教师资格证考试综合素质作文精选
教师资格证综合素质满分作文
教师资格证综合素质满分作文1范文1名利之心,不可不去“天下熙熙,皆为利来；天下攘攘,皆为利往;”司马迁货殖列传中的这句话似乎道尽了人性;但尽管如此,还是有些老师,因为超越了名利,献身于崇高永恒的真理,因此也超越了狭隘的人性,升华出了伟大的人格;何谓老师老师是“传道、授业、解惑”之人;传道在前,而授业解惑在后;何谓道道就是人为处世的原则、是普世的真理、是公认的道德;为师者为传道而生,而非靠传道谋生;所以,为师者,名利之心不可不去;淡泊名利,方能成为真正优秀的老师;诸葛亮的诫子书中有这样两句话：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远;”其大意是：不追求名利,生活简单朴素,才能显示出自己的志趣；不追求热闹,心境安宁清静,才能达到远大目标;作为老师更应如此;被誉为“万世之师表”的孔丘,一生只为仁德,传弟子三千人,有所成就的就有七十二个;“儒学宗师”董仲舒,“兴太学,置名师,以养天下之士”,也被后人传诵;他们没有追名逐利,而被万世传颂,正是为人师表的典范;但是,时下的许多老师却没有这种超越的情怀,相反却深陷于名利的泥潭;他们不是把教育当目的,而是当成了追求名利的工具;有的老师,热衷于开办辅导班,上课讲三分,辅导班收钱讲七分；有的老师,把学生家长当成了谋利的工具,请客吃饭送礼,家长疲于应付；抄袭、造假、炒作等不齿行径也层出不穷;甚至出现“范跑跑”这样的老师,不以为耻,反以为荣;令人触目惊心;这些老师何以堕落至此最根本的在于他们的名利之心;当年,名利本身并不坏,老师也不是不食人间烟火的神仙;因此,我也并不赞同中国古代“名利者,凶器也”、“莫言名与利,名利是身仇”的观点;可是,“君子爱财,取之有道”;作为老师,作为人类灵魂的工程师,应该通过勤奋的工作,耐心的授业解惑,来获取自己的正当收益;所以,淡泊名利,才能钻研学问,淡泊名利,才能当好老师;当一个人心浮气躁,满眼尽是名利二字时,是不可能把眼睛盯在书本上,把心放在学生上的;当名利二字挂满心怀时,“名为锢身锁,利是焚身火”,就在所难免了,因为“贪”乃是名利之心必然的嘴脸;菜根谭告诫我们,“人只一念私贪,便销刚为柔、塞智为昏、染洁为污;”所以,最后还是以一句格言来奉劝我们的老师：“名利可以不去,但名利之心不可不去;”范文2现代教师角色转变教学质量是决定预期教育目的是否能达到的一个关键因素;人们对教师教学质量的不同见解,形成了不同的质量观;从“教为中心”到“学为中心”,逐渐孕育出了“以教为本”和“以学为本”两种占据主流地位的质量观;在进入21世纪后,随着社会的飞速发展,人们开始意识到教学已不仅仅是获取知识的手段,更应当为人的全面发展提供支持;由此,教师的角色也应随之进行调整;“以教为本”的质量观认为教学中教师就是“知识工匠”,学生就是“知识产品”,教学质量的优劣就是看“知识产品”的品质——学生的知识学习情况;久而久之,教学质量的价值取向变成了一种考试成绩的功利追求,形成了一种工具性的价值取向;在升学的压力下,不少学校为了保证课堂的教学质量,通过对学生考试成绩的高低对教师进行等级划分,并据此对教师采取奖惩措施;20世纪初兴起的“以学为本”的教学质量观开始关注学生个体的发展,教学的目的不单是看学生知道了多少知识,而更在于学生的认知结构的变化、重组和发展;这种教学质量观把认知形成作为教学质量的核心;在这种情况下,教师不仅仅让学生明白所教的知识,更要刺激、激发和调动学生对知识的思维“欲望”;我们不难发现,上述两种教学质量观背后都有相对成熟的教学理论为支撑,自成体系;但是,课堂教学不是单纯的“教”或“学”,而是由教、学两条活动线以及教师、学生两类参与者相互交织而构成的四维空间,是一个不断变化发展的长期性活动场域;所以,需要我们摆脱“教”或“学”的狭隘束缚,重新构建一个现代教学质量观;这种质量观不否认或者忽视教学活动本身存在的人文属性;我国着名的教育专家叶澜教授认为,多向互动、动态生成是教学过程的内在展开逻辑;这表明教学不是工厂的流水线,不是产品的装配,而是教师、学生两类活生生的有血有肉的人共同参与完成的活动;教师和学生都有自己的主观世界存在,这导致师生在教学活动中必然会带有各自的主观色彩,从而使课堂教学活动成为一个在客观必然中充满主观偶然的过程;师生在教学过程中也缺少不了感情的投入、交流和释放;教师的教学热情、学生的学习积极性都是情感的体现;这种质量观是一个内涵丰富、层次分明的全面素质体系的发展;“以教为本”的质量观和“以学为本”的质量观都只是注意了课堂教学活动的一个侧面;同时,两种质量观虽然对知识的理解不同,但都是围绕着学生的智力展开的,没有过多关心学生在非智力因素方面的培养;国内有学者认为,就具体的非智力因素而言就包含了4组12项：3个短语,即成就动机、求知欲望、学习热情；“三心”,即自尊心、自信心、好胜心；“三感”,即责任感、义务感、荣誉感；“三性”,即自制性、坚持性、独立性;对非智力因素的探究反映出人们对教学培养内容认识上的拓展;因此,教学不仅仅是智力的教学,也是人格素养全面发展的教学;值得注意的是,仅就学生的智力发展培养来说,只看知识的掌握和认知结构的形成也是一种单薄的教学观念;美国学者加德纳曾对传统智力观提出质疑,他强调智力的社会文化性、实践性、可见性、可发展性,重视创造能