苏教版三年级语文上册第二单元教案

湖堤小岛
华灯琴声）
５、教师描述引读，初步学习第１节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说——
（出示课文第一自然段），学生齐读。
①学习生字“素”，理解“素有”的意思：
字典上共有种解释：abc借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，陶冶审美情趣。
教学具准备
多媒体课件
教材整合内容
苏轼的诗
教学过程：
一、复习（说句练习）
1、这节课我们继续走近西湖，感受一下西湖特有的魅力。
先听老师说句子，看谁能听得最仔细：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）
3、讲读第5自然段：
大豆成熟了，粮食丰收了，遍地金黄，难怪人们喜欢用“大地摇铃千里金”来赞美这丰收的九月。丰收的季节里这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。都会捧出哪些宝物，生说，老师图片介绍。难怪人们说北大荒变成了北大仓，瞧，物产多丰富啊。齐读这一段。
过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。
三、学习生字，指导书写
1、你准备用什么方法记住这些生字？
换一换：绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹
加一加：令——铃、岭、冷、领
2、如何把字写漂亮？
重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；
般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；
师：指读。我听出了色彩的变化（谁能让这些流云变化在快一点）再指名、齐读。
（3）学习第3自然段：
过渡：一碧如洗的天空在傍晚时会给我们带来一幅五彩的画卷，而清澈见底的小河则静静流淌在大地的怀抱里。
《1》出示第一句。（小河清澈见底……）指读，这句话把小河比作了什么？（如同变红如同和像一样，也是一个比喻词。再指名读。小河静静地躺在大地的怀抱里，这样的景象你能想到哪个词语（水平如镜）小河静静地流淌着，就像明镜一样，这就是“水平如镜”。
２、俗话说，“上有天堂，下有苏杭”（出示句子），这“杭”就是指杭州（板书：杭州“杭”是生字，跟读），而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
２、从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）
二、初读感知
过渡：课文描写了西湖的哪些美丽景色呢？现在，让我们跟着作者一起，来一次文中游西湖！
《1》指名读第2自然段，(出示图片)：我们一起来欣赏一下北大荒的天空。（欣赏）说一说你看到了什么？北大荒的天空碧蓝碧蓝的像洗过一样干净，这就叫“一碧如洗”。
《2》天空一碧如洗，可只有在傍晚，西边的天上才会有几丝移动不定的云，这些流云是怎样的呢？（小黑板出示句子：这些流云……就像是……锦缎）
自己读一读，你都看到了哪些色彩？（指图片说）这天空的流云可真美，那么想一想还会有哪些颜色呢？这么多的颜色你想用哪个词语来形容？（五颜六色、五彩斑斓、五光十色等）这些流云不仅色彩丰富而且变化很快，（点转眼间）谁能换个词说说（一转眼、一瞬间），是呀，颜色多，变化快，这真像是（生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
3、检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。
（1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）
素有连绵起伏淡犹如格外
漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂
①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初后鼻音：令
②去掉拼音读。
４、了解大意：小朋友都很聪明。现在请４个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦湖水
初：左右部分的起笔一样高。
四、作业：
１、钢笔生字描红。
２、练习朗读课文。
课后思考：
教材
苏教版第五册教材
单元
第二单元
课题
西湖
课时
2
教学目标
１、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，陶冶审美情趣。
２、能有感情地朗读课文，积累言辞优美的语言材料。
教学重难点
教学重难点
估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。
这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。
教学具准备
多媒体
教材整合内容
课前准备：
教学过程：
一、激趣导入
１、板书：天堂知道什么样的地方被称作“天堂”吗？（景色优美，生活幸福美好的地方）
生思考：从这句话中你知道了什么？
（2）讲成语：“一叶知秋”，我们这里的秋天也是这样的，九月，看见一片树叶凋谢落地，
就知道秋天来了。这就叫做“一叶知秋”。（板书、齐读）
2、讲读第2~4自然段：
（1）北大荒的秋天有着特有的美丽景色，这里的天空、小河、原野是怎样的呢？快速阅读2~4
（2）学习第2自然段（黑板出示）
１、先请小朋友拿好书，认真听老师读课文。这一课的生字特别多，特别难读，注意听清楚老师是怎么读的。
2、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。
教学具准备
多媒体
教学过程：
一、复习导入。
1、今天这节课我们继续学习《北大荒的秋天》。（学生读题）
2、通过上节课的学习，北大荒给你留下了什么印象？（相机板书：景色优美、物产丰富；天空、小河、原野）好，这节课让我们跟着作者一起走进北大荒，去欣赏那里的秋天吧！
二、精读课文。
1、讲读第1自然段：
（1）师范读：“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。”
板书设计：
天空流云似锦
北大荒的秋天小河动静相宜
美原野热闹非
教材
苏教版第五册教材
单元
第二单元
课题
西湖
课时
1
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）
过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近看，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖游览一番。
二、学习第二自然段
榛树叶子像一团团火燃烧起来
读好了这些词组，你一定能把第四自然段读好。读给同桌听一听。
小结：这一段作者描写了北大荒的原野。
(4)出示第四组词语：摇铃山岭草甸子沉甸甸
自由读读第五自然段，想一想：这一段讲了什么？
５、不知不觉，我们已经把课文读了三遍。现在，北大荒的秋天一定给你留下了更深的印象。课文是用哪一句话来概括的？
答后出示最后一句话：“啊，北大荒的秋天真美呀！”齐读
６、快速默读课文，思考：作者是从哪几个方面来写北大荒秋天的美的？
交流并板书：景色物产
小结：下节课，我们要继续走进北大荒欣赏它独特的秋天。
四、识记字形，指导书写。
１、出示：燃茫
五、作业。
1、用钢笔描红。
2、练读课文。
板书设计：
Huāng天空
5、北大荒的秋天景色小河
看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。
《4》这一段用拟人的手法写出了原野热闹非凡，不仅有趣而且优美，还能编成一首小诗呢！出示小诗（给出一行一行的）
《5》出示填空，自己试着填，背。
1、在作者的带领下，我们站在柳丝轻拂的西湖边上远眺，此时你都看到了什么呢?请同学们自由地读一读第二自然段，将看到的用笔圈出来。
你最喜欢看到的哪一处景色？为什么？
交流：a、山峦图片你看到了什么？站在西湖边放眼远眺，湖的南北西三面都是（引读）层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿……
指板书总结，北大荒的秋天景色优美，天空一碧如洗、小河清澈见底、原野热闹非凡、物产还非常丰富，难怪作者发出了这样的赞叹“（出示）最后一句”“北大荒的秋天真美呀！”
总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。
原野
课后思考：
教材
苏教版第五册教材
单元
第二单元
课题
北大荒的秋天
课时
2
教学目标
1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重难点
1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
这是一个长句子，读时要注意合理的停顿。教师范读，学生练读，指名读，齐读。
小结：课文的第二段描写了北大荒的天空。（板书：天空）
(2)出示第二组词语：
清澈见底蓝绸子漾起波纹
朗读：课文的第三自然段描写了北大荒清澈见底的小河。请同学们自由读一读。谁来读读？
（3）出示第三组词语：
成片的大豆哗啦啦的笑声
挺拔的高粱黑红黑红的脸庞乐呵呵地演唱
（4）学习第4自然段：
刚刚欣赏了北大荒一碧如洗的天空，见识了清澈见底的小河，那里的原野更是热闹非凡，让我们赶快去瞧瞧吧！

