指标：设计糖尿病知识问卷（包括糖尿病基本知识、饮食运动、药物、自我监测等，以及低血糖的处理等），自制满意度调查表。
1.4 统计学方法应用spss13.0对数据进行统计分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，验，计数资料以x2检验，p<0.05为具有统计学意义。
2结果2.1 本调查显示：实验组健康教育内容掌握明显高于对照组(p<0.05)，对护士工作的满意度高于对照组(p<0.05) ，观察组血糖明显低于对照组（p<0.001），差异有统计学意义。
见表（2-4）表2 两组患者相关健康教育知识掌握程度比较注：x2=26.1p<0.05表3 两组患者满意度比较注：x2=19.0p<0.05表4 两组患者进行健康教育前后血糖变化情况(x±s，mmol/ l)注: p<0.0013讨论3.1 实现健康教育工作规范化:糖尿病患者对糖尿病健康教育有着多方面、多层次的需求［2］，传统的健康教育流于形式，内容不够系统、全面、不能通俗易懂，教育过程缺乏阶段性，有时也因为护士个人工作能力和业务水平的差异而致教育不到位，而且护士觉得健康教育做与不做、做好与做坏都一个样。
临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用
注：与对照组 比较 ， Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ 。
（ 下转第 １ ３ ７页 Ｊ
护 理 研
究
中 国 民 族 民 间 医 药
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ －１ ３ ７－
０ ． ５— ６年 ；空腹 血糖 １ １ ～２ ２ ｍ ｍｏ ｌ ／ Ｌ 。观察 组 ４ ０例 ，其 中
男 ｌ ９例 ，女 ２ １例 ；年 龄 ５ ２—６ ５岁 ，平 均 年 龄 （ ６ ３ ． １± ７ ． ８ ）岁 ；病程 １ ～ ６年 ；空腹 血糖 １ ２—２ ３ ｍ ｍ ｏ ｌ ／ Ｌ 。两组患
Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
加重 呼吸衰 竭 ］ 。同时临床研 究结 果提 示 胃肠道 营养可 以 改善病人或 动物免疫功能 ，而静脉 营养却无此 发现 。因此 ， 对 于机械通 气的病人 ，护士要鼓励并协 助其积极 主动进餐 ， 进食 营养丰富多纤 维 素易 消化 的半 流 汁 ，鼓励 多饮水 ，进 食３ ０ ａ ｒ ｉ ｎ后 ，再 用 无 创 呼 吸 机 ，护 士 应 在 患 者 床 旁 观 察
护 理 研 究
Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
中 国 民 族 民 间 医 药
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ ・１ ３ ５・
临床 护 理 路 径 在 糖尿 病 患 者 健 康 教 育 中的 应 用
王丽波 关 崇 智
应用临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育
应用临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育【摘要】目的了解临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果。
方法选取糖尿病患者68例，将其分为实验组和对照组。
运用临床护理路径进行健康教育，观察2组健康知识掌握情况和患者及家属对护理服务满意度情况。
结果实验组满意率、疾病相关知识和相关技能掌握情况明显高于对照组。
结论对糖尿病患者应用临床护理路径进行健康教育，将生活方式调整到最佳状态，能有效提高健康教育的效果。
