古诗词赏析古典诗词是我国文学遗产
初一语文 古代诗词赏析方法
古代诗词赏析（方法）[考点透视]古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在初中语文教材中占有一定的分量，因此古诗词赏析也成为近年来中考备考的一个亮点。
诗词赏析题，有一定的开放性，鼓励考生有创意地表达，但是如果考生能明确诗词赏析的类型及要求，进而把握正确的解题方法，就能做到有的放矢。
考点归纳1、对诗词中的词句的理解、鉴赏。
2、感知诗词中的艺术形象，能够从形象、修辞、语言和表达技巧等方面对古诗进行鉴赏。
3、评价诗词的思想内容和作者的观点态度。
[解题方法]一、诗词的主题分类（一）伤今怀古怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹，往往将史实与现实联系在一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。
主要内容有：①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途和命运,多借古讽今；③悲叹年华消逝，壮志难酬。
如《泊秦淮》（唐杜牧）借“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
”表达他对国家命运的忧虑。
《破阵子》（宋辛弃疾）“了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！”表达壮志难酬的感叹。
（二）咏物言志借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
内容上，以某一物为描写对象,由物到人，由实到虚。
常用比喻、象征、拟人、对比、用典等。
如曹操《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”表达自己建功立业的渴望；《江城子》中，苏轼借“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”一句，表达自己立功报国的愿望。
（三）写景抒情以描写自然风光、农村景物及安逸恬淡的生活为主，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
其主题有：①描写山川美景，抒发爱自然、爱祖国河山、爱生活的感情；②厌弃官场黑暗，归隐田园，钟情山水，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
如《西江月》（宋辛弃疾）写出了乡村夜晚恬美的生活情趣，表达了词人对农村生活的热爱。
古诗词鉴赏 (2)
古诗词鉴赏一、古诗词的定义与特点古诗词是中国古代文学的一种重要体裁，具有深厚的历史文化底蕴和独特的艺术风格。
古诗词以其凝练的语言、丰富的意象和独特的格律，成为中国文学史上的瑰宝。
1. 定义古诗词是中国古代文人创作的一种写作形式，以诗歌的形式表达思想感情。
它包括古代的诗和词两大类，诗以五言或七言为主，有旋律的要求；词以曲调为基础，注重音乐性。
2. 特点古诗词有以下几个特点：•精炼性：古诗词以简短的篇幅表达丰富的意境和情感，善于用寥寥数语道出深刻的思想。
•意境丰富：通过修辞手法和意象的运用，古诗词能够营造出丰富多样的美感和情绪。
•象征性：古诗词善于借物抒情，借物象征人情世态，通过象征性的意象来表达思想感情。
•韵律美：古诗词注重音韵的把握，以平仄和韵律的和谐为基础，打动读者的心灵。
二、古诗词的分类古诗词根据不同的创作对象和形式，可以分为诗和词两大类。
1. 古诗古诗是中国古代文学的重要组成部分，它以五言或七言为主要韵律，并且有旋律的要求。
古诗可以分为山水田园诗、咏史诗、抒情诗等不同类型。
•山水田园诗：表达对大自然山水田园景色的描写和赞美，如王之涣的《登鹳雀楼》。
•咏史诗：以咏史为主题，写古代历史人物和事件，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
•抒情诗：表达个人的情感和内心的感受，如杜甫的《月夜忆舍弟》。
2. 古词古词是古代汉族音乐诗歌的一种形式，以曲调为基础，注重音乐性。
根据作用和曲调的不同，古词可以分为乐府诗、曲子词和短词。
•乐府诗：古代音乐部门所作的诗歌，多用于演唱或朝廷的宴会娱乐，如《木兰诗》。
•曲子词：古代以旋律为基础的词，多用于戏曲和民间歌谣，如《采薇》。
•短词：以七言或五言为韵律的短词，多用于描写爱情和个人感情，如《鹧鸪天·风雨送春归》。
