人教版部编版一年级下册数学第四单元认识图形(一)教案整理
小学一年级下册数学《认识图形》教案（通用16篇）
小学一年级下册数学《认识图形》教案（通用16篇）小学一年级下册数学《认识图形》篇1教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学课时：教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的'形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
一年级数学 第4单元 认识图形(一) 归纳总结 教案
1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
如图：
2、正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。
如图：
3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。
如图：
4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。
5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。用小圆柱可以拼成大的圆柱。
一年级数学下册教案-1.认识图形-人教版
一年级数学下册教案1. 认识图形人教版教案：一年级数学下册教案1. 认识图形人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章“认识图形”中的正方形、长方形、圆形和三角形。
通过学习，使学生能够识别这些基本图形，理解它们的特点，并能够运用这些图形进行简单的组合和创作。
二、教学目标1. 让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形；2. 让学生了解这些图形的特点，并能够进行简单的组合和创作；3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握图形的特征，能够正确地识别和命名图形；2. 教学重点：让学生能够运用所学的图形进行简单的组合和创作。
四、教具与学具准备1. 教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔和一把剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、圆形和三角形的物品；2. 讲解与示范：教师展示正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片，引导学生观察和描述它们的特点；3. 随堂练习：让学生在纸上画出一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形；4. 组合与创作：让学生用所学的图形进行组合和创作，可以是简单的图形组合，也可以是复杂的图形创作；六、板书设计板书设计如下：正方形：四条边相等，四个角都是直角长方形：对边相等，四个角都是直角圆形：所有点到圆心的距离都相等三角形：三条边相等，三个角都相等七、作业设计1. 作业题目：请学生在纸上画出一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形，并标明它们的名称；2. 答案：正方形、长方形、圆形和三角形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对图形的认识有了初步的了解，能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并能运用这些图形进行简单的组合和创作。
但在教学中，我发现部分学生对图形的特点掌握不够扎实，需要在今后的教学中进行加强。
小学一年级数学认识图形教案
小学一年级数学认识图形教案数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。
它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学认识图形教案5篇，希望对大家能有所帮助! 小学一年级数学认识图形教案1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。
3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。
二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。
画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。
4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。
跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
一年级数学下册教案《认识图形》人教版
然而，在新课讲授过程中，我也发现了一些问题。部分孩子在理解长方体、正方体等图形的特征时，还是显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意关注这部分孩子的需求，通过更多的实例和图示，帮助他们理解图形的特征。
-在介绍圆柱时，关注其底面为圆形，侧面为曲面的特点；
-引导学生观察生活中的图形，如球体、长方体等，使其能够将所学知识应用于实际。
2.教学难点
（1）对图形特征的理解：学生对图形特征的认识往往停留在表面，难以把握图形的本质特征；
（2）空间观念的建立：一年级学生空间观念尚不成熟，难以理解二维图形与三维图形之间的转换；
（3）创新能力培养：学生在拼组图形时，可能缺乏创新意识，局限于教材给出的例子。
举例：
-在讲解图形特征时，教师可以通过实物模型、图片、动画等多种形式，帮助学生深入理解；