力,并在此基础上建立起一个更为宽泛的智力体系;这从一个侧面说明,教学的智力培养目的并不是单向度的,而是存在着多元特性;这种质量观还将改变“以教为本”和“以学为本”的质量观保障手段的外适性特点;它们主要是依靠外部的压力来激发教师的教学情绪,优点是便于操作,缺点是课堂教学质量会随着外界压力的变化而呈现出间歇性的浮动,教师会很容易产生职业倦怠;而与这种外力保障相对应的是现代学校管理理念中的内力激发;道德领导的作者萨乔万尼提出,如果教师形成内部的驱动力和价值共同体的认可,那么“教师因道德原因而对共同体的价值观作出响应；他们的工作变成集体性的活动,他们的表现舞台得以延展,且是稳固持久的;”但这种做法的不足也是很明显的——操作方式较为隐晦,且无外力约束的保障存在失控的危险;所以,新的教学质量观坚持以内力激发和外力约束相结合的手段,全面保障教学质量;教学活动和人的发展性决定了这种质量观不是一个凝固的状态,而是一个随着时代不断前进的观念体系;教学活动的变化包括教学形式和教学思想的变化;在信息时代,计算机技术的飞速发展,导致了网络教学的出现,而教学思想更不是一个静止的湖泊,而是一条不断流淌的历史之河;任何教学思想都是时代的产物,它们源于时代,服务于时代;除此,人的变化发展性则更加明显;人类社会自诞生起就从未停止过前进的步伐,而对于个人来讲,不管是教师还是学生,其一生都是在不断变化和发展中度过的,即使在某个具体的教学活动中,师生双方都不是刻板地完成教学,而是在不断地互动博弈中生动地演绎着教学活动;这些现代教学质量观的特性,决定了“最好”只是一时的标志,而“更好”才是教师以及更多教育工作者永恒的追求;范文3教师的幸福教师的幸福幸福是什么是一种感觉不同的人对幸福都有不一样的认识和感受,幸福更是一种心态,所谓知足常乐也;那么,我们教师的幸福是什么呢我想,至少它包含有一定的社会认同感荣耀感和成就感,可是,我有吗我理想的教育在哪儿呢我教育的理想何时可以实现我看不到希望是教育影响社会还是社会塑造教育中国的教育折腾了多少年,还是雾里看花摸着石头过河,师生都疲惫不堪,顾此失彼;多少可怜的孩子被当成了试验田,他们有几个十年在这个物欲横流,喧嚣、浮躁、寂寞成为流行病的时代,跟教师谈幸福,就好像跟现在的孩子谈理想一样滑稽但是,我们又没有理由拒绝幸福,既然选择了教育就是选择了清贫,既然选择了教育,就是选择了奉献,就是选择了坚守,那么,就请我们也选择幸福享受幸福吧魏书生说,选择你所爱的,爱你所选择的;我既然做不了律师,做不了医生,做不了公务员,做不了老板,那么,就做回自己,做个孩子王吧帮助孩子们去追梦,引导他们走上健康快乐的人生不是更有价值更有意义改变不了事实,改变态度,改变不了环境,改变自己;太阳也有黑子,却无可遮挡她的光辉,我们也无可否认它的伟大;地球时有地震洪水,却也永远是我们生于斯安于斯的家园,我们也永远爱它如斯;总之,我们既然站在了这个讲台上,就要捧着良心,站的笔直,站的巍峨;俗话说,隔行如隔山,尽管很多不理解我们的人羡慕我们工作的悠闲,羡慕我们假期多,一年上半年的班,但是,我们的确由此也倍感幸福呀尤其,看到调皮的孩子们成绩进步了、小脸干净了,听到孩子们甜甜的问候,我们还有什么不足呢教师的幸福,其实很简单不要人夸颜色好,要留清白在人间桃李不言,下自成蹊"范文4教师的幸福吃饭时,与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况;我用羡慕的口气告诉他,以前有个同事的一个平时成绩看起来不怎么样的儿子居然考上了师范．挺意外的;丈夫用很诧异的眼神审视着我;慢条斯理地说：如果让你的儿子去考师范．你愿意吗他这一冷不丁地提出一个这样的问题,倒让我思维一下子断了路;因为我从来没想过儿子今后该走怎样的路的问题;良久我告诉他,那得看儿子自己的选择;丈夫沉默了一下,就立刻用肯定的语气说,这也由他自己去选择啊我肯定不会准许他去考师范,那会注定让他苦一辈子的我哑然了,好久;是呀,教师是一个清苦的职业;在外行人看起来,教师是挺清闲的,每天也就只有一两节课,每一年还要享受暑假寒假;但是,我是知道的,要当好一个负贵任的老师是不容易的;每天总是脚步匆匆,感觉没有空闲,似乎总有做不完的事情,有改不完的作业,备不完的课,做不完的学生的思想工作,学生当中总有出不完的问题要去处理;工作的繁忙和身体上的劳累还不是最主要的;最苦的、体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣;每天你得用电脑做好课件,再用手抄一遍;除了教学,如果你是班主任,每项工作你还得写很多应付考核评估的资料,否则你做再多的工作,都是白做,这叫“认假不认真”;每一天你就被这些琐事填满着,没有自己的私人生活空间．甚至就连安静地坐下来看一本自己中意的书也不太可能;特别重要的是在个性化越来越受到青少年推崇的今天,原来单纯的融洽的师生关系也变得越来越难以协调和谐．你几乎每天得像一个单相思的人一样,付出了全部感情却得不到相应的回报,于是你只能每天寂寞孤独地忍受着相思的煎熬,这种精神层面上的苦让你慢慢地失去所有生活的自信和热情;但是．幸福的生活永远都是要靠自己去创造的,怨天尤人固然不可取,一味逃避也不能使问题得到解决;况且,幸福其实就是一种感觉,幸福是一种心态;不能说是哪种职业不幸福;每一种职业都有人幸福．