三、名家作品鉴赏1. 杜甫的《登高》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗是杜甫的代表作之一，通过简短的文字表达了作者的无限向往和追求。
古诗词鉴赏二四法则
古诗词鉴赏二四法则古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在中学语文教材中占有十分重要的地位。
日常生活中常见有人引用古诗词，国家领导人也在多种场合下吟诗诵词，彰显了文人的儒雅气质。
在全国各省市的高考语文试题中，古诗词赏析最近几年是连续考，题型越来越多，题量和分数呈逐年加大的趋势。
如何培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，无论是从高考角度上，还是从继承与创新文学遗产的角度上，每一个语文老师都应当进行自己行之有效的探索。
古典诗词的种类很多，鉴赏的方法也很多，在这里我只想从指导学生怎样有效答好考场古诗词鉴赏的题目入手进行探索，让学生有路可走，有径可循。
我总结了一下，姑且称之为“古诗词鉴赏二四法则”。
“二”是指两个圈，初读古诗词要圈出两个地方，一是“题眼”或标题里能够表明该诗词的题材的词语。
如，今年高考福建卷访隐者［宋］郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。
山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
我们在做的时候应首先圈起“访”，因为这是作者要表现的一个重点。
考卷的第一题“在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是______”就是要用这个解法了，与之相呼应的必然是表现动作“踏”字。
二是圈出诗文里面的“诗眼”或能够表现作者情感的词语（直接抒情和间接抒情的词语）。
如，今年高考全国卷ⅱ梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年（1049年），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。
③酒阑：酒尽。
我们在做的时候应该首先圈起“路暗花迷”“无奈”“思家”，言为心声，这些词语都直接或间接表现了作者的思想情感。
考卷的第一题“这首诗表现了作者什么样的心情？”结合注释（高考中，凡是卷面上给的，都要重视）我们就可知道这是表现了作者因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何以及希望脱离官场返回家乡的心情了。
中国古诗词赏析
中国古诗词赏析中国古诗词作为中华民族的文化瑰宝，历史悠久、博大精深。
它们以简练的文字、深邃的意境以及富有哲理的内涵，深受人们喜爱和赞美。
本文将对中国古诗词进行赏析，从意境、抒情、写景和咏史四个方面进行分析，以期深入理解和欣赏古人用文字创造的美妙世界。
一、意境赏析中国古诗词以其意蕴丰富、意境深远而著称。
例如，苏轼的《水调歌头》中写道：“明月几时有？把酒问青天。
”这句简短的诗句表达了诗人对明月若有若无的担忧，展现了他在隐逸生活中的情感纠结。
这种深沉的意境给读者留下了余韵，引人思考。
二、抒情赏析中国古诗词善于表达作者的情感和思想。
例如，李清照的《如梦令》以轻柔婉转的词句表达了女子对爱情和离别的深深思念之情：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
”读者读到这些诗句时，会感受到诗人内心深处的柔情，仿佛亲身经历了其中的苦痛和思念。
三、写景赏析中国古诗词的写景描写以其精细而脍炙人口而闻名。
“登鹳雀楼”的开篇描绘了雄伟壮丽的自然景观：“白日依山尽，黄河入海流”。
这些描写让读者感受到壮丽景色的无边无际和广阔。
同时，通过对比山河的壮丽与人的渺小，作者表达了自己在世间的无奈与悲壮之情。
四、咏史赏析中国古诗词中经常以咏史之作表达作者对历史的思考和敬佩。
“临江仙”一诗中，杨维桢通过描写巴山蜀水的壮丽景色以及该地的历史，将自己的思考与对历史英雄的赞扬相结合，形成了一幅与众不同的咏史之作。
这种赞美在读者心中形成了共鸣，也让人们更加热爱祖国的历史和文化。
通过以上的赏析，我们不难看出古诗词的精髓，它以独特的形式表达作者的情感和思想，以及对自然、历史和人生的感悟。
中国古诗词不仅是文化的传承，更是人们情感表达和思想交流的重要方式。
在当代社会，我们需要重新关注中国古诗词的研究和传承，让古人智慧的火种继续在我们的心灵中燃烧。
同时，我们也应该在欣赏中国古诗词的同时，发现其中的美和智慧，让我们的内心变得更加丰富和宽广。
高中语文古诗词鉴赏
