部编人教版小学语文一年级下册雪地里的小画家(教案)
小学一年级语文《雪地里的小画家》教案、说课稿及教学反思
【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀篇富有⼉童情趣的朗朗上⼝的韵⽂，作者以⽣动活泼的⼉童语⾔，讲述了⼀群⼩画家在雪地上画画的故事，属于学⽣喜欢读的⽂章。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案 ⼀、教学⽬标 1、学习课⽂，认识⼗五个⽣字，进⼀步掌握识字的⽅法。
2、通过电教⼿段、⼩组合作的⽅法，使学⽣⾃主学习，理解课⽂内容，知道各种⼩动物的脚印特点。
3、通过学习课⽂，培养学⽣喜欢⼩动物，热爱⼤⾃然的思想感情。
⼆、课前准备： 1、搜集下雪时的图⽚。
2、读⽣字和课⽂。
三、教学过程： （⼀）导⼊课题：板书课题 1、你们喜欢下雪吗？为什么？ 2、⼩组展⽰搜集的下雪图⽚。
3、今天，⽼师给你们带来了⼀群也喜欢冬天下雪的⼩画家。
4、板书课题：雪地⾥的⼩画家。
（⼆）读题思考：读了题⽬知道了什么？你还想知道什么？ （三）学习⽣字 听录⾳：找出⾃⼰不认识的字读⼀读。
1、两⼈合作拼读⽣字。
说说你是怎样记住⽣字的读⾳的？ 2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼⾳，怎么办？（出⽰CAI） 展⽰学习⽅法。
查字表-找序号找字在课⽂中注⾳ （四）理解全⽂ 1、带着你们刚才提出的问题，⼩组合作读全⽂，看全⽂共有⼏句话，想⼀想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流⼀下读懂的内容。
2、不懂之处； （五）指导朗读 1、下雪了，⼩动物们的⼼情怎样？（⾼兴） 从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。
2、冬天这么美丽，许多⼩动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，⼤家就觉得怎样？（好奇）（读出语⽓）。
知道他在洞⾥睡觉后，⼤家⼼⾥怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。
”）⼩组读男⼥对读个别读 3、带着喜爱的这些动物，带着⼩动物们在雪地上作画时的⾼兴⼼情再读课⽂。
（六）画画 ①既然你知道了⼩鸡、⼩狗、⼩马、⼩鸭各画了什么？那谁愿意到⿊板上来画呢？ ②简评 （七）作业 1、改正⾃⼰的画 2、有感情地读⼉歌给爸妈听。
小学语文教案《雪地里的小画家》
小学语文教案《雪地里的小画家》第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“雪地、小画家、小鸟、小鸭、小马”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过小组合作，培养交流和合作能力。
学生通过观察和描述，提高语言表达和观察能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的美丽，培养对自然的热爱。
学生培养对美术创作的兴趣，提高审美能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确认读和理解生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.2 教学难点学生能够运用想象力，描绘出雪地里的画面。
学生能够运用语言表达自己的观察和想法。
第三章：教学准备3.1 教师准备教师准备课文《雪地里的小画家》的PPT或黑板。
教师准备生词卡片，用于教学活动。
3.2 学生准备学生预习课文，熟悉课文内容。
学生准备绘画工具，如彩笔、水粉等。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示雪地的图片，引导学生谈论对雪地的印象。
教师引导学生思考，雪地里会有哪些小画家。
4.2 学习课文教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文内容。
教师提问，引导学生回答问题，巩固对课文的理解。
4.3 学习生词教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
教师通过游戏或活动，帮助学生巩固生词记忆。
4.4 小组合作教师组织学生进行小组合作，讨论雪地里的画面。
教师引导学生用语言描述画面，培养学生的语言表达能力。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
教师强调学生在课堂上的积极表现，鼓励学生继续努力。
5.2 作业布置学生回家后，用彩笔或水粉画出雪地里的画面。
学生可以选择自己喜欢的小画家，画出其在雪地里的作品。
第六章：教学拓展6.1 欣赏雪地绘画作品教师展示一些雪地绘画作品，如雪地里的动物、风景等。
学生欣赏作品，感受雪地绘画的魅力。
6.2 学生作品展示学生将自己画的雪地画面展示给大家。
人教部编版小学语文雪地里的小画家 教学教案(多篇)
核心素养目标文化自信:品味富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,热爱中华文化。
