《两位数加两位数》小学数学教学课例研究
小学数学《两位数加两位数(进位加)》的公开课教案
小学数学《两位数加两位数(进位加)》的公开课教案教学目标：1、使同学在实际情境中，正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学、乐学、会学。
4、对同学进行爱家乡的教育，并培养同学的环保意识。
教学重点、难点：正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：1、指名口答：5+8=9+4=7+9=6+7=6+6=4+7=8+5=8+8=6+44=36-5=45+30=75-40=48-3=57+3=69-6=34+5=2、竖式计算：23+35=42+34=41+56=34+15=先让同学独立完成，然后指名说说笔算加法要注意什么？二、新授：1、过渡：有两个小朋友，课余时间喜欢集邮，请看（课件出示主题图）根据这两个条件提一个加法问题，用算式解答2、研讨算法同学回答师板书：34+16=这是一个两位数加两位数，怎么计算？让同学考虑指名回答。
画小棒，竖式计算。
根据同学的回答相机板书和课件出示小棒图和竖式34+163、小结算法：相机板书：（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起（3）个位相加满十，向十位进一。
4、试一试：5、想想做做1三、巩固练习：1、五一节有没有出去玩？（课件出示照片）这里是哪里？（九滨广场）我们宜兴山青水秀，人杰地灵。
这里有几张是杨老师去游玩时拍下来的照片。
以后假期里到森林公园、宜园去领略一下我们家乡的自然风光，顺便拍一些照片留作纪念。
你们瞧，两个小朋友正在拍照了，这上面告诉了我们什么信息？怎么解决？2、好的环境需要我们来呵护，请看，一位游客正在扔垃圾呢！那两个小朋友正在浇花呢！告诉我们什么？要我们求什么？3、那些小朋友在干吗呢？告诉了我们什么？你会提加法问题吗？怎么解决？（捡废电池）。
第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
二年级上《两位数加两位数》数学教案设计
二年级上《两位数加两位数》數學教案設計教案名称：二年级上《两位数加两位数》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握两位数加两位数的运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重难点：重点：理解并掌握两位数加两位数的运算方法。
难点：理解“进位”的概念，准确进行“满十进一”的计算。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如：“小明有23个苹果，小红有35个苹果，他们一共有多少个苹果呢？”引导学生思考如何解决这个问题。
（二）新知讲解1. 教师首先讲解两位数加两位数的基本原理，即从个位开始相加，如果结果大于等于10，则需要向十位进一。
2. 教师通过板书示范两位数加两位数的具体步骤，如：23 + 35 = ?先算个位：3 + 5 = 8再算十位：2 + 3 + 1（进位）= 6所以，23 + 35 = 583. 教师引导学生自己尝试做几道类似的题目，然后请几位同学上台演示他们的计算过程。
（三）巩固练习教师准备一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。
在此过程中，教师要关注学生的计算过程，及时纠正错误。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调两位数加两位数的计算方法，以及“进位”的重要性。
（五）作业布置布置一些两位数加两位数的习题作为课后作业，让学生在家中进一步练习。
四、教学反思：通过对这堂课的教学，我深刻体会到直观教学的重要性。
通过实物操作和具体例子，学生们更容易理解和接受新的知识。
同时，我也意识到，对于小学二年级的学生来说，理解“进位”的概念可能有些困难，需要我们用更简单易懂的方式去解释。
动手实践：小学三年级数学两位数加两位数的生动教案
动手实践：小学三年级数学两位数加两位数的生动教案一、教学目标1.学习两位数加两位数的加法运算法则，并理解其中的数学原理，能够在正确的方案下完成基础加法计算。
2.发现数学规律，提高逻辑思维，培养认真、细致的习惯。
3.提高学生的数量概念和数学运算技能，加强数学思维能力的培养。
二、教学重点1.两位数加两位数的加法运算法则。
2.数字排列组合的规律。
三、教学难点1.简单数学原理理解。
2.数字排列组合规律的发现和应用。
四、教学过程1.教师向学生简单介绍两位数加两位数的加法运算法则，并示范了一道加法题目 37+58。
2.给学生分发练习纸，让他们在纸上计算72+36，43+85等加法题，每组道题目，计时三分钟，学生完成后交卷。
3.教师给学生提供一张数字组合表（表格），表格里包含了1至9的数字，在几分钟的时间内，学生可以自由组合这些数字以发现不同的加法算式，如17+45，19+62等等。
让学生在自由探索的基础上，用文字记录下其中的规律和重要结论。
4.由教师主持听课，学生通过交流展示他们在数字组合表上所得到的算式，同时，教师鼓励学生讲解自己的思路，引导学生深入思考，探寻问题的本质和根源。
5.小组合作环节，学生分成几个小组，由每组选出一人提交自己最成功的数学探究策略和思路，让其他小组同学通过点评提出自己的看法和疑问。
五、课堂反思通过这次探究式教学，学生们不仅能够学习到基础的加法习题，还通过自由探索数字组合表，加深了对数字排列组合规律的理解和应用。
同时，学生也通过交流讲解的方式，加深了对算法和逻辑思维的理解和应用。
教师在课程设计过程中，注重了探究式教学模式的应用，引导学生提出自己的疑问和思考，最终形成了互相学习、共同探究的课堂氛围。
除此之外，教师还在小组合作环节设置了评价点评的环节，加强了学生的互动交流，形成了教学效果的持续性。
在课程设计中，教师需要加强对数学领域的深入理解，并将学生的学习和探究纳入到课程设计的主导性。
《两位数加两位数》教学设计与反思
《两位数加两位数》教学设计与反思一、教学设计：1.教学目标：（1）知识目标：学生能够正确读出两位数与两位数的加法算式，并能够正确计算出结果。
（2）能力目标：培养学生的口头表达能力和手眼协调能力。