高中语文古诗词鉴赏古诗词是中华文化瑰宝的组成部分，也是高中语文教育的重要内容之一。
通过对古诗词的鉴赏，不仅可以增强对古代文化的了解，还可以提升学生的文学素养与审美能力。
本文将从古诗词的定义、特点以及鉴赏方法等方面展开讨论，帮助读者更好地理解和欣赏古诗词。
一、古诗词的定义古诗词，是中国古代文学的瑰宝，是中国传统文化中最具代表性的一部分。
它以高度浓缩的语言形式，表达着丰富的情感和思想，是古代文人墨客用诗词的形式进行表达的艺术形式。
古诗词常常具有押韵的特点，通过对音韵、形象、意象的精准把握和独特运用，以简练、精巧的文字展示出思想和情感的深度。
二、古诗词的特点1. 高度浓缩：古诗词的语言形式非常紧凑，常常用极为简练的文字表达情感和思想，通过有限的词语展示出丰富的意蕴。
2. 音韵美：古诗词往往有着严格的音韵规律，具有和谐、优美的韵律感，能够给人以愉悦的听觉体验。
3. 感情真挚：古诗词多以真挚的情感为基调，通过对具体情景的描写，表达深沉的情感体验，让人感到共鸣。
4. 意境丰富：古诗词的意象常常借助自然、风景、物象等来展开，通过形象的描绘，营造出丰富多彩的意境。
三、古诗词的鉴赏方法1. 识别时代背景：每首古诗词都有其创作的时代背景，了解时代背景可以帮助我们更好地理解和欣赏其中的意境和思想。
2. 理解诗词意境：古诗词常常以意境为核心，鉴赏时应注重感受作者通过描绘自然景物或人物等所创造的意境，领略其中所蕴含的情感和思想。
3. 分析诗词结构：古诗词的结构包括韵律、格律、对仗等方面，分析这些结构要素有助于更好地理解诗词的表达方式和艺术特点。
4. 把握修辞手法：古诗词中常常用到各种修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，注意发现和理解这些修辞手法对于把握诗词的含义和意境至关重要。
5. 体会情感表达：古诗词表达的情感是其核心所在，通过体会诗词中蕴涵的情感，我们能更好地理解作者的心境，体验诗词所带来的情感共鸣。
四、练习与分享为了更好地鉴赏古诗词，我们可以进行一些练习与分享活动。
古诗词鉴赏：中国传统文化的珍藏和继承
古诗词鉴赏：中国传统文化的珍藏和继承古诗词，是中国传统文化的珍藏，也是被世界文化所借鉴的重要部分。
自古以来，中国就有许多文化瑰宝被保存在各个领域中，其中以古诗词最为广泛和深远，已经成为了中华民族文化的重要标志和精神财富。
在中国，每个人都有机会接触到古代文学，这种文化传承方式让人感到身临其境。
中国的古诗词无论是文学价值还是历史价值都是非常高的，世界上也有很多人开始注重这一部分的文化。
中国诗词源于古代，有着丰富的历史背景和文化内涵。
自先秦时代至明清时期，中国历朝历代的文人学士，几乎都投身于这门古老文化的艺术创作中。
唐宋诗词的创造高峰，使诗词成为了中华文化最重要的艺术门类之一。
古诗词以语言为媒体，以文字为表现方式，通过表述与描述，传达出人们对于自然景象、人生沧桑、人情世故、爱情美好等方面的感悟和思考，使得古诗词表达内涵深刻，情感真挚，富有时代感和生活感。
中国古诗词具有无比的艺术价值和珍藏价值，让人们可以品味到中国古代文化的深美。
在文化传承方面，古诗词对于中国文学、语言、历史等方面均有着非常重要的贡献。
从语言上看，古诗词韵律优美，用词凝练，表达生动自然，让读者在欣赏的同时可以学习到语言的美感和语法的丰富性。
从文学角度来看，古诗词代表了中国文学的高峰，豪放派的白居易、李白、杜甫和婉约派的辛弃疾、欧阳修等，都有其不同的文学风格、文学价值和影响力，这对于中国文学的发展起到了不可估量的作用。
从历史角度看，古诗词是中国历史文化的重要组成部分，它可以从中了解到古代政治、经济、社会、风俗和宗教等各个方面的情况，丰富了人们对于历史的认知，帮助我们更好地理解过去和未来。
随着时代的发展，中国古诗词的传承方式也在逐渐变化。
除了传统的诵读和传实笔墨，如今通过网络、电视、书籍等方式进行传承，让更多的人知晓、学习、传承，也让古诗词在新时代焕发出新的生命力。
同时，也有很多非常优秀的作家在现代时期继承了这一传统文化，不断地创新、发展、演绎出一批批具有现代审美意义的优秀作品，使得古诗词文化在现代社会中得到保护和传承。
诗歌鉴赏的五种基本方法
诗歌鉴赏的五种基本方法诗歌鉴赏的五种基本方法古典诗词赏析是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。
在全国语文高考中，古诗词赏析连考了七年，难度越来越大，题型越来越完善，题量有逐年加大的趋势，成为高考备考的一个亮点。
以下是小编整理好的诗歌鉴赏的五种基本方法，欢迎大家阅读参考！诗歌鉴赏的五种基本方法古典诗歌是文学艺术的瑰宝，是中华民族文化的瑰宝，是祖国语言的精华。
阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操。
在考试中，如何快速和准确地鉴赏诗歌是考生做题的关键。
掌握古典诗歌的方法，就成为高中语文教学的重要学习目标。
主要有以下几种方法：一、注意时代背景朝代的不同，国力的差别，往往会影响诗人的艺术风格，乃至形成相应的诗歌流派，表达类似的思想情怀。
比如唐朝分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。
在初唐时期，创建清新刚健的风格成为诗人的追求。
盛唐时期，唐帝国达到了繁荣昌盛的顶峰，清秀的山水田园诗派和豪迈的边塞诗派应运而生。
中唐时期，直面现实，兴利除弊，诗人仍然向往盛唐的强大。
晚唐时期，兴国无望，诗人哀伤的情绪笼罩诗坛。
二、掌握作者人生经历正所谓，知人论世，诗言志，作者的人生经历不同，那么，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。
因此，鉴赏时不妨从作者的生活经历突破。
例如：《清平乐、独宿博山王氏庵》（辛弃疾）绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。
他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。
三、重视注解诗注是在一首诗后命题人所给的补注，可能是对作者写这首诗时相关的时代背景的介绍，也可能是诗中难读字句的解释，还可能是诗中涉及的典故等，对阅读整首诗和后面的答题都至关重要，切不可轻易放过。
古诗词鉴赏：中国古代文学精华
古诗词鉴赏：中国古代文学精华中国古代文学是中华民族丰富的文化瑰宝，而古诗词更是其中的精华所在。
古诗词以其简洁优美的语言表达和富有哲理的内容吸引了世人的目光。
它们不仅仅是文字的组合，更是诗人内心情感和对世界的思考的集中体现。
在这篇文章中，我们将一同来鉴赏中国古代文学的精华——古诗词。
1. 唐诗唐代是中国古代文学的鼎盛时期，众多的文人墨客在这个时代涌现。
他们用一首首抒发真情实感的诗歌表达了自己的思想感情，成就了许多经典之作。
唐代文学家白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这一经典诗句寄托了人们对生命的理解和对时间流逝的感慨，表达了对生命无常性的思考。
另一位唐代文学家王之涣的《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗以朴实的语言描绘了自然景色，展现了与大自然的交融与联动，同时抒发了对成功追求的渴望。
唐代诗人杜牧的《秋夕》中写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”这首诗通过描写秋天的景色和中秋节的氛围，既展现了美好的自然风光，又融入了传统的中国文化。
2. 宋词苏轼、李清照等宋代文学家也在中国古代文学史上留下了许多不朽的作品，他们的词作更是其中的佼佼者。
苏轼的《水调歌头》中写道：“明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
”这首词以独特的表达方式展现了对自然景物的思考，揭示了人对宇宙的探索与思索。
李清照的《如梦令》中写道：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。
”这首词以细腻的笔触描绘了女子离别时的心情，抒发了对时光流转中变迁的感伤。
3. 元曲元曲作为中国文学史上的重要流派，以其曲调婉转、内容丰富多样而脍炙人口。
元曲分为杂剧和散曲两大类，其中以散曲最为广泛流传。
在元曲中，白朴的《赤壁怀古》以朴实的语言描绘了历史上的英雄事迹，诉说了一个个激情澎湃的故事，这其中包含了诸多的历史和文化背景。
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xx赏析xx诗词是我国文学遗产的重要组成部分在高中语文教材中占有一当代学生更要学习。
汲取古代智慧。
加强自身修养。
达到“正心。
修身。
齐家。
治国。
平天下”的思想内涵。
担负起时代赋予我们的历史重任。
古诗词鉴赏也成为一门必修的能力。
它直接或间接培养一个人的思想底蕴。
因此在语文科目中占有的比重比较大。
当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情。
循序渐进地学好古诗词鉴赏。
培养方法。
首先。
要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。