也有人痛苦;关键在我们拥有一种怎样的心态;晨光中的一缕霞光,烈日下的一蓬绿荫,夕阳下携手的一双身影;深夜灯下的一本好书,对于我们,是一种幸福；干渴之下的一杯清水．蒙蒙雨丝中的一柄雨伞,皑皑白雪中的一行脚印,夜晚归家时等候的一点灯火,也是幸福;爱人的体贴周到,孩子的天真依偎,父母的健康安乐,都是幸福;即使同为教师,因为心态的差异．对于幸福的感触也各不相同;十数年如一日,奋斗在农村教学一线,整天面对着简陋的办公室．相对贫乏的办公设施和教学资源,有人幸福；相处于装修豪华空调的办公条件下,拥有一台台昂贵的办公电脑．同样有人痛苦;人人都在追求幸福,又似乎都在经历不幸;越来越多的人发现．即使拥有更多的物质与金钱,并不能保证因此获得更多的幸福;近几年,我们经常听到一个词“幸福指数”;经济在快速增长,幸福也跟着在增长吗我想：做为一个人类灵魂的工程师,最大之幸福莫过于桃李满天下,为社会培养出一批又一批德才兼备、素质高、能力强的顶尖人才;日复一日,年复一年,伴随着时间的推移,学生走了又来;来了又走,看着他们从农村走向城市,走向全国,走向祖国的各个岗位,老师心中体会到的喜悦是其他任何一种职业的人难以感受得到的;因为这是一种精神上的愉悦和情感上的丰富;教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧;教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐;相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我,寻找和发现教育的幸福;幸福既在心灵深处;也在我们眼前手边,所以作为一个教师,应该要满足于学生的点滴进步．感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤;善待学生——努力做一个成功的教师;对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力,没有学生的合作．教师的工作绝对不会有成效;可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度,使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师;善待自己——别跟自己过不去;教师首先是个人,放下我们心中的“师道尊严”的架子,学会以平等平和的方式与人相处;与人交流;如果准备以教师为终身职业,那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣;保持心理平衡是维护身心健康的基石．只要注意并做到心理平衡,就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙;希望每一位教师．为了祖国的下一代,为了民族岛未来,都能勇担责任,去感动自己,感动学生．感动社会,去体验教育的快乐,感受教育的幸福;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,这才是教师的人生的至高境界这才是教师完美的人生作为一名从教了十多年的教师,虽然曾经经历过痛苦;但回想过去,我仍然感到幸福、快乐我相信．每一位教师;都是在工作中,痛,并快乐着范文5我看赏识教育当今学生不缺沟通不乏激励,少的是管教,我认为有一定的道理;如何管教好学生,把握不好尺度,则“宽严皆误”;这的确是一门学问;中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用;让孩子在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,感到一种责任;一个能承担责任的人,才是现代人;他认为,教育本就是十八般武艺,表扬批评奖励惩罚,什么都应该有;没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育;此言甚善;这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”;其实,赏识教育并不能包治百病;现在,独生子女占很大比例,家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上,有的家庭对孩子的要求百依百顺,特别在物质上不断满足;结果过分的宠爱,无休止的满足,渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格;在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念,因此,只要他渴望得到的,就会毫无顾忌地去抓、去取;有的家庭过分保护孩子,一切事情父母都包办代替,甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险,因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动,由于没有独立的实践机会,动手能力大大减弱;另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练,他