《第七单元 燃料及其利用》教学设计
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。 2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同 时了解化石燃料的不可再生性， 认识合理开采和节约使用化石燃料的 重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种 能源的重要性。 过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法； 2、 从化石燃料的元素组成及其变化角度， 分析化石燃料燃烧在使用过程 中对环境的污染； 3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归 纳、概括等信息加工能力。 情感态度与价值观：1、通过引导学生自主研究，学习对现象，事实进行分析得出结论 的科学方法，认识燃烧的条件；认识灭火的基本原理；掌握灭火的常用 措施；了解常见易燃物和易爆物的安全知识；增强安全意识；
二：灭火的原理和方法 原理一：将可燃物与氧气隔绝。 原理二：将可燃物温度降到着火点以下。 【讨论】1．实验室如何熄灭酒精灯？它应用了什么原理？ 2．木头着火时，通常泼水可以熄灭，为什么？ 3. 请联系实际，列举一些常用的灭火方法，并分别说说它们的灭火的原理。 三：易燃物和易爆物的安全知识： 【引入】大家知道，同是一种物质在不同条件下，燃 烧的现象也不相同。如碳、硫、磷等在氧气中燃烧就要比在空气中剧烈；在同一条 件下，有些物质能平静燃烧，有些物质则急剧燃烧，甚至会发生爆炸。为什么同是 燃烧，但现象会出现如此的差异呢？ 燃烧的特殊现象——爆炸 【讲解】通过上述实验我们看到： 1．氧气的含量不同，可燃物燃烧的激烈程度是不同的。 2．由于可燃物与空气充分混合，经点燃在一定空间内急剧燃烧，生成的气体受热 急剧膨胀即引起爆炸。所以在油库、面粉加工厂、纺织厂的一些车间都写有严禁 烟火的警告，就是因为这些地方的空气中常混有可燃性气体或粉尘，它们接触到 明火，就会有爆炸的危险。 【引入】外界条件的变化对燃烧的现象也有影响，总的来说就是 【板书】可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧 燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。 课题 2 燃料和热量 化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展。但某些化学现象可 能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是 十分重要的 【复习与引入】 ：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与 我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？ 【提问】 ：你知道的燃料有哪些？ 【教师总结】 ：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重 点学习的化石燃料。 【讲授新课】 ： 一、化石燃料 教师提问，学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点（不可再生） 1、煤和石油： 【活动探究】 ：课本 P132 活动形式：小组讨论，分组汇报。部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。 活动结束前需对相关问题总结归纳。 2、天然气 天然气的主要成分是甲烷 CH4，甲烷作为一种简单的有机物广泛存在于日常生活中，但学 生却未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更难与化学联系在一起。因此经 过提示，极易激发学生的学习兴趣。同时甲烷的广泛存在，使学生容易收集到相关资料， 使自主学习成为可能。最简单的有机物--甲烷 你知道什么是有机物吗？你能举出有机物的例子吗？ 【思考回忆】 通过你收集的资料、了解的信息，你看到的甲烷是什么样的物质。通过阅读教材，查 询资料，你知道甲烷有哪些存在形式吗？甲烷的俗名有哪些？ 甲烷俗称沼气，是在隔绝空气的情况下，主要由植物残体分解而成的。天然气是当今 世界上的重要燃料，我国是最早利用天然气的国家。 甲烷的性质： 1、物理性质：甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
五、教学环境及资源准备
教学用具准备：多媒体、主题图片等 教师准备：教案、课外辅导资料，多媒体课件 学生准备：上网查阅有关煤、石油、天然气、酒精、氢能及各种新能源的资料
六、教学过程