正所谓授人以鱼。
不如授之以渔。
语文教学中。
可以主要从以下五方面着手：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。
如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤。
浓睡不消残酒。
试问卷帘人。
却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”。
极富表现力。
其表现力既体现在鲜明贴切。
如用“肥”字写叶。
不仅有多。
大之意。
还可以联想到润泽鲜亮之状。
非常准确。
凝练；又体现在感情溶注。
如用“瘦”字写花。
不仅有少。
小之状。
还可以感受到惋惜怜悯之情。
配合全词情调。
表达出感伤哀婉情调。
又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并。
草径入荒园。
/鸟宿池边树。
僧敲月下门。
/过桥分野色。
移石动云根。
/暂去还来此。
幽期不负言。
”题目中“幽”字就是“题眼”。
这是理解全诗的钥匙。
全诗每联紧扣“幽”字展开。
首联写居处的“幽”：闲居一隅。
阒寂无人。
草径清幽。
荒园寥落。
颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静。
发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
如姜夔《扬州慢》中“过春风十里。
尽荠麦青青”。
即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。
此处化用。
使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比。
伤今怀古更深一层。
探究用典化句的妙用。
是准确领悟古诗词的基础。
体会修辞手法的表达效果。
古诗词中。
因形象性与抒情性的需要。
常借助各种艺术手法来表现。
其中最主要的是比喻。
起兴。
拟人。
夸张。
对偶。
反复。
衬托等。
把握了这些手法的表达效果。
就能更好地体会诗词的形象。
领悟作者的感情。
如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高。
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出。
二月春风似剪刀。
”作者摒弃简单直观的描写方法。
打破传统的咏物言志的思路。
以奇特的想象。
巧妙的比喻。
为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。
首句以“碧玉”喻树。
使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。
次句。
写柳树万千柔弱下垂的枝条。
恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂。
以丝带喻柳条。
突出轻柔披拂的特征。
活画出春柳如丝的形象。
给人以生机盎然的美感。
末两句一问一答。
再次用巧妙的比喻赞美春柳。
一“细”一“裁”。
把新柳嫩叶的细长柔软。
清新可爱加以精心传神的描绘。
透露出作者惊喜赞美之情。
“二月春风似剪刀”。
把春风喻为碧玉巧手中的剪刀。
变虚为实。
想象奇特。
贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎。
描绘了一幅生机勃勃的春景。
流露了对春天生命力的赞美。
因此。
鉴赏古诗词。
必须弄清修辞手法及其所指的具体形象。
才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。
领悟古诗词的意境。
意境是作品达到的艺术境界。
是作者思想感情和生活图景的和谐统一。
领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级。
可使鉴赏者得到美的享受。
情感的熏陶。
心灵的净化。
从而主动自觉地去创造。
拓宽古诗词的艺术境界。
领悟意境要注重比较。
挖掘求新。
联想创新。
如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写。
以梅喻人。
借梅抒怀。
但意境不同。
从环境看。
陆词选了一个风雨黄昏。
突出环境的凄苦。
奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境。
烘托了梅花的幽独形象。
从作者的感情寄托来看。
陆词写了梅花的“寂寞”形象之后。
