作文教学有效途径及方法[论文]
探索语文写作教学的有效途径与方法
探索语文写作教学的有效途径与方法2023年，随着世界各国教育水平的不断提高，越来越多的人意识到语文写作教学的重要性。
探索语文写作教学的有效途径和方法，已成为教育领域的一大难题。
在这篇文章中，我们将探讨一些有效的教学方法来提高学生语文写作能力。
一、关注学生思维能力一名优秀的写作者需要有很强的思维能力来梳理思维和展现逻辑。
因此，在教学过程中，教师应该重视学生的思维能力提高。
可以通过请学生进行思维游戏、阅读经典名著等方式来锻炼学生的思维能力。
另外，教师应该注意提高学生的分析能力和判断能力。
因为这种能力可以帮助学生在阅读文章或写作过程中理解更深入，逻辑严密。
可以通过让学生写一篇文章或者讲述一个故事，然后讨论细节和主题来提高学生的分析和判断能力。
二、激发学生的创造力教师应该激发学生的创造力，让他们能够在写作过程中释放自己的想象力。
可以通过创意写作课堂实践、教学游戏等方法来激发学生的创造力。
此外，教师可以引导学生从不同的角度去思考问题，这样可以让学生的思维更加开放和灵活。
同时，也可以通过开展趣味写作比赛等形式来激发学生的创造力和写作欲望。
三、提高学生的语文修养语文修养是语文写作教学中不可或缺的一部分。
学生在写作过程中语法、词汇等方面的问题会影响他们的写作质量，因此，教师需要通过不同的方式提高学生的语文修养。
可以通过多读好文章、写好的范文等方式来提高学生的语文素养，同时，还可以鼓励学生积极参加一些写作培训和比赛等活动，提高自己的语文水平，积累写作素材。
四、关注学生的反思能力在写作教学中，学生的反思能力也十分重要。
学生应该掌握自我评价和修正的能力，以及通过反思自己的错误和不足，提高自己的写作能力。
因此，教师应该根据学生的不同情况加强自我评价和教师评价的培训，让学生能够理解自己的写作问题，及时发现自己的短板，并进行针对性的修正。
五、倡导写作实践最后，我们需要倡导写作实践。
学生只有通过实践才能够真正的掌握语文写作的技巧和方法。
小学语文写作教学的有效途径与方法
小学语文写作教学的有效途径与方法小学语文写作教学是培养学生综合语文素养的重要环节，也是培养学生表达能力和思维能力的基础。
有效的写作教学方法能够激发学生的写作兴趣，提升他们的写作水平。
本文将从开展实践教学、提供写作素材、引导分享交流和提供个性化指导等方面探讨小学语文写作教学的有效途径与方法。
一、开展实践教学开展实践教学是培养学生写作能力的重要途径之一。
在课堂上，教师可以通过丰富多样的活动，启发学生的创造力和想象力，让他们亲身参与到写作的实践中。
比如，组织学生进行写作比赛、创作绘本等，让他们能够在实际操作中发现问题、解决问题，提高写作水平。
同时，教师还可以设置写作任务，让学生进行实地考察和实地写作。
比如，带领学生参观社区、博物馆等地，让他们观察、感受，然后回到教室进行写作。
通过亲身经历和观察，学生可以更好地展示自己的情感和思考，提升写作的真实性和情感表达力。
二、提供写作素材提供丰富的写作素材是培养学生写作能力的重要手段。
教师可以通过多种途径，如课外阅读、实物展示、图片展示等，引导学生积累素材。
同时，教师还可以组织学生进行集体创作、合作创作，鼓励他们交流、分享自己的写作经验和感受。
通过这些方式，学生能够获取写作素材，开拓思维，提升写作的灵感和创造力。
三、引导分享交流引导学生分享交流是培养学生写作能力的重要环节。
教师可以在课堂上组织学生进行写作展示，让每个学生有机会分享自己的作品。
同时，在分享过程中，教师可以引导学生针对不同作品进行点评和交流，让学生们相互学习、共同进步。
通过分享交流，学生能够学习到他人的写作经验和技巧，发现自己写作中存在的问题，并得到改进。
四、提供个性化指导提供个性化指导是培养学生写作能力的关键方法之一。
教师可以根据学生的不同特点和水平，进行个别辅导和指导。
通过一对一的交流，教师可以了解学生的写作需求和困惑，针对性地给予指导建议。
同时，教师还可以提供写作技巧和范文，帮助学生改善写作结构、语言表达等方面的问题。
有效作文教学的几种途径
有效作文教学的几种途径引言作文是语文教育的重要内容之一，也是衡量学生语文能力的重要标准之一。
但是，很多学生在作文方面存在着各种问题，如组织不严谨、逻辑不清、语言表达不准确等，导致他们的作文总是难以获得好成绩。
针对这种情况，本论文将深入探讨几种有效的作文教学方法，以帮助学生提高作文水平。