-在建立空间观念方面，教师可组织学生进行实际操作，如折叠、展开图形，使其直观感受图形的转换；
-鼓励学生发挥想象，尝试用不同图形进行拼组，创造出独特的图案，从而突破创新能力的难点。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用适当的教学方法，如直观演示、操作实践、小组合作等，帮助学生透彻理解核心知识，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识图形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形？”比如，我们的桌子是长方形的，玩具球是圆形的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形的奥秘。
2023-2024学年一年级下学期数学3.1 认识图形(教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学3.1 认识图形一、教学目标1. 让学生掌握平面图形的基本概念，如三角形、圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生观察、分析、描述图形的能力。
3. 培养学生运用图形进行问题解决的能力。
二、教学内容1. 认识三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 学习图形的名称、特征和分类。
3. 掌握图形的周长和面积的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的名称、特征和分类。
2. 教学难点：图形的周长和面积的计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察、触摸实物，加深对图形的认识。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的图形游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用图形知识解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示各种实物，引导学生观察并说出它们的形状，如书本、硬币、魔方等。
2. 讲授新课：a. 介绍三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形的名称和特征。
b. 通过示例，讲解图形的周长和面积的概念。
c. 引导学生运用图形知识解决实际问题，如计算图形的周长和面积。
3. 实践环节：a. 让学生分组讨论，观察教室内的物品，找出各种图形。
b. 设计图形拼图游戏，让学生动手操作，加深对图形的认识。
c. 让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算书本封面的面积。
4. 总结与评价：a. 让学生总结本节课所学的图形知识。
b. 教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 绘制三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 计算给定图形的周长和面积。
七、板书设计1. 在黑板上绘制三角形、圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 标注图形的名称、特征、周长和面积。
八、教学反思1. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
2. 针对不同学生的学习特点，采取个性化教学策略。
3. 注重培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
通过本节课的学习，学生能掌握平面图形的基本概念，提高观察、分析、描述图形的能力，为后续学习奠定基础。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学《认识图形》教案5篇
小学一年级数学《认识图形》教案5篇小学一年级数学《认识图形》教案1教学目标：1知识与技能：能进一步认识正方形长方形三角形和圆;2过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点;教学重点：1能用自己的话初步概括各图形的本质特点;2能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：1积木各小组一套;2供折叠用的正方形长方形纸片每人一张;3供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：一创设情景，导入新课1猜谜语(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房造桥样样行，小朋友们喜欢他。
”(积木)2导入：你们喜欢玩积木吗?喜欢的小朋友请举手?但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。
挑好的请举手?(设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。
)二实践活动，激发兴趣1初步感知(摸一摸描一描)(1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好!(2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形状的(3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗?为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。
今天这节课我们就要来认识这些图形。
