北师大版七年级生物上册5-5《运输作用》教案2
北师大版生物七年级上册5.5《运输作用》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、关爱生命的情感，使他们认识到生物学科在人类生活中的重要性。
2.通过对植物体内运输作用的学习，使学生体会到生物体内在的和谐与美妙，增强学生对生物学科的热爱。
3.教育学生珍惜资源，关注生态环境，培养学生的社会责任感和使命感。
2.培养学生观察、分析问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。
3.使学生了解植物体内的运输作用与人类生活的关系，提高学生对生物学科的兴趣。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握植物体内的运输作用。
2.利用实验、观察等方法，让学生直观地了解植物体内的运输作用，提高学生的动手能力和观察能力。
3.播放植物体内运输作用的动画视频，让学生直观地了解植物体内的运输过程，为讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示植物体内的运输作用的相关图片和视频，引导学生关注植物体内的运输途径和方式。
2.结合教材内容，讲解水分、养分等物质在植物体内的运输过程，让学生理解植物体内的运输作用的重要性。
3.通过实例分析，让学生了解植物体内的运输作用与人类生活的关系，提高学生对生物学科的兴趣。
4.在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识，使他们学会与他人共同探讨问题、分享成果。
5.引导学生正确对待科学知识，养成严谨治学的态度，为今后的学习和生活奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如询问学生：“你们在生活中是否见过植物的生长现象？”引导学生思考植物体内的运输作用。
2.利用多媒体展示植物体内的运输作用的相关图片和视频，让学生直观地了解水分、养分在植物体内的运输过程。
3.5.5运输作用教学设计北师大版生物学七年级上册
介绍植物体内运输作用在农业生产、生态环境等方面的应用，拓展学生的知识视野，提高他们的认知水平。
6.反馈评价，巩固提高：
采用课堂提问、作业批改、小组互评等多种方式，了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，巩固所学知识。
7.情感教育，培养价值观：
结合教学内容，引导学生关注植物保护、生态环境等方面的问题，培养他们的环保意识和责任感。
2.实验探究，直观教学：
设计一系列实验，如观察导管、筛管的运输现象，让学生亲自动手操作，增强他们对植物体内运输作用的认识。
3.分组讨论，合作学习：
将学生分成小组，针对植物体内运输作用的相关问题进行讨论，培养学生合作学习、共同探究的能力。
4.适时引导，启发思考：
在教学过程中，教师适时提出具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养他们独立分析和解决问题的能力。
3.各小组在讨论过程中，要求学生积极发言，记录讨论成果。
4.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，以下为练习内容：
1.判断题：关于导管和筛管的结构、功能及分布的判断题。
2.选择题：涉及光合作用和呼吸作用在植物体内的运输过程的选择题。
3.填空题：关于植物体内运输作用的相关知识填空题。
2.掌握光合作用和呼吸作用在植物体内的运输过程，理解其在能量转换和物质循环中的重要性。
3.培养学生运用观察、实验等方法，分析植物体内运输现象，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
为了突破教学重难点，使学生更好地理解和掌握本章节知识，特制定以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示植物生长过程中水分、养分运输的动画，引发学生对植物体内运输作用的思考，激发他们的学习兴趣。
5.5运输作用优秀教学案例北师大版生物七年级上册
