高三政治复习课教学反思
高三政治复习教学反思(一).doc
高三政治复习教学反思（一）张轶芳工作室刘勇本学期，我带的是高三思想政治课，时间紧，任务重，是高三上复习课的共同特点，如何更好的完成政治课的教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。
现将本学期在政治课复习教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：一、研究考纲，稳步复习，增强备考的实效。
全面理解和把握考点，精心备好每一堂课。
冃前正在进行第一轮复习，在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建政治知识框架，加强对学生的督促,促其完整的理解和掌握课木基础知识。
同时要加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查、督促、评语、给分，最后修改至答案符合高考耍求。
二、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。
同吋可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
-:、加强训练，提高答题技巧。
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。
因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：1、做选择题吋，既要保证正确性，乂要节省吋间。
因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。
答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习屮是需要下大力气训练的。
纵观近几年高考，高考命题者在丄观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。
为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。
3、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导。
政治材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。
因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。
如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效。
高三政治教学反思_教学反思
高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思一、教学背景描述本次教学反思是针对高三政治课的教学进行的。
本次教学内容是关于我国政治制度的教学，主要包括政治制度的概念、我国政治制度的特点以及我国政治制度的优势等内容。
本次教学采用了讲授、讨论和案例分析等多种教学方法，旨在提高学生对政治制度的理解和应用能力。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解政治制度的概念，掌握我国政治制度的特点和优势。
2. 能力目标：学生能够分析我国政治制度在实践中的作用，运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对我国政治制度的认同感和自豪感，提升他们的爱国情怀。
三、教学过程回顾1. 教学准备：在教学前，我对本次教学的内容进行了充分准备，准备了教学课件、案例分析材料以及相关教学资源。
2. 教学引入：通过一个与学生生活相关的问题引入本次教学，激发学生的学习兴趣。
3. 知识讲解：首先，我讲解了政治制度的概念，并与学生进行了互动讨论，确保学生对概念的理解准确。
然后，我介绍了我国政治制度的特点，结合案例进行详细解析。
最后，我重点讲解了我国政治制度的优势，通过实例分析，让学生深入理解我国政治制度的价值和意义。
4. 学生讨论：在讲解完毕后，我组织了学生进行小组讨论，让他们就我国政治制度的优势进行深入探讨，鼓励他们提出自己的见解和观点，并与其他小组进行交流和辩论。
5. 案例分析：为了让学生能够将所学知识应用到实际问题中，我选取了几个与我国政治制度相关的案例进行分析。
通过分析案例，学生能够更好地理解我国政治制度的运行机制和应对策略。
6. 总结归纳：在教学结束前，我对本次教学进行了总结归纳，强调了我国政治制度的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与社会和政治事务，为国家的发展做出贡献。
四、教学反思和改进措施1. 教学反思：本次教学中，我发现学生在理解政治制度的概念上存在一定的困难，部分学生对政治制度的理解仍停留在表面层面。
另外，学生在运用所学知识解决实际问题的能力还有待提高。
高三政治教学反思随笔5篇
高三政治教学反思随笔5篇高三政治教学反思随笔篇1在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是很多高中老师需要探讨的事情，教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。