语言运用:利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助自主识字。
思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造:感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。
课前解析《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,描述了雪地里一群“小画家”画画的情景。
全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。
关注课文题目:全文以课文题目“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节,开头“下雪啦,下雪啦!”创设环境氛围,引发兴趣和思考。
全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等小动物在雪地里画画的行为,揭示课文题目《雪地里的小画家》。
关注插图:全文共两幅插图,插图对应课文题目《雪地里的小画家》,教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。
朗读课文,学生学会借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理信息,读懂故事内容。
关注朗读:正确朗读是这课教学的重点。
关注语气和停顿,感受和体会课文轻快活泼的基调,教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,引导学生不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛,进行配乐朗读。
关注能力培养:学生尝试学习用“根据问题圈圈画画,找出相关信息”的学习方法,尝试找出课文中一些明显的信息。
结合课后第2题,在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识:这课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
教学中形象地讲述了四种动物脚印的形状特征及青蛙冬眠的特点,丰富认知,开拓视野,引发更多思考,激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字:教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字,还可以利用熟字组成新词的方法,引导学生巩固识字。
部编版小学语文雪地里的小画家优质课教案设计
雪地里的小画家学习目标：1.认识11个生字，会写2个生字“几、用”。
认识两个偏旁“虫、目”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状。
4.通过活动交流，激发学生亲近小动物、热爱大自然的情感，让孩子感受诗歌的语言美。
学习重难点：感受诗歌的语言美，让孩子喜欢上诗歌。
一、联系生活，激趣导入1.知道现在是什么季节吗？喜欢冬天吗？说说冬天我们可以玩什么呢？（生交流）看来冬天下雪的时候都是孩子们最兴奋的时刻。
2.配乐欣赏孩子们玩雪的图片。
你看，冬天的雪，装扮了冬天的世界，冬天的雪，是孩子们最好的玩具，冬天的雪，增加了孩子们的友谊，无数孩子都在那里玩耍。
2.（图片配字:下雪啦，下雪啦！）下雪了，这么开心，赶紧邀上小伙伴玩雪去啰！生朗读指导。
3.我们说问号我们就要读出问的语气来，刚才你们就读出了这个小标点的语气。
有谁知道这个小标点该怎么称呼？对，它的名字叫感叹号。
感叹号是问号和句号的兄弟，一个感叹号代表一句话。
像这样，在我们心情特别特别开心的时候可以用上感叹号，在我们心情特别难过的时候也可以用，或者在我们愤怒惊奇的时候也可以用！3.不仅小朋友喜欢冬天，森林里的小动物们也喜欢呢！这节课我们就来学习一首儿歌，请看老师写课题，你也可以和老师一起写。
读课题。
什么样的人才叫画家呢？歌唱的好的人我们叫？字写的特别好的人我们叫？舞跳的特别好的人我们叫？文章写的特别好的人我们叫？那课文里的小画家指谁呢？课文里的小画家都有谁呢？就让我们走进这首儿歌。
（设计意图:生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，唤醒孩子下雪时的记忆，再进而体会感叹号在这里所表达的情感作用，恰到好处。
）二.初读诗歌，学习生字1.（师配乐范读），也想和老师这样美美的读一读吗？那就请小朋友端起书本也这样读一读。
碰到不认识的生字朋友请拼音宝宝来帮忙，多读几遍。
2.看到小朋友读的这么认真，生字朋友迫不及待出来和小朋友见面了，我们先和它们打打招呼吧！（梅花，不用，几步，成为，参加，洞里，睡着啦，为什么）个别读（平翘舌，前后鼻音指导），齐读。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇(2)
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文感悟。