【关键词】临床护理路径；健康教育；糖尿病临床护理路径（cnp）是适应新形势的一种崭新的护理模式，它是指医院里一组成员共同针对某病种的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格工序、准确时间要求的照护计划，能够指导护士有预见性地、主动地工作，同时也使患者自觉参与疾病治疗护理过程。
糖尿病是一种慢性终身代谢性疾病，目前尚无根治办法，血糖长期控制欠佳容易引起全身各种并发症，而全面有效控制血糖并非只需药物就能达到治疗效果，做好糖尿病患者的健康教育是关系患者控制糖尿病病情、提高生活质量不可缺少的重要部分。
我科采用临床护理路径对糖尿病患者实施健康教育，实际工作中深受患者和家属欢迎，取得了良好的效果。
1 资料与方法1.1 临床资料选择2012年1-7月我院收治的2型糖尿病患者68例，其中男38例，女30例，年龄60-86岁，病程5-25年。
文化程度：小学18%，中学58%，大专以上24%。
意识清醒，无意识障碍，无严重心、肝、肾疾病患者。
实验组和对照组各34例，2组患者在病情、年龄、性别、文化程度等方面比较无统计学意义，具有可比性。
1.2 方法入院后对照组我们采用一般的健康教育方法，即入院由责任护士发放有关疾病资料，评估患者基本情况，每周进行疾病知识、药物治疗、并发症等宣教1次，责任护士在每日巡视病房、护理查房时解答患者的疑问并予以心理护理；教会患者注射胰岛素的方法，最后进行出院指导。
1.3 临床护理路径实施方法实验组采用护理路径模式进行健康教育，具体如下：由责任护士在向患者做入院介绍的同时发放我科自制的健康教育路径表，解释健康教育路径表的内容和作用，悬挂于患者床尾，每天根据路径表上的时间要求、宣教内容由责任护士进行健康教育。
责任护士对糖尿病患者实施临床护理路径的效果分析及护理对策
征，监测Ｔ 、Ｐ 、Ｒ、Ｂ Ｐ ，观察患者面色、末梢循环情况。观察引流液
的颜色 、性质 、量 的变化 。如引流液 的量 在短 时间内超过 １ ０ ０ ｍ Ｌ，且 颜色鲜红应考 虑腹腔 内出血 ，立 即通 知医师 ，及时处理 。 ２ ． ３ ． ３ 胆漏 是Ｌ Ｃ 术后最 常见、最严重 的并发症 之一 。如术后 出现持续 性 的腹 痛 、伴有局 部的腹膜刺激 症状并有 体温升高 ， 白细胞计 数升高 等毒性 症状 ，应 考虑胆漏 的可能 ，如发 现引流液呈胆 汁样 即可确定为 胆漏 。及时报告 医师 ，做好 各项配合措 施。通 畅的腹腔引流 是胆漏处 理 的基 本措施 。要求绝对 卧床休 息３ ￣ ５ ｄ ，避免剧 烈活动 ，保 持引流管 通 畅 ，可 望渐 愈 。２ ． ３ ． ４ 腹腔 感染 ： 术 后严密 观察体 温的变化 ，如术
【 关键 词 ｌ 临床护理 路 径 ；糖尿 病 ；评价 中 图分类 号 ：Ｒ ４ ７ ３ ． ５ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ６ ７ １ － ８ １ ９ ４（ ２ ０ １ ３ ）２ ２ － ０ ７ １ ２ － ０ ２
临床护理路 径是患者 从入 院到 出院、从疾病 观察 、治疗 、护理 、 健康教育、康复指导等项 目进行的规范诊疗护理过程。临床护理 路径 的 实施 ，实现了医疗护理活动的程序化和标 准化 。导入临床路径后，护士
【 摘要 】 目的 对 责任护 士 为糖 尿 病患者 实施 临床 护 理路 径 的效 果进 行评 价 分析 ，探 讨其 影响 因素及 护理 对 策。 方法 采 用糖尿 病 临床 护理
路 径 质量 评价标 准对 １ １ ５例 实施 临床 护 理路 径 的患者 进行 评价 。结 果 进 ｍ ． ， １ ６ 床护 理路 径 的患 者在 入 院 第 １ ，２天没 能完 全达 到路 径评 价标 准要 求 ， 第 ３天后 患者方 能有 效 掌握 糖尿 病 的治疗 、护 理 及健康 知 识 ，达 到路 径评 价标 准。结 论 责任 护 士对 入 院 患者 实施 临床 护理路 径 后应 根据 患者 对路 径 内容 的知 晓度 和 实 际情 况及 时处理 ，确 保 临床护 理路 径 的有 效实 施 。