1.情景创设：本节课通过多媒体展示和实验模拟，生动形象地展示了植物体内的运输过程，使学生能够身临其境，激发学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课通过设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，探究运输作用的机制。通过实验和观察，让学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
（四）反思与评价
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。
3.组织学生进行互评和自评，培养学生的评价能力和自我管理能力。
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。例如，在课堂的最后，我引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己掌握了哪些知识，哪些方面还需要改进。同时，我对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。此外，我还组织学生进行互评和自评，培养学生的评价能力和自我管理能力。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，提高学习效果。
5.教学内容的整合与实践：本节课将理论与实践相结合，通过实验和实际案例，让学生深入了解运输作用的机制和意义。同时，将运输作用与农业生产相结合，提高学生的实际应用能力，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握植物体内水分和无机盐的运输途径和机制。
2.让学生了解运输作用在生物圈中的重要性。
3.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动探究，通过观察、实验、讨论等方式，让学生深入了解运输作用的机制和意义。在实验设计上，我精心准备了“水的运输”和“无机盐的运输”两个实验，让学生通过亲自动手操作，观察植物体内的运输过程，提高学生的实践操作能力。在实验后，我组织学生进行讨论，引导学生运用所学知识分析问题，培养学生的分析能力。
生物北师大版七年级上册第3单元第5章第5节运输作用教案2
优质资料---欢迎下载第5节《运输作用》教学设计一、学情分析学生具有基本的科学知识，并对生物学科有强烈的求知欲，本学期学过有关“光合作用、蒸腾作用、根吸收水分、植物体的构成”等知识，学生可以用已有知识通过实验分析、讨论来完成此课。
但学生在学习七年级教材过程中，对实验法还不能熟练运用，有些知识尚不能表述得很清楚，需要教师加以引导和补充。
二、教学目标1、知识与技能（1）说出植物茎运输水分和无机盐的部位；（2）识别导管在茎内的分布部位；（3）辨认导管的结构特征。
（4）说出植物茎运输有机物的部位；（5）识别筛管在茎结构内的分布部位；2、过程与方法（1）通过对观察现象和实验结果的讨论与分析和得出结论，培养学习能力和思维能力。
（2）通过观察植物枝瘤的形成，培养观察能力和实验能力。
3、情感、态度与价值观：（1）体会植物体是一个统一的整体，形成辩证唯物主义自然观。
（2）结合户外观察的长期性和困难性，培养坚韧的科学品质；结合显微观察的复杂性和严谨性，培养严谨的科学态度。
三、教学重点1、水分和无机盐的运输及结构基础。
2、有机物的运输及结构基础。
四、教学难点1、观察茎对水分和无机盐的运输。
2、导管与筛管的比较。
五、提前准备1、提起准备枝瘤标本；2、提起一天准备好杨树枝条；3、提起准备南瓜茎纵切的玻片标本。
六、教学方法：观察法，实验法，讲解法七、课时安排：2课时八、教学过程：（一）新课导入：利用第四节的第一个实验导入：在实验中可以看到的现象有两个，一个是在塑料袋中有小水珠出现，另一个是锥形瓶中的水变少了，请问锥形瓶中的水到哪里去了呢？生：到塑料袋中去了，师：是怎么去的呢？生：应该是通过茎来运输的师：没有错，这就是我们今天要学的运输作用：在运输作用中运输的是什么东西，方向是怎么样的呢？动力又来自哪里？（二）新授课师：在前面我们已经知道了水可以通过茎来运输，那么到底是哪一部分在运输呢？要回答这个问题，我们得先将茎的结构学习一下了再说由图可知，茎是有三部分构成的：即木质部，韧皮部以及在中间的形成层，而形成层是由分生组织构成，向内可以形成木质部，向外也可以形成韧皮部。
北师大版生物七年级上册5.5《运输作用》教学设计
5.小组讨论：分组讨论植物如何应对干旱环境，分析植物体内水分运输的调节机制。
