快乐的童谣
幼儿园童谣大全
幼儿园童谣大全引言童谣是一种简练、押韵的儿童歌曲，以简单易记的歌词和鲜活的语言形式，帮助幼儿学习语言、培养节奏感和音乐感，激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿园是孩子们最早接触音乐的地方，童谣作为幼儿园教育的重要组成部分，起到了培育孩子们兴趣爱好、发展智力和情感的作用。
下面将为大家呈现一份包含丰富、多样的幼儿园童谣大全。
1. 动物类童谣1.1 调皮的小猪调皮的小猪，可爱又漂亮。
长长的尾巴，圆圆的眼睛。
扑通着掉进池塘，咕咚又爬上岸。
捧着一颗红红的苹果，开心猖狂跳个无穷。
1.2 小兔子乖乖小兔子乖乖，拔萝卜嘿嘿嘿。
一跳两跳三跳跳，萝卜抱回家。
嘿嘿嘿，咔咔咔。
小白兔，吹吹口哨，跳跳舞，闪闪动。
萝卜地里欢歌唱，甘美多汁萝卜香。
1.3 羊儿快跑小羊儿快来快跑，后面有只大灰狼。
小羊儿别怕别哭，快跑躲进家小屋。
2. 星空类童谣2.1 小星星一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
挂在天上放光明，好像很多小眼睛。
2.2 好看的月亮好看的月亮像银钩，空中高高挂着真好看。
星星围成一圈围着它，照亮了地面让人睡。
3. 自然类童谣3.1 秋天的果实秋天到了果实熟，苹果、梨子、葡萄快摘。
吃一个苹果健康好，梨子分了水分多。
葡萄甜甜水分丰，秋天果实有滋养。
3.2 快乐农场快乐农场种庄稼，粮食种子都播下。
太阳晒一晒，雨水浇一浇，庄稼生长真快也真耀眼。
水稻、玉米、麦子高高耸，农民忙了一整天。
庄稼绿油油，农场真漂亮。
4. 爱与友谊类童谣4.1 小手牵大手小手牵大手，共同走向阳光边。
友谊永不分离，真心的友谊永不变。
4.2 小兔子找妈妈小兔子找妈妈，跳着找个来。
找了找山坡，找了找田边，还是没搞找到人。
听见一个声音，吓得小兔子直打颤。
是妈妈的声音，小兔子再也不害怕了。
5. 节日类童谣5.1 祝你圣诞快乐铃儿响叮当，圣诞树闪亮亮，圣诞老人来，给你礼物放。
蛋糕饼干好好吃，欢乐时刻与你相遇。
祝你圣诞快乐，幸福长长久久。
5.2 新年好新年到了红红火火迎新笑，送福送财，和和美美事事有个好。
圣诞节的快乐童谣
圣诞节的快乐童谣圣诞节是一年一度的盛大庆典，它给人们带来了无尽的欢乐和快乐。
在这个特殊的节日里，快乐的童谣一直是人们喜闻乐见的存在。
本文将介绍几首经典的圣诞节童谣，让我们一起来感受这些快乐的旋律吧！第一首童谣：《铃儿响叮当》铃儿响叮当，铃儿响叮当，我们奏铃声，奏铃声。
在圣诞夜，铃声要齐鸣，让我们手拉手，共同迎圣诞。
这首童谣是圣诞节最经典的歌曲之一，它通过铃儿的清脆声音传达出节日的喜庆氛围。
当我们听到这首歌声时，仿佛能感受到圣诞节的欢乐和温馨。
第二首童谣：《祝福圣诞树》祝福圣诞树，是绿绿的树木，挂满礼物多，闪闪发光亮，美丽多色彩。
这首童谣描述了圣诞树的美丽景象。
在圣诞节来临之际，人们会在家中摆放一棵装饰华丽的圣诞树，上面挂满了各种色彩绚丽的礼物。
这首歌曲通过描述圣诞树的美丽，让人们感受到节日的祝福和温暖。
第三首童谣：《雪花飞飞飞》雪花飞飞飞，路上铺一层，雪地里我们嬉戏玩，快乐一起来。
这首童谣描绘了雪花纷飞的冬日景象。
在寒冷的冬天，当大雪纷飞时，孩子们会迫不及待地跑到雪地里堆雪人、滑雪梯，享受着欢乐的时光。
这首歌曲通过描述孩子们在雪地中游玩的场景，传递出圣诞节的快乐氛围。
第四首童谣：《银铃响叮当》银铃响叮当，银铃响叮当，圣诞老人来到，给我们礼物满满。
我们都快乐，好像小天使的翅膀，圣诞节快乐，把幸福送到你的身旁。
这首童谣通过歌颂圣诞老人给孩子们带来礼物的场景，表达了圣诞节的快乐和幸福。
圣诞老人是圣诞节的象征之一，他骑着驯鹿，穿着红色的外套，为孩子们带来各式各样的礼物。
这首歌曲让我们感受到圣诞节的喜庆和祝福。
通过以上这些快乐的童谣，我们能够更好地了解圣诞节的氛围和意义。