临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用体会
①病 区护 士长 带领 病 区研 究 小 组 ， 阅相 关 资料 制 查 定糖 尿病 教育 路径 表 （ １ 。②责 任 护 士根 据 健 康 表 ）
法、 内容 、 服务 用语 及 态 度 进行 了规 范 ， 取 ４名 经 选 验 丰富 、 工作 能力 强 、 务好 的责 任护 士参 与病例 的 业
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊｉｓ ６ ４３ ６ ． ０ ２ ０ ０ ２ ｏ ： ０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １ ７ — ７ ８ ２ １ ． ４． ３
对 糖 尿 病 患 者 应 用 临 床 护 理 路 径 进 行 健 康
糖 尿 病 为 慢 性 终 身 性 疾 病 ， 康 教 育 被 视 为 综 健
・
３ ２ ３ ・
中 国 临 床 护理 ２ １ ０ ２年 ７月 第 ４卷第 ４期 Ｃ ｉｅｅＣ ｉｉ ｌ ｒ ｇ ｈｎ ｓ ｌ ｃ ， ｎ ａ Ｎｕ
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临 床护 理 路 径 在 糖 尿病 患者 健 康 教 育 中 的应 用体 会
Ｅ ｅ ｉｎ ｅ ｏｆｃ ｃ ａ ｅ ｐ ｔ ｎ ｔ ｅ ｈ ａｔ ｄｕ ａ ｉ ｆ ｘｐ ｒｅ ｃ ｌ ａｌ ｒ ａ ｈ ｉ ｈ ｅ ｌｈ ｅ ｃ ｔｏｎ ｏ ｉ ｎｉ ｃ ｐ ｔｅ ｔ ｉｈ ｄｉｂ ｔ ｓ ａ ｉｎ ｓ ｗ ｔ ａ ｅ ｅ
吴 顺 琴
作 者 单 位 ： ７ ０ ０ 河 南 开封 ， 南 省 河 南 大 学 淮 河 医 院 内科 办 ４５０ 河
【 要】 目的 摘
探 讨 应 用 临 床 护 理 路 径 对 糖 尿 病 患 者 实 施 健 康 教 育 的 效 果 。方 法 将 ２０ ０９
年 １ Ｏ月 一 ２ １ ０ １年 ６ 在 我 院 内分 泌 科 住 院 的 ３ ５ 糖 尿 病 患 者 随机 分 为 ２组 。 对 照组 １０例 实 施 月 １例 ５
法、 内容 、 服务 用语 及 态 度 进行 了规 范 ， 取 ４名 经 选 验 丰富 、 工作 能力 强 、 务好 的责 任护 士参 与病例 的 业
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊｉｓ ６ ４３ ６ ． ０ ２ ０ ０ ２ ｏ ： ０ ３ ６ ／ ．ｓｎ １ ７ — ７ ８ ２ １ ． ４． ３
对 糖 尿 病 患 者 应 用 临 床 护 理 路 径 进 行 健 康
糖 尿 病 为 慢 性 终 身 性 疾 病 ， 康 教 育 被 视 为 综 健
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３ ２ ３ ・
中 国 临 床 护理 ２ １ ０ ２年 ７月 第 ４卷第 ４期 Ｃ ｉｅｅＣ ｉｉ ｌ ｒ ｇ ｈｎ ｓ ｌ ｃ ， ｎ ａ Ｎｕ
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临 床护 理 路 径 在 糖 尿病 患者 健 康 教 育 中 的应 用体 会
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吴 顺 琴
作 者 单 位 ： ７ ０ ０ 河 南 开封 ， 南 省 河 南 大 学 淮 河 医 院 内科 办 ４５０ 河
【 要】 目的 摘
探 讨 应 用 临 床 护 理 路 径 对 糖 尿 病 患 者 实 施 健 康 教 育 的 效 果 。方 法 将 ２０ ０９
年 １ Ｏ月 一 ２ １ ０ １年 ６ 在 我 院 内分 泌 科 住 院 的 ３ ５ 糖 尿 病 患 者 随机 分 为 ２组 。 对 照组 １０例 实 施 月 １例 ５
健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用