本学期我主要做好了以下几方面的工作：1、复课备考计划明确首先就是计划，计划是非常必要的，如果没有这个“计划”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行。
高三还没有开始，作为教师必须制定“备考战略”。
这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。
之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的计划，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，学生该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。
2、明确新课标和高考考纲的要求《新课标》中指出：“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等构成。
教学过程中，教师和学生两者间的关系是最本质的关系，教与学的矛盾是贯穿教学过程始终的主要矛盾，这一矛盾的发展，决定着教学的本质和规律。
学生是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的主体。
教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的矛盾运动过程。
”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计。
唯有这样，教学设计才能成为实施教学计划的过程的起点。
同时，只有研究高考说明，高考复习才有针对性、实效性。
3、熟悉学生以学生为主体到了高三这个阶段，学生会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师就好象抓住了救命稻草一样，拼命地去问老师问题。
作为老师，也要明白自己对他们来说是多重要。
除了自己要教好以外，还要对他们非常的熟悉，要知道每个学生的学习状况，排名，要知道每个学生的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他们的学习目标，他们希望以及他们可以达到的成绩，还要不断地鼓励他们。
高三政治复习课的教学反思(精选4篇)
高三政治复习课的教学反思2
课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
三、精讲精练利提高
面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：
第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据普班与实验班的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。
二。构建主干抓重点
在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识*络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的*络。同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
一、研究试题重基础
通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。
高三政治教学反思简短最新5篇
高三政治教学反思简短最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中政治教学反思简短 高中政治教学反思20篇简短【优秀10篇】
高中政治教学反思简短高中政治教学反思20篇简短【优秀10篇】如何写高中政治教学反思简短篇一通过教学使学生掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。
教学过程中要特别注重学生能力的培养，提高学生运用马克思主义政治学知识分析问题、解决问题的能力和觉悟，能够初步说明最常见的政治现象，提高参与政治活动的能力，培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用政治学知识判断社会现象的能力；发展学生的创新思维能力；培养学生正确分析问题和解决问题的能力。
使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己的行为，有明确的政治目的和方向，在我校养成良好的行为习惯。
在《政治生活》内容里分为四个单元，第一单元《公民的政治生活》是教导学生参与政治生活，第二单元《为人民服务的政府》是教导学生正确认识我国政府与人民之间的关系，第三单元《发展社会主义民-主政治》是怎么样建设政治文明，第四单元《当代国际社会》是让学生懂得嘹望国际政治，此书本的编写坚持了马克思主义基本常识教育与顺应时代发展相统一，注重思想政治发明感想的引导和学生成长阶段的特点相结合，突出政治与生活的联系，构件以生活为基储以学科为支撑的模块课程，强调课程实施的实践性和开放性。