具体章节为第7单元第2课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生对自然现象的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、句子理解。
难点：感悟课文中的自然美，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：课文课件、生字词卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示雪景图片，引导学生观察，引入课题。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读，理解词义。
4. 句子理解：分析课文句子，指导学生理解句子的含义。
5. 课文感悟：引导学生感悟课文中的自然美，培养学生的观察力和想象力。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《雪地里的小画家》2. 生字词：略3. 句子理解：略4. 课文感悟：观察、想象、环保七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。
（2）用彩笔画出雪地里的景物。
（3）仿写一篇关于雪景的短文。
2. 答案：（1）略（2）略雪地里的小画家下雪了，大地穿上了白衣服。
小画家们拿起画笔，在雪地上画出了美丽的图画。
有的画小树，有的画小鸟，还有的画小兔子。
雪地里的画，真好看！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，还可以加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：组织学生开展“雪地里的小画家”主题活动，让学生走出教室，观察雪景，发挥想象力，创作出自己的作品。
重点和难点解析1. 教学内容的详细度和深度。
2023最新-小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了8篇小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
雪地里的小画家篇一第一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。
围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。
或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。
加法，参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。
小学语文教案《雪地里的小画家》
小学语文教案《雪地里的小画家》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“雪地、小画家”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，让学生体验雪地的美丽和小画家的创意；（2）培养学生观察、想象和表达能力；（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生勇于创新、善于观察的品质；（3）培养学生合作意识，学会分享和交流。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词；（2）流利朗读课文，理解课文内容；（3）学会观察、想象和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用；（2）通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等；2. 教学用品：黑板、粉笔、生字词卡片等；3. 教学资源：相关雪地、小画家的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪地图片，引导学生欣赏雪地的美丽；（2）引入小画家的概念，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容；（2）跟读课文，引导学生正确认读生字词；（3）分段朗读，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读；（2）组内讨论，理解生字词的含义；（3）运用生字词进行情景模拟，巩固记忆。
4. 课堂练习：（1）完成课后练习题，检测学生对课文内容的理解；（2）进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）观察身边的自然景物，尝试进行创意绘画；（3）与家长分享课堂学习的收获和感受。
2. 拓展作业：（1）收集关于雪地、小画家的故事或图片，进行交流分享；（2）尝试写作，以“雪地里的小画家”为主题，发挥想象力，写一篇短文。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。
详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。
3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。