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助,但这对于他们而言只是一个概念,并没有真正的行动;试想,如果用“赏识教育”来教育这样的孩子,只会使他们更加不能正确地评价自己,更加狂妄、放任自流和孤僻;即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”,过度地夸奖和赏识他们,可能会带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性;越是夸奖,孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错,而不是形成自己的判断；二是会剥夺孩子的自豪感;儿童教育专家玛莉琳古特曼认为,那些小时候经常受到父母表扬的孩子,在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望;随着年龄的增长,孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖;过分“赏识”你的孩子,必然滑向溺爱的沼泽,对孩子有百害无一益,结果会害了孩子;因此,教师和家长应该根据不同的性格特点,实施不同的教育方法,使孩子形成健康的人格;孩子犯了错误,在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”,严格管教,是必要的;如果孩子性格孤僻,就应该鼓励他多参加集体活动；如果孩子动手能力不强,就应该鼓励他干一些力所能及的事情,等等;实际上,“惩罚”教育也好,赏识教育也好,只是若干教育方法中的一种,还要与严格教育、挫折教育等并行,没有一种方法适用于所有孩子;范文6终身难忘的表扬在初二时来了一个语文老师,要我们写作文,题目就是“春游”;我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历,所以写得有声有色;这个语文老师并不知道我是班里最差的学生,在批改完作文后,我的作文成了班上唯一优秀的范文,老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着,我一听是自己的作文,心狂跳起来;语文老师读完了以后,就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起来;”我在后排怯生生地站了起来,全班同学的目光都向着我了．他们眼里是惊奇的目光;而我也感觉到了一种从来没有过的自豪;语文老师在读完了我的作文后还给全班同学分析了作文好在什么地方．并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开了一个作文园地;我的作文就是作文园地里的第一篇范文;我因此找到了自信．原来自己并不是十分没用,我也能够有同学不及的地方;自从那以后我开始自己要求自己写周记,然后是写日记,每天要自己写出五百字的东西来,然后就是每天送给老师批改．老师在看完之后就写上一句评语或者给一个优秀的字样,我非常满足;写日记这个习惯从初二开始一直保留到了我大学毕业后．直到任教的六年时间里;我的日记本共有五十多本;在平时教学中;对待那些回答问题有偏差、学习上老是出错的同学,我们老师往往会不分青红皂白地大加批评或粗暴训斥,久而久之,学生的心理会罩上一层自卑的阴影,学习的兴趣也会大打折扣;美国着名心理学家詹姆斯说过这样一句话．“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望;”作为我们老师．何必要吝啬自己的表扬呢一句不经意的赞美,可能会成就学生的一生,造就无数个“牛顿”、“爱因斯坦”;教师要尊重学生的人性,张扬学生的个性,当学生遇到困难、挫折,直到出现错误时,不要埋怨,不要横加指责,静下心来和学生谈谈,帮学生分析一下原因,帮学生走出心灵的困境,扬起自信的风帆,品尝成功的喜悦;只要我们每位老师怀着谦逊的品质,赋予学生一片真挚的爱心,真正做到信任赏识学生,尊重学生的人格,那么,我们的课堂必将是充满人文关怀和张扬师生个性的天地,我们的教育必将散发出绮丽的光芒;范文7假如我是校长“一个好校长就是一所好学校;”反过来说,一个不称职的校长会毁了一所学校；折中一点儿说,一个不好不坏的校长则相当于“萧规曹随”的维持会长;如果校长是一个搞“政绩工程”“形象工程”的行家,是一个谙熟官场规则八面玲珑的高手,他们只对上级负责,对自己的仕途负责,缺少对教师负责、对学生负责的意识;而不是因其自身就是有思想有个性的教育行家,那么他一定不是一个合格的校长;一个好的校长,应该是一个教育家,学识渊博,思维敏锐,对“教育”的内涵、实质、真谛有清醒的认识；应该是一个出色的管理者,公平、公正,熟知并能充分发挥每个教师的长处,为每个员工的事业发展搭建宽敞的平台；应该有敦厚长者的胸怀,宽以待人,作风民主,以人格力量形成强大的凝聚力和感召力;假如我是校长,要用现代校长的思考方式考虑问题;要做到广思、能思、细思,并常反思;多思则明;当前学校工作更具开放性、透明度,校长要想得多,想得广,这样的思考就如园中花,讲究百花齐艳,怒放争春;常常反思的校长才是一位优秀的校长;基础教育改革中的学校发展可谓日新月异,校长在管理、协调、决策、处理中,要多做事后的反思总结;比