这些童谣旋律优美，歌词简单而传神，通过欢快的旋律和轻松的歌词，给人们带来了节日的快乐和温馨。
在圣诞节当天，我们可以和亲朋好友一起欢唱这些童谣，共同庆祝这个特别的节日。
圣诞节是一个团圆和快乐的节日，快乐的童谣让我们更加享受这一时刻。
让我们用歌声传递爱和祝福，共同度过一个充满欢乐和温馨的圣诞节！。
回忆小时候的那些童谣儿歌
回忆小时候的那些童谣儿歌小时候，跟小伙伴们在楼道里疯跑追逐、玩捉迷藏、打沙包、跳皮筋、踢毽子、拍拍手……多么无忧无虑的快乐的童年！小时候，那快乐的小时候，每每我感到现在的生活枯燥乏味时，总会想起那时候，和那些快乐的歌谣。
（一）我们两个小朋友面对面，按照歌谣的节拍拍拍手，就能快乐好一阵子。
其中有：1）一个鸡蛋壳/得了一种病/请来医生来看病/打了麻药针/喝了麻药水/不过三天不许动这时候两个小朋友就必须立刻一动不动，互相看着对方的眼睛，看谁先动，先动的就输了。
之前每句都有一个动作伴随2）第一天/我去河边去挑水/丢了我的皮娃娃/我哭我哭我还是哭//第二天/我又去河边去挑水/捡到了我的皮娃娃/我笑我笑我还是笑//第三天/日本鬼子到我家/抢我一只鸡/抢我一只鸭/最后还给我个大耳刮//第四天/解放军叔叔到我家/还我一只鸡/还我一只鸭/最后还给我朵大红花//第五天/阿姨叫我买苹果/我买了一筐烂苹果/阿姨打我/阿姨骂我/阿姨告我妈/我妈告我爸/我爸告校长/校长打电话/喂喂喂/我是小小的木头人/不会说话不会动/不准笑/不准眨眼睛/不准露出大白牙这时候双方也是不能动，不能眨眼睛，不准笑，不准龇牙咧嘴，谁先动谁也就输了3）一个星期天/一出锤子/二出剪子/三溜溜/四刀砍/五刀杀/六刀掐/七指天/八指地/九捏鼻子/十打屁/十一摘棉花/十二抠脚丫/十三扇嘴巴/十四滚回家这是对那个输了的小伙伴的惩罚，呵呵，动作很快，其实根本就不疼，都是嘻嘻哈哈的玩闹。
4）你拍一我拍一/一休哥/你拍二我拍二/店小二/你拍三我拍三/十三妹/你拍四我拍四/四世同堂/你拍五我拍五/五二娘/你拍六我拍六/六小龄童/你拍七我拍七/七仙女/你拍八我拍八/八仙过海转一圈（二）跳绳的时候唱的有：丁铃铃/上课了/小红今天迟到了/报告/进来/小红小红你摸摸地/小红小红你转过身/小红小红瘸瘸腿/小红小红你滚出去嗬嗬，这时候，小红就赶快跑出大绳。
这是三个以上的人玩的游戏，两个人抡绳，其他人在中间跳。
儿童快乐成长的童谣_童谣
儿童快乐成长的童谣童谣,是民间文学中一个重要的组成部分,富有儿童生活气息,表现儿童健康的思想,情感和愿望,深受孩子们的喜欢。
以下是小编为你整理的儿童快乐成长的童谣，欢迎大家阅读。
儿童快乐成长的童谣一明知道最后的结局可花儿还是要绽放就像鸟不是因为翅膀才飞翔一切都在路上没有谁能幸免就像天黑也阻止不了夜莺的歌唱成长是痛苦成长是成长是从远方到远方春天就要过去了有的人还没起床有的人还在化妆儿童快乐成长的童谣二役着我的寒冷疯狂驱逐流浪的恋人各自疲惫回家承诺的冬天闪烁着迷途的眼神被抵押的尊严抑郁着要为利益奔波心碎的故乡像丢满垃圾中破旧的风琴狂热的奔跑曾是赞美诗从容的高亢现在的脚踝却像是落叶般凋零麻木城市里的商店反复播放梧桐死亡的祷告一生注定要有一次必然动荡的恋爱越来越需要在高潮中孤独的安全感思考的树阴慢慢开始品尝着苦涩有味的清茶草垛茫然，偷偷随意和天空互飙垃圾话很难奢侈的灵感守望着青春艰难的步伐无力的世界不再需要跟熟悉的人强悍说话彼岸孤独的旅行如期而来雨水的温暖在爆竹声中彼伏波动不再修理的胡子在回忆迷雾的孤寂被割断的稻梗在冰冷水田再次缠绕春天怀想肆无忌惮的寒冷蠕动病毒执着的阴险被饿死的眼睛还在盯着桃花源记的纸和笔仰望着被面包新鲜抒写后的天空诱惑牛奶裸露的芬芳仍靠近苍老的预言真实与虚假还交织在欲望中运动的结局仍在疼痛中的眼泪深深地划过干燥的无奈儿童快乐成长的童谣三成长的快乐，是咖啡那深厚的韵味.成长的快乐，是果冻那宜人的滑润.成长的快乐，是海洋那舒畅的广阔.成长的快乐，是绿洲那勃勃的生机.。
快乐童谣儿时欢歌
快乐童谣儿时欢歌在我们的童年时光里，总是有许多快乐的童谣陪伴着我们成长。