对于我们学校坚持以德育为主、培养学生正确的价值观和人生观有着十分重要的意义。
由于他们还处于青春成长期对新鲜的事物又极其感兴趣，尤其是对接受新事物的意识和能力较强，带着一种对未知世界的向往和羡慕的心情，可塑性较大，比较容易引导，这是他们的优点。
但是，他们的学习习惯和学习思维在一定程度上还停留于初中阶段，而且在初中升学考试中，政治科实行开卷考试，学生背诵的意识和能力相对较弱，形成不喜欢背诵的习惯，这样导致许多学生平时根本不学习，临时抱佛脚，自我学习能力差，缺少分析问题能力和意识，这样是并不利于高中教师的教学。
高中教材相对与初中教材难度有较大的改变，有一定的深度，政治知识又是比较枯燥的理论知识，很多学生一时难以适应，形成厌学的情绪，这样，就很难再去培养他学习这门课的兴趣。
新课程理念下高三政治复习课有效教学反思
一
实 施 的活 动 。用 经 济 学 的语 言 说 就 是 提 高课 堂 的 效 率 。 其核 心是 教 学 的效 益 ， 什 么样 的 教 学 是 有效 的 ？是 高 效 、 效 还 即 低 是无 效 ？ 新 课 程 理 念认 为 ： 系 的 过程 ， 调在 互 助 合 作 中教 和 学 ， 强 特别 关 注学 生 的个 性 和 主 体 要求 ， 重学 生 的 原 有 知 识 和 经 验 ， 养他 们 的创 新 意识 和 自 尊 培 我探 究 的 学 习 能力 ，促 进 学 生 的 自我 发 展 。 在 日常 教 学 过 程 中， 只要 反 思 就 会 发 现 低 效 甚 至 无 效 的教 学 现 象 是 很 常 见 的 。 如不 备 课 上课 或使 用 旧 教案 ； 堂 教 学 重 知 识 传 授 ， 视 对 学 课 忽 生能 力 的 培 养 ， 视 知 识 的 重 新 建 构 ； 师 满 堂 灌 ， 讲 到底 ， 忽 教 一 学 生 只是 被 动 地学 习 和接 受 ； 课 堂 教 学 ． 视 知 识 的 落 实 和 重 忽 运 用 等 。 高 三 政 治 课 的 复 习 。 广 量 大 ， 识 点 多 ， 且 理 论 面 知 而
、
把 握 学 情 。 定 切 实可 行 的 教 学设 计 是 进 行 有 效 教 学 制
的 前提
备课 是 全 部 教 学 工 作 的基 础 ． 上 好 课 的前 提 ． 提 高 教 是 是 学 质量 的重 要 环 节 。 堂成 功 有 效 的 课 ， 课 准 备 阶段 要 花 很 一 备 大 一部 分精 力 ， 所 谓 “ 上 一 分钟 ， 正 台 台下 十年 功 ” 细 致 充 分 。 的 备课 可 以 让一 堂课 上得 有条 不紊 ． 生 们 也 会 感 到 很 舒 服 ． 学 收 获 不 少 。 三 政 治 复 习课 的备 课 除 了要 求 教 师 根 据 《 试 大 高 考 纲 》 考试 说 明 》联 系 时 政 热 点 问 题 ， 教 学 内 容 的重 点 、 和《 ， 对 难 点 知 识 形 成 理性 的认 识 ， 好 教 材 、 好 练 习 、 好 作 业外 ， 备 备 备 更 要 了解 和把 握 学 情 ， 括 学 生 的学 习 基 础 、 习 能 力 状 况 ， 包 学 以 及 对 本 节课 复 习 内 容 的 了 解 程 度 、 望 值 和存 在 的 问 题 。 包 期 还 “ 务 ” 有 较 强 的 可 伸 缩 性 。能 力 比较 差 的学 生 能 用 自己 已 任 具 有 的 知 识 来 完 成 自 己理 解 的 “ 务 ” 某 个 层 面 ． 到 有 方 法 任 的 做 可 行 ． 完 成任 务 ． 能 力 好 的学 生 又能 用 自己 已有 的经 验 来 能 而 把 难 度 进 一 步 加 深 和 提 高 。给 自己一 个 很 好 的挑 战 和锻 炼 的 机 会 。 能设 计 这 样 的具 有 可 伸 缩 难 度 的 任务 。 一 个 比较 难 要 是 的 问题 。这 就 要 求 教 师 深 入 了解 学 生 的 知识 层 面 和 现 有 的 能 力 水 平 。 要 认 真 分 析现 有 的硬 件 条 件 。 还 四 、 任 务” 成 过 程 中 要 体 现 “ 生 为 主 体 ” 尊 重 学 生 个 “ 完 学 。 性 发 展 在 新 的 教 学 理 论 指 导 下 的 “ 务 驱 动 法 ” 学 ， 求 师 生 任 教 要 改 变 传 统 的 观念 和 角 色 ， 生 在 学 习 中起 主体 作 用 ， 师 在 教 学 教 学 中起 指 导 、 助 作 用 ， 调 学 生 的 主 体 性 ， 求 充 分 发 挥 学 辅 强 要 生 在 学 习 过 程 中 的 主 动性 、 极 性 和创 造 性 。学 生 是参 与者 ， 积 许 多 目标 和 任 务 都 要 学 生 主 动 、有 目的 地 获 取 学 习材 料 来 实 现。 这样 才可 以使 学 生 在 动 手 中 不 断地 积 累经 验 ， 体会 新 的知 识， 创造 新 的方 法 。 以 ， 信 息 技 术 课 教学 中 ， 生 在 教 师 的 所 在 学 组 织 、 导下 ， 不 同 的 方 法 完成 学 习任 务 。 这 个 过 程 中 ， 引 用 在 学 生 的 知 识 、 维 、 能 得 到 了充 分 的 锻 炼 ， 新 的 意 识 才 会 被 思 技 创 唤 醒 。 创新 的 出 现往 往 又 是 个 性 的 体 现 ， 而 因而 在 任 务 完 成 过 程 中我 们 必 须 尊 重 学 生 的个 性 ．大 力 引 导 学 生 在 创 作 方 面 的 个 性 的 发展 。 定 和 鼓 励 学 生 的 个 性 创 新 ， 学 生 的 创 新 能 力 肯 使