有效作文教学方法1. 视频教学法视频教学法是目前比较流行的教学方法之一，其优点在于图像直观、生动，并能够通过多媒体技术将理论与实践的结合得更加自然和紧密。
在作文教学中，视频教学法可以采用以下步骤：1.安排一个交流的主题或是话题。
2.学生先在自己的博客或日记上完成文章，然后，按照要求，把作品打印下来。
3.教师将学生的文章进行搜集整理，并选出优秀作品。
4.选取一篇优秀的作品，与学生一起观看视频讲解。
5.通过讲解、回答问题等方式来解读文章，指明其优点和可以改进的地方。
2. 互联网作文辅导法互联网作文辅导法可以在很大程度上帮助学生进行自我管理和提高作文能力，主要包括以下几个方面：1.学生可以在网上下载教材，参加在线交流讨论。
2.学生可以在网上通过参与互动小组、博客、进驻在线社区等方式进行互动和讨论，增加沟通和交流的机会。
3.学生可以在互联网上搜索各种语言文字教学资源，通过参与在线讨论、视听播放等方式，获取教育、教学、学习技巧等信息和知识。
3. 现代技术作文教学法现代技术作文教学法将现代科学技术手段与语文教学相结合，可以更加有效、高效地实现作文教育大众化和个性化，快速提高学生的作文水平。
具体实施方法如下：1.将多媒体学习教材、教学软件和教学网站等学习资源加入到语文教育中。
2.采用录音笔分阶段让学生高清晰度录下自己的读诗朗读时间与理解感受。
3.使用视频的方式让学生分享写作内容，采集读者反馈，加深学生对表达技巧的理解。
结论以上三种方法在实际教育中都取得了较好的效果。
但是，在具体的实施过程中，我们还需要考虑学生的个性化需求和实际教育环境的情况，使得作文教育能够更好地满足学生和社会的需求，让学生更好地掌握和运用语言文字。
初中作文教学有效[论文]
![初中作文教学有效[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/afbfdc345727a5e9856a61fa.png)
初中作文教学的有效探索《语文课程标准》要求学生“能够根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想或想象，丰富表达的内容。
鼓励有创意的表达。
不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。
养成观察分析周围事物，收集积累语言材料，勤动笔多修改的习惯。
”要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。
一、注重习作积累1.了解学生的写作底子，然后再对症下药，积极引导。
我带的学生，从书面写作水平来看，有的文章不是简单粗糙，就是离题万里；还有的学生题目一出便硬着头皮写，七拼八凑，胡编滥造。
究其原因，就是缺乏生活积累。
针对这种情况，我改变了以往安排作文题目的盲目性，以后安排作文时，提前通知学生，叫同学们在思想上早作准备，提前注意观察，从观察中获得真实感受。
而把这种感受能适当地加以诱导，就可能成为学生写作的感情基础。
2.扩大学生的课外阅读量，从各类报纸、刊物、杂志上获得一些间接知识，作为直接知识的补充。
当然，社会上也有一些不健康的东西侵蚀着学生的心灵，这就要求老师引导学生读好书，并坚持写日记，写心得体会，做到定期检查，并在自习辅导课上举办经验交流会这样，学生既扩大了知识面，又调节了思维活动，而且在认识中不断提高了自己的写作水平。
二、注重真实体验1.营造乐写氛围，体验自由作文乐趣新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很宽泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的，”因此，教师在作文指导课上，可以让学生想怎么说就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞。
但是自由作文不等于放任自由，必要的指导仍不可少。
应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间：组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达欲望，调动学生生活的积累。
探讨中小学作文教学的有效途径
探讨中小学作文教学的有效途径中小学作文教学一直是教育界关注的热点问题之一。