这些古老而经典的歌谣，不仅带给我们乐趣，也蕴含着丰富的故事和智慧。
让我们一起回顾一下那些令人难忘的童谣，感受那份儿时欢歌的快乐。
童谣一：《小星星》“小星星，亮晶晶，到天上我爬梯。
”这首经典的童谣曲调简单、歌词朗朗上口，是许多孩子们最喜爱的歌曲之一。
从小孩子就开始学唱的《小星星》在儿童音乐领域有着不可撼动的地位，它引导着孩子们对星空的向往和好奇，也激发了他们对未知世界的探索欲望。
童谣二：《儿歌名字娃》“我青青小草娃，我白白小菜娃，我白白小菊花，我粉粉小花娃。
”这首儿歌虽然歌词简单，但却唱出了大自然的生机和多样性。
孩子们在唱出各种植物的名字时，也在悄悄地接触、认识着这个美丽的世界。
这首歌充满了对自然的热爱和对生命的赞美，让孩子们从小就学会珍惜和保护自然。
童谣三：《捉泥鳅》“捉泥鳅，泥鳅跑，泥鳅跑得好快。
”这首欢快的童谣描述了孩子们在乡间水塘中捉泥鳅的场景，充满了趣味和欢乐。
在歌谣中，孩子们仿佛能感受到自己在田园牧歌中奔跑、玩耍的快乐，让他们体验到自然的乐趣和纯真无邪的童年时光。
童谣四：《拔萝卜》“打开钉子锣锣啷啷，妈妈喊我们拔萝卜。
”这首童谣虽然简单，却道出了农村孩子们拔萝卜的生活场景。
在唱歌的过程中，孩子们仿佛可以看到自己在田野间辛勤劳作的身影，感受到丰收的喜悦和幸福。
这首歌也教会了孩子们勤劳和努力的品质，让他们懂得付出就会有收获。
童谣五：《划小船》“月儿低低，山儿重重，风在吹拂我们渡河。
”这首童谣描述了孩子们在小船上荡漾的场景，充满了诗意和梦幻。
在歌谣中，孩子们仿佛可以感受到自己在风浪中航行的刺激和快乐，让他们畅游在无边的想象和探险中。
这首歌唤起了孩子们对大自然的敬畏和对冒险的向往，让他们体会到生命的奇妙和无穷可能。
总结：在儿时的欢歌中，我们收获了无数快乐和美好的回忆。
那些经典的童谣不仅是我们童年时光的一部分，也是我们成长道路上的指引和陪伴。
《7快乐的童谣》(教案)三年级上册综合实践活动长春版
《快乐的童谣》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.通过本次活动，让学生了解什么是童谣，童谣的基本特点及童谣与儿歌的区别。
2.让学生在“唱童谣，说童谣，演童谣，编童谣，画童谣”等一系列活动中，感悟童谣蕴含的思想美、情感美、童趣美等艺术魅力，从而培养学生的审美情趣和提升学生的人文素养。
3.通过活动，培养学生的想象力、创造力、口语交际能力及小组合作能力。
（二）过程与方法目标以学生“自主、合作、探究”为主要学习方式，引导学生在活动中体验，在交流中发现，在创编中感悟，通过找童谣、读童谣、说童谣、演童谣、编童谣等多种形式，让学生在快乐中感悟童谣、学习童谣，加深对童谣的理解与热爱，从而激发学生的民族自豪感和创作欲望。
（三）情感态度与价值观目标1.通过对童谣的学习与欣赏，让学生了解童谣，学会欣赏童谣，喜欢童谣，从而产生学习童谣的兴趣，建立喜爱童谣的情感。
2.引导学生认识到童谣作为非物质文化遗产的价值，认识到童谣对儿童成长的重要性，从而珍爱童谣，传承童谣，传唱童谣，用童谣丰富儿童的精神世界。
3.让学生在学习活动中学会观察与思考，学会探究与质疑，学会合作与交流，体验学习童谣的快乐，产生传承童谣的责任感和使命感。
二、教学重点了解童谣，感受童谣的童真童趣，培养学生学习童谣的兴趣。
三、教学难点感受童谣的艺术魅力，引导学生进行童谣的创编。
四、教学准备（一）教师准备1.搜集一些经典的童谣及童谣的相关资料，制作成课件。
2.准备童谣表演所需的道具及配乐。
3.设计活动方案，制定活动评价表。
（二）学生准备1.课前搜集童谣，并了解童谣的相关知识。
2.准备童谣表演所需的道具及配乐。
3.分组合作，准备童谣的朗诵、表演及创编。
五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.教师播放童谣《丢手绢》的音乐，让学生边听边唱，营造轻松愉快的学习氛围。
