2020-2021年新高考地理备考策略：高考地理备考讲座-关键能力及其培养
新高考背景下高中地理选课走班教学的困境与对策
新教育 上旬刊19高中学生个体之间既有共性又有差异性，高中地理选课走班教学体现了“因材施教”的教学方法和新高考的“选择性”原则。
针对学生知识、能力结构和学习需求的不同，对照高中地理课程标准和内容，实施相应的教学方式，让不同层次的学生得到充分发展。
本文主要以海南新高考改革以来笔者所在学校地理选课走班教学为例，分析选课的人数、原因、成绩情况等，指出了高中地理选课走班教学中存在的问题，并提出相应的教学策略。
一、学生选考地理学科现状1.选考人数情况海南新高考为“3+3”模式，即语文、数学、外语三门必考，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科目中选择3科作为高考选考科目。
海南的新高考模式为考生提供了20种选考科目组合，多数市县学校选考地理的学生人数占比较大，2022年全省选考地理的比例超过67%。
以笔者所在学校为例，新高考改革以来，历年选考地理的学生人数均达70%以上，近年略有下降趋势。
如2021级学生（现为高二年级）6门科目中选考人数最多的是地理科目，年级学生总数为980人，其中选考地理的学生人数为701人，占比达71.5%，共分13个教学班级，其中9个班级为大走班，4个班级为不走班。
2.选考原因分析针对学生选考地理的现状，笔者对选考地理学生（152人）进行抽样调查，调查结果表明学生选考地理的主要原因是：认为地理学科知识易懂，与生活联系紧密，学习轻松；是擅长的科目，初中地理会考成绩较好；自己对地理学科学习的兴趣爱好；甚至还有喜欢地理老师等原因。
可见，很多学生愿意选地理，主要是觉得地理学习难度小、有趣，自己的该科成绩相对较好，期望将来能有较高的高考分数，高三毕业能考到更好的大学，而没有较多考虑大学的专业选择、未来的就业需要和家庭就业资源等其他因素。
3.地理成绩情况海南省自2017级高中学生正式开启选课走班教学模式，2020年为首届高考毕业生，对比新模式前后高考分数情况，可以看出新高考改革以来，历年总分平均分呈下降趋势，与2019年相比2022年高考地理平均分下降了11.2分，2022年高考地理试卷综合题分值由原先的40分调整到了55分，但是得分却与历年分数相近，可见综合题得分比例下降更明显。
高考地理备考交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于高考地理备考的经验和心得。
高考地理作为一门综合性较强的学科，既考察了我们对自然地理、人文地理知识的掌握，又考察了我们的思维能力和解决问题的能力。
下面，我就从以下几个方面来谈谈我的备考经验。
一、基础知识要扎实地理学科的知识点繁多，要想在高考中取得好成绩，首先要打好基础。
我们需要在平时学习中，注重对课本知识的理解和记忆，尤其是对地理概念、原理、规律等核心知识的掌握。
以下是一些建议：1. 系统复习课本知识，做好笔记。
对于重点、难点内容，要反复阅读、记忆，确保理解透彻。
2. 关注地理热点问题，拓宽知识面。
平时多关注国内外地理新闻，了解地理学科的前沿动态，提高自己的综合素质。
3. 做好错题集，总结经验教训。
在平时的练习中，遇到错题要及时总结，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行强化训练。
二、注重思维能力的培养地理学科不仅要求我们掌握知识，还要求我们具备较强的思维能力。
以下是一些建议：1. 培养空间思维能力。
地理学科涉及大量的地图知识，我们要学会看图、识图、用图，提高自己的空间思维能力。
2. 培养分析问题的能力。
在备考过程中，要学会分析地理现象、地理规律，找出问题背后的原因。
3. 培养解决问题的能力。
面对地理问题，我们要学会运用所学知识，提出合理的解决方案。
三、合理安排时间，提高学习效率1. 制定合理的学习计划。
根据自己的实际情况，制定详细的学习计划，确保每个知识点都能得到充分的复习。
2. 合理安排作息时间。
保证充足的睡眠，保持良好的精神状态，提高学习效率。
3. 合理安排练习时间。
在备考过程中，要注重练习的针对性，避免盲目做题。
四、积极参与模拟考试，查漏补缺1. 参加模拟考试，熟悉考试流程。
通过模拟考试，我们可以了解自己的备考情况，发现问题并及时调整。
2. 分析模拟考试中的错题，查漏补缺。
针对错题，我们要认真分析原因，总结经验教训，避免在高考中再次犯错。
高考地理备考策略
高考地理备考策略1.明确考纲和重点：了解高考地理的考试大纲和重点，了解每个知识点的考点和考法，有针对性地进行备考。
可以参考教材和历年高考真题进行分析。