高三政治教学反思_教学反思
高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思教学反思是一种对教学过程和教学效果进行深入分析和评估的方法，通过反思，教师可以总结经验，找出问题，改进教学方法，提高教学质量。
本文将对高三政治教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行详细分析。
一、教学目标在高三政治教学中，教学目标的设定非常重要，它直接关系到学生的学习效果和能力提升。
在本次教学中，我设定的教学目标是：通过本次课程的学习，学生能够掌握政治知识，理解政治概念，培养思辨能力和分析问题的能力。
二、教学内容本次教学的内容主要包括政管理论、政治制度和政治实践三个方面。
在政管理论方面，我选择了马克思主义政管理论作为主要内容，通过讲解和讨论，匡助学生理解马克思主义政管理论的基本原理和核心思想。
在政治制度方面，我选择了我国的政治制度作为主要内容，通过案例分析和讨论，匡助学生了解我国的政治制度，并能够分析其优势和不足。
在政治实践方面，我选择了一些具体的政治事件和政治问题作为案例，通过讨论和分析，匡助学生了解政治实践的重要性和影响。
三、教学方法在教学方法的选择上，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析和小组合作等。
在讲授环节，我通过讲解政管理论和政治制度的基本知识，匡助学生建立起对政治知识的基本认识。
在讨论环节，我引导学生进行思量和讨论，通过互动的方式激发学生的思维，培养学生的思辨能力。
在案例分析环节，我选择了一些具体的政治案例，通过分析案例，匡助学生理解政管理论和政治制度在实践中的应用。
在小组合作环节，我组织学生分成小组进行合作学习，通过小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学评价教学评价是对教学效果进行评估的重要环节，通过评价，可以了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
在本次教学中，我采用了多种评价方法，包括课堂测验、小组讨论和学生自评等。
在课堂测验中，我设置了选择题、填空题和简答题等不同类型的题目，通过测验，了解学生对政治知识的掌握程度。
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高三政治复习课教学反思
高三政治复习教学反思
近日，我上了一节高三政治一轮复习公开，后，同事们对堂进行了中肯的点评，于我而言颇有收获，感触甚多。
期间，大家讨论得最热烈的一个话题便是，高三复习到底该怎么上才能更有效的提高堂复习效率，以更好地达到复习目标呢？很多跟学生一同备战在高考一线老师都有这样的体验，那就是高三的一年老师教得很辛苦，学生也学得很痛苦。
于是如何让复习堂更加有效率，让学生在有限的堂时间里尽可能以饱满的精神状态吸收最多的知识，减轻学生复习过程中的麻木和疲惫感就显得尤为重要。
但并非每个教师（包括我自己在内）都对此进行过深刻的思考，更何况，如何提高高三复习的效率问题本就是一个与时代同行的话题，这就更需要我们必须与时俱进，不断思考，适时摒弃一些传统过时的复习模式，更多关注学生，关注堂。
经过多番的交流、学习与思考，并结合本校高三学生的特征与教学实际，关于如何提高高三政治一轮复习的堂效率，有如下几点体会：
一、高三政治第一轮复习以往普遍存在的主要问题（这些问题在我
的堂上或多或少也存在）
1、堂满堂灌输，忽视学生。
教师自己既要梳理知识，又要对知识进行查缺补漏，还要联系时政热点，整堂信息量很大，几乎都是教师在讲，学生很被动地接受，堂上没有安排学生消化的时间，更没有安排相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在外，这样容易导致学生堂上感到疲惫，后苦不堪言，复习负担很重。
2、教学重点不突出、效率低下。
有的教师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节，一味按照自己的思路和设计进行教学，对学生缺少关注；甚至有些堂知识重点不突出，复习内容干瘪，不生动，学生没有学习积极性，缺乏政治学科学习的兴趣，使得教学效率低下。
3、缺乏能力培养。
在一轮复习中侧重于讲知识点，忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指导，更没有注意规范学生答题，这样即便学生对知识很熟悉、很理解，但面对题目仍然不会做或不能很好很快的完成。
二、我校高三学生的学情
通过分析我校高三学生的学习情况，学生在复习和考试中存在的问题有以下表现：1、学科知识储备不足、基础不牢；2、名词术语使用不当，表述不准；3、材料题中信息获取能力差，信息获取不全，提炼不够；4、对题目设问用意解读不明，思路不清；、综合运用能力不强，从而导致跑题、分数不高；等等。
