修改照片突主题教学设计
修改照片突主题教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan修修修修修修修修修修修修修修修修修本本本本本本本本本本6本本本本本本本2本本本 6本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本”本本本本本本本本本本本“本本修修修修修修本本本本本本本本本本本word 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本修修修修修修本本本本本本本1本本本本本本本本本本本2本本本本“本本本本本”本本本本“本本/ 本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本“本本/ 本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本修修修修修修修本本本本本本本本本“本本本本本”本本本本“本本/ 本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本修修修修修修本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本修修修修修修修修修修修本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本本本”本本本本本本本本 1本本修修修修修修修修修修修修修修修修修修修修修修1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本2本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本3本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本3本本本本本本本本本本本本4本“本本本本本”本本“本本”本本本本本本本本本4本本本“本本本本本本”本本本本本本本本“本本本本本本本”本本本1本本本本本本本“本本本本本”本本本本本1本F本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本0本本本本本本2本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本本本本本本本本本3本本本本本本本本本本本本本本3本本本本本本本本本本本育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan本本 4本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本640*480本本本本本本“本本本本本”本本本本本本本本44本:本3本本本本本本本本本本P13本本5本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本2本本本本本本本本 3本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本3本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 4本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本1本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 2本“本本本本本”本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本修修修修修修本本本本本本本本本/本本本本本→本本本本本修修修修修修本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本3:4 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。
图像的调整教案
图像的调整教案教案标题：图像的调整教案教案目标：1. 学生能够了解图像的调整概念和技术。
2. 学生能够使用适当的工具和技术对图像进行调整和编辑。
3. 学生能够理解图像调整对于传达信息和创造艺术效果的重要性。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示一张原始图像和经过调整后的图像，引起学生对图像调整的兴趣。
2. 引导学生思考为什么图像调整对于传达信息和创造艺术效果的重要性。
讲解（15分钟）：1. 解释什么是图像调整，包括亮度、对比度、色彩饱和度和色调等方面的调整。
2. 介绍常用的图像调整工具和软件，如Photoshop、Lightroom等。
3. 演示如何使用这些工具和软件进行图像调整。
实践（25分钟）：1. 分发给学生一些原始图像，并要求他们使用所学的图像调整技术进行编辑。
2. 学生可以在电脑上使用图像编辑软件，也可以使用手机上的图像编辑应用程序。
3. 鼓励学生尝试不同的调整方式，比较不同调整对图像的影响。
讨论（10分钟）：1. 学生展示他们编辑后的图像，并解释他们所做的调整以及调整的目的。