如何提高学生的写作水平，培养他们良好的思维习惯和创作能力，是每个作文教师都需要思考和探索的问题。
本文将就中小学作文教学的有效途径进行探讨。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。
教师可以采用多种方式，如引入优秀作品、讲述作家的创作经历、展示作品的魅力等，来吸引学生。
同时，教师也可以组织一些有趣的活动，如写作比赛、写作分享会等，增加学生对作文的热情。
二、注重写作技巧的讲解写作技巧是作文教学的关键。
教师应该重点讲解一些写作技巧，如如何组织篇章结构、如何运用修辞手法、如何准确表达思想等。
教师可以通过分析优秀作品、与学生一起讨论等方式，使学生更好地理解和掌握这些技巧。
三、提供写作素材和题材多样性为了激发学生的创作灵感和想象力，教师应该提供丰富的写作素材和题材。
素材可以来源于生活、历史、文学作品等多个方面，题材可以包括故事、议论文、应用文等多种形式。
通过让学生接触不同种类的素材和题材，可以培养学生的广泛阅读兴趣和写作胆量。
四、开展写作指导和训练写作指导和训练是提高学生写作水平的重要环节。
教师可以采用分步骤指导的方式，帮助学生逐渐掌握写作的技巧和方法。
同时，教师还可以设置一些写作任务，让学生在具体的实践中不断提高。
指导和训练的过程中，教师应该注重批改学生的作文，并提出具体的修改建议。
五、培养学生的批判性思维和创新能力作文教学不仅仅是让学生掌握一些写作技巧，更重要的是培养学生的批判性思维和创新能力。
教师可以引导学生对作文进行深入思考和分析，提出自己的见解和观点。
同时，教师还可以鼓励学生进行写作实践，尝试新的表达方式和创新的写作风格。
通过培养学生的批判性思维和创新能力，可以提高他们的写作水平和思维能力。
六、加强作文评价和反馈作文评价和反馈是作文教学中的重要环节。
教师应该及时批改和评价学生的作文，并给予具体的反馈和建议。
探索小学作文教学的有效途径
探索小学作文教学的有效途径小学作文教学是培养学生语言表达能力的关键环节。
如果能够采用有效的途径进行教学，将会为学生的作文水平的提升提供很大的帮助。
以下是我们探索小学作文教学的有效途径：1. 探索多样化的写作题材：为了激发学生的写作兴趣，教师可以提出各种各样的写作题材，包括描述事物的外表、内涵、讲述自己的亲身经历等。
这样做的目的是为了让学生能够在写作中充分发挥自己的想象力和创造力。
2. 鼓励多角度思考：在教学中，教师应该教导学生从不同的角度思考问题，不仅仅是片面地描述事物。
当学生写作一个人物的时候，可以提醒他们从人物的外貌特征、性格、喜好等多个方面进行描述。
3. 提供实用的写作技巧：在教学中，教师可以教导学生一些实用的写作技巧，例如如何组织思路、如何使用合适的过渡词语、如何利用比喻等修辞手段。
这样做的目的是为了让学生在写作中能够更加流畅地表达自己的思想和观点。
4. 引导学生进行写作的反思和修改：在学生完成作文之后，教师应该引导学生进行作文的反思和修改，让学生明确自己作文的不足之处，并提出相应的改进意见。
这样做的目的是为了让学生能够在反思和修改中进一步提高自己的作文水平。
5. 设立写作竞赛和演讲比赛：为了增加学生的写作动力，学校可以设立每学期或每学年一次的写作竞赛和演讲比赛。
这样做的目的是为了让学生有目标地进行写作练习，并激发他们对写作的兴趣和热情。
6. 提供优秀作文的阅读材料：为了培养学生对优秀作文的鉴赏能力，教师可以提供一些优秀作文的阅读材料，并帮助学生分析其中的优点和不足之处。
这样做的目的是为了让学生在阅读优秀作文的过程中能够不断提高自己的写作水平。
通过探索多样化的写作题材、鼓励多角度思考、提供实用的写作技巧、引导学生进行写作的反思和修改、设立写作竞赛和演讲比赛，以及提供优秀作文的阅读材料等途径，可以有效提高小学生的作文水平。
教师在教学中的引导和指导也起到了至关重要的作用。
我们应该不断探索和总结适合小学作文教学的有效途径，为学生的写作能力提供更好的培养和提升。
写作教学的有效途径
写作教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要课程之一。
有效的写作教学可以帮助学生提高写作技巧、提升写作水平，同时也可以培养学生的创造力和思维能力。
那么，如何进行有效的写作教学呢？以下是一些有效的途径：