１ ５ ０
北方药学 ２ ０ １ ４年第 １ １ 卷第 ２期
健康教 育临床护理 路径在 糖尿病 护理 中的应 用
李艳芳 （ 山 西省临汾市 尧都区 第一人民医 院 临 汾 ０ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 目的 ： 探 讨健 康教 育临床护理路径在糖尿病护理中的应 用以及效果。方法 ： 对本 院 ２ ０ １ ３年 １ ～ ８月之 间 １ ２ ０例糖尿病患者 的临床护理路径进行回顾性分析 ， 并将其 随机均 分为对照组和观察 组 ， 对照组采 用常规性健康教育护理 ， 实验 组采用临床护理 路径 。 比较两组的健康恢复效果以及 患者的满意度。 结果： 观察组患者的恢复效果 高于对照组。 结论 ： 采用健康教 育临床护理路 径可以提升 患者的恢复效率 ， 提 高患者的满意度 ， 提 升临床护理效果 。
关键 词 ： 健 康教 育 临床 护 理 路 径 糖 尿病 护理
中 图分 类号 ： Ｒ ４ ７ ３ ．５ ８
文 献 标识 码 ： Ｂ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ８ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ４） ０ ２ — ０ １ ５ ０ — ０ ２
糖 尿病当前 是世界上难以治愈的病症之一 ，尤其 是在我 患者树立 良好 的 自我保健意识。 国， 它威胁着众多老年人的身体健康 。虽然近些年来我 国对糖 第五 ， 健康 教育 护理方式 中 ， 医护人员也要对 患者的饮食 尿病的治疗 取得 了一定的成效 ， 但是还存在 比较多的问题 。在 状况进行控 制。尤其是糖尿病患者 ， 他们 自身的免疫力 以及营 患者在饮食 过程中 ， 要 保证营养搭 糖尿病 的治疗与 护理上其主要 目标就是要 稳定患者 的血糖 ， 养吸收功能都会 出现下降 ， 减轻患者的痛苦。通过健康教育临床护理路径 的分析 ， 可 以最 配 。患者还要保持卫生 ， 每天做好皮肤 的清洁 ， 经常洗漱 ， 衣物 大 限度 地保证 患者的生命健康 ， 减少患者 的医疗痛苦 ， 提高患 也要保持干净。 者 的生活质量ｌ １ ＿ 。本文现将健康教育临床护理路径 在糖尿病护 １ ． ３评价指标 ： 通 过调查 问卷 形式 ， 让患者及其 家属对 两种护 理 中的应用状况报道如下 。 理方式 的满意度进行 打分 。满分均为 １ ０ ０分 ， 通过两组问卷的 １资料与方法 对 比， 进而找到两种护理方式存在的差 别。分析健康教育护理 １ ． １ 一 般 资 料 ：对 我 院 ２ ０ １ ３ 年 １ — ８月 份 之 间 １ ２ ０例 糖 尿 病 患 的达标率 、 患者 的满 意度及住院时间等 。 者的临床护理路径进行 回顾性分析 ，然后随机将其均分 为对 １ ． ４统计学方法 ：本次分析采用专业 的 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ １ ． ０ 统计学 软件 照组 和观 察组 ， 其中， 对照 组男 ２ ７例 ， 女３ ３例 ， 年龄 ５ ９ ８ ７ 进行分析。Ｐ ＜ ０ ． ０ ５说明两组数据具有统计学差异。 岁， 平 均年龄 ６ ５ ． ３岁 ； 观察 组男 ３ ４例 ， 女２ ６例 ， 年龄 ５ ４ ～ ８ ３ ２结 果 岁 ，平均年龄为 ６ ６ ． ７ 岁 。该 １ ２ ０例患者都被确诊 为糖尿病患 通过对 比我们发现 ，通常护理方法患者 的主演时间 比较 者， 选 人时诊 断符 合糖尿病诊断标准 ， 且无其他疾病 。两组之 长 ， 患者的满意程度也比较低。相反 ， 健康教育临床护理路径在 间 的资 料 差 异无 统计 学 意 义 ， 即１ ： ５ ０ ． ０ ５ 。 糖尿病护理中效果明显 ， 患者的满意程度较高 ， 其结果如下表。 