如处理事件留下什么疏忽,协调矛盾还有什么缺憾,布置任务有什么纰漏;在事后反思中,吸取经验教训,改进自己的思考方式,完善自我;校长的反思是一把利剪,在它的不断修理下,思维之树才能茁壮成长;假如我是校长,我必须思考为满足社会对创新人才的需求,在教育改革转型时期,从以下五要素着手,加大教育创新力度,以教育创新促进创新的教育;第一,追求教育观念的创新,确立正确的“人才观”和“学生观”；第二,实现教育内容的创新,用最新的科学研究成果和科学概念,帮助学生建立一个发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念,引导他们去探索新的知识,培养他们的创新精神；第三,所运用的教育方法与手段创新,以调动学生的主动性、自觉性,激发积极的思维,培养分析问题和解决问题的能力；第四,运用创新型教育教学评价体系和方法,以促使学生开放性、个性和创新意识的形成；第五,教师素质和要求的创新,创新教育要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用,即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新能力的形成和发展;在某种意义上可以说,只有创新型的教师才能实施创新教育,才能培养出创新型学生;形成以学生为中心生动活泼的学习局面,这样容易激发学生的创新激情;假如我是校长,要不断提高自身综合素质;在复杂、多元、急速变化的社会中办学,必须有处变不惊的适应能力;应能迅速地判断是非、权衡利弊、设计方案,科学地、明智地做出最佳选择,并能适时地、高效地组织实施,争取最大的办学效益；应极富想象力,具有开创性和独创性;应能周密地系统分析环境与学校、审时度势、扬长避短,在传统与未来之中,办出有自己特色的学校,创造出自己的风格,在激烈的竞争之中,树立起独特的、优质的、鲜明的学校形象；在信息时代中既应是教。
教师资格证《综合素质》写作题范文5篇
教师资格证《综合素质》写作题范文5篇大家好，今天我们来聊聊教师资格证《综合素质》写作题。
这可是咱们教育界的一场盛宴啊，就像吃火锅一样，辣得让人热血沸腾，热泪盈眶。
不过，别担心，我会用我那风趣幽默的语言，带领大家领略这场盛宴的魅力。
二、正文1.1 教师资格证的重要性咱们得明确一个概念，那就是教师资格证。
它就像是咱们教育工作者的“驾照”，没有它，你就不能开车上路。
而且，这个“驾照”可不是随便就能考到的，它要求咱们具备一定的素质和能力。
咱们要认真对待这个考试，就像咱们对待生活一样，不能马虎应付。
1.2 《综合素质》写作题的特点教师资格证的《综合素质》写作题又是什么呢？简单来说，它就是考察咱们的文字表达能力、思维逻辑能力和教育教学理念等方面的问题。
这些问题看似简单，实则深入人心，需要咱们用心去体会和解答。
2.1 答题技巧如何才能在这场考试中取得好成绩呢？咱们要熟悉考试的大纲和题型，这样才能有的放矢。
咱们要善于总结和归纳，把平时的学习积累运用到答题中去。
咱们要保持良好的心态，相信自己一定能够成功。
2.2 写作题范文1以“教师的责任”为主题，写一篇不少于800字的文章。
下面是一篇范文：教师的责任，就像是一座大山，沉甸甸的压在咱们的心头。
这座大山，既是咱们追求的目标，也是咱们肩负的使命。
为了能够登上这座大山，我们必须要付出艰辛的努力，才能够实现自己的梦想。
教师的责任，不仅仅是传授知识，更是引导学生成长。
我们要像园丁一样，耐心地培育每一个学生，让他们在阳光下茁壮成长。
我们要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。
我们要像导航员一样，指引学生走向正确的道路。
教师的责任，还体现在对学生的关爱和关心。
我们要关注每一个学生的成长，关心他们的生活和学习。
我们要给予学生足够的关爱和支持，让他们在困难面前不再害怕。
我们要让学生感受到家的温暖，让他们在我们的关爱中茁壮成长。
2.3 写作题范文2以“教师与学生的关系”为主题，写一篇不少于800字的文章。
教师资格证301《综合素质》15篇作文
中学教师资格证考试301《综合素质》作文15篇1“职业道德是教师必备的基本素养”2“做一名让学生喜欢的老师”3“如何处理好师生关系”4“爱心在教学中的力量”5自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师6“如何保护好学生的自尊心”7我为什么要当老师8教师职业倦怠的原因及对策9如何成为一名优秀教师？10我的教师观11 宽容和仁爱12教师的责任13教育需要换位思考14教师的基本素养15以身作则，身教重于言传1、职业道德是教师必备的基本素养但丁曾经说过：”道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。
”对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。
我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。
关爱学生是教师职业道德的核心要求。
教师的关爱在学生的性格和人格发展中起着至关重要的作用。