2.全面掌握基础知识：地理的基础知识是备考的基础，要全面掌握各个知识点的定义、特点、原理和应用。
可以通过背诵基础知识点、做练习题、参加地理竞赛等方式来加深理解和记忆。
4.做题练习和模拟考试：通过做题练习和模拟考试，可以检验自己对知识点的掌握情况，并提高解题速度和技巧。
可以选择高考真题、模拟试卷和习题集进行练习，同时要注重分析解题思路和方法。
5.多阅读地理相关文章和实地考察：地理是一门实践性较强的学科，要灵活运用所学知识进行解决实际问题。
多读地理相关的书籍和文章，了解地理现象和实践活动，加深对地理的认识和理解。
同时，积极参加地理考察活动，亲身体验地理现象和实践，增强综合素质。
6.制定合理的复习计划：制定科学合理的复习计划，合理安排学习时间和内容。
可以将高考地理的知识点分成不同的模块，每天复习一个模块，定时进行复习总结和回顾，及时发现和弥补不足。
7.注重解题方法和技巧：地理是一门需要运用理论进行解答的学科，要注重解题方法和技巧。
例如，对于地理原理和地理现象的解答，可以采用因果关系、对比分析、综合运用等方法。
在解题过程中，要注重观察、分析、判断和推理能力的培养。
8.多做地理试卷并查漏补缺：在备考过程中，要多做地理试卷，并及时查漏补缺。
通过试卷的练习，可以发现自己对知识点的掌握程度和解题能力的提升情况，适时进行反思和调整备考策略。
9.注重综合能力的培养：高考地理要求综合运用地理知识进行解答和分析，注重培养综合能力。
在备考过程中，要注重综合应用能力的训练，学会将地理知识和实际问题相结合，提高解题的综合素质。
10.积极参加高考冲刺班或辅导：如果自学备考困难，可以积极参加高考地理的冲刺班或找专门的辅导老师进行辅导。
这样可以获得专业的指导和问题解答，提高备考效果。
素养立意背景下的地理学科备考策略初探——以高考地理全国卷为例
素养立意背景下的地理学科备考策略初探——以高考地理全国卷为例摘要：2022年全国高考尘埃落定，全国卷地理试题贯彻素养立意理念，以真实情境为载体，以人地关系为主线，关注时事热点，突出辩证思维和综合思维，注重考查学生的地理核心素养。
试题较好地落实了立德树人、服务选才、导向教学的目的。
教师深入研究高考试题的特点，准确把握命题趋势，可显著提高备考的针对性和有效性。
关键词：素养立意；地理学科；备考策略；初探；一、高考（全国卷）地理学科备考中的困惑1.“教考分离”现象较严重2019年教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》，对高考改革提出了“一核四层四翼”的总要求，自此，高考命题指导思想逐步转向素养立意。
全国卷地理试题则趋于以真实情境为载体，设置复杂地理问题，考查学生核心素养和关键能力，试题难度较大，每次考试后，考生们都发出这样的感叹：“学的都不考、考的总是新的，新的都不会”，究其原因，就是高考命题已经转向素养立意，而一线教学仍然侧重于知识的传授，教学重点与高考命题趋势有较大差距。
2.课程标准的理解不够精准2014年国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出：“要深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。
文件明确了课程标准在高考改革中的重要地位，老师们也深知其对教学的重要指导意义。
然而课程标准是对教学要求的一种高度概括性表达，不同的教师有着不同的理解。
例如课标“1.4通过野外观察或者运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点”（必修一，2017版2020年修订）。
对于这条课标就存在明显不同的解读，识别3～4种地貌，是较大尺度的几种地貌，如流水地貌、风力地貌、冰川地貌等，还是较小尺度的几种地貌，如冲积扇、雅丹地貌、喀斯特地貌等。
由于教师对每条课标的要求理解不够精准，导致教学过程也就千差万别，教学效果参差不齐。
教师培训课件：地理学科特质的关键能力及其培养
• 对应的学科思维模式、探究方法与技能：
• 划出一块地方，通过空间定位，分析相关要素空间配 置与组合状况，推理其可能的影响；读图技能
关键能力
• • • • 辨识空间位置关系的能力 观察、概括、表征空间格局的能力 分析、概括、比较地理特征与差异的能力 描述、分析、归纳空间动态过程及其规律 的能力 • 说明、分析、推理、评估地理联系及其影 响的能力
关键能力之一：辨识空间位置关系的 能力
• 运用地图、图表等工具，对地理事物空间 分布的位置关系的观察、分析与归纳。
对地理位置关系的辨识
• 显性辨识——以高考试题为例 • 隐性辨识——以高考试题为例 • 如何辨识？有无“要领”可资遵循？
显性辨识