表 １ 两组患者满意程度及健康 教育达标 比率 １ ． ２护理方法 ： 对 照组采用 常规 性健康教 育护理 ， 通过 一般 性 的护理来控制血糖 ， 减轻患者的病情痛苦 。同时 ， 还在这样的 护 理中采用心 理护理 、 用药护理 、 饮食 护理 、 健康教育 以及运 动护理等 。临床护理 中对患者提出的问题 ， 医护人员需要积极 进行 回答 。 观察组在对糖尿病患者进行护理 时 ，需 要在对照组 的基 础上实施健康教育 ， 从而更好地保证护理质量 。在护理中主要 ３讨 论 的 方法 如 下 。 通过上述分 析， 我们从 中可以看 出， 健康教育临床护理方 第 一 ，入院时积极 向患者及其 家属 介绍医院的住 院环境 法 在糖 尿病 的护理中具有 更加 良好 的效 果。能够得到广大 患 和相关的医疗设施 ，住院时应该遵循的规定 、住院作息制度 者及其家属的认 可 ，但在实际的护理过程 中还是存在一些 问 等 ，以减少患者的住院焦虑 ，加强医护人员和患者之 间的沟 题的 。比如 ， 医护人员 由于长期 的Ｔ作 ， 在护理 中可 能会存 在 通， 减少 医患 纠纷现象 。在护理 中 ， 医护人员要积极评价 患者 疏忽 ， 这样就会影 响到护理 的质量＿ 引 。因此 ， 在 今后 的护理 中， 的情况和他们对疾病的认知度 ，尤其是对糖尿病 比较严 重的 护理人员应 该做到 以下几点 ： 患者 ， 医护人 员要积极 与其沟通 ， 回答他 们心 中的疑问 ， 降低 第一 ，积极与患者进行沟通 ，了解糖尿病 患者存 在的病 他们的恐惧心理 ， 帮助他们更好地进行病症的治疗。患者在住 症 ，掌握他们的病况 ，在交流 中积极 向患者宣传健康 教育知 加强他们 对糖尿病 的认 识 ， 养成 良好 的生活 习惯 ， 保证 他 院的第一天 ，护理人员还要 向患者及其家属 了解患 者的饮食 识 ， 状况 ， 向他们 发放一些糖尿病健康知识手册 ， 让 患者 增强战胜 们今后 的生命健康 。在护理过程 中， 要将 病患放在首位 ， 帮助 病魔 的信心 ， 减少他们 的焦虑感 和恐惧感 。 他们克服心理恐惧 ， 积极配合医师进行治疗 ， 缩 短患者的 出院 第二 ，在人院后 ，医护人员要积极配合患者进 行各项检 时 间 。 第二 ， 做 好护理人 员培训 １ 二 作， 护理人 员在 糖尿病患者 的 查 ，同时还要做好相应 的检查准备Ｔ作 ，节约 患者的检查时 间， 保证检查数据 的准确性 。同时 ， 还 要告 知患者及其家属检 护理过程 中还存在不足 ， 他们不能够及时 了解患者 的病症 ， 没 查 时间 、 目的、 意义等事 项 ， 让他们更好地 了解用药 知识 ， 保证 有对其采 取科 学的护理方法 ， 可能会导致患者 的病症加 重 ， 最 用药 的正确性 ，进 而降低 患者的痛苦 。做好 患者病历 了解丁 终会影响到患者的生命健康 。 作， 掌握患者 的病情 ， 出现不 良反应 时医护人 员要及时 上报 ， 健 康教育 临床 护理 路径 在糖 尿病 护理 中有 着重要 的作 采取相应措施 ， 以降低患者痛苦 。 用 】 ， 通过对 我院 ２ ０ １ ３年 １ ～ ８月之 间 １ ２ ０例糖 尿病患 者临 第三 ， 临床护理人员要严格按照护理制度进行 ， 制订相应的 床护理状 况进 行回顾性 分析发现 ，患者及其家属对该种 护理 护理路径计划 、 方案 、 实施 、 监督评价机制。对患者的发病状况进 方法满意程度 比较高 ， 患者在这样 的护理 中 ， 出院时间大大缩 短。医护人员通过对患者的 日常生活护理 ， 积极 宣传糖尿病 日 行全面分析 ， 加强对患者的教育 ， 提升他们对糖尿病的认识 。 第四 ， 医护人员加大对 患者 的健康教育 ， 发现低 血糖 现象 常健康 知识 ， 提高 了对病 状的 了解 ， 掌握 了相关护 理知识 ， 为 时， 应告知患者及其家属如何处理 。 并且 向他们宣传健康的生 他们今后的生活保健奠定了基础。护理过程 中， 护理人员不仅 活知识 ， 要保证 糖尿病患 者充足 的睡眠 、 良好 的饮食 习惯 ， 让 要掌握患者 的病状 ， 还要对其 日常生活习惯进行指导 ， 改正他