课题 1 燃烧和灭火 教材内容主要分为两部分， 第一部分着重于描述燃烧的概念、 燃烧的条件和灭火原理。 第二部分着重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知识。 【引入】在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。在本节 中，我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。 【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗？ 【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、 钻木取火等 物质燃烧的共同特征和反应实质。 待征——发光、发热 实质——剧烈的氧化反应 【演示】在烧杯中放入半杯 80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别 放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。 【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？ 【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷，把玻璃棒插到盛有 80℃热 水的烧杯里，使下端的白磷浸没在热水中，中部的白磷悬于水面处，上部的白磷 露在烧杯外，结果只有水面处的白磷燃起来了。 【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，不同的是水面上的白磷与空气 接触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧；水面上的白磷与 烧杯外的白磷同在空气中， 而烧杯外的白磷下面没有热水， 其温度未达到着火点， 说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。 燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。 一：燃烧的条件 （1）可燃物 （2）要与氧气接触。 （3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。 【小结】燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。 【设问】燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时，应如何 灭火呢？ 【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。可见， 燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。
2、以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受 化学对改善生活和促进社会发展的积极作用； 3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能 源和保护环境的意识。
四、教学策略选择与设计
本课采用了引导学生在原有的知识基础上，通过交流补充、设疑探究的学习方式，将 前面所学进行归纳总结，同时也调动了学生自主学习的兴趣，使学生的分析问题解决问题 的能力得到了锻炼。
课题 3
使用燃料对环境的影响
教学过程： 本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及 能源。学生在前两个课题的基础上主要通过探究煤燃料时产生的二氧化硫等形成的酸雨的 危害，汽车用燃料的燃烧时产生的尾气的探究，归纳出煤和石油等化石燃料造成对空气的 污染的主要原因。然后再探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用。最 后了解 主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氢化物、飘尘、煤尘、放射性物质 等。 我国城市的主要污染物有： A：NH3、CO2、NO 雾 B：CO、N2、Cl2、酸雨 C：SO2、NO2、CO2 可吸入颗粒物 D：HCl、SO2、N2 沙尘暴 来源：煤、石油的燃烧，矿石冶炼，汽车尾气，工业废气等。 【引入】在北京申奥过程中，大家看到各奥委会官员都很看重各申办城市的环境问题，我 国奥申委官员也就北京的环境问题向全世界作出了慎重的承诺，并提出了“绿色 奥运”的口号。看来，“环境问题”，已经作为当今世界发展中面临的一个重要 问题提了出来。 【提问】请同学们说说在我们周围，环境污染主要分为哪些方面的污染？ 【思考并回答】环境污染可分为大气污染、水体污染、土壤污染等几个方面，其中大气污 染是其中主要问题之一。 一：燃料燃烧对环境的影响 1 煤的燃烧 煤的燃烧会排放出二氧化硫、氮氧化物(NO2)、会形成酸雨。 2：活动和探究：酸雨危害的摸似实验 加入物质 现象地 植物叶子或果皮 镁条或锌粒 大理石
放热反应：化学上有热 吸热反应：化学上有热 量放出的反应。 量吸收的反应。
点燃
【讲述】目前，我们使用得最多的燃料是煤、石油、天然气等，它们都是由古代动植物遗 体埋在地层下，并在地壳中经过一系列非常复杂的变化而逐渐形成的。因此，它们 被称为化石燃料。这些燃料的蕴藏量是有限的，而且不可再生。据估计，依照目前 的开采速度， 地球上的石油还可以供人类开采 40 ~ 50 年。 也就是说， ~ 50 年后， 40 地球上也就没有石油了，那时我们该怎么办呢？ 因此，充分利用燃料是目前的一个很重要的研究课题。 【提问】1.为什么燃料要充分燃烧？（燃料燃烧时如果空气不足就会不充分燃烧。不完全 燃烧：①产生热量少，浪费资源；②产生污染，影响环境，危害健康。 ） 2．充分燃烧的必要条件是什么？（可讨论回答。 ）通常工作上有哪些做法？（燃料 充分燃烧的条件是：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够 大的接触面。在工业上常需要将固体燃料粉碎，或将液体燃料以雾状喷出，以 增大燃料与空气的接触面，从而提高燃烧效率。 ） 3．如何充分利用煤及新技术的开发？（①制新型煤粉燃料器；②将煤进行液化、 气化；③水煤气或干馏煤气。 ） 【实验 7-5】 ：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。 【学生活动】 ：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。 【推测】 ：是不是有些反应会吸收热量？有例子吗？ 【学生讨论】 ：生活中的化学反应能量变化，举例说明。 【课堂总结】 ：学完本节你有何收获？