6.总结与归纳：引导学生总结所学知识，概括植物体内水分运输的基本规律。
7.课后作业：布置与植物体内水分运输相关的思考题和实践任务，巩固所学知识。
8.情感教育：结合教学内容，教育学生关爱植物、保护环境，培养他们的责任意识。
接着，我会展示一些植物图片，特别是那些在干旱环境中依然能够生存的植物，让学生直观地感受到植物对水分的需求以及它们在水分运输方面的独特适应性。通过这样的导入，学生将对植物体内水分的运输产生浓厚的兴趣，从而积极投入到新课的学习中。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，我会从植物体内水分运输的基本过程入手，详细讲解根部吸水、水分通过茎的导管上升、叶片蒸腾等重要环节。我会使用生动的比喻和形象的动画，帮助学生理解导管的结构和功能，以及它们在水分运输中的作用。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和认知水平，他们对生物学科的兴趣较为浓厚，对新鲜事物充满好奇心。在学习本章节《运输作用》前，学生已经掌握了植物细胞的结构和功能、植物的生长发育等基础知识，为本章节的学习奠定了基础。然而，学生对植物体内水分运输的具体过程及其调节机制可能还较为陌生，需要教师通过生动形象的教学方法和实践操作，引导学生深入理解。
在练习过程中，我会鼓励学生独立思考，对于遇到困难的学生，我会适时给予提示和指导，确保他们能够顺利完成练习，增强自信心。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会带领学生一起总结本节课的学习内容，概括植物体内水分运输的关键点。我会提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”“我们应该如何将所学知识应用到生活中？”等问题，引导学生反思学习过程，强化记忆。
北师大版七年级上册生物 5.5运输作用 教案设计
年级七年级册上科目生物编写审核课题第五章第五节《运输作用》课时第1课时时间一、教学目标1.知识目标：(1)理解植物茎中运输水分和无机盐的部位及运输方向，说出茎中运输有机物的部位及运输方向；(2)在实验设计中发展创新能力和合作能力，在分析与讨论中发展学生科学的思维方法。
2.过程与方法：(1)通过设计“茎对水分和无机盐运输”的实验，进一步学会科学探究的一般方法；(2)在以讨论为主的学习过程中，穿插学生实验、教师演示及讲授等教学方法。
3.情感态度与价值观：(1)在实验和观察过程中，树立认真、严谨的科学态度；(2)通过了解茎的运输作用，使学生懂得保护树皮的重要意义，并使之产生爱护树木、热爱生命、保护环境的情感。
二、教学分析本节课是“运输作用”一节的第一课时，教学设计是基于新课程标准的课程理念，在“茎对水分和无机盐的运输”实验方案的设计中，通过自主选材、合作设计方案，拓宽了探究的空间，从而激发学生学习的主动性，发挥他们的想像力。
在培养学生科学探究能力的同时，注重保护学生的发散性思维，鼓励学生尽情展现其新思路、新方法，把学生培养成创造性人才。
通过对“茎对水分和无机盐的运输”实验现象和枝瘤的形成过程的观察，意在培养学生运用科学的逻辑思维方法，分析和解决问题的能力。
在讨论的过程中，通过生生、师生之间的多向交流、研究和评价，加强学生与人沟通、与人合作的能力。
为了让学生将所学知识与实际生活相联系，迁移思维，学以致用，在掌握茎的运输作用的基础上，通过演示树木被伤害和破坏的现象，意在激发学生爱护树木、保卫家园的深切感情，增强学生的社会责任感和环境保护意识，使其形成正确的价值观。
三、学情分析学生具有基本的科学常识，并对生物学科有强烈的求知欲，本学期学过有关“光合作用、蒸腾作用、导管和筛管的输导作用、根吸收水分、植物体的构成”等知识，这些都为本节课的学习做了前提和铺垫，学生可以用已有知识通过分析、再通过课前学习教师自制的微课、讨论来完成此课。
北师大版七年级上册生物第5章第5节《运输作用》教学设计
作业提交与反馈：
-学生需按时提交作业，教师将及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
-鼓励学生之间相互交流、评价，从中学习他人的优点，提高自己的学习效果。
2. **拓展思考与应用**：
-设计一个小实验，模拟植物体内的水分上升现象，要求学生记录实验过程和结果，并分析可能的影响因素。
-分析并讨论在生活中遇到的与运输作用相关的实例，如运动后的心跳加速、植物在干旱条件下的生存策略等。