2.提问学生：你们喜欢童谣吗？你们都会唱哪些童谣？引导学生交流分享自己喜爱的童谣。
3.教师小结：童谣是我们儿童非常喜欢的一种文学形式，它语言简练，形象生动，富有童趣。
童谣大全自编
童谣大全自编1. 小星星。
小小的星星在天空飘。
挂在那里就像一盏灯。
夜晚来了它就亮了。
照亮了我们的梦。
2. 小兔子乖乖。
小兔子乖乖，把门儿开开。
快点儿开开，不然我就上来。
上来就咬你，咬你的小嘴巴。
小兔子乖乖，快给我开开。
3. 两只老虎。
两只老虎，两只老虎。
跑得快，跑得快。
一只没有耳朵。
一只没有尾巴。
真奇怪，真奇怪。
4. 童谣。
小小鸟儿唱歌，唱出了春天的气息。
小小花儿盛开，盛开了美丽的梦想。
童年的快乐，永远留在心里。
唱着童谣，迎接每一个明天。
5. 儿歌。
小猫咪，小猫咪，尾巴翘得高高。
小狗狗，小狗狗，跑得快快乐乐。
小鸭子，小鸭子，游泳在湖水里。
小小鱼儿，小小鱼儿，欢快地游来游去。
6. 童年。
童年的记忆，是一首美丽的歌。
童年的快乐，是一幅美丽的画。
让我们一起唱响童谣。
让我们一起追逐快乐的童年。
7. 童谣歌。
唱一首童谣歌，让快乐伴随着你。
跳一支欢快舞，让童年充满活力。
童年的快乐，就是最美的风景。
让我们一起唱响童谣歌，让我们一起快乐成长。
8. 童谣小诗。
小小的童谣，唱出了快乐的旋律。
小小的歌声，传递着幸福的信息。
让我们一起唱响童谣小诗。
让我们一起享受快乐的童年时光。
9. 童谣之歌。
童谣之歌，是快乐的象征。
童谣之歌，是幸福的使者。
让我们一起唱响童谣之歌。
让我们一起感受童年的快乐时光。
10. 童谣乐园。
童谣乐园，是快乐的海洋。
童谣乐园，是幸福的天堂。
让我们一起走进童谣乐园。
让我们一起享受快乐的童年时光。
以上就是我为大家带来的童谣大全自编，希望大家喜欢。
童谣是童年的记忆，也是成长的足迹。
让我们一起唱响童谣，一起回味童年的快乐时光。
愿童谣伴随着我们，永远不会老去。
童谣顺口溜大全100首
童谣顺口溜大全100首童谣和顺口溜是孩子们童年时光里的快乐源泉，它们简单易懂、节奏明快，既能帮助孩子们锻炼语言能力，又能传递生活中的小知识和道理。
下面就为大家带来 100 首有趣的童谣顺口溜：1、《小老鼠》小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
2、《小白兔》小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
3、《数鸭子》门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八，嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭，赶鸭老爷爷，胡子白花花，唱呀唱着家乡戏，还会说笑话，小孩小孩，快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家。
4、《两只老虎》两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！5、《小星星》一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛。
6、《拔萝卜》拔萝卜拔萝卜。
嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，老太婆，快快来，快来帮我们拔萝卜。
拔萝卜拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小姑娘，快快来，快来帮我们拔萝卜。
拔萝卜拔萝卜。
嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小黄狗，快快来，快来帮我们拔萝卜。
拔萝卜拔萝卜。
嗨吆嗨吆，拔萝卜，嗨吆嗨吆，拔不动，小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。