首先，激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲解优秀作品、分享有趣的写作话题、引导学生进行写作游戏等方式，激发学生的写作兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣和热情。
其次，注重写作技巧的训练。
写作教学应该注重培养学生的写作技巧，教师可以通过讲解写作结构、分析优秀作品、进行写作实践等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
再次，注重写作实践的引导。
写作教学不应该只停留在理论层面，更应该注重实践。
教师可以通过布置不同类型的写作任务，引导学生进行写作实践，让他们在实践中提高写作能力，培养写作习惯。
另外，提供个性化的指导。
每个学生的写作水平和风格都有所不同，教师应该根据学生的实际情况，提供个性化的写作指导，帮助他们克服写作障碍，提高写作水平。
此外，注重语言环境的营造。
语言环境对写作教学有着重要的影响，教师可以通过创设良好的语言环境，营造积极的学习氛围，激发学生的写作激情。
最后，鼓励学生进行互评和自评。
学生之间的互相评价和自我评价，可以帮助他们更好地发现自己的不足，从而不断改进和提高写作水平。
总之，有效的写作教学需要综合运用多种途径和方法，激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练，引导学生进行写作实践，提供个性化的指导，营造良好的语言环境，鼓励学生进行互评和自评。
只有这样，才能真正实现写作教学的有效目标。
浅谈作文教学的有效途径
浅谈作文教学的有效途径浅谈作文教学的有效途径导语：培养学生的写作兴趣，在实践中做了一些尝试：从训练说话入手，联系学生生活实际，运用启发，发挥学生联想，激发创造力，充分利用多种手段，作文批改灵活多样化，充分发挥学生的主动性，激发学生写作兴趣。
下面是小编为你准备的浅谈作文教学的有效途径，希望对你有帮助！时常听一些中学生说：“不要写作文啦，没有什么可写，真没意思！”一到作文课，学生那厌烦的表情立浮于面，能积极主动写作的只有四五个人。
据调查了解，其他班级情况也大致相同。
要提高作文教学水平，首先要扭转这种被动局面，培养学生的积极性，调动学生的写作兴趣，让学生愿意写作文，真正的变“要我写作文”为“我要写作文”。
近年来，为培养学生的写作兴趣，我在实践中做了一些尝试。
一、从说话训练入手作文实际上就是写在纸上发自内心的话，一些学生常常把与写文章对立起来，他们在平时说话从未感到困难，非常自如，可是一到作文课就不同了，总有一种心理障碍。
那么，我们何不从说话训练入手，调动学生语言表达的积极性，把说话训练作为调动学生的作文积极性的突破口呢？我在班级中设立了每两周一次的说话训练课，内容先从“海阔天空”、“天南地北”式的大聊天开始：可以互相谈各种奇谈怪闻，可以讲讲世界之谜，可以互相说说新鲜事……我把学生的发言录下来再放给学生听，学生们发现“哎呀！我讲的蛮不错的嘛！”然后因势利导，让学生根据录音整理自己的发言稿，一篇小文章就出炉了。
这样，学生认识到“我也有能力写好作文”！二、密切联系学生生活实际，改变命题思路“作文命题的优劣，直接关系到作文的成功与否”，刘国正先生曾在《作文题库》一文中谈到“好的作文题目应是学生有话可说，有话想说，看了作文题目，就喜形于色，跃跃欲试，而不是搁笔、皱眉、冥思苦想无所得”、“要结合青少年的生活”……应作为语文教师的命题原则。
我们处在农村，作文教学应力求从农村教学实际出发，体现“农味”，向学生心坎靠近，使学生有话可说，有话想说，有情可抒，从而防止学生套用例子。
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是学生综合运用语言知识和表达能力的一种重要方式，作文教学的有效方法对于提高学生的语文素养和语言表达能力至关重要。
下面将结合我的教学实践经验，探讨一些作文教学的有效方法。
引导学生进行有针对性的阅读。
阅读是作文的灵魂，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的词汇和丰富的知识，从而为写作提供更多的素材和灵感。
在作文教学中，可以引导学生选读一些优秀的范文和名家作品，通过分析这些作品的结构、语言运用和写作技巧，帮助学生提高作文水平。
老师还可以让学生多阅读一些与作文主题相关的文章和书籍，以拓宽学生的知识面和视野，帮助他们在写作中有更多的素材和观点。