2H2 + O2 === 2H2O 点燃 2CO + O2 === 2CO2 点燃 C + O2 === CO2 点燃 CH4 + 2O2 === CO2 + H2O
【讲述】 ：可燃物的燃烧是最常见的有热量放出的反应。 【提问】 ：燃烧是一种放出热量的化学反应，那么的化学反应叫做放热反应，如：可燃物在氧气中的燃 烧、中和反应、金属单质与酸的反应等等；把吸收热量的化学反应叫做吸热反应 反应的能量变化
二、学习者特征分析
第七章燃料及其利用教案
第七章燃料及其利⽤教案课题⼀：燃烧与灭⽕⼀、燃烧的条件1、燃烧通常的燃烧是指可燃物跟氧⽓发⽣的⼀种发光、放热的剧烈的氧化反应。
注：但并不是所有的燃烧都有氧⽓参加，如氢⽓可以在氯⽓中燃烧，镁可以在⼆氧化碳中燃烧等等。
2、燃烧的条件可燃物与氧⽓发⽣的发光、放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。
燃烧必须同时满⾜三个条件：（1）可燃物；（2）氧⽓（或空⽓）；（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着⽕点）。
（1）燃烧并⾮全部都有氧⽓参加，如Na在氯⽓中的燃烧，氢⽓在氯⽓中的燃烧，所以我们指通常情况。
（2）燃烧、爆炸、⾃燃、缓慢氧化都是氧化反应，都放出热量。
（3）并不是所有的爆炸都是由燃烧引起的。
如轮胎爆炸、锅炉爆炸、⽓球爆炸等均不是燃烧引起的，它们都是物理变化。
（4）燃烧需要同时满⾜三个条件，缺⼀不可。
［实验探究］燃烧的条件实验步骤实验现象分析及结论1、在500mL烧杯中注⼊400 mL热⽔，并放⼊⽤硬纸圈圈住的⼀⼩块⽩磷。
在烧杯上盖⼀⽚薄铜⽚，铜⽚的⼀端放⼀⼩堆⼲燥的红磷，另⼀端放⼀⼩块已⽤滤纸吸去表⾯上⽔的⽩磷2、⽤导管对准上述烧杯中的⽩磷，通⼊少量氧⽓(或空⽓) 1、①红磷不燃烧②铜⽚上的⽩磷燃烧③⽔中⽩磷不燃烧2、⽩磷燃烧①热⽔不能达到红磷的着⽕点，------说明燃烧时要使可燃物的温度达到着⽕点。
②热⽔温度达到⽩磷的着⽕点，且⽩磷⼜与空⽓接触，所以⽩磷燃烧。
③虽然温度能够达到着⽕点，但缺少氧⽓，故不能燃烧。
-------说明燃烧需要氧⽓。
可燃物燃烧必须同时具备三个条件：①温度达到着⽕点；②可燃物；③氧⽓（或空⽓）；⼆、灭⽕的原理和⽅法燃烧必须同时具备三个条件，⽽灭⽕只要破坏三个条件中的⼀个即可。
灭⽕的原理：（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；（2）隔绝氧⽓（或空⽓）；（3）使温度降到着⽕点以下。
1、灭⽕的主要措施：①隔离法——已燃物和未燃物隔离开（清除可燃物）；②窒息法：切断燃烧区空⽓的来源（隔绝氧⽓）；③冷却法——是温度降低到着⽕点⼀下；2、常⽤灭⽕物质：CO2：⼆氧化碳密度⽐空⽓⼤容易隔绝空⽓，不能燃烧，不⽀持燃烧，沸点⾼。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用单元整体说课稿
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，了解他们对知识点的掌握程度。
2.与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
3.自我反思教学过程，总结经验教训，不断调整教学策略。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握程度，调整教学难度和进度。
主要知识点包括：化石燃料的种类、性质和用途；燃烧的定义、条件及化学方程式的书写；三大有机污染物（烟尘、二氧化硫、氮氧化物）的产生与防治；能源的可持续发展等。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解化石燃料的种类、性质和用途，掌握煤、石油、天然气的特点。
（2）掌握燃烧的定义、条件，能正确书写燃烧反应的化学方程式。
4.课后交流：利用网络平台，组织学生进行课后讨论和交流，延伸课堂学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例导入：展示生活中常见的燃料使用场景，如汽车加油、家庭烹饪等，让学生思考燃料在我们生活中的重要性。
2.提出问题：询问学生关于燃料的知识，如“你们知道化石燃料有哪些吗？”“燃料燃烧时会发生什么？”等，激发学生的好奇心。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化布局，分为三个主要部分：主题、知识点和总结。板书风格简洁明了，突出重点。
1.主题部分：位于板书中央，突出本节课的核心内容“燃料及其利用”。
2.知识点部分：分为左右两部分，左边列出化石燃料的种类、性质和用途，右边详细展示燃烧的定义、条件及化学方程式的书写。