北方药学 ２ ０ １ ４年第 １ １ 卷第 ２期
健康教 育临床护理 路径在 糖尿病 护理 中的应 用
李艳芳 （ 山 西省临汾市 尧都区 第一人民医 院 临 汾 ０ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 目的 ： 探 讨健 康教 育临床护理路径在糖尿病护理中的应 用以及效果。方法 ： 对本 院 ２ ０ １ ３年 １ ～ ８月之 间 １ ２ ０例糖尿病患者 的临床护理路径进行回顾性分析 ， 并将其 随机均 分为对照组和观察 组 ， 对照组采 用常规性健康教育护理 ， 实验 组采用临床护理 路径 。 比较两组的健康恢复效果以及 患者的满意度。 结果： 观察组患者的恢复效果 高于对照组。 结论 ： 采用健康教 育临床护理路 径可以提升 患者的恢复效率 ， 提 高患者的满意度 ， 提 升临床护理效果 。
关键 词 ： 健 康教 育 临床 护 理 路 径 糖 尿病 护理
中 图分 类号 ： Ｒ ４ ７ ３ ．５ ８
文 献 标识 码 ： Ｂ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ８ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ４） ０ ２ — ０ １ ５ ０ — ０ ２
糖 尿病当前 是世界上难以治愈的病症之一 ，尤其 是在我 患者树立 良好 的 自我保健意识。 国， 它威胁着众多老年人的身体健康 。虽然近些年来我 国对糖 第五 ， 健康 教育 护理方式 中 ， 医护人员也要对 患者的饮食 尿病的治疗 取得 了一定的成效 ， 但是还存在 比较多的问题 。在 状况进行控 制。尤其是糖尿病患者 ， 他们 自身的免疫力 以及营 患者在饮食 过程中 ， 要 保证营养搭 糖尿病 的治疗与 护理上其主要 目标就是要 稳定患者 的血糖 ， 养吸收功能都会 出现下降 ， 减轻患者的痛苦。通过健康教育临床护理路径 的分析 ， 可 以最 配 。患者还要保持卫生 ， 每天做好皮肤 的清洁 ， 经常洗漱 ， 衣物 大 限度 地保证 患者的生命健康 ， 减少患者 的医疗痛苦 ， 提高患 也要保持干净。 者 的生活质量ｌ １ ＿ 。本文现将健康教育临床护理路径 在糖尿病护 １ ． ３评价指标 ： 通 过调查 问卷 形式 ， 让患者及其 家属对 两种护 理 中的应用状况报道如下 。 理方式 的满意度进行 打分 。满分均为 １ ０ ０分 ， 通过两组问卷的 １资料与方法 对 比， 进而找到两种护理方式存在的差 别。分析健康教育护理 １ ． １ 一 般 资 料 ：对 我 院 ２ ０ １ ３ 年 １ — ８月 份 之 间 １ ２ ０例 糖 尿 病 患 的达标率 、 患者 的满 意度及住院时间等 。 者的临床护理路径进行 回顾性分析 ，然后随机将其均分 为对 １ ． ４统计学方法 ：本次分析采用专业 的 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ １ ． ０ 统计学 软件 照组 和观 察组 ， 其中， 对照 组男 ２ ７例 ， 女３ ３例 ， 年龄 ５ ９ ８ ７ 进行分析。Ｐ ＜ ０ ． ０ ５说明两组数据具有统计学差异。 岁， 平 均年龄 ６ ５ ． ３岁 ； 观察 组男 ３ ４例 ， 女２ ６例 ， 年龄 ５ ４ ～ ８ ３ ２结 果 岁 ，平均年龄为 ６ ６ ． ７ 岁 。该 １ ２ ０例患者都被确诊 为糖尿病患 通过对 比我们发现 ，通常护理方法患者 的主演时间 比较 者， 选 人时诊 断符 合糖尿病诊断标准 ， 且无其他疾病 。两组之 长 ， 患者的满意程度也比较低。相反 ， 健康教育临床护理路径在 间 的资 料 差 异无 统计 学 意 义 ， 即１ ： ５ ０ ． ０ ５ 。 糖尿病护理中效果明显 ， 患者的满意程度较高 ， 其结果如下表。 表 １ 两组患者满意程度及健康 教育达标 比率 １ ． ２护理方法 ： 对 照组采用 常规 性健康教 育护理 ， 通过 一般 性 的护理来控制血糖 ， 减轻患者的病情痛苦 。