进行多样化的写作练习。
作文是一种需要不断练习和积累的能力，因此在作文教学中，老师可以通过多种形式的写作练习，帮助学生提高写作技巧。
可以组织学生进行日记写作、议论文写作、记叙文写作等不同类型的写作练习，这样可以让学生在不同的写作形式中有更多的锻炼和提高。
老师还可以考虑引导学生进行写作实践，比如让学生写一些实用的文书、参与校园刊物的编辑工作等，从而让学生在实践中提高写作能力。
及时的写作反馴。
写作反馴是作文教学中的一个重要环节，老师可以通过对学生的作文进行详细的批改和指导，帮助他们找到写作中存在的问题，提出改进建议，并指导他们如何改进。
在反馴的过程中，老师可以注重对学生写作逻辑、语法、词汇选择、表达方式等方面进行细致的分析和指导，帮助学生提高写作水平。
在反馴中还可以鼓励学生进行互评和交流，让他们相互学习和提高。
激发学生的写作兴趣。
写作兴趣是学生持续进行写作练习的重要动力，因此在作文教学中，老师可以通过多种途径激发学生的写作兴趣。
可以组织一些有趣的写作比赛和活动，让学生在竞赛中找到写作的乐趣；也可以引导学生进行一些主题广泛、内容新颖的作文创作，如写一篇描写自然风光的文章、写一篇感人的故事等，让学生在写作中找到乐趣和成就感。
提高作文教学实效的方法论文
论提高作文教学实效的方法摘要：作文教学是一种综合能力的训练。
提高作文教学实效的方法在于提高学生的写作兴趣。
本文针对当前作文教学的现状，对作文教学改革谈出自己心得体会。
关键词：作文教学实效写作能力前言作文教学的研究一直是语文教学研究的重要内容。
在课改的大背景下，深入学习新课标、学习有关提高作文实效性方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念。
在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。
一、作文教学现状分析作文教学是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的口语交际能力，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面培养学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础；同时，作文教学与听话、说话、阅读教学相辅相成，相互促进，通过作文教学活动，可以培养学生其它几方面的能力；再从学生学习的难度来看，尤其有必要加强作文教学。
随着课程与教学改革的深入实施，作文教学一直是语文老师很苦恼的事，同时，学生一提到作文也感到十分苦恼：一苦，心如枯井，没内容可写；二苦，缺乏必要的写法指导，不知道写什么；三苦，束缚太多，不敢大胆有创意的写；四苦，作文没有交流的渠道，没有动力写。
要想改变这种现状，谈何容易，积习已久的教学思想，千篇一律的教学方法，使教师难以施展拳脚，学生望文生畏。
综合来看，当前作文教学存在这样的现状：首先，作文课无计划性。
很多语文老师对中学作文要求是模糊的，作文课是凭兴趣上，每学期没有一个统筹安排。
其次，作文教学过程中过于注重写作方法的介绍、讲解和指导，轻视生活的体验和语言积累，严重制约了学生的个性化发展。
通过当前教育现状及学生作文兴趣的调查显示：学生对作文缺少兴趣，教师的教学方式也在不断打击学生本来就已经很少的写作兴趣。
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作文教学的有效途径及方法
摘要：在作文教学中，要培养学生写作兴趣，加强阅读欣赏，指导学生写作技巧；运用启发教学，发挥学生想象力，激发学生创造力；利用多种手段加强作文修改，充分发挥学生的主动性，激发学生写作兴趣。
关键词：兴趣；阅读；技巧；修改；联想
一、培养写作兴趣
“好之者不如乐之者”，实践证明，学生对学习有兴趣，就会积极主动地去探求知识，即使是艰苦的学习活动对他们来说也是一种享受。
因此，激发和培养学生对写作的兴趣，是语文教师的职责。
1.在听说训练中融入写作训练。
作文与说话有千丝万缕的联系，语文教师在日常语文教学中不能忽视听说能力的训练。
如教学《背影》一文时，让学生谈谈父亲爬月台的做法是否正确，父亲对孩子无微不至的做法是否可行。
学生发言过程中，教师对观点的正确性、中心内容、条理安排以及遣词造句等问题及时指导，并且让其他同学参与评论。
2.在鉴赏训练中融入写作训练。