3.课堂练习：设计一些关于化石燃料和燃烧的习题，让学生当堂完成，及时巩固所学知识。
第七单元 燃料及其利用 教案
了解易燃物和易爆物的安全知识
四、教学难点
爆炸条件的理解
五、教学资源
ppt课件、实验准备
六、教法设计
1.实验演示法、对比归纳法
2.学案导学，讲练结合
七、本课重点解决问题（至少一课时重点解决一个问题）
八、本课学生所得（至少一课时有一得）
九、课前准备
十、教学过程
设置情境复习知识
【播放】一段火灾与灭火的录像。请同学们用心观察火灾现场使用了那些灭火方法？
【指导阅读】P129资料
【投影】展示图标
总结提高
【提问】1.爆炸一定是化学变化吗？
2.燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间有何关系
【巩固练习】
1．下列措施中，符合易燃易爆物的安全管理要求的是( )
A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来
B．为了节约运费，把乙醇和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送
可燃物有充足的氧气→把可燃物与氧气隔绝（或空气）
温度达到可燃物的着火点→使可燃物的温度降到着火点以下
需注意的是：（1）物质的燃烧需要以上三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。
【巩固练习】
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
（2）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
【总结】使燃料充分燃烧应考虑： 要有足够的氧气 燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。
这节课你有哪些收获？
十一、知识结构或板书设计
课题二燃料的合理利用与开发
一．化石燃料
1．煤、石油、天然气是世界上最主要的三大化石燃料。它们都是不可再生能源。
2．煤和石油
3．天然气（CH4）――是已知最简单的有机物。
人教版九年级第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教学设计
1.教学内容：通过课堂练习，巩固学生对燃烧和灭火知识的掌握。
教学过程：
-教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-学生互相批改练习题，共同讨论错误原因，提高对知识点的理解。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识体系。
4.小组合作，制作一份关于灭火器材的科普宣传海报，内容包括灭火器材的原理、适用场合及使用方法等，要求图文并茂，简洁明了。
5.搜集生活中的燃烧和灭火案例，分析案例中存在的问题，并提出合理的解决方案。学生可以通过调查、采访等方式获取案例，锻炼问题分析和解决能力。
6.观看与燃烧和灭火相关的科普视频，总结视频中提到的知识点，并结合所学知识进行拓展。
-教学设想：设计互动环节，如灭火小游戏、情景模拟等，让学生在实际操作中掌握灭火方法，加深对灭火原理的理解。
3.燃烧与环保：理解燃烧过程中可能产生的污染物及其对环境的影响，这是培养学生环保意识的难点。
-教学设想：结合生活实例，如空气污染、酸雨等，让学生认识到燃烧与环保的关系，激发其环保责任感。
（二）教学设想
2.培养学生的环保意识，使其认识到燃烧过程中可能产生的污染物，并学会采取措施减少污染。
3.激发学生对化学学科的兴趣，培养其探索科学奥秘的精神。
培养学生的团队合作精神，使其在分组实验和讨论中，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，使他们在生活中能够灵活运用所学知识。通过本章节的学习，使学生全面了解燃料的燃烧和灭火知识，为后续学习打下坚实基础。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发教学设计与反思
（1）导入新课：通过展示生活中常见的燃料，引发学生对燃料燃烧现象的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（2）探究燃料燃烧过程：引导学生通过实验观察、数据分析等方法，探究燃料燃烧的原理，理解热值、燃烧产物等概念。
（3）学习化石燃料及其影响：介绍化石燃料的利用现状，分析其对环境的影响，引导学生思考节能减排的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解燃料的燃烧过程，掌握热值、燃烧产物等概念及其计算方法。
2.认识化石燃料的利用及其对环境的影响，了解新能源的开发和利用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究燃料及其利用的相关知识。
-学生分组进行实验，研究不同燃料的燃烧产物及其对环境的影响，撰写实验报告。
3.预习作业：
-预习下一节课内容，了解能源转换和节能减排的相关知识。
-收集有关新能源的新闻或资料，为课堂讨论做好准备。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读与燃料及其利用相关的科普书籍、文章，拓展知识面。
-观看有关新能源技术的纪录片，了解新能源领域的最新发展。