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苏教版三年级语文上册第二单元最新教案

第二单元教案5 北大荒的秋天教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步理解课文内容，学习第一自然段。

3、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。

2、初步了解北大荒秋天的特点。

教学时数、2课时教学过程、第一课时教学过程：1、谈话导入，揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。

但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。

（板书：北大荒）(2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。

（3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。

（课件）2.放“思乡曲”师范读。

过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。

3.师相机板书：景物：天空小河原野。

（1）认读生字词。

（课件出示生字词和部分词语的解释）（2）指名分节读课文。

过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！课件）（课件出示）4. 北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。

6、指导书写。

（1）认读生字词语。

（2）分析字形，指导描红。

荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。

紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

（3）作业：按笔顺在习字车上描红。

（4）比一比：荒慌壁碧烧绕拔拨板书：天空北大荒的秋天小河原野第二课时教学要求：1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教具准备：多媒体课件一、复习导入俗话说，一叶落而知秋。

九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？今天我们再一次一起走近北大荒。

三年级语文上册第二单元教案(苏教版)表格式

课题5、北大荒的秋天课时2-1授课日期授课目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后详尽的构段方式。

授课重难点学会课文中的生字，理解生字组成的词语。

授课、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、揭穿课题，导入新课1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那处是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，认识马虎1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

经过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣教师引领学生走进阅读的殿堂。

教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注1、读句子。

这些流云 / 在斜阳的 / 照耀下，片刻间 / 变成 / 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是 / 美丽的仙女 / 在空中 / 抖动着 / 五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的逗留。

教师范读 ; 学生练读。

指名读，齐读。

2、读课文。

指名分自然段读。

师生共同谈论。

四、理清课文脉络：五、授课生字字形，指导书写1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业1、用钢笔描红。