出示课题：认识图形(4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?学生自由说。
2认识特点(1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。
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第四单元 认识图形(一)教学设计第1课时 认 识 图 形教学内容人教版一年级上册教材第34、35页内容及第37、38页练习八的第1、2、3小题。
内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。
教学目标1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。
2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。
教学重难点长方体和正方体的区别。
教法与学法1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。
让学生在摸一摸的活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。
在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。
提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题复习:生活中有各种形状的物体如:文具盒、魔方、水杯、皮球等。
延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。
学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。
多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。
(详见配套课件部分)【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。
】组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。
让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。
【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。
】二、师生合作,探究新知◎和学生一起观察教材第34页的情景图,提取图中信息,提出待解决的问题。
(1)整理从中获得的信息。
①有形如、之类的物体。
②有形如、之类的物体。
③有形如之类的物体。
④有形如、之类的物体。
(2)需解决的问题:图中有很多形状不同的物体,你们知道它们分别是什么形状吗?◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。
结合平时的生活实际,小组讨论、交流,运用学具,探究新知。
(1)教师组织学生前后桌4人为一个学习小组,动手摸一摸、说一说。
结合自己手里的牙膏盒、小水杯、乒乓球等物品,分别摸一摸这些物品,并上讲台来说一说,它们是什么样的?摸上去有什么感觉?小结:形如、、之类的是长方体;形如、之类的是正方体;形如之类的是圆柱,形如、之类的是球。
(2)立体图形。
长方体、正方体、圆柱和球都占有一定的空间,我们把这类图形称为立体图形。
【品析:通过学生摸一摸、说一说等活动,让学生亲身感受这几种立体图形,并从感知上了解它们各自的特征。
也许学生说的和教师设计的不一样,但是由教师引导,只要说得有道理,教师都要给予鼓励和表扬。
】◎立体图形的特征。
小组讨论,教师总结。
:长长方方的,有6个平平的面,面有大有小,不能自由滚动。
:正正方方的,有6个平平的面,面的大小一样,不能自由滚动。
:直直的,上下一样粗,两端圆圆的、平平的,放倒在桌上,能够滚动。
:圆圆的,放在水平面上可以任意滚动。
提示:根据立体图形的特征去辨认,可以提高认识图形的准确度。
(详见配套课件部分)【品析:给学生提供充分的动手操作的机会,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
】三、反馈质疑,学有所得在学习完本课的基础上,引领学生及时消化吸收,请同桌之间互相讨论这节课的内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。
质疑:只有球才能滚动吗?学生在一起讨论,联系上面学过的知识,我们知道:球是圆圆的,易滚动。
圆柱虽然是直直的,上下一样粗细,但是上、下两个底面是圆的,把圆柱放倒在桌面上,圆柱也能滚动。
【品析:对立体图形的特征要掌握全面,圆柱有它的特殊性,把它直立起来能稳固,把它放倒后能滚动。
】四、课末小结,融会贯通回顾学过的内容,我们知道了长方体、正方体、圆柱、球有各自的特征,长方体、正方体不能滚动,球能滚动,圆柱直立时是稳固的,放倒后能滚动。
然后衔接下节课的学习任务,思考如下问题:那么这些立体图形能不能拼搭成新的立体图形呢?五、教海拾遗,反思提升通过质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程,这次内化使学生掌握了立体图形的特征,能够根据实物识别属于哪一种立体图形。
在认识了这4种物体后,再让学生多举一些例子,到生活中去找这些物体,拓展学生学习的思路,让学生感受生活中处处有数学,进一步体会学习数学的重要性。
我的反思:板书设计认识图形第2课时 动手拼一拼、搭一搭教学内容人教版一年级上册教材第35、36页内容及第37、38页练习八的第4～8小题。
内容简析相同立体图形的拼搭,不同立体图形的拼搭。
教学目标1. 通过有趣的拼搭活动,使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 在操作活动中,培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识。