以“独自”。
“如故”两层含义深化梅花不邀宠。
不取媚。
独自承受风雨打击。
独自承受狐独凄苦的主观精神。
“无意苦争春。
一任群芳妒”。
作者依据梅花开于百花之先的特点。
生发为梅花的精神境界。
她并不追求在春天开放。
为的是不与百花争宠斗艳。
任随百花妒忌。
甘愿独受凄寒。
赋予梅花不求荣华的高尚情操。
“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强。
永葆节操的可贵的品格。
“零落”。
“成泥”。
“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运。
反跌出“只有香如故”的可贵。
作者以咏梅言志。
花品人格融汇一体。
范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格。
诗人用“胜绝”。
愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点。
而忧愁也到极点。
并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬。
渲染了愁思。
梅花的形象是幽怨动人的。
一经比较。
两词意境深浅尽出。
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动。
“不仅作家在创作。
读者也在创作。
他们是创作中的伙伴。
而且往往读者比诗人更象诗人。
”所以。
真正的领悟。
必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。
如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽。
黄河入海流。
欲穷千里目。
更上一层楼。
”一般人对这首诗的理解。
只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上。
这当然谈不上鉴赏。
有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘。
而是注进了诗人昂扬向上的激情。
然而。
这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。
鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面。
开阔的意境。
看到这首诗由感性到理性的升华。
领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远。
成功在于追求。
事业永无止境。
这说明。
如果没有对作品的透彻领悟。
便不可能有真正的鉴赏。
“经验丰富的人读书用两只眼睛。
一只眼睛看到纸面上的话。
另一只眼睛看到纸的背面。
”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。
学习方法。
刘勰说得好：“观千剑而后识器。
操千曲而后晓声。
”一个古诗词读得很少的人。
是谈不上有鉴赏能力的。
鉴赏古诗词需要具备多方面的知识。
诸如语言文字知识。
古诗词技巧知识。
作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。
所有这些。
只有靠广泛阅读才能获得。
古人也说：“好诗不厌百回读”。
“熟读唐诗三百首。
不会作诗也会吟”。
都强调了多读的重要性。
当然。
培养和提高古诗词鉴赏能力,笼统地提“多读”是不够的。
因为“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的”。
车尔尼雪夫斯基也曾经说过：“凡是好书。
必定会在读者心中唤起对真。
善。
美的向往。
这是一切好书所具有的共性。
”可见。
通过多读好的作品。
培养自己的想象力。
并在情感的介入中陶冶自己的情操。
对于提高鉴赏能力是大有好处的。
要指导学生多看名家赏析的文章。
或向学生推介优秀的鉴赏名篇。
可以说。
名家赏析的文章是比较典范的。
而且很多东西是可供学生借鉴的范例。
只要引导学生带着分析的。
扬弃的眼光去看。
对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的。
清代的唐彪曾经说过：“读书而无评注。
即偶能窥其微妙。
日后终至茫然。
故评注不可以已也。
”因此。
每次阅读古诗词时。
若能坚持让学生写点眉批。
夹批和总评之类。
对于训练思维。
提高鉴赏能力是大有裨益的。
特殊之处。
古诗词有不少特殊之处。
了解这些特殊之处。