2、组词：先（）火（洗（）灰（）此（）紫（）冷（）岭（）文（）纹（））3、朗诵课文2、再读课文，要求读正确，读畅达。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

回答以下问题。

北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？默读课文，想一想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？重点经过读课文来领悟北大荒的秋天的美丽和人们快乐的心情。

牢固字词，加强双基的落实。

教后记课题5、北大荒的秋天课时2-2授课日期授课目标1、能真确，流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

苏教版小学语文三年级上册第二单元整组教学设计

苏教版小学语文三年级上册一切景语皆情语——苏教版三年级第二单元整组教学设计一、单元整体概述把本单元概述为“一切景语皆情语”，原因是本单元的主题是“秀丽的风景”，安排了三篇写景类的精读课文。

整个单元都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。

从《北大荒的秋天》开始，到《西湖》，再到《拉萨的天空》，都是引导学生联系上下文和生活体验理解词语的好资源。

三篇课文虽题材不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富，是指导学生朗读和背诵的好材料。

从学——练——用的学习思路来看，本单元的核心目标就是以三篇课文为例，习得作者是如何通过关键词句把景物的特点描绘得逼真形象。

引导学生体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，并能仿照例子开展句式练说。

在反复诵读中积累、丰富学生的语言材料，并能仿照“总—分”的构段特点，练习描写一处熟悉的景物。

另外，本单元还安排了语文综合性学习，从写作方法到情感体验适当地进行了拓展，从课内延伸到课外，从而体现“学——练——用”的单元整体教学思路。

二、单元教学目标1.学会本单元“素、绵、淡、格、掩，般、建、晶”等29个生字，两条绿线内的“嵌、拂、掠、圈、幕、垂、华、琴、锦、缎”等19个二类字只识不写。

能掌握构词的方法并写出相同结构的词来。

了解字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。

2.养成课前预习的习惯，预习时要学会用“”“．”“？”和不同颜色的笔做标记，真正做到“不动笔墨不读书”3. 认识多音字“转”、“华”；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中融入自己的理解和独特的感受。

初步学会理解课文内容，背诵要求背诵的课文。

体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，弄清比喻和拟人两种修辞手法的特点，并能仿照例子写出比喻句。

4.让学生学会按顺序观察并展开想象，学会抓住景物特点写景的方法，把景色写具体，写生动。

三、学情分析三年级学生的学习正处在一个由扶到放的过渡阶段，升入三年级，孩子们对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力。

苏教版语文三年级上册第二单元教案

苏教版语文三年级上册第二单元教案苏教版语文三年级上册第二单元教案1教学目标：1.学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。

2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。

3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。

教学重、难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

第一课时教学过程：一、由题导入，引出课型1.“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间……拉开硬弓”;“那白羽箭……拔不出来”。

2.今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。

李广是怎么样的一个人呢?同学们来说说你们的了解。

咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。

3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗?(文包诗)我们以前学过哪些?有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!4.来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。

给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。

5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍，学生评价。

二、由诗及文，理清脉络既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢?请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。

三小节——林暗草惊风，将军夜引弓四小节——平明寻白羽，没在石棱中三、诗文对应，感悟神勇1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。

刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。

现在我就请同学们拿起笔来划一划。

哪几句是写“林暗草惊风”的?用横线表示。

哪几句是写“将军夜引弓”的呢?用波浪线表示。

(学生自学)2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。

3.谁来读读对应第二行诗的句子?从这几句话里，你又进一步了解李广了吗?从哪些词语里了解的呢?4.一代名将果然名不虚传。

从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。

谁能用一个字来概括。

训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。

5.回归古诗。

读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗?谁来试着读一读第一句。

苏教版三上语文第二单元教学设计案例

2、掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
学生活动1
学生猜一猜，掂一掂，初步感受物体的质量。
活动意图说明：
感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念
环节二：
教师活动2
1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤。
2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法。
学科
数学
年级
三
教科书版本及章节
苏教版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
千克和克
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元结合现实情景，让学生利用生活经验，并通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量概念。
一、精心设计教学线索，让学生体会质量单位产生源于生活的需要。
二、重视帮助学生建立千克和克的质量观念。
三、让学生在操作活动中自主发现千克和克的关系。
四、注重在解决实际问题的过程中，培养学生的估计能力。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
1.设计多项学习活动，帮助学生体会1千克有多重，初步形成千克的观念.
2.联系身边的小物体认识克，体验1克有多重。
3.通过简单的实验，得出千克与克的进率。
4.解决有关物重的实际问题，进一步积累计量物重的经验
4.学习重点难点
通过创设情境，感受并认识质量单位千克。
5.学习评价设计
多方位给予孩子肯定
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1、猜一猜：哪一袋重一些？