教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。
4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。
5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。
6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。
7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画出自己心中的雪景。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。
（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。
（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。
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雪地里的小画家教案教学目的：第二课时会写“几、成”5个字熟读课文并有感情的朗读。
教学难点：引导孩子进入童话世界里，进入角色好像自己就是小画家中的一员一样，才能体会到课文的乐趣，读出感情。
教学重点：第二课时会写两个字熟读课文，读出感情学情分析：孩子们必须由老师的带领，渐渐进入小画家们的童话世界。
充分发挥小孩子的想象力。
才能把雪地里小画家们的生动有趣读出来，这需要老师给孩子做足够的铺垫，并且把课堂还给孩子，提供一个发挥的平台，才能释放出孩子天生对童话的喜爱，做好感情朗读。
重点关注：熟读课文，通顺流畅，不会的字可以用拼音解决，有感情朗读，会很公整的写两个字。
1.情境导入：同学们，老师发现最近呀，我们的小朋友都穿上了厚厚的衣裳，有的呀还带上了毛茸茸的帽子，好可爱呀。
你们为什么要穿的厚厚的，暖暖的呢？生：因为好冷啊。
生：因为冬天到了。
哦，因为冬天到了，我们的冬天呀悄悄的来到了小朋友的身边，喜欢冬天的小朋友举手老师看看呢.（生大多数举手）哇，那么多小朋友喜欢冬天呀，老师就要来问问了，你们为什么喜欢冬天?生：冬天可以穿好看的棉袄生：冬天可以过年生：冬天要下雪，很漂亮。
生：下雪可以堆雪人儿，可好玩儿了。
（PPT出示冬天雪景图）一个冬天的夜晚，小朋友都在自己的被窝里睡着了，四处静悄悄的，雪花儿轻轻的从天上飘落下来。
第二天早上，天亮了，人们起床开窗一看，哇！！这是一副多么美丽的景色啊，白雪给整个世界都穿上了洁白的衣裳，马路上、草地里、树上到处都是。
太漂亮拉！好多好多小朋友穿着棉衣，带着围巾手套跑出来玩儿呢！他们可高兴拉！原来冬天啊是充满了孩子们的欢声笑语的。
我们有一群小伙伴儿啊，也喜欢冬天，因为他们呀喜欢在雪地里画画，他们是谁呢？他们是————雪地里的小画家出示课题（师板书课题）跟老师一起向它们打打招呼师生齐读：雪地里的小画家师：雪地里的什么？生：小画家师：完整的告诉老师生：雪地里的小画家师：哪里的小画家？生：雪地里的小画家师：老师要请小朋友起来告诉我雪地里到底来了哪些小画家？生：小鸡、小狗、小鸭、小马师：请你完整的告诉老师，雪地里来了哪些小画家？生：雪地里来的小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马。
哦来了那么多小画家，现在呀，老师把他们请上黑板来，我们想他们打打招呼吧！（贴出小鸡、小狗、小鸭、小马头像和词语）生：小鸡小鸡（声音拖拉）师：小鸡可不想你们这样叫她，可难听拉。
（师教读一遍）生：小鸡、小狗、小鸭、小马嗯，声音甜甜的，可好听拉！（PPT出示：小鸡画竹叶，小狗话梅花，小鸭画风叶，小马画月牙。
）师：小鸡画什么？生：竹叶师：完整的回答老师。
生：小鸡画竹叶师：谁画竹叶？生：小鸡画竹叶。
师：老师想问问了，为什么小鸡画的是竹叶？生：因为小鸡的脚印就像竹叶一样！师：因为呀，小鸡的脚印和竹叶很像所以它画的是竹叶。
像这样完整的告诉老师生：因为小鸡的脚印和竹叶很像所以它画的是竹叶。
（黑板上小鸡的旁边贴上图片竹叶和词语）非常好！我们的XXX真聪明！师：小狗画什么？生：小狗画梅花师：谁画梅花？生:小狗画梅花。
师：小鸭画什么？生：小鸭画枫叶。
师：谁画枫叶？生：小鸭画枫叶。
师：小马画什么？生：小马画月牙师：谁画月牙？生：小马画月牙。
师：我想请小朋友照着XXX的样子告诉我们小狗为什么画梅花，小鸭为什么画枫叶，小马为什么画月牙？生：因为小狗的脚印很像梅花，所以它画的是梅花；因为小鸭的脚印很像枫叶，所以它画的是枫叶；因为小马的脚印很像月牙，所以它画的是月牙。
师：（相对的位置贴出图片和词语宝宝）非常好，小朋友们把你们的新朋友画的画看的很清楚，记得也很正确。
他们非常的高兴！师：你们想和这些小画家一起去读儿歌么？生：想师：好吧，读的时候小手指着，我们的新朋友们可看着呢！2min时间开始。
生自渎，师巡视（纠正孩子们指读、帮助几个暂时落后的学生）（生读完静息）同学们的声音渐渐小了，读的又快又好的小朋友静息的总是最好！师：1、2、3生：请坐端！师：和新朋友一起读了课文以后，开心么？生：开心！师：都会了么？生：都会拉！师：那老师要来考考你们了！（出示：下雪了下雪了）我想请亮眼睛的小朋友来告诉老师，我黑板上出现的这两句，和书上的有什么不同？生：书上有感叹号，黑板上没有！师：小朋友的眼睛可真是亮呀！（板书“！”）师：这个一小竖下面跟着一个小点的符号叫做“感叹号”。