3. **研究性学习报告**：
-分组选择一个主题，如“运输作用在农业生产中的应用”或“运输障碍引起的生理疾病”，进行资料搜集和整理，撰写一份研究报告。
-鼓励学生分享学习心得，培养他们的表达能力和团队合作精神。
5.联系实际，拓展应用：
-结合生活实际，设计相关案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学习的实用性和趣味性。
-邀请相关领域的专家或家长，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
6.反馈评价，持续改进：
-通过课堂提问、作业、实验报告等方式，及时了解学生的学习情况，给予个性化的指导和反馈。
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。
2.知识储备：学生在前四章的学习中，已经掌握了生物体的细胞结构、植物和动物的基本组织等内容，为理解运输作用奠定了基础。
3.能力水平：学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在运用生物学术语、进行逻辑推理方面仍有待提高。
-重难点：学生需要具备实验设计、数据收集和分析的能力，以及在实验中观察细微变化的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用生动的实物、图像、视频等多媒体资源，展示植物和动物体内运输作用的实例，引发学生的好奇心和探索欲。
七年级生物上册5.5运输作用教案(2)北师大版
第5节呼吸作用【教学目标】1.说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。
2.培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
3.结合户外观察的长期性和困难性，培养坚韧不拨的科学品质。
【教学重点】水分和无机盐的运输及结构基础。
【教学难点】观察茎对水分和无机盐的运输。
【教学方法】师生共同解决型【教学媒体】自制多媒体PPT课件【教学过程】引入新课：我们知道，植物的根与茎相连，叶生在茎及其分枝上。
因此，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。
活动：观察茎对水和无机盐的运输目的要求：1.观察水分和无机盐在茎内的运输；2.观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部位材料器具：带叶的杨树枝条或凤仙花、稀释的红墨水（代替水分和无机盐）、带刻度有橡胶塞的锥形瓶、解剖刀、放大镜方法步骤：1.将节叶的杨树枝条进行相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在盛教师引入新课教师组织学生进行活动教师介绍目的要求学生准备材料器具学生进行实验可采用情景创设来导入新课：从植物体整体生理功能的角度，提出富于思考性的问题。
根吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的？叶制造的有机物又是如何从叶运输到其他部分的？这样的探究性问题就是本节课的学习主题。
进行“观察茎对水分和无机盐的运输”活动时，引导学生对实验结果进行预测，并进一步设问：做养料是自上而下运输的。
活动：观察导管和筛管目的要求：1.识别导管的分布部位，辨认导管的结构特征.2.识别筛管的分布部位，辨认筛管的结构特征。
材料器具：南瓜茎纵切片、显微镜方法步骤：1.用显微镜观察南瓜茎切片，识别导管和筛管分布的不同部位。
2.辨认南瓜茎的不同导管，辨认筛管。
结论：导管分子均是死细胞。
筛管分子是长形的活细胞。
教师组织学生进行活动。
教师提出目的要求。
学生准备实验材料器具。
学生进行实验观察。
并进行辨认。
学生进行总结。
“观察导管和筛管”的活动前，引导学生思考茎运输水分、无机盐、有机物的具体结构基础；用显微镜观察南瓜茎纵切的玻片标本时，要启发学生思考的问题是：导管有哪些与其输导水分和无机盐相适应的特点？筛管有哪些与其输导有机物相适应的特点？最后，教师通过设问"植物体其他部分是否也有导管和筛管"启发学生对植物体整体运输功能的结构基础的思考和认识。
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料