苏教版三年级语文上册教案第二单元

与
难点
1、品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。2、感受北大荒是个美丽、富饶地地方，激发热爱祖国的思想感情。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
秋天，你想到了哪些词？哪些诗句？
小组交流，大组汇报
其余学生跟读、跟背。
核
心
过
程
活动一：谈话导入，揭示课题。
课题
5、北大荒的秋天
教时
1
日期
9.17
1、教学目标：学会本课“荒、灰、抖”等10个生字，能借助字典、词典和生活积累，理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语的意思。
2、用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。
3、反复诵读，在诵读过程中感受北大荒是个美丽、富饶地地方，激发热爱祖国的思想感情。
重点
3、自由朗读课文，思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?
1、说说自己所知道的北大荒的样子。
2、学习生字“荒”。
3、齐读课题，读出自己的理解。
1、自由读课文，自由读课文。
2、开火车读课文。
3、默读课文，思考。
1、自由认读字词，交流在学习这些生字时应该注意的地方，总结出识字的方法。
2、开火车读字词，再齐读。
单元设计意图
课文的语言优美，意境优美，要精心设计读书的层次、读书的方式，指导学生充分地读、入境入情地读，在读中理解和感情语言，在读中品味和学习语言。借助课后练习，进行说话练习。教学时要引导学生抓住重点词语和一些比喻句，来体会课文的意境和作者的情感。
让学生教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
第二单元分析

苏教版小学三年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案

苏教版小学三年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案苏教版小学三年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案苏教版三年级上册习作二教案习作二我的自画像一、教学要求：一、对照插图读懂例文《我的自画像》了解要紧内容，初步感知图文结合介绍自己的方式。

二、读懂习作要求，初步领会介绍人物的大体要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、爱好爱好等方面的特点，按必然顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方式，图文结合抓住要紧特点向大伙儿介绍自己。

二、教学重难点：重点：抓住外貌特点，通过神态的描述反映一个人的性情。

难点：写出个性特点。

三、课前预备：一、讲义插图投影片。

二、例文录音。

3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、好词语表。

四、教学时数：1课时五、教学进程第一步作前指导一、导入新课小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新熟悉的朋友介绍自己，需要名片。

有个叫杜小虎的同窗，就有一张专门的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去熟悉杜小虎吗？二、读懂例文一、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。

二、你是从图或例文的哪些地址产生如此的印象的？说给小组同窗听听。

3、请生全班交流。

小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告知大伙儿他是一个爱笑的小孩。

介绍中告知大伙儿他的爱好，明白他是个爱学习的小孩……三、学习例文一、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地址专门像？二、杜小虎除介绍自己的外貌还告知大伙儿什么啦？小结：介绍自己咱们要向他人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大伙儿讲出自己不同凡响的地址这确实是特点。

四、指导习作一、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。

二、同桌相互欣赏，提出修改意见。

3、全班玩“猜猜看”的游戏。

贴出自画像，猜猜他是谁？4、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。

五、教师提供一些可用文句。

第二步下笔成文学生练写，教师巡视指导第三步修改习作评判与修改重申宗旨：好文章是改出来的。

三年级语文上册第二单元教案

三年级语文上册第二单元教案苏教版三年级语文上册第二单元教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

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苏教版三年级语文上册第二单元教案2教学内容：《练习二》教学目标：1、进行根据上下文理解词义的词句练习。

2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。

3、读读背背一组描写景物的成语。

4、口语交际---当有人敲门的时候。

5、学写毛笔字----基本笔画“竖”。

教学重难点：1、字：漾、蔫、挎、蹑2、成语：“高堂广厦” 等八个成语。

3、口语交际：当有人敲门的时候教学准备：课件图片等课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会联系上下文理解字意的学习方法。

2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。

一、教学第一题：学用字词句第一部分1、审题，指名读题目。

2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

3、学生自由读原句。

4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。

出示：漾：① 水面轻微动荡。

② 液体太满而向外流。

5、指名说应选哪一种解释并说明原因。

第二部分我的十分钟1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务：① 读懂题目要求。

② 小组成员合作，并选择确切的解释。

③ 由组长记录下答案。

2、组织学习小学汇报。

3、师引导其他学生评议。

蔫性子：性格内向，不好动。

挎篮子：胳膊上挂着。

蹑着脚：踮着脚，动作很轻。

第三部分1、小结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。

掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。

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