• 指直接要求考生描述一地地理位置的特 点。
2014年安徽卷：简述甘肃省地理位置的特点
• 区域——认识人们如何通过组织区域实现对地
球表层复杂性的认识。
《地理知识的性质》一文的概括
• 在地理知识被建构时，认识具体的地方、区 位、时间、距离、边界就成为主要的内容。 最初推导出的概念包括：分布、排列、区域 、参考框架、方向、空间的等级等。较高层 次的概念包括格局、联系、传播、空间协作 、 密度和距离衰减等。
核心概念
涵盖的内容
选修Ⅰ-1自然地理基础： 陆地水体类型之间的相互关系； 洋流对地理环境影响。 地理联系 选修Ⅰ-2区域发展： 大都市区的区域辐射功能； 之 空间关系 产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响； 生态脆弱地区的环境与发展问题及其综合治理与保护 措施； 区域可持续发展与全球可持续发展的关系。 选修Ⅰ-3资源、环境与国家安全： 国际水资源共同开发和利用的意义； 海洋空间资源开发对国家海洋领土安全的影响； （碳排放对环境的影响，）减排国际合作的重要性； 固体废弃物跨国流动对中国环境安全的影响；
高三复习地理高考备考策略和复习方法PPT课件
B.尼罗河进D入丰水期
C. 美国大平原麦收正忙 D.我国东北地区寒冷干燥
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（2010年全国大纲甲卷）
图1是2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴的一幅遥感影像。图中色调由浅
到深依次是云层、被卷到空中的沙尘和陆地表面。读图1，完成1～3题。
1．该沙尘暴发生地位于
B
A．副极地低压带 B．西风带
C．副热带高压带 D．东北信风带
2．导致该沙尘暴的天气系统是
C
A．反气旋、冷锋
B．反气旋、暖锋
C．气旋、冷锋
D．气旋、暖锋
3．影像中部显示的是该沙尘暴的
A
A．中心区，沙尘扬升 B．边缘区，沙尘扩散
C．中心区，沙尘沉降 D．边缘区，沙尘沉降
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（2011大纲全国卷) 一般情况下空气的密度与气温，空气中的水汽含量呈
最大，对流最旺盛。第2题，一般情况下，空气的密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。乙区域有湖泊分布， 水汽较多，温度较高，则空气密度较小，空气最易上升运动；当正午时，西部地区的冷空气正好移到乙地上空，空 气会强烈对流下升，产生强对流天气。
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（2012年）图4示意长江中 下游地区夏初某时气压系统。该 气压系统以每天120千米的速度 自西向东移动。据此完成10— 11题。
人文地理部分
农业区位因素，主要农业地域类型特点及其形成条件
区域产业 活动
工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点
农业或工业生产活动对地理环境的影响 地域联系的重要性和主要方式 交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网 点布局的影响
（1）一波流 梳理主干第12页/共76页
人文地理部分
高考评价体系下地理学科素养考查路径及备考策略
素分析区域工业的区位条件，能透析不同区域工业区
位条件的差异，能基于不同的时空条件合理选择交通
图5
（2）简述图示区域河流多沿断裂分布的原因。
（3）说明图示区域金矿石出露较多的原因。
（4）说明出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地
质作用过程。
参考答案：略。
运输方式，
决问题的综合品质［3］。高考评价体系下的地理学科
素养，必然是以地理核心素养为具体的承载体的。结
合高考评价体系及普通高中地理课程标准，地理学科
素养的基本内涵归纳如图 1 所示。
文在梳理地理学科素养基本内涵的基础上，结合高考
试题，对地理学科素养在高考中考查的路径和方式进
行探讨，
以期为高考备考提供建议。
一、地理学科素养的内涵
备考纵览
高考评价体系下地理学科素养考查路径及备考策略
唐永强 1 ，刘树材 1 ，陈延松 2
（1. 山东省临沭第二中学，山东 临沂 276700；
2. 山东省临沭县教育科学研究中心，山东 临沂 276700）
摘
要：学科素养作为高考评价体系中“四层”之一，其地位是“承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知