同时 ， 还在这样的 护 理中采用心 理护理 、 用药护理 、 饮食 护理 、 健康教育 以及运 动护理等 。临床护理 中对患者提出的问题 ， 医护人员需要积极 进行 回答 。 观察组在对糖尿病患者进行护理 时 ，需 要在对照组 的基 础上实施健康教育 ， 从而更好地保证护理质量 。在护理中主要 ３讨 论 的 方法 如 下 。 通过上述分 析， 我们从 中可以看 出， 健康教育临床护理方 第 一 ，入院时积极 向患者及其 家属 介绍医院的住 院环境 法 在糖 尿病 的护理中具有 更加 良好 的效 果。能够得到广大 患 和相关的医疗设施 ，住院时应该遵循的规定 、住院作息制度 者及其家属的认 可 ，但在实际的护理过程 中还是存在一些 问 等 ，以减少患者的住院焦虑 ，加强医护人员和患者之 间的沟 题的 。比如 ， 医护人员 由于长期 的Ｔ作 ， 在护理 中可 能会存 在 通， 减少 医患 纠纷现象 。在护理 中 ， 医护人员要积极评价 患者 疏忽 ， 这样就会影 响到护理 的质量＿ 引 。因此 ， 在 今后 的护理 中， 的情况和他们对疾病的认知度 ，尤其是对糖尿病 比较严 重的 护理人员应 该做到 以下几点 ： 患者 ， 医护人 员要积极 与其沟通 ， 回答他 们心 中的疑问 ， 降低 第一 ，积极与患者进行沟通 ，了解糖尿病 患者存 在的病 他们的恐惧心理 ， 帮助他们更好地进行病症的治疗。患者在住 症 ，掌握他们的病况 ，在交流 中积极 向患者宣传健康 教育知 加强他们 对糖尿病 的认 识 ， 养成 良好 的生活 习惯 ， 保证 他 院的第一天 ，护理人员还要 向患者及其家属 了解患 者的饮食 识 ， 状况 ， 向他们 发放一些糖尿病健康知识手册 ， 让 患者 增强战胜 们今后 的生命健康 。在护理过程 中， 要将 病患放在首位 ， 帮助 病魔 的信心 ， 减少他们 的焦虑感 和恐惧感 。 他们克服心理恐惧 ， 积极配合医师进行治疗 ， 缩 短患者的 出院 第二 ，在人院后 ，医护人员要积极配合患者进 行各项检 时 间 。 第二 ， 做 好护理人 员培训 １ 二 作， 护理人 员在 糖尿病患者 的 查 ，同时还要做好相应 的检查准备Ｔ作 ，节约 患者的检查时 间， 保证检查数据 的准确性 。同时 ， 还 要告 知患者及其家属检 护理过程 中还存在不足 ， 他们不能够及时 了解患者 的病症 ， 没 查 时间 、 目的、 意义等事 项 ， 让他们更好地 了解用药 知识 ， 保证 有对其采 取科 学的护理方法 ， 可能会导致患者 的病症加 重 ， 最 用药 的正确性 ，进 而降低 患者的痛苦 。做好 患者病历 了解丁 终会影响到患者的生命健康 。 作， 掌握患者 的病情 ， 出现不 良反应 时医护人 员要及时 上报 ， 健 康教育 临床 护理 路径 在糖 尿病 护理 中有 着重要 的作 采取相应措施 ， 以降低患者痛苦 。 用 】 ， 通过对 我院 ２ ０ １ ３年 １ ～ ８月之 间 １ ２ ０例糖 尿病患 者临 第三 ， 临床护理人员要严格按照护理制度进行 ， 制订相应的 床护理状 况进 行回顾性 分析发现 ，患者及其家属对该种 护理 护理路径计划 、 方案 、 实施 、 监督评价机制。对患者的发病状况进 方法满意程度 比较高 ， 患者在这样 的护理 中 ， 出院时间大大缩 短。医护人员通过对患者的 日常生活护理 ， 积极 宣传糖尿病 日 行全面分析 ， 加强对患者的教育 ， 提升他们对糖尿病的认识 。 第四 ， 医护人员加大对 患者 的健康教育 ， 发现低 血糖 现象 常健康 知识 ， 提高 了对病 状的 了解 ， 掌握 了相关护 理知识 ， 为 时， 应告知患者及其家属如何处理 。 并且 向他们宣传健康的生 他们今后的生活保健奠定了基础。护理过程 中， 护理人员不仅 活知识 ， 要保证 糖尿病患 者充足 的睡眠 、 良好 的饮食 习惯 ， 让 要掌握患者 的病状 ， 还要对其 日常生活习惯进行指导 ， 改正他