4.新能源的开发与利用：介绍新能源的种类（如太阳能、风能、生物质能等），特点及优缺点，鼓励学生关注新能源技术的发展。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长负责组织讨论。
2.讨论主题：燃料的合理利用与开发在生活中的应用。
3.讨论要求：每个小组针对讨论主题，提出至少三个应用实例，并分析其优缺点。
4.讨论时间：给予学生充分的时间进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
第七单元《燃料及其利用》教案
第七单元《燃料及其利用》教案2020-11-28第七单元《燃料及其利用》教案【教学目标】1、知识与技能⑴认识燃烧的条件与灭火的方法⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
2、过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法3、情感态度与价值观⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感【教学重点】围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。
使学生感受到化学知识于生活，并应用于生活。
【教学难点】燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
【教学方法】探究式【课时安排】2课时【教具学具准备】1、媒体资源：自制2、实验准备：⑴把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。
⑵点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。
⑶把一沾水的'棉花和干燥的棉花分别点燃。
⑷熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图[录像]播放有关燃烧的镜头[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
观看录象倾听创设情境，激发学生的兴趣，引入新课[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气由实际到理论，学生容易理解和接受[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？教师活动思考回答：不是所有的物体都能燃烧判断学生活动设置问题，激发学生的求知欲设计意图[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
初三上册化学第七单元燃料及其利用(共5课时)教案
初三上册化学第七单元燃料及其利用（共5课时）教案第1课时燃烧的条件灭火的原理和方法◇教学目标◇【知识与技能】1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验明白得和运用操纵变量法。
【情感·态度·价值观】1.通过认识燃烧的条件和灭火的原理,明白得一切事物均有规律,认识规律、把握规律能够使事物按照一定的方向进展,躲开灾难,造福人类。
2.通过安全知识的学习,增强安全意识和防范意识。
3.让学生在体验科学探究的过程中培养科学素养,激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。
◇教学重难点◇【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】燃烧条件的探究。
◇教学过程◇一、导入新课1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。
两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。
战舰什么缘故会着火呢?事后化学家们依照英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”——草料。
那么,草料什么缘故就成了“纵火犯”呢?二、推进新课1.燃烧的条件[过渡]通过刚才的故事,我们明白火是无情的,但任何情况都没有那么绝对。
在日常生活中,火也为人们带来了幸福。
结合生活体会,谈一谈我们在哪些方面用到了火?火为人类做出了哪些奉献呢?[投影展现]火是某些物质燃烧的一种现象。
燃烧与人类的生活以及社会的进展有着紧密的联系,如能够用来加工食物、冶炼金属、取暖、烘干衣物等。
[提出问题]燃烧是一种常见的现象,那么这种现象的发生需要条件吗?[实验探究]所有的物质都能燃烧吗?下列哪些物质能够燃烧?(依次点燃下列物品,观看现象)纸张木条泥土红磷酒精小煤块小石头玻璃蜡烛[归纳总结]不是所有的物质都能燃烧,只有可燃物才能燃烧。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用教学案
第七单元燃料及其利用【教学目标】知识与技能1、知道燃烧的条件和灭火的原理；2、认识燃烧、自燃、缓慢氧化、爆炸等概念之间的区别和联系。
3、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；4、了解易燃物和易爆物的安全知识并记住一些有关的图标。
5、知道化石燃料的种类、应用、自然保护及对环境的影响等问题。
6、了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
7、了解化石燃料以外的清洁燃料的使用和开发，综合利用资源和开发新能源的意义。