（3）情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的数学思维能力。
2.教学重点与难点：（1）重点：学生能够口算两位数加两位数的算式。
（2）难点：学生能够理解进位与借位的概念。
3.教学准备：（1）教具准备：教材、黑板、彩色粘纸。
（2）素材准备：两位数加两位数的算式。
4.教学过程：（1）导入：用彩色粘纸制作两位数卡片，将两位数的数字卡片与“十”、“个”字卡片分别粘在一起。
让学生通过观察卡片来判断卡片上数字的大小，然后将卡片上数字读出来。
（2）引入：通过导入的活动，引导学生认识两位数的数字大小，并了解到两位数由“十位数”和“个位数”组成。
然后，通过举例说明两位数加两位数的算式，让学生了解两位数加法的概念。
（3）操作活动：教师可以在黑板上出示两位数加两位数的算式，让学生根据算式说出结果。
然后，教师可分别以组的形式让学生进行口算练习，每个组抽出一位同学来上台进行算式口算。
（4）归纳总结：通过学生口算的练习，教师将学生的计算结果进行汇总，然后与学生一起总结出两位数加两位数的口算规律，引导学生记忆规律。
（5）拓展练习：教师出示两个加数的卡片让学生选出并准确地读出数字，然后教师快速写下要求学生计算的算式，并要求学生尽快写下计算结果。
（6）课堂小结：教师将本节课学习的重点难点进行总结，再次强调两位数加两位数的口算规律。
5.课堂练习与巩固：（1）教师在黑板上出示两位数加两位数的算式，让学生进行口算，并用书面形式将结果写出来。
（2）教师发放练习册，让学生完成其中的练习题。
（3）教师抽查学生完成的练习题，并进行讲解。
二、反思：本节课设计的教学活动较为多样化，通过引入卡片活动，使学生能够形象地认识到两位数的数字大小。
然后通过教师出示算式和学生的口算练习来巩固和提高学生的技能。
《两位数加两位数口算》数学教案设计
《两位数加两位数口算》數學教案設計
主题：《两位数加两位数口算》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握两位数加两位数的口算方法，提高学生的口算能力。
2. 过程与方法：通过实际操作和探索，让学生体验算法的多样性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解并运用不同的口算策略解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师以生活中的实例引入，如：“小明家有25个苹果，小红家有37个苹果，他们两家一共有多少个苹果？”引导学生思考如何计算两位数加两位数的问题。
（二）新知探究
1. 教师示范两位数加两位数的口算方法，如拆分法、凑整法等，并讲解每种方法的适用情况。
2. 学生尝试用不同的方法进行口算，教师巡视指导。
3. 学生分享自己的口算方法，教师点评并总结。
（三）实践应用
1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。
2. 针对学生在做题过程中出现的问题，教师进行个别指导。
（四）课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课所学的知识点。
2. 学生自我评价本节课的学习收获。
四、作业布置：
1. 完成教材上的相关练习题。
2. 自己设计一道两位数加两位数的口算题，并解答。
五、教学反思：
在教学过程中，要关注每个学生的学习状态，及时发现并解决问题。
同时，要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们在解决问题的过程中积极思考，自主探究。
数学-两位数加两位数数学教案设计
数学－两位数加两位数數學教案設計标题：数学教案设计：两位数加两位数一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握两位数加两位数的计算方法。
2. 学生能独立完成两位数加两位数的运算，提高运算能力。
3. 通过实际操作和互动，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的概念2. 两位数加两位数的算法（垂直相加法）3. 实例练习三、教学过程：步骤一：导入新课教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题。
例如：“小明今天买了5本书，每本书的价格是20元，他一共花了多少钱？”引导学生用两位数加两位数的方式来解答。
步骤二：新知讲解1. 教师解释什么是两位数加两位数，并举例说明，如：15 + 27 = ?2. 教师教授垂直相加法，即个位与个位相加，十位与十位相加，如果个位相加的结果超过10，则需要向十位进一位。
3. 教师边讲边示范，让学生跟着一起做。
步骤三：实践操作1. 学生自己尝试用垂直相加法进行两位数加两位数的运算，教师在一旁指导。
2. 鼓励学生之间相互检查，互相学习。
步骤四：巩固练习1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，让学生自行完成。
2. 对学生的答案进行点评，纠正错误。
步骤五：总结回顾1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，强调两位数加两位数的算法。
2. 让学生分享他们在计算过程中遇到的问题和解决办法，增强他们的理解和记忆。
四、教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能理解并运用两位数加两位数的算法。
2. 通过作业和测试来评估学生的学习效果。
五、教学反思：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，也要注重培养学生的数学思维，让他们能够在生活中灵活运用数学知识解决问题。
教案分享：小学三年级数学两位数加两位数
优秀教案分享：小学三年级数学两位数加两位数一、教学目标1.帮助学生掌握两位数的加法。
2.提高学生的加法口算能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：加法的口算方法及两位数的加法。
2.教学难点：两位数的加法需要注意进位问题。
三、教学过程1.检查预习教师可以让学生将预习的两位数加法题背下来，然后当堂随机抽几道题目，检查学生的预习情况。