7、《小毛驴》我有一只小毛驴，我从来也不骑，有一天我心血来潮骑着去赶集，我手里拿着小皮鞭，我心里正得意，不知怎么哗啦啦啦，我摔了一身泥。
8、《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。
9、《拍手歌》你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。
你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。
你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。
你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。
你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。
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教学过程：
一、交流童谣，了解童谣。
1、我们小朋友会说很多童谣，谁来给大家念一首？
我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听有好玩的童谣，今天我们就来聊聊童谣》出示课题：童谣4、读课题。
二、唱童谣，明道理。
1、好玩的童谣中，总是少不了小动物们的影子。
出示：《小老鼠》小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来，喵喵喵，猫来啦，叽里咕噜滚下来。
这首童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的小故事。
（一）读准字音，读出节奏
1、借助拼音，读读这首童谣。
（注意把字音读准。
）
2、指读，同学们集体评议、正音。
3、童谣还可以这样读：师示范一边拍手一边读、齐读。
（二）有表情，有感情的读
1、读着读着，这只小老鼠已经走进了我们每个小朋友的心里。
在你
心里的那只小老鼠是怎样的？
2、相机指导朗读：
3、把我们的这些体会用动作，表情，和不同的声音表演出来，那就更有意思了。
（生自练）
4、指名表演。
5、集体表演。
6、（播放音乐）跟说跟唱童谣。
7、童谣里的故事真有意思，你想对这只滚下来的小老鼠说些什么吗？
三、读童谣，猜谜语。
１、送走了小老鼠，接着到来的是个《大个子》，大个子是谁？请你读读童谣猜一猜。
出示：大个子
长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。
四条大腿像柱子。
最怕遇上小耗子。
2、生自渎。
指读
3、大个子是谁？你是根据什么猜出来的？
4、这是一首谜语童谣。
你还知道哪些谜语童谣，我们相互考。
学生
猜谜
四、懂知识，编童谣。
1、还有一些动物朋友只漏出了自己的尾巴。
快去读一读，认一认他
们是谁吧。
出示：问答歌谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
公鸡尾巴弯，鸭子尾巴扁，孔雀尾巴最好看！
2、生自读
3、这是一首《问答歌》，老师来考考你有没有读懂了。
4、和同桌合作读。
5、指名读，男女生对读。
6、仿写问答歌，创编童谣：
小动物的耳朵也很有特点，我能认出他们来吗？
谁的耳朵尖？。
谁的耳朵圆？。
谁的耳朵遮着脸？。
和同桌一起再编几句问答歌。
7．不知不觉中，我们小朋友都成了写童谣说童谣的能手，真是太了不起了！
五、说童谣，玩游戏
！
2、生自练。
3、师生共同读手指歌，一边读，一边跟老师做。
4、同桌玩。
5、集体玩。
六、小结：童谣伴随着我们的童年，他让我们的头脑充满智慧，让我们的生活充满欢笑。
这就是：好玩的童谣。
课后自己搜集各种童谣来读读，感受童谣的魅力！
（三）