一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，学生在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。
教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于学生观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。
因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。
孔子说过：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”孔子把”以身作则”当做无声之教。
凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。
教师是学生的表率，教师在学生的心目中，是知识的化身，是做人的榜样。
著名教育家和文学家叶圣陶说过一句引人深思的话，他说：教师的全部工作就是为人师表。
在课堂教学中，应当在知识的广度和深度上多下工夫，不光要使学生会，更重要的是引导学生会学。
在仪表上，应当服饰朴素、整洁、大方。
在待人接物上，应当热情诚恳，严于律己，宽以待人。
在工作态度和作风上，应当勤勤恳恳，认真负责，一丝不苟，开拓创新。
在品格和情操上，应当言行一致，表里一致，是非分明，公正守法，开朗坚毅。
作为一名优秀的教师，仅仅具备上述素养是远远不够的。
教师资格证《综合素质》15篇作文
十五篇题目是：1“做一名让学生喜欢的老师”2“职业道德是教师必备的基本素养”3“如何处理好师生关系”4“爱心在教学中的力量”5“如何保护好学生的自尊心”6自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师7我为什么要当老师8教师职业倦怠的原因及对策9如何成为一名优秀教师？10我的教师观11 宽容和仁爱 12教师的责任 13教育需要换位思考14以身作则，身教重于言传15教师的基本素养1、做一名让学生喜欢的老师孔子曾经说过：”亲其师，信其道。
”这句话的意思是说，学生只有喜欢上了这令老师，才有可能会喜欢这个老师的课，真正接受这个老师传授的知识。
作为一名教师，自己拥有渊博的知识和丰富的涵是一回事，而要让学生喜欢自己又是另外一回事。
那么，如何才能成为一名学生喜欢的老师呢?我认为一名让学生喜欢的老师必须做好以下几点：一、尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话：”皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。
”在学校里，教师和学生之间也是平等的，作为一名教师，应尊重、关爱学生，公平地对待每一个学生。
每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为。
这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一，他们会在思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。
因此，要想成为一名学生喜欢的教师，必须首先要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等地对待每一位学生。
而在实际的工作中，相当一部分教师就是因为在这方面出现了”爱”的倾斜，致使学生意见满腹。
尊重学生是赢得学生尊重的前提，正所谓”投之以桃，报之以”“你敬我一尺，我敬你一丈”，只有教师做到真正地尊重、关爱学生，学生才会发自心的尊敬和热爱教师。
二、做学生学习上的良师，生活上的益友教师易当，但当好难。
因为教师不但要把书教好，而且还要把人育好。
我们不但要扮演”教师”的角色，同时还要扮演”家长”、”朋友”的角色，而且不但要扮，还要扮好，只有这样，才能真正成为一名让学生喜欢的教师。
教师资格证考试综合素质作文优秀10篇
教师资格证考试综合素质作文优秀10篇在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
为了让您在写作文时更加简单方便，问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者编辑给家人们整编的教师资格证考试综合素质作文优秀10篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
教师资格证的作文篇一考生对面试内涵理解不到位、缺乏准确性小学教师资格考试面试问题，教师基本礼仪和综合素质明显欠缺相当一部分考生抽到考题后，都会认真理解考题要求，但在面试过程中有相当一部分考生答非所问，不能清楚地理解要求，从而影响面试结果。
简单分析其原因，一是考生对改革后的中小学(幼儿园)教师资格结构化面试的程序、内容和要求及其之间的关系都未能准确理解，更无经验可言。
二是考生自身的理解力不高，影响了表达能力和执行能力。
相当一部分考生在教师基本礼仪礼貌和综合素质方面有欠缺，如高度紧张穿着不当、与考官空间距离不适宜、必答题环节只背答案、缺乏与考官的交流等等，达不到教师基本的仪表仪态和交流水平。