2.引入课题教师可以通过举例子及图表来引入课题，让学生先回顾之前学过的两位数的加法方法，引导学生思考如何将两个两位数相加。
3.讲解数学知识教师可以详细地讲解两个两位数相加的口算方法，重点讲解十位数及百位数进位的方法，逐步让学生理解两位数相加的过程。
4.教学练习教师可以设计一些练习题，帮助学生做些口算练习，如下：1）68+27= 2）35+77= 3）49+86=4）63+23= 5）45+39= 6）57+48=5.教学巩固教师可以让学生在纸上列出两个两位数相加的式子，注意每一位数的对齐，然后逐位相加，最后将结果写在下方。
6.教学反思尽量用具体的语言，让学生理解两位数相加的口算方法，并在课堂上进行多次练习，逐渐提高学生的数学口算能力。
四、教学评价教师在教授口算方法的过程中，可以通过巩固练习和课堂互动等方式评价学生的掌握情况，及时帮助那些还没有学会的学生。
同时，还可以通过学生的口算速度、准确性等方面进行总体评价。
五、教学反思在教学过程中，要注意对学生的语言和思维的引导，让学生增强自己的数学思维能力，不断地提高自己的解题能力和口算能力。
同时，还应该注重课堂互动，充分利用学生的想象力和参与性，让学生更加积极地参与学习，加深对知识的理解，提高教学效果。
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合作交流，掌握算法
独立思考，小组讨论交流。
2
汇报各自的计算方法。
3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式 取个名字吗？板书课题：进位加法。
4、完成练习二第 3 题学生看图，了解题意，或是摆小 棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报， 学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从 十位加起；个位满十，向十位进 1.
此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮
助学生逐渐养成良好的学习习惯。
三、教学策略
让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问
选择与设计
题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练
习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数
学学习的能力上得到不同的发展。
四、教学过程
一、情景导入，激发兴趣 1、出示第 8 页主题图。 问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 二、1 教学例 3。
数进位加、两位数减两位数时可以放手让学生探索，学生
就敢想，敢说。
计算教学是数学教学的重中之重，然而在教学中又很
难摆脱传统的束缚。因此我在教学设计中主要从以下方面
来突破：1、计算教学中算理是心脏，在教学中必须要正确
地传导，但是算法可以是多样化，因此，我在教学中注意
引导学生、鼓励学生想出不同的口算方法，拓宽学生的思
课时的重要性可想而知。因此在备课时我都经过了缜密的
思考。
叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既
道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取
知识，去寻求发展。因此，在教学两位数加两位数时，我
通过让小学在小组内讨论口算的方法，结果在汇报时学生
都热衷于找出与别人不同的方法，然后学习两位数加两位
随堂练习
五、课例研究
口算两位数加、减两位数是前几册 100 以内口算的延
综述
续，是在 100 以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分
口算，不仅在实际生活中经常有用，而且是以后学习笔算
的基础。例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去
除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟
悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适，这一
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良
好的倾听习惯。
三、学生学习
二年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生
能力分析
养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动、
计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情况和好胜心强
的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以
ห้องสมุดไป่ตู้
三、巩固练习，实践应用 １、完成 P11 做一做。学
２、完成 P12 做一做交流观察到的信息。学生汇报。 3、完成 P13 第 4 题教师巡视、指导。指名汇报、订正， 指两道题说说计算方法。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收 获？教师引导梳理。
通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方 法。
路。2、练习的形式多样化，课堂上我没有用传统的口算卡
片练习，因为现在的多媒体为我们的教学提供了很大的方
便，我利用蝴蝶动画、海洋动画、打扑克游戏，为学生创
设了一系列的口算练习机会，学生在练习时不觉得枯燥无
味。
课题研修人
任教学科
小学数学
教学课例名称：
两位数加两位数
一、教材分析
１、通过学生的交流，发现 100 以内两位数加两位数
进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
二、教学目标
１、通过学生的交流，发现 100 以内两位数进位加法
的多种计算方法，体验算法的多样性。