第 9～11 题）如图 3 所示，乌拉尔山脉
绵延于西西伯利亚平原与东欧平原之
间。西西伯利亚平原的大部分比东欧
平原降水少。乌拉尔山脉两侧自北向
南都依次分布着苔原、
森林、
森林草原
图1
后的空间因素，
根据具体空间背景考虑问题，
包括空间
位置、
空间格局、
空间联系、
空间演变等考查维度［8］。
例 1（
. 2020 年高考全国文综 I 卷第 1～3 题）治沟
2024高三地理复习备考总策略
2024高三地理复习备考总策略2024年高三地理复习备考总策略一、把握知识线索，掌握主干知识强化学科主干知识，重视基础知识和基本技能，是近几年高考命题的一大特点。
高三地理内容多，知识面广，这给复习带来一定难度，学习中首先要掌握知识线索，建立完整的知识结构，掌握主干知识，然后整合、充实具体的知识点，对本部分知识有一个总体的认识。
这不仅符合学生的认知规律，也与当前高考命题的趋势相适应。
为此，我们应注意以下几个方面的问题：一是夯实基础知识，多层次多角度全方位疏通每个知识点，重在理解;二是准确把握主干知识，以干带支，重在贯通;三是对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向联系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用;四是有针对性地进行多种能力的培养，重在智能训练。
二、明确学科重点，学会举一反三毫无疑问，《考试大纲》中“考试范围”设定的内容，都是高考命题的范围，但一些学科内最基本、最重要、最常见的主干知识，则是考试的重点。
不回避重点，不回避已考过的知识，是近年来高考命题的指导思想之一。
有些考点的重现率很高，对这些考点，我们要花费更多的时间和精力进行系统复习，反复训练，做到系统掌握，熟练运用，触类旁通，举一反三，这样可以收到事半功倍的效果。
三、重视地理图像，归纳总结规律地图既是学习的工具，也是获取知识的源泉。
地理知识的考查核心是图表信息的分析应用能力。
以最新资料为背景进行试题设计，一些既能表现地理事物的内部结构、空间分布、规律与动态变化，又能进行“图与数的转化”的地理等值线图、坐标图、结构图、平面图组合等，已成为近年高考地理命题的主要形式。
重视地理图像的解读，凸现信息的获取和判断能力也是近几年高考试题的一大特色。
学习中我们要有针对性地强化典型图表类的专题训练，充分利用各种地理图像，从中提取有效信息。
读图时不能仅仅局限于表面现象，而应进一步分析图中各要素之间的内在联系及成因。
地理图像不仅能反映地理事物的现象和分布，还能揭示地理事物之间的内在联系，形成地理学科准确、完整、稳固的表象，树立牢固的地理空间概念，达到获取地理知识的目的。
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• 在较小尺度上的山风和谷风;中国北方山区阴 坡和阳坡的热力差异产生了因蒸发差异导致的 水分差异,从而形成不同的植物组合和长势。
上位一点儿的“关联”
把世界组织为区域加以认识 ——区域认知
对区域认知应如何理解？
• “区域认知”，应包含“用区域的 方式认识”和“对区域本身的认识 ”两个方面的涵义。
• 如何“组织区域” 呢？
对区域本身的认识
• 筛选区域的特征，比较和揭示区域差异与地域 分异规律，发现区域之间的关联，评价区域开 发的条件与方式，探讨区域协作和交流的机制 ，总结地理事物和现象潜在空间秩序与空间规 律。
• 需要正确采用认识区域的方法与工具加以认识 。
地理学的研究对象 ——地球表层
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【高考先锋】
2020-2021年新高考专题研究
【独门秘籍】
2020-2021年新高考满分指导
【原创领军】
2020-2021年新高考命题预测
地理学科的关键能力及其培养
当前高中地理教学的突出问题
• 选择材料，设置情境展开教学 • 这是命题方式，不宜作为课堂教学的主要方式 • 该方式的突出弊病在于其“避重就轻”，未抓
热力、水分差异是地表差异的基础
• 地表热量、水分平衡是地理环境中一切 自然过程的驱动力。
• 在一定热量条件下，地理环境中自然过 程的形式和强度取决于辐射平衡及其与 降水量相互关系。
热力差异的作用可以发生在不同地理 尺度，并出现在不同的地理现象中
• 在全球尺度上，比如海陆之间热力差异引致的 大气环流和水循环;
由六大地理问题衍生出的核心概念
• 地理位置与分布 • 地理特征与差异 • 地理因果关系 • 地理过程 • 空间的相互作用（空间联系） • 人与环境的关系
微观一些的论述