当前考试淘汰线的“一刀切”做法，对在校专业学生带来一定挑战和压力当前中小学(幼儿园)教师资格结构化面试是基于中小学教师专业标准的入职性资格审查，有人说把那些将来能成为合格教师的考生“留下来”，也有人说把那些不适合做教师的考生阻挡在入职门口等等，这些都反映着对于教师资格面试性质功能的界定，一定程度上讲，就是一种淘汰性考试。
在当前以社会学习者为主体的面试中，一般都有过与不过的线，比如5个人中淘汰2人左右，而这对于在校考生来说可能是较大的压力之一。
在校考生的整体专业素养较社会学习者而言要明显高、专业能力整体要强，若按当前淘汰情况，从当前允许在校考生只是高年级学生应考，也就意味着在校考生毕业前，特别是作为培养基础教育师资的高等院校在校生，在毕业时可能会拿不到教师资格证，没有资格证会让一些学生认为大学白上，更没资格参加各种中小学入编入职考试或上岗就业，形成教育成本投入与产出不成正相关，所以当前在校考生潜在压力很大。
教师资格证《综合素质》写作题范文5篇
教师资格证《综合素质》写作题范文5篇的战争场景，亲身参与了俄土战争。
这些人的成功都离不开他们的实践，他们的知识都来源于实践。
因此，我们要重视实践，把知识转化为实践，把理论转化为行动。
在教育方面，我们不仅要注重学生的知识积累，更要注重学生的实践能力培养。
在教学中，教师应该采用多种教学方法，让学生通过实践来深入理解知识。
例如，可以组织实践活动，让学生亲身体验和探究；可以进行实验教学，让学生亲自动手操作；可以开展社会实践，让学生走出教室，走进社会，学以致用。
这样的教学方法不仅可以激发学生的研究兴趣，还可以提高学生的实践能力和创新能力。
另外，在教育过程中，我们也要注重知行合一的教育理念。
教师要以身作则，做学生的榜样，引导学生通过实践来理解知识，培养学生的实践能力和创新能力。
同时，教师还要注重学生的情感教育，让学生在实践中体验快乐，感受成功，增强学生的自信心和自尊心。
总之，知行合一贵于行之。
只有通过实践，才能真正理解知识，才能真正掌握技能，才能真正成为有用之才。
因此，在教育中，我们要注重实践教学，注重知行合一的教育理念，培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中不断成长，不断进步。
在教学过程中，爱心是教师最重要的情操，也是教育的主旋律。
作为一名人民教师，应该不计报酬、无私奉献，把自己的爱播洒在每个学生的心间，通过促进学生的成长和发展。
教师不仅要在课堂上教授知识，还要深入到学生群体中去，与每个学生交朋友，了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，对他们的点滴进步进行表扬和鼓励，帮助他们树立自信心，促进他们的全面发展。
教师的形象对学生的影响也是非常重要的。
学生模仿教师的意识强，如果教师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿教师而自然而然地养成良好的惯。
因此，教师要做到为人师表，用自己的行动去感化学生，养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好惯。
爱心教育不仅仅是在课堂上进行，更应该是贯穿于教育教学全过程中的。
教师资格证综合素质作文范文5篇
教师资格证综合素质作文范文5篇篇一三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐——和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。
缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。
不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。
轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽……和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。
千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又延续至今，令人感佩。
子曰“有教无类”。
作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生；尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的学生……正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大千世界，没有不同就没有真正的和谐。
篇二毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。
教师资格证综合素质作文11篇精美范文
1、自觉抵制有偿家教，争做人民满意教师“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
”尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。