2. 引导学生讨论不同的调整方式对图像所产生的效果和感受。
3. 引导学生思考图像调整对于传达信息和创造艺术效果的重要性。
总结（5分钟）：1. 总结图像调整的概念和技术。
2. 强调图像调整对于传达信息和创造艺术效果的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活和学习中运用所学的图像调整技术。
教学资源：1. 原始图像的副本（每位学生一份）。
2. 计算机或手机上的图像编辑软件或应用程序。
3. 投影仪或电子白板。
评估方法：1. 观察学生在实践环节中的表现，包括他们对图像调整技术的理解和运用能力。
2. 学生展示编辑后的图像，并解释他们的调整目的和效果。
3. 学生对于图像调整对于传达信息和创造艺术效果的重要性的讨论参与程度。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中拍摄原始图像，并运用图像调整技术进行编辑和分享。
2. 邀请专业摄影师或图像编辑师来学校进行讲座或工作坊，进一步深入学习图像调整技术。
全国小学信息技术优质课教学设计—修改照片突主题
2、学生思考照片的问题所在，并回答。
（照片主体过于偏离中心位置）
1、让学生欣赏主题突出的照片，感受其中的美，营造气氛。
2、用问题照片和之前的照片形成对比，引发学生的思考。
认识软件
1、简单介绍软件“光影魔术手”。
2、介绍软件的操作界面。
1、打开软件。
2、认识软件操作界面。
1、让学生明白，平时生活中，我们可以用软件来修改我们的照片，让照片更合乎我们的需求。
学习裁剪
1、提出任务：用“工具栏”中的“打开”工具，打开图片。
2、介绍剪裁照片的流程和另存照片的方法，提出问题：为什么修改后的照片要用“另存”，而不用“保存”。
3、简单介绍图片构图中的“九宫格”构图法。
1、学生尝试使用软件打开图片。
2、对图片进行剪裁，并将修改后的照片另存为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ件夹中。
3、思考为什么修改后的照片要用“另存”，而不用“保存”。（可以保留原文件，方便再次修改。）
教学重点:
1、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。
教学难点:
1、根据基本构图原理合理裁剪照片。
课时:1课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
1、播放关于铜陵的海报“铜陵凤丹”、“街边铜雕”。
2、发现问题问题，“街边铜雕”海报没有完成，因为有两张照片的主题不够突出。
3、出示“铜雕少女”，让学生思考，照片有什么样的问题，导致主题不突出。怎么解决？引出课题。
总结
让学生说一说这节课所学习到的几种处理图片的方法，以及简单的构图原理。
3、讲解抠图，模糊背景的方法。
1、学生观察照片，找出问题所在。（背景会吸引观众目光，使得主体不突出。）
五年级下学期信息技术课堂照片需编辑--修改照片突主题(教案) (1)
课堂照片需编辑--修改照片突主题教学目标【知识与技能】学会用“光影魔术手”中的裁剪、抠图、亮度调节工具处理照片。
【过程与方法】采用讲授演示法以及动手操作的方法。
学情分析本课的教学对象是五年级的学生,学生们已经学习了word、画图等软件,能熟练的操作计算机,并拥有较强的自学能力。
上一节课的学习之后,孩子们对“光影魔术手”的软件界面有了初步的了解,知道“光影魔术手”是一款处理照片的软件。
《修改照片突主题》是本单元的第2课教学内容,本课重难点是使用“光影魔术手”软件中的“裁剪/抠图”功能,对照片进行合理的抠图和裁剪,以达到突出照片的主体,使照片更具有艺术感。
重点难点1、学会灵活运用光影魔术手对图片进行抠图裁剪和亮度调节。
2、根据图片结构,以审美的观点或按照要求合理的裁剪照片。
教学过程一、导入1、观察照片教师在大屏幕上展示两张不完美的照片,让同学观察照片的不足之处。
提问学生找出两张照片的不足之处。
2、点评照片教师:背景杂乱,主题不突出;照片画面太暗;照片宽和高比例不协调,人物小背景大。
3、提出解决的办法(去背景;调亮;裁剪)教师:可惜时间不能倒流,针对这些问题有没有补救的办法教师:同学们回答的很好,光影魔术手可以帮助我们解决上述问题。
那么这节课就让我们探究并解决这些问题。
二、演练结合,引导探究1、教师演示并讲解 (去背景)操作步骤:打开图片- -抠图-- 手动抠图--替换背景--图片背景-- 边缘羽化-- 另存为。
2、学生练习发现问题并指导鼓励学生。
3、交流展示教师针对学生操作过程进行评价、补充。
4、调整大小教师引导学生自学课本相关内容自主实践完成照片大小的裁剪并调整亮度。
5、成果展示展示学生处理好的照片交流点评。
三、巩固拓展1、完成“做一做”中的练习。
2、根据所学知识,打开“经典导读.jpg”文件,去掉照片中的背景,突出主题。
3、归纳总结。
今天我们掌握了几种照片处理的方法,同时我们也了解了一些拍摄照片应该注意的地方,这样我们在拍摄照片的时候就可以避免一些问题,让我们拍摄的照片质量越来越好。
《修复照片更完美》教学设计