作文训练是让学生运用语言文字来表达自己的所见所闻、所思所想。
针对初中生生活范围小、知识面窄的现状，教师可以采用抛砖引玉的方式，打开学生的思维闸门，诱发学生的写作欲望。
吕叔湘老师在谈作文教学问题时说，“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。
针对这种情况，教师可以在命题之后读写‘题中应有义’，给学生一点启发，或者让学生
们大家谈谈。
有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。
”因此在作文训练课上，可用“佳作示范、学生点评、老师点拨、学生再创”的形式进行作文训练。
在教师的启发、鼓励下，学生进行仿写训练，进而创作自己的作品。
这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。
3.在生活中融入写作训练。
叶圣陶老师说：“生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。
”随着教改的不断深入，课文越来越贴近学生的生活实际。
这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。
比如，学过《社戏》一文后，可以“童年”为话题进行作文，很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格，学着用质朴的语言表现童年的天真烂漫、纯真无私。
二、在阅读中学会欣赏语言，积累语言
阅读就是要让学生感受到语言美，积累语言，从而对文字信息内化吸收并将外部语言转化成内部语言，转化为表达工具，形成语言能力。
1.通过阅读来感受语言美。
阅读主要就是要从美的语言中感受人生道理，从而激发学习语言、运用语言的兴趣，引导学生发现生活美。
钱钟书、余秋雨的文章文辞优美，每一段、每一句、每一词都是初中生运用语言的典范。
鼓励学生从他们的文章中鉴赏一段或几段文字，能对其提出自己独到的见解，并进行仿写。
2.在阅读中积累知识。
“读书破万卷，下笔如有神。
”从这句话中不难看出，积累是写作的一个重要物质基础，胸无点墨，怎能下笔
成文？积累，主要是在阅读中积累。
因此，教师应鼓励学生在阅读中进行摘录优美语句、妙语警句、成语典故等。
在摘录语句方面，可以指导学生分类摘录并做一些点评；还可以让学生按例子分类写出相应的诗句。
这样，让学生在阅读中欣赏，在阅读中积累，在积累的基础上学会运用语言。
三、教给学生作文的技巧
“工欲善其事，必先利其器。
”要使学生愿意写、写得出、写得好作文，语文教师还应该适当教给学生一些写作知识、写作技巧。
在指导学生写议论文时，要告诫学生有明确的观点，时刻牢记“事实胜于雄辩”，要举出古今中外的事例充分论证所述观点的正确性；在指导学生写记叙文时，要让学生说自己想说的话，写自己想写的所见、所闻、所感。
四、培养学生修改作文的能力
1.教师示范修改。
每次作文写作时，教师都要设置一个写作重点，然后从中选三篇错误比较典型的文章来讲解，教给学生修改作文的步骤、方法以及所用符号，使学生掌握修改习作的方法，从修改的实践中提高作文的写作水平。
然后再展示三篇佳作示范。
2.师生共同修改。
把典型的文章印发给学生，指导他们根据本次习作的要求，运用有关符号进行修改。
可以师生共同进行，教师重点修改某一部分，由学生修改其余部分。
这样能逐步地培养他们修改作文的能力。
3.指导学生互改。
叶圣陶说：“假如着重培养学生自己改的能力，
教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？”教师应当发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，引导学生相互评价，修改作文。
互改习作的步骤如下：第一步进行选材立意方面的批改，即中心是否明确；第二步选材是否得当；第三步结构是否合理；第四步进行字、词、句方面的批改。
五、发挥学生想象力，激发学生创造力
只有学生具备一定的想象力，才可以进一步引导学生通过联想训练思维的发散性。
例如，教师在黑板上画一个点，然后启发学生根据这个点充分展开想象的翅膀，启发诱导学生把这个点想象成天空的太阳，然后以太阳为中心，再以云彩、雄鹰、彩虹及地上的垂柳、湖水、游人等作陪衬，构成一幅美丽的图画，最后用文字描述出来。
这种类型题目的训练，大大培养了学生的想象力及创造思维能力。