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。
你拍二，我拍二，两只袋鼠抱口袋。
你拍三，我拍三，三个小羊学爬山。
你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿。
你拍五，我拍五，五只猫咪捉老鼠。
你拍六，我拍六，喜鹊爱吃番石榴。
你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪。
你拍八，我拍八，八个小熊找爸爸。
你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。
你拍十，我拍十，十只小猪吃甜食。
《快乐的童谣》教学设计
海门市通源小学俞慧英
设计意图：
古今童谣一它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。
童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让一年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。
本设计让孩子通过读童谣，说童谣，创编童谣等环节，结合课外游戏活动，让孩子在模仿中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。
教后反思与研讨：
选材：我们把“书香校园”，“书香班级”的建设划分了“启动、实践与展示”三个阶段。
之前老师们经常提出书源紧张，阅读指导教学不易实施，这确实是一个现实问题，但作为教师的我们，应该有能力或尽力的根据教学环境，教学设备和生源特点去开发教学资源与教学内容。
只要潜心钻研，是不怕没内容可教的。
本课作为启动阶段的研究课，我特地选了一个相对浅显、又能激发学生阅读兴趣，同时又能克服“书少”这一现实困难的教学内容——童谣。
因为童谣是学生人格修养与文化素养的根，从他刚刚开始呀呀学语，甚至还只是睡在摇篮中几
个月大的孩子的时候，童谣就伴随着他，可以说，最早的启蒙在童谣，最早的阅读的乐趣也在童谣。
儿童文学中，童谣离他们最近，离他们的生活最近。
本课是对学生还没有意识到的儿童文学中最有趣，最好玩的部分做一次寻根式的回忆，进一步从学科意义上认识童谣，并以此为契机，激发学生的课外阅读兴趣。
设计：本课一开始开始设计回忆熟知的童谣和方言童谣，主要目的是激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定感情基础。
紧接着学习各种类型的童谣，在让学生进一步体会童谣的乐趣的同时，也进一步提升了学生的认识。
了解童谣的一些种类，使学生对童谣有一个相对理性的认识。
学习具体童谣的时候，采用了读一读、唱一唱、演一演、考一考、编一編、做一做等各种方式，调动学生的积极性，将阅读与游戏，与生活联系在一起。
实施：本课在具体实施的时候，本着激发和保持阅读兴趣的最终目的，根据学生的情况作了适当的调整。
比如在交流方言童谣的时候，可能是因为不好意思的缘故，很少有人愿意来说，虽然他们其实已经做好了准备。
于是我先教了一首海门的方言童谣，请学生猜一猜意思，然后再告诉他们真实的意思，再跟我学一学，他们觉得非常有趣。
紧接着通过教师用方言吟诵《小老鼠》引入第一部分的学习。
经过两个轮回以后，再请学生交流自己熟知的方言童谣，孩子们的话题显然已经敞开了。
要强调的是，本课只是一个选材的例子，让我们了解到课外阅读的选材其实很广泛，童谣可以作为一年级第一学期的主要阅读内容。
我们为了达到更好的效果，具体实施的时候，可以将不同类型的童谣做成主题单元来学习，相信这样，童谣能更深刻的融入到他们的生活，游戏中去。
当然本课也存在着一些不足，最明显的是，学生读童谣的时候，节奏感还不够强，其实可以通过教师示范，拍手等方法，让学生了解到，童谣是形式感、节奏感非常强的，朗朗上口的一种特殊的儿童文学。
这一点，有待于改进。