《修复照片更完美》教学设计《修复照片更完美》教学设计一、教学目标（1）知识与技能目标：能够通过ACDSee的编辑功能修复照片的红眼、瑕疵等问题，了解照片中人物产生红眼的原因，掌握修复照片的常用技巧。
（2）过程与方法目标：创设真实需求情境，让学生尝试借助图像编辑工具修复照片，体验信息技术工具修复照片的神奇魅力，从而培养学生积极应用信息技术工具优化图像信息的意识和兴趣。
（3）情感态度价值观目标：培养学生运用图像加工技术优化信息的意识，体验用信息技术工具进行图片后期加工的艺术手段；培养学生对长辈的责任感，提高学生对摄影的兴趣和认识。
二、教学重点：利用ACDSee消除照片中人物的红眼和照片上的瑕疵。
教学难点：消除照片中的红眼、瑕疵。
教学教具：多媒体机房、课本、相关图片素材教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法三、教学过程（一）、创设情境，游戏导入老师先提问同学们“喜不喜欢玩游戏？”（喜欢）引出课前的游戏“大家来找茬”。
（出示ppt）师：同学们来找一找，图片有哪些地方不一样？生：眼睛不一样，一个是红眼，一个是正常眼睛。
师：同学们，照片上人物的红眼非常不美观，我们该怎么办，才能把红眼去除呢？今天这节课，我们就来解决这一难题。
接下来，我们来共同学习一下怎样用ACDSee看图软件来解决这些问题，把照片修复的更加完美。
（二）、引导探究，学习新知1.消除照片中人物的红眼给学生3分钟的时间，自主探究去除红眼的方法。
3分钟后，找一个同学上台演示，根据学生的操作情况，统一讲解操作步骤：在ACDSee中打开一张红眼图片，找到绘图工具栏上的红眼工具，鼠标单击一下选择红眼工具，然后选择查看——工具选项，选择颜色（褐色），然后用鼠标在眼睛的地方拖动鼠标，出现一个闪烁的圆，眼睛的颜色就变成了正常色，我们还可以调节颜色数量，使眼睛看起来更舒服，调节好了以后，单击“应用”按钮就可以了。
然后用同样的方法对第二只眼睛进行修复。
提示：单击放大工具放大图像，然后拖动图像使眼部处于中央位置。
第6册第2课修改照片突主题
《第2课修改照片突主题》教学设计
一、教材分析
本课是小学信息技术第6册第一单元的第2课。
第6册是整个小学阶段
学习任务最重，也是学生最感兴趣，学习到应用软件最多的一册。
本单元主要学习利用“光影魔术手”软件修饰照片，这对处理生活中拍摄的照片有很
大帮助。
本课是在学习“光影魔术手”软件的基础上，学习使用“剪裁/抠图”命令突出照片的主题，学会对照片进行合理构图。
二、学情分析
五年级的学生已经学习了word、画图等软件，能熟练的操作计算机，并拥
有较强的自学能力。
而且这个时候的他们对自己感兴趣的事物会投入更多的精力。
本课希望从他们熟知的照片来强化练习，培养他们在生活中运用所学软件的意识。
三、教学目标
【知识与技能】
1、了解基本的构图原理；
2、学会用“光影魔术手”软件中的“裁剪/抠图”功能处理照片；
【过程与方法】
根据构图设想进行抠图、剪裁。
【情感态度与价值观】
1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。
2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。
四、教学重难点
【教学重点】
学会用“光影魔术手”软件中的“裁剪/抠图”功能处理照片。
【教学难点】
根据构图知识、审美或需求合理裁剪照片。
五、设计思想。
人教版(2024)小学信息技术三年级全一册《美化处理图片》教学设计
设计意图：通过对比欣赏图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出课题，为后续的教学活动做好铺垫。
二、讲授新课
1. 认识图片处理软件
（1）教师介绍常见的图片处理软件，如光影魔术手、美图秀秀等，让学生了解图片处理软件的功能和特点。
《美化处理图片》
一、认识图片处理软件
1. 常见软件介绍
2. 软件功能和特点
3. 软件界面和操作方法
二、调整图片色彩
1. 亮度调整
2. 对比度调整
3. 色彩饱和度调整
三、添加特效和装饰
1. 特效介绍
2. 装饰介绍
四、保存和分享图片
1. 保存方法
2. 分享方式
教学反思
在本节课的教学中，我以 “美化处理图片” 为主题，通过认识图片处理软件、调整图片色彩、添加特效和装饰、保存和分享图片等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了信息技术知识和技能。在教学过程中，我注重以学生为中心，关注学生的兴趣爱好和认知特点，设计了生动有趣、富有启发性的教学活动，让学生在积极参与中学习和成长。同时，我也注重培养学生的实践能力和创新能力，通过实际操作和小组合作，让学生学会用图片处理软件对图片进行美化处理，提高学生的动手能力和信息技术素养。通过本节课的教学，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，部分学生对图片处理软件的操作还不够熟练，需要更多的时间进行练习；在作品展示和评价环节，部分学生的评价语言还比较单一，需要引导学生从多个角度进行评价。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，加强对学生的个别指导，提高教学效果。同时，我也将注重培养学生的评价能力，引导学生学会欣赏和评价他人的作品，提高学生的审美水平和综合素质。