教学重难点通过拼一拼、搭一搭的活动进一步认识立体图形的特征。
教法与学法1. 本课时教学时教师要组织学生通过操作活动,理解立体图形的特征,让学生感受拼组的过程,重要的是引导学生一边操作一边说出体验,以培养学生的语言表达能力,强化对立体图形特征的理解。
2. 本课时学生的学习主要是通过摆一摆、拼一拼、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,提高解决问题的能力。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,几个学生正在一起用长方体、正方体、圆柱、球摆图形,莹莹把2个圆柱摞在一起,拼成了一个大圆柱体;玲玲用2个正方体拼成了一个长方体;庆庆把3个正方体拼在一起,像是一个小阶梯……教师导语:如果我们要拼一拼,会拼出什么图形呢?由此导入本课课题。
(详见配套课件部分)复习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。
学习:能够把长方体、正方体、圆柱、球拼搭成新的立体图形,并且搭得很稳固。
延学:从不同的位置观察物体,能够看到形状不同的图形。
【品析:利用课件展示学生一起拼组立体图形的场面,引起学生强烈关注,学生是最善于模仿的,为下面学习拼组奠定了基础。
】游戏导入法:教师提前准备一个口袋,里面放着长方体、正方体、圆柱、球等物体若干,上课后,教师把口袋放到讲台上,然后对学生们说:今天请几名同学来口袋里摸一摸,如果按老师的要求摸对了,同学们要鼓掌表扬……当摸出的立体图形放在讲台上时,教师导语:如果把这些立体图形拼在一起会是什么样的呢?由此导入本课课题。
【品析:通过学生做游戏,引起学生的极大兴趣,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,转向对摸出物品的拼组,自然妥帖,一气呵成。
】猜谜语导入法:师: 老师带来了几个谜语,你们想猜一猜吗?1.圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力。
它是什么?(球)2.方方正正6张脸,平平滑滑都一样。
(正方体)3.上上下下一样粗,放倒一推就滚动。
(圆柱)4.长长方方一物体,平平稳稳随处见。
(长方体)学生猜出后找出相应的学具,并展示给大家看,学生回答的同时教师板书相应的立体图形名称。
【品析:以猜谜语的形式自然导入,激发了学生的学习兴趣,使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点,为进一步学习“拼一拼”、“搭一搭”打下良好的基础。
】二、师生合作,探究新知◎拼组相同图形,和学生共同观察教材第35页情景图,提取图中信息,提出待解决的问题。
(1)整理从中获得的信息。
①用2个圆柱拼成。
②用不同数目的可以拼成、。
③用4个长方体拼成。
(2)需解决的问题:说一说它们是怎样拼的,如果你来拼会拼成什么图形?◎自主学习,分组讨论,探究解决方法。
(1)教师组织前后桌4个同学为一组,按照下面的要求拼组。
①用8个同样的正方体拼成一个长方体。
②用4个同样的圆柱拼成一个大圆柱。
【品析:通过学生自己动手操作,拼摆相同的立体图形,发现和摸索拼摆方法,培养学生的空间想象能。
】(2)相同图形拼组的方法。
①正方体拼组当两个(或更多)正方体上下齐摆在一起时,就拼成一个长方体。
如图:。
当两个(或更多)正方体左右齐摆在一起时,就拼成一个长方体。
如图:。
②长方体拼组当两个(或更多)长方体上下齐摆在一起时,就拼成一个长方体(或更高的长方体)。
如图:。
当两个(或更多)长方体左右齐摆在一起时,就拼成一个长方体(或更长的长方体)。
如图:。
③圆柱拼组当两个(或更多)圆柱上下齐摆在一起时,就拼成一个圆柱。
如:。
当两个(或更多)圆柱左右齐摆在一起时,就拼成一个圆柱,但不稳定。
如图:。
提示:教学时重在组织学生利用学具、积木等进行拼组活动,在操作中感受立体图形之间的关系。
◎顺承相同图形的拼组,研学多种图形的拼组。
在总结完相同图形的拼组的基础上,教师提出问题:多种图形怎样拼组呢?◎和学生共同观察教材第36页的情景图,提取图中信息,提出待解决的问题。
(1)整理从中获得的信息。
图中有3个,1个,1个,3个,1个,1个,共10个立体图形。
(2)需解决的问题:要求在拼组中都用上,而且搭得又高又稳。
◎组织学习小组拼组,学生自己动手操作,教师巡视指导。
在拼组时,我们尽量往高搭,使较长边竖直摆放,因为球也要搭上,由于球容易滚动,所以把它放在最上面,这样可以放稳。
提示:不同的立体图形混合拼组,尽量把立体图形较大的平面重合叠加,才能更稳固。
(详见配套课件部分)小结:搭积木要设计层次。
根据立体图形的特点,球容易滚动,一般放在最上面,长方体、正方体摆放稳定,能立起来的要立起来,就能搭得又高又稳。
【品析:通过学生自己去拼组,能在活动中发现问题,教师在指导时要对学困生进行点拨帮助,使他们与全班学生共同进步。
】三、反馈质疑,学有所得首先同桌之间互相讨论这节课的内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。
质疑:1个球和1个长方体拼搭,怎么放置才会更稳固?学生在一起讨论,联系上面学过的知识,我们知道:球是圆圆的,易滚动,长方体长长方方,有6个平面,所以拼搭时,把长方体放置在下面,球放置在上面,才更稳固。
【品析:根据不同立体图形的特征进行拼搭,有平面的放置在下面才更稳固。
】五、课末小结,融会贯通师:“这节课我们学习了什么?你知道了哪些知识?”在学生回答的基础上,对长方体、正方体、圆柱、球等各自的特征进行回顾与总结。
在进行拼搭时一定要平面与平面紧密相接,这样才更稳固。
衔接下节课要学的内容,思考如下问题:6和7的组成是怎样的?六、教海拾遗,反思提升本课在教学过程中,给学生充分的思考余地和活动空间,让他们主动去探索、体验、发现,让他们高高兴兴地进入到数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻找快乐,体会到数学的乐趣。