三、提高高三政治第一轮复习堂实效性的一些想法
高考注重考查学生对所学相关程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
所以，围绕高考考查的核心，我们的堂应该要注重从以下方面开展和推进：
（1）堂上教师要做到“六讲”
高三政治一轮复习，是巩固基础知识的一个重要环节，故而一定离不开教师的讲，但是讲什么，怎么讲，就是学问了。
这就要求教师要时刻做到用考纲引领高三教学，清楚、透彻地理解和掌握《考纲说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解。
因此，教师应该做到：
第一、要讲清目标。
可在授前，可先向学生印发复习提纲之类的复习资料(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。
其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合等方面作简要说明。
这样，学生在听时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
第二、要讲准重点。
在堂教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。
这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
第三、要讲透难点。
在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。
哪怕是花一节的时间去讲透一个问题，也是值得的！想办法用形象的比喻或具体的事例让学生去弄懂对他们说很深奥很抽象的理
论。
第四、要讲明疑点。
讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。
在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
第五、要讲出知识规律。
这里的“规律”，一是知识之间的内在联系。
由于每节涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。
因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。
二是解题的一般方法与技巧。
第六、要讲活时政热点。
随着高考改革的进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力，所以，政治学科的学习必须要渗透热点，联系实际。
（2）堂上学生要做到一读，二听，三记，四练
首先，学生要细读教材。
在堂上，每讲一个新的知识点之前，可给若干分钟的时间让学生细读教材，一方面通过细读，力争全面了解教材，不留遗漏；另一方面，通过阅读环节，可缓解学生一味被动接受教师堂知识传授的紧张度，避免精神上的疲惫所导致的学习效果不佳，进而使得堂学习效率大打折扣。
其次，学生堂要认真听讲。
教师的堂讲授不仅会对教材知识进行梳理，还会对知识进行查漏补缺，甚至运用教材知识分析时政热点，所以学生是否认真听讲，会直接影响对知识点的准确把握和对社会热点的深入理解。
再次，学生要熟记知识点。
在熟读、细读教材的基础上，要认真记忆知识点，知识是能力的载体。
对于学生说，获取知识的一个重要的途径就是记忆。
记忆知识点时要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。
这样当运用知识解决问题时，可以很便捷地从体系中提取所需，可以有效地避免“按题猜点”，从而提高准确率和效率。
另外，记忆知识点时还要注意，要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背，机械记忆。
也因为堂时间有限，所以学生的堂知识记忆只能是宏观记忆或者是体系记忆。
最后，学生要加强习题训练。
读和记是为了练，只有在运用所学知识解决问题过程中，才能巩固知识，提高能力。
一轮复习堂上的习题训练要注重解答方法与技巧的传授，注意思路的点拨和引导。
做到每个知识点尽可能安排一道典型例题给学生讲解，要求学生举一反三的进行练习。
如措施类主观题，可把经济学中关于怎么做的知识点整理出，再结合讲解措施类主观题的解题方法——从主体找措施，从教材找措施，从问题的反面找措施，从材料找措施，从党的方针政策、时政热点等方面找措施。
还有原因类、意义类，也是运用同样的方法。
如果堂时间充裕，也可让学生自我介绍学习和做题的经验，因为从学生的视角出发，更能让同龄的孩子们找到共鸣，相互吸取优秀的学习方法，这样就在一轮复习中把知识和能力相结合，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学习的积极性，提高堂效率，并为后面的二轮三轮复习做好准备。
以上即是我这次公开的一些体会和反思，也许还有很多不足，需要在教学实践中继续不断的思考、大胆尝试和总结反思。
总之，在高三政治的复习中，第一轮复习是一个漫长而又艰辛的过程，是一个考验教师和学生的毅力的过程，所以，想办法让这个漫长又枯燥的一轮复习堂更加有效，对于整个政治高考备考有着至关重要的意义。