在就业压力越来越大的当今社会, 不少父母“望子成龙”、“望女成凤”，希望通过请家教让子女学的更好，变得更优秀，而不少教师也较愿意利用属于自己的休息时间赚点外水，家长为“分”，教师为“钱”。
如今在职教师的有偿家教问题，已成为社会上热议的话题。
尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
而少数教师在获取个人利益的同时，也会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。
这不仅有损教师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。
为树立教师队伍正气，弘扬教师职业道德，重塑教师职业形象，近日，城关中学召开全体教师大会，旗帜鲜明地反对有偿家教，学校坚决抵制有偿家教。
在章校长的带领下，全体教职工认真学习了绍市教[2009]61号《关于进一步加强教师职业道德，抵制有偿家教的通知》文件。
通过学习，全校教师充分认识了“治理教师有偿家教活动”的重要性，深刻认识了“有偿家教”的危害性，滋生了“我的学生找家教，我的责任未尽到”的高度觉悟。
会上，章校长要求每位教师要努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”，尽可能利用课内时间及工作之余，义务性地为需要提优补差的学生进行辅导帮助，多一点奉献，少一点索取，多讲一份责任，少讲一步得失，凝心聚力，倾情奉献，以自己的形象为学生树立榜样。
全校教师要积极开展自查自纠，学校将以学生、家长等社会力量作为监督，严查、严处违规行为。
动员大会结束后，全体教师签订了“城关中学教师拒绝有尝家教诚诺书”。
教育事业需要的是朗朗晴空，给学生多一点爱心，使家长少一些忧心，让社会多一份放心是我们的责任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师资格证考试综合素质作文精选
作文一直是教师资格证考试综合素质科目的一个重难点，综合素质满分150分，作文就占到50分，因此考生想要顺利通过综合素质，那么一定要重视平常写作能力的练习。
优路教师资格证频道为大家整理了优质范文，希望大家在学习范文的过程中，找到写作思路及方法!
当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。
人品，是一个人真正的最高学历。
要求：请用规范的现代汉语写作。
自定立意，自拟题目，自选目标，自选文体，不少于800字。
学为人师，行为世范
“学为人师，行为世范”，这是教师的摇篮——北京师范大学的校训，坐落在北师大校园里由启功老先生亲笔题书的这句校训警醒着每一位未来的教师，时刻昭示着人品对教师的重要性。
学校教育的关键在于教师，教师的人品如何，直接影响着学生的行为，影响到学生的身心发展和健康成长，最终影响到教育的成败。
罗斯福说过：有学问而无道德，如一恶汉，有道德而无学问，如一鄙夫。
人品比能力更重要，它决定着一切的最终结果，就如同多米诺骨牌一样，人品在第一块，只要第一块倒下，其余的也将坍塌，由此可见人品的重要性。
而教师作为现代社会主义精神文明的建设者和传承者，其一言一行对学生有着重要的影响，好教师的好人品会从正面影响学生，把学生塑造成积极向上的、具有良好思想品德的、受社会欢迎的人;不良教师的坏人品则会起到“一颗老鼠屎打坏一锅汤”的不良影响，这样的教师很难把学生塑造成具有良好思想品德的人，反而会把学生引向歧途。
因此教师必须要有好的人品，这是由教师职业本身决定的。
俄国著名教育家乌申斯基说过：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多么精巧，都
不能代替人格在教育中的作用。
没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正教育是不可能的。
”由此可见，教师的人品对学生的影响是多么重要。
在孩子的眼里，教师就是一切美好的化身和仿效的榜样，教师的一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生产生深远的影响。
学生固有的依附性和向师性，决定了教师在仪表、生活作风、行为习惯等诸多方面都要严格要求自己，做好学生的表率，让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。
尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。
”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人品。
教师是人类灵魂的工程师，没有良好的人品是无法担此重任的。
所以，教师的人品关系到教育事业的成败，关系到未来人才的培养，关系到民族的前途兴衰。
关于优路：优路教育品牌主要从事教师行业职业(执业)资格认证培训业务，包括：教师类执业资格考前培训，如教师资格证考试、教师招聘考试、特岗教师考试等认证培训。
关于资料获取：点击【教师资格证考试学习资料】或打开/jszg/注册优路教育学习账号，免费获取：①全套真题答案及解析②网络面授课程③免费视频公开课④冲刺考点预测⑤免费冲刺提分系列课程。
点击文档链接，可查看更多信息。