先写一竖再在下面划一个小点，来我们一起用小手划1个感叹号！（书空感叹号）师：想想下雪了~我们小朋友可以在雪地里做什么呀？生：堆雪人儿！打雪仗！生：看美丽的风景！师：我们在美丽的风景里打雪仗，堆雪人儿，玩的热火朝天！可高兴拉！下雪了，小朋友们的心情是开心的，激动的，高兴的！原来这两个小小的感叹号里包含着这么多东西！那么我们读的时候呢！就应该读出玩雪的时候高兴、开心、激动的感情来！把你的高兴和开心传递给大家！有谁愿意来试试？生：下雪啦！下雪啦！师:读得再高兴点,高兴得都要喊出来了。
生：下雪啦！下雪啦！似乎受到了感染~我们全班一起来读读看，让老师感受到你们的高兴和激动！全班齐读：下雪啦！下雪啦！（PPT出示：雪地里来了一群小画家）稍作提示，读出小画家们的神秘感觉，和我们期待的心情！（PPT出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”）师：老师有问题了，我们小朋友平时画画的时候，都要用彩色笔和纸。
这些小画家不用颜料和纸怎么画呢？生：他们跑来跑去就有脚印印在雪地里，就像一幅画一样。
生：他们用脚在地上踩出来的画。
师：原来呀，我们的小鸡、小狗、小鸭、小马他们是用脚印在雪地里踩出来的一幅画，好生动啊！小画家们唱啊跳啊，非常自豪，非常得意，因为他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，我们一起来把小画家们自豪，得意的语气读出来好么？生：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（黑板上贴出一幅画的词条）师：一幅画生：一幅画师：几步就成一幅画生：几步就成一幅画小伙伴们都从家里跑出来玩了，画画了，可是有一个小朋友没有参加..（PPT出示“咦，青蛙为什么没参加？”）我们一起来读一读看看谁没有参加。
师生齐读：咦，青蛙为什么没参加？师：好奇怪啊，青蛙为什么没参加呢？结尾用的什么号？生：问号。
师：表示疑问，这么好玩的雪地，还有好多小伙伴呢！“咦，青蛙为什么没参加？”我们一起来问一问好么？把好奇，惊讶的语气问出来。
生：“咦，青蛙为什么没参加？”师：这时候有小伙伴来回答了“哦，他在洞里睡觉哪。
”（黑板上贴出“青蛙、没参加和睡觉的图片和词卡”）我们一起来回答一下好么？生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”师：小青蛙为什么不去雪地里玩，而是要在洞里睡觉呢？生：因为青蛙昨晚没休息好。
生：因为青蛙很懒惰生：因为青蛙要冬眠！师：原来，我们的小青蛙呀要冬眠，老师想问问了还有哪些小动物要冬眠的？生：刺猬、熊、蛇、乌龟。
哦，这些动物他们都是冷血动物，冷血动物到了冬天都要冬眠保存体温，明年春天才能醒过来。
所以我们小朋友来读的时候呢，一定要读的温柔的，小声的，千万可别把我们冬眠的小动物吵醒了。
生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”师：再轻一点儿？生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”师：下面来玩个游戏，你们问彭老师“咦，青蛙为什么没参加？”，我来回答。
生：咦，青蛙为什么没参加？师：“哦，他在洞里睡觉哪”。
现在老师要来问你们了“咦，青蛙为什么没参加？”生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”师：一二大组问，三四大组答生：“咦，青蛙为什么没参加？”生：“哦，他在洞里睡觉哪。
”好拉，现在呀，老师邀请有感情的朗读一下雪地里的小画家给我听。
愿意的同学请起立。
（生起立）师：站姿端正的孩子才能够读的更好。
（生调整站姿）生齐读全文。
小画家们画画画的可认真拉，我们小朋友写字的时候能写的很认真么？生：能那么我们来看看这节课，我们要写哪些字呢?(PPT出示“几、成”)师：拼读“J-i-Ji”生跟读：“J-i-Ji”写的时候要注意，横折弯钩要靠近竖中线。
老师来写一个几你们仔细看笔顺，小眼睛可要看仔细了。
（师田字格内板书）看清楚了么？生：看清楚了。
师：我们一起来书空吧生：一笔撇，二笔横折弯勾。
再来看看这个字，师范读：ch-eng-cheng生：ch-eng-cheng我们的小画家们几步就成一幅画，那我们的小朋友能不能几笔就把这个“成”字写好么？生：能师：先来看老师写写，你们仔细看清楚笔顺笔划。
师：看清楚了么？生：看清楚了。
师：那一起来书空一个。
生：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，四笔卧勾，五笔撇，六笔点。
会写了么?生：会师：请翻书P88页，把今天学的这两个字描一描。
老师要看看谁描的最认真。
（生描）师：认真描完的小朋友请翻开三号本，在上面写一写（展台展示本子上作业）有的小朋友写的可快了，那么写完的小朋友来组组词师：你能用“几”组组词么？生：几个，几笔，几块，几天... ...师：你能用“成”组组词么？生：成功，成才，成了，不成。
小结：今天我们学习了雪地里的小画家，知道了小鸡小狗小马小鸭他们很会画画，他们在雪地里玩的可高兴拉！画画画的可好拉！下来呀，老师要来看看谁写字写的和小画家们画的画一样好！。