可以帮助我们读懂并进而鉴赏它们。
语法方面。
倒装是一种常见的现象。
王维《山居秋暝》一诗中的“竹喧归浣女。
莲动下渔舟”。
这是“浣女归而竹喧。
渔舟下而莲动”的倒置。
其目的。
前一句让人先闻其声。
后见其人。
后一句让人先见其动。
后睹其物。
先果后因。
隐显结合。
写得十分生动优美。
格律方面。
近体诗要求颔联和颈联对仗。
同样拿王维的《山居秋暝》来说。
其颔联“明月松间照。
清泉石上流”。
形容词对形容词。
名词对名词。
动词对动词。
偏正结构对偏正结构。
方位结构对方位结构。
主谓结构对主谓结构。
上下词性一样。
结构相同。
对得非常工整。
抒情方法。
古诗词大都是抒情诗。
抒情方法有直接抒情和间接抒情之分。
古诗词的抒情方法以间接抒情为主。
即通过“借景抒情”。
“托物言志”等方法抒发诗人的思想感情。
以情景交融为最高境界。
例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
上片描写赤壁古战场的“如画”景色。
下片由景而人。
想到在此建功立业。
年轻有为的儒将周瑜。
又由周瑜想到自己被贬谪的处境。
从而抒发了诗人理想不能实现的无限感慨。
所以我们鉴赏古诗词的时候。
一定要弄清楚：1。
这首诗写了什么———什么人？在什么地方？在什么时候？写了什么“物”“景”？抒发了什么“志”“情”？2。
怎样写———运用了什么手法来写这些“物”“景”？3。
为什么这样写———运用这种手法写这些“物”“景”。
对抒发这种“情”“志”有什么作用？。
赏析转化。
写赏析文章就是把我们对古诗词的鉴赏成果用文字表达出来。
这种题型。
既考阅读。
又考写作。
因此很为命题者所青睐。
写赏析文章。
首先遇到的一个问题是从哪里切入。
这要看试题的指向。
如果试题有明确的要求。
就按照它的要求去写。
例如。
上海高考语文试卷。
要求就明朝诗人杜庠《赤壁》一诗中“荒矶鸥鸟满烟芜”这一句。
结合全诗写一段鉴赏文字。
命题者提示考生按“情与景”的关系方面去鉴赏。
照此切入就是。
如果试题对切入点没有明确的要求。
那考生得在理解全诗的基础上。
自己选择一个觉得有把握的角度。
一般来说。
考生可从诗歌的思想内容。
表现技巧。
语言风格等方面去考虑。
每一方面又可以结合具体作品选择某一个切入“点”。
譬如思想内容方面的“悲”与“欢”。
表达技巧方面的“显”与“隐”。
语言风格方面的“阴柔”与“阳刚”。
等等。
角度宜小不宜大。
最好抓住作品比较突出的某一点。
深入开掘下去。
这样可以说得细一点。
透一点。
知识体系。
1。
古诗分类：绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗律诗：首联。
颔联。
颈联。
尾联2。
方法指导：从作者入手。
联系已知作者的生活经历。
风格知识理解内容；借助于诗词的标题。
注释。
写作背景。
理解诗人写作意图；从语言入手。
抓住诗词中关键词句词表现手法的赏析。
3。
诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情。
归隐田园的渴望。
边塞：反映边塞的苦寒。
寂寞生活和思念家乡亲人。
渴望国家安宁和报效祖国。
为国建功立业的爱国情怀。
忧国:表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情。
对*的担忧。
不满。
辛弃疾。
文天祥。
）咏史:感慨历史,希望*以史为鉴。
吸取教训.送别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰。
祝愿.思乡：抒发自己在他乡的孤独。
寂寞。
凄凉。
对家乡。
亲人的思念之情。
咏志：借歌咏自然事物来表达。
志向。
心愿。
抒发对。
愤慨。
不满。
写景：对大自然。
对生活的热爱之情。
对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦。
爱情：写男女爱慕之情和爱情生活。
抒发一种相思。
离别之苦。
怀古：对古人。
物。
事发出感慨。
抒发自己的怀才不遇。
对。
的不满。
或对。
寄予。
的愿望。
分析：题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法。
抒情方式上。
也会有所不同。
因此。
要很好地鉴赏古诗词。
就必须对题材分类有清楚的了解。
并能对具体的诗词作出准确地判断。
常见的题材如下:1。
爱情诗这是以爱情为题材的诗。
也称“情歌”。
“闺怨诗”。
爱情诗自《诗经》起。
源远流长。
主要描写男女爱慕之情和爱情生活。
或抒发离别相思之情。
如《兼葭》。
《迢迢牵牛星》。