小学信息技术课堂照片需编辑调整照片更完善教案
小学信息技术课堂照片需编辑调整照片更完善教案在小学信息技术课堂中，照片编辑是一项重要的技能，它可以帮助教师更好地制作教案，以提供更好的教学体验和学习效果。
在本文中，我将介绍一些关于照片编辑的基本知识和常用技巧，以帮助你更好地编辑和调整照片，进一步完善你的教案。
首先，让我们来了解一些常用的照片编辑软件，如Adobe Photoshop和GIMP。
这些工具提供了丰富的照片编辑功能，包括裁剪、调整亮度与对比度、色彩校正和滤镜效果等。
你可以根据自己的需要选择适合的软件，并学习其使用方法。
这些软件通常具备友好的用户界面，容易上手。
在编辑照片时，首先我们应该选择高质量的照片，以便获得清晰、细节丰富的图片。
然后，我们可以使用裁剪工具将照片框架调整到合适的尺寸，以适应教案的设计要求。
如果照片中有不需要的内容，我们可以使用修剪工具或修正工具进行去除，使得照片更加整洁。
亮度和对比度是影响照片效果的重要因素。
我们可以使用亮度/对比度调整工具来增加或降低照片的明亮度，以达到更好的视觉效果。
另外，我们还可以调整图像色彩的饱和度和色调，以使得照片更加鲜艳、生动。
此外，滤镜效果也可以为照片增添一些特殊的风格和氛围。
比如，黑白滤镜可以使照片呈现出复古的感觉，模糊滤镜可以使照片显得柔和，而锐化滤镜可以增强照片的细节与清晰度。
我们可以根据教案的主题和要求选择合适的滤镜效果，使得照片更具表现力。
对于特定的教学内容，我们还可以使用绘图工具进行一些标注和说明。
比如，在一张地图照片中，我们可以使用箭头工具标出重要的地点，或者使用文字工具添加一些解释和注释。
这样可以方便学生更好地理解和记忆教学内容。
当然，在进行照片编辑时，我们也要注意保护学生的隐私。
如果照片中有学生的面部特征，我们应该使用模糊工具将其处理，以保护学生的个人信息的安全。
除了基本的照片编辑技巧，我们还可以利用一些高级功能来进一步完善教案的照片。
比如，我们可以使用图层功能将不同的元素组合在一起，以创建更具吸引力和信息量的照片。
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修改照片突主题教学设计
一、教材分析
本课是小学信息技术第6册第一单元的第2课。
第6册是整个小学阶段学习任务最重，也是学生最感兴趣，学习到应用软件最多的一册。
本单元主要学习利用“光影魔术手”软件修饰照片，这对处理生活中拍摄的照片有很大帮助。
本课是在学习“光影魔术手”软件的基础上，学习使用“剪裁/抠图”命令突出照片的主题，学会对照片进行合理构图。
二、学情分析
五年级的学生已经学习了word、画图等软件，能熟练的操作计算机，并拥有较强的自学能力。
而且这个时候的他们对自己感兴趣的事物会投入更多的精力。
本课希望从他们熟知的照片来强化练习，培养他们在生活中运用所学软件的意识。
三、教学目标
【知识与技能】
1、了解基本的构图原理；
2、学会用“光影魔术手”软件中的“裁剪/抠图”功能处理照片；
【过程与方法】
根据构图设想进行抠图、剪裁。
【情感态度与价值观】
1、通过对图片的分析和处理，培养基本构图能力。
2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片，体验使用软件带来的成就感。
四、教学重难点
【教学重点】
学会用“光影魔术手”软件中的“裁剪/抠图”功能处理照片。
【教学难点】
根据构图知识、审美或需求合理裁剪照片。
五、设计思想
设计一个主线，在校园网站发布同学代表的照片，由于背景杂乱需要抠图，上传照片有大小要求需要裁剪图片，解决本课要完成的两个教学任务。
再给同学展示两张老师修改的照片，一张是主题不明确，裁剪图片进行重新构图。
一张是背景太大人物太小需要重新构图。
请学生在练习之后分析哪些照片需要抠图，哪些照片适合裁图。
这样让同学们在以后修改照片时有个清晰的认识，明确的选择。
六、教学准备及课时安排
教师准备：课件、素材
教学环境：多媒体教室、安装“光影魔术手”软件。
课时安排：1课时
七、教学过程
八、板书设计
修改照片突主题
裁剪 / 抠图
选定主题→去除背景
九、教学反思
这节课设计了一个整体任务，对一张照片进行抠图，然后再调整照片大小。
由于选择的
素材裁剪时强硬的要求学生按课本4:3比例裁剪不太美观，如果能灵活的改变按3:4比例裁剪会更好。
有学生做出了这样的选择，可以明确表示这次是老师选择的素材不合适，也提醒大家以后在拍照时注意取材。
给学生练习的素材准备的不够充分，都是同一类型不具有代表性。
五年级的学生在掌握技能上没有问题，更需要注重思想渗透，引导他们根据需要去抠图、去裁剪照片。
可以展示照片，从背景与主题部分的内容是否相关分析是否需要抠图。
裁剪图片时可以让学生说想突出照片中的什么地方，如何进行裁剪。
提醒学生背景颜色有时是根据需要来选择的。
在展示学生作品时，只要作品美观能够突出主题，应当鼓励、表扬学生修图的多样性、创造性，而不是进行统一要求。
通过这节课的学习让学生感受到以后在拍照时注意构图就更好了。