现
象
实验材料处理
甲(剥掉树皮)
乙(保留树皮)
叶的
变化
水量
变化
叶的水量
变化变化
实验预测
实验观察
实验结论
⑴水和无机盐的运输部位
⑵水和无机盐的运输方向
教师引入新课
教师组织学生进行活动
教师介绍目的要求
学生准备材料器具
学生进行实验
学生进行实验操作
学生将实验实际观察的结果，填在相应的表格中。将与预测的结果进行比较。
结论:茎有运输有机物的功能,茎输导有机物的结构位于树皮的最里面,大部分有机养料是自上而下运输的。
教师出示演示实验
学生进行观察
师生共同总结出结论。
演示“观察枝瘤”实验时,启发学生思考的问题是:枝瘤形成的原因是什么?从枝瘤的形成可判断有机物运输的方向,说出茎运输有机物的部位。
活动：观察导管和筛管
目的要求：
【教学过程】
教学过程
师生互动
设计意图
引入新课：
我们知道，植物的根与茎相连，叶生在茎及其分枝上。因此，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。
活动：观察茎对水和无机盐的运输
目的要求：
1.观察水分和无机盐在茎内的运输；
2.观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部位
材料器具：
带叶的杨树枝条或凤仙花、稀释的红墨水(代替水分和无机盐)、带刻度有橡胶塞的锥形瓶、解剖刀、放大镜
学生准备实验材料器具。
学生进行实验观察。
并进行辨认。
学生进行总结。
“观察导管和筛管”的活动前，引导学生思考茎运输水分、无机盐、有机物的具体结构基础；用显微镜观察南瓜茎纵切的玻片标本时，要启发学生思考的问题是：导管有哪些与其输导水分和无机盐相适应的特点？筛管有哪些与其输导有机物相适应的特点？
最后，教师通过设问＂植物体其他部分是否也有导管和筛管＂启发学生对植物体整体运输功能的结构基础的思考和认识。认识到导管和筛管分布在植物体全身，彼此连接和贯通，形成一个完整的管道系统，完成植物体运输水分、无机盐和有机物的功能。
1.识别导管பைடு நூலகம்分布部位,辨认导管的结构特征.
2.识别筛管的分布部位,辨认筛管的结构特征。
材料器具：
南瓜茎纵切片、显微镜
方法步骤：
1.用显微镜观察南瓜茎切片，识别导管和筛管分布的不同部位。
2.辨认南瓜茎的不同导管,辨认筛管。
结论：
导管分子均是死细胞。
筛管分子是长形的活细胞。
教师组织学生进行活动。
教师提出目的要求。
植物通过光合作用制造的有机物,运输到全身,一部分用以维持生命活动,一部分储藏起来.根所需要的养料是由叶向下运输的,茎的哪部分结构运输有机物呢?
演示实验:观察枝瘤
在一株盆栽木本植物上选取一个枝条,用解剖刀在枝条中部剥除约1CM宽的一圈树皮,露出木质部。用刀轻刮木质部表面,然后用少许凡士林涂抹环切的部位。经过一二个月后,切口上方的树皮膨大而形成枝瘤。
可采用情景创设来导入新课：从植物体整体生理功能的角度，提出富于思考性的问题。根吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的？叶制造的有机物又是如何从叶运输到其他部分的？这样的探究性问题就是本节课的学习主题。
进行“观察茎对水分和无机盐的运输”活动时，引导学生对实验结果进行预测，并进一步设问：做出预测的依据是什么？如果实验结果与预测一致能得出什么结论？将实验结果与预测加以比较，又可引导学生进一步思考：水分和无机盐运输的方向是什么？水分和无机盐运输的部位在哪里？
第5节呼吸作用
【教学目标】
1.说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。
2.培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
3.结合户外观察的长期性和困难性，培养坚韧不拨的科学品质。
【教学重点】
水分和无机盐的运输及结构基础。
【教学难点】
观察茎对水分和无机盐的运输。
【教学方法】师生共同解决型
【教学媒体】自制多媒体PPT课件
方法步骤：
1.将节叶的杨树枝条进行相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在盛有稀释红墨水的锥形瓶中将锥形瓶放在温暖、光照充足的地方1h。
2.实验过程中，注意观察叶的变化和锥形瓶中水量的变化，并对你组的实验结果作出预测，将预测的结果填在下面的表格中。
3.实验结束后，将实际观察的结果，也填在下面的相应表格中，并与预测的结果进行比较