• 法国地理学者马东尼提出地理研究的原则，包括： • 分布的原则：即地理研究的现象，应能在地表找寻其分布。
即：找寻分布是“看空间”的重要内容 • 调合的原则：地理现象非孤立的，必须明了其与整个空间的
如何梳理地理核心概念？ 路径：
从地理学思想出发进行梳理
从空间看待一切是地理学的 根本思想方法
地理都从空间看什么？ 地理如何看空间？
地理都从“空间”看什么
• 它在哪里？ • 它是什么样子的？ • 它为什么在那里？ • 它是什么时候发生的？ • 它产生了什么作用？ • 怎样使它有利于自然环境和人类？
跨海大桥的建设问题。在哪里建设？那里的自 然（人文）地理特征或条件导致建设成本高？
安徽2015
• 图9为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地 发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆 地内河流蜿蜒，流向区外。冬季严寒，年平均气 温-4.7℃。
• 简析巴音布 • 鲁克湿地的 • 形成条件。 • （14分）
白昼短一地的自然地理特征是怎样的 如何分析、推理影响一地自然 环境特征的因素？显然，学会 如何分析、推理是关键。
分析、推理是以基本地理原理、规律、方法的灵活 运用为保障的。启示：地理原理、规律方法才是教 学的最关键之点。
本本题题实实质质是是白白令令海海峡峡的的自自 然然地地理理特特征征对对人人类类活活动动影影
用区域的方式认识
• 将“区域认知” 理解为认识地球表面复杂多样性 的一种策略和视角，即：面对极其复杂的地球表 面，将其“分类成可以处理的各个部分”——组 织为区域。（区域是“地球上显示了重要元素的 内部一致性与周围地域的外部差异的地方” ）
• 组织区域是为了方便进行空间概括，进而使“地 球表面无限的多样性井然有序”。
2014年43题（课标2卷自然灾害）
• 福建低山丘陵区是崩塌、滑坡和泥石流等地质 灾害的多发区，图9示意该区域1990-2006年地 质灾害各月多年平均发生的次数。
• 概括该区域地质灾害月际分布特点，说 明6月、7月地质灾害发生次数差异的自 然原因。
地理知识丰富而“驳杂”，但绝不是杂 乱无章的。知识之间存在很强的关联性。 必须高度关注地理知识关联性与结构化的 梳理。
(1)分析目前在封冻时，人们难响以响的徒的分分步析析跨。。越白令 海峡的自然原因。(8分)
(2)推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进 入美洲大陆的季节，并说明理由。(4分)
(3)有人提议在白领海峡建设跨海大桥，但由于 建桥成本高等原因，未获支持。分析在白领海 峡建设跨海大桥成本高的原因。(10分)
调和与配合。看个体与整体之相关——空间联系（地理联系 ） • 互关的原则：此现象与其它现象间之相互关系，必须找寻。 • 看要素间、人地间相互关系（地理联系） • 因果的原则：即现象之因素。看因果关系（地理联系） • 演变的原则：即现象的动态过程。看地理过程
例如，地球表面极其复杂多样，有“地 球表面没有两个地方是完全相同的” 的说 法。可用“地表差异” 对此加以概括。
？
？
？
地表差异
？
？
热力（水分）差异
地质作用
地表差异
距离
对地方的创造 与发展人口源自移 产品贸易梁进社教授的总结
热力差异是地表差异的基础
• 热力差异是三大自然地理过程的主要驱 动力。
• 热力差异是形成地表多样性景观的主导 因素。——热力差异的作用可以发生在 不同地理尺度，并出现在不同的地理现 象中。
住教学的最关键之点 • 教学要善于抓住“关联性与结构化”这个关键
。
2017年文综2 37题
• 白令海峡(图7)宽35～86千米，平均水深42米 ，最大水深52米，海峡两侧为山地。在第四纪 冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第 安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升， 海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲 大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封 冻时，人们仍难以徒步跨越。
地球如此之大： 表面积：5.1亿平方千米 赤道周长：4万千米 平均半径：6371.393千米
组织成区域以认识复杂的 地球表层
组织成区域以认识复杂的 地球表层
具体案例：新疆自然地理特征的认识
组织区域 改变分析的空间尺度
地理内容的关联性与结构化 的路径是什么？
通过梳理地理核心概念 把握某类内容认识的“方法论” 由此进一步确定地理学科的关键能力