8、掌握氢气的实验室制法，了解氢能利用的优点、困难及要解决的问题。
过程与方法通过梳理知识，培养学生的归纳能力。
情感、态度与价值观通过三大化石燃料引起学生的忧患意识，保护环境的情感。
【教学重难点】重点：1.知道燃烧的条件和灭火的原理；2.化学反应中能量的变化3.三大化石燃料和新能源难点：化石燃料的种类、应用、自然保护及对环境的影响。
【导学过程】【创设情景，引入新课】这一单元，我们学习了哪些知识，请同学们梳理一下。
【自主探究】将课本复习完一遍，然后填写完整。
一般可燃物燃烧的条件——————；————————灭火的原理___________；____________；__________。
爆炸：条件燃料促进燃料充分燃烧的方法______________；___________。
煤主要含_____元素还含有__________________ 化石燃料石油主要含______和_______元素天然气主要成分________ 化学式__________新能源_______、__________、__________、________、________等。
【经典例题】1.右图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：(2)干粉灭火器的干粉主要成分碳酸氢钠，受热时分解为碳酸钠、二氧化碳和水。
在灭火过程中，二氧化碳的作用是，水的作用是。
解析此题着重考查学生的探究能力、分析问题解决问题的能力。
三个实验都是对比实验，从对比实验中分析得到物质燃烧具备的三个条件，灭火的原理是根据燃烧的条件而采取的，隔绝氧气，降低温度至着火点以下等，只需满足其中一条即可。
人教版九年级上册化学第七单元《燃料及其利用》单元复习教学设计
-制作燃料性质比较表，（三）情感态度与价值观
1.培养学生对能源利用的积极态度，认识到合理利用能源对可持续发展的重要性。
-增强学生的能源节约意识，培养绿色环保的生活习惯。
-作业一：查找一种新型燃料的资料，了解其特性和应用前景。
-作业二：调查家庭或社区的能源使用情况，提出节能建议。
五、作业布置
为了巩固学生对燃料及其利用知识的学习，培养他们的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.知识巩固题：请同学们结合课堂所学，完成以下练习题：
-选择题：从课本中选择5道与燃料相关的选择题，要求学生准确回答并解释原因。
-作业提交时，请注意规范书写，尽量用清晰、简洁的语言表达自己的观点。
-教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生进一步提高。
3.创新思维题：鼓励学生发挥创意，进行以下思考：
-设计一种新型燃料或燃料利用技术，并说明其原理、优点和应用前景。
-撰写一篇关于燃料利用与环境保护的小论文，提出自己的见解和解决方案。
4.案例分析题：选取一个与燃料利用相关的真实案例，如某地区的能源转型、某企业的节能减排措施等，进行分析并回答以下问题：
-案例中的燃料利用方式是如何转变的？
因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究燃料及其利用的奥秘，同时关注学生的个体差异，提供差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃料的分类及其特性：学生对燃料种类的认识往往局限于常见燃料，对新型燃料和可再生能源的特性了解不足，这是教学的重点和难点。
2.培养学生的科学探究精神，激发对化学学科的兴趣和热情。
初中化学燃料及其利用教案
初中化学燃料及其利用教案教案：燃料及其利用一、教学目标：1.了解什么是燃料，掌握燃料的定义和特点。
2.了解燃料的分类及其特点。
3.了解煤、石油和天然气的形成和利用。
二、教学内容：1.燃料的定义和特点。
2.燃料的分类和特点。
3.煤、石油和天然气的形成和利用。
三、教学过程：导入：教师用图片或视频展示不同的燃料，引导学生讨论他们的共同点和不同点。
1.燃料的定义和特点：教师介绍燃料的定义：燃料是一种燃烧产生热能的物质，它能够为人类生产和生活提供能量。
教师解释燃烧产生热能的过程，并引发学生思考：为什么燃料能够产生热能？学生思考后，教师进一步解释：燃料中的化学能在燃烧时转化为热能和光能。
2.燃料的分类和特点：教师介绍常见的燃料分类：固体燃料、液体燃料和气体燃料。
教师依次介绍固体燃料、液体燃料和气体燃料的特点和应用范围。
-固体燃料：如煤、木材等，密度大、容易储存和运输，燃烧时间较长，广泛应用于供暖和发电。
-液体燃料：如石油、天然气等，密度适中，易于储存和运输，燃烧时间适中，广泛应用于交通运输和发电等领域。
-气体燃料：如天然气、丙烷等，密度小，易于储存和运输，燃烧时间较短，广泛应用于家用燃气和燃气发电等领域。
3.煤、石油和天然气的形成和利用：教师简要介绍煤、石油和天然气的形成过程：-煤：由古代植物经过长时间压实而形成，是地下埋藏的矿物燃料。
-石油：由古代生物的遗体经过长时间压实而形成，是液体燃料。
-天然气：由古代生物的遗体通过压力和温度作用下形成，是气体燃料。
教师介绍煤、石油和天然气的利用方式和应用范围：-煤：使用煤可以发电、供暖、冶炼和化工等。
-石油：使用石油可以制造汽车燃料、润滑油、化妆品等。
-天然气：使用天然气可以供应家庭烹饪用气、发电和工业生产等。
四、课堂小结：教师引导学生回顾今天的课程内容，并对燃料的定义、分类及其利用进行总结。
五、课后作业：让学生选择一个燃料进行深入研究，包括燃料的特点、形成过程和利用方式等，并撰写一篇100字以上的作文。