【配套K12】教科版酸的和甜的教案
《酸的和甜的》教案设计
《酸的和甜的》教案设计一、教学目标1.通过观察、实践，让学生了解酸和甜的味道特征，培养他们的味觉感知能力。
2.引导学生学会用语言表达自己的感受和喜好，提高他们的口语表达能力。
3.培养学生合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。
二、教学重难点重点：让学生通过品尝，了解酸和甜的味道特征，并能够用语言表达出来。
难点：引导学生通过实践活动，学会分享和合作。
三、教学准备1.酸味和甜味的食物，如柠檬、橙子、苹果、葡萄等。
2.品尝盘、纸杯、小勺等工具。
3.课件或视频，展示酸和甜的食物图片。
四、教学过程1.导入新课（1）教师拿出柠檬和苹果，分别让学生闻一闻，猜一猜它们分别是什么味道。
（2）引导学生说出酸和甜的味道特征。
2.观察酸和甜的食物（1）教师展示酸和甜的食物图片，让学生观察并说出它们的特点。
（2）学生分组讨论，分享自己知道的酸和甜的食物。
3.实践活动（1）教师将学生分成若干小组，每组桌上摆放酸和甜的食物。
（2）学生轮流品尝食物，并用语言描述食物的味道。
（1）教师邀请学生分享自己品尝食物的感受。
（2）引导学生学会用语言表达自己的喜好。
5.合作游戏（1）教师组织学生进行“猜猜看”游戏，每组派出一名代表，蒙上眼睛，尝试品尝食物，猜出食物的味道。
（2）其他组员通过语言提示，帮助代表猜出食物味道。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）让学生回家后，与家人分享本节课所学内容。
（2）让学生观察生活中的酸和甜的食物，记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、实践、分享等多种教学手段，让学生了解了酸和甜的味道特征，培养了他们的味觉感知能力和口语表达能力。
在实践活动中，学生学会了分享和合作，增强了团队意识。
但需要注意的是，在课堂实践中，要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能参与到活动中来。
在课后作业的布置上，要引导学生关注生活中的酸和甜的食物，将所学知识运用到实际生活中。
《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识酸和甜的概念，知道它们是描述食物味道的两种基本味道。
2. 通过观察、品尝和对比，培养学生对食物味道的感知和表达能力。
3. 引导学生从生活中发现和探索酸和甜的味道，培养学生的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 酸和甜的概念及特点2. 观察和品尝不同的酸味和甜味食物3. 对比分析酸和甜的味道差异4. 生活中的酸和甜的味道发现和探索三、教学准备：1. 准备一些酸味和甜味的食物，如柠檬、糖果、酸奶、水果等。
2. 准备品尝试具，如杯子、勺子等。
3. 准备PPT或黑板，用于展示酸和甜的概念及特点。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是酸和甜，让学生分享对酸和甜的认知。
2. 讲解：介绍酸和甜的概念及特点，让学生了解酸和甜的区别。
4. 对比分析：让学生对比分析酸和甜的味道差异，总结酸和甜的特点。
5. 生活中的发现和探索：引导学生从生活中发现和探索酸和甜的味道，分享自己的体验。
五、作业布置：1. 让学生从家里带来一种酸味或甜味的食物，下节课分享给同学。
2. 观察生活中更多的酸味和甜味食物，记录下来并与同学交流。
3. 写一篇关于酸和甜的作文，分享自己的感受和体验。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对酸和甜的概念的理解程度。
2. 评估学生在品尝和对比酸味和甜味食物时的观察力和表达能力。
3. 收集学生的作业和作文，评估他们对生活中酸和甜的味道的发现和探索情况。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生了解和认识酸和甜的概念。
2. 反思教学过程中是否充分培养了学生的观察力、品尝能力和表达能力。
3. 反思教学过程中是否激发了学生对生活中酸和甜的味道的发现和探索兴趣。
八、拓展活动：1. 组织学生进行酸和甜的味觉比赛，看谁能够更好地分辨出不同的酸味和甜味食物。
2. 邀请家长参与，一起制作酸和甜的美食，让学生在家长的指导下体验制作美食的乐趣。
酸的和甜的教学设计15篇
酸的和甜的教学设计酸的和甜的教学设计15篇酸的和甜的教学设计1学习目标：1．认识生“酸、狐狸、葡萄、”，会写“狐狸、猴、兔”，培养学生识字、写字的能力。
2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：认识7个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
学习难点：写好带反犬旁的字。
学习准备：生字卡片、多媒体课件。
学习过程：一、谈话揭题：1、同学们，在你们吃过的东西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由说）你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的动物朋友认为它是甜的，而有些动物朋友却认为它是酸的。
这是怎么回事呢？让我们去读读这个有趣的故事。
揭题《酸的和甜的》2、谁来读题？正音：酸是平舌音。
现在请同学们快速地打开课文，去读读这个故事，看看课文里有哪些动物朋友？二、初读课文，整体感知1、谁愿意把课文中的动物朋友的名字喊出来？教师板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子让我们赶紧和这些动物朋友打打招呼？正音：狐狸的狸读成轻声。
2、这些动物中，谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的？（生说）是的，这些动物朋友正在为树上的葡萄是酸还是甜而烦恼不已呢？（出示葡萄：读的时候注意读成轻声。
）这是怎么回事？那咱们赶快去读一读课文的第一自然段？（自由读、指名读）谁来读？其他小朋友读了之后都知道了什么？预设：狐狸很想吃到树上的葡萄。
你从哪里感受到？抓住句子，“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”你能抓住动作词语来体会，真好。
看旁边的这幅插图，谁愿意来学一学狐狸？他除了一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他可能还会干什么？说一说。
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，一会儿一会儿。
可是一颗也没摘到。
（预设）他一会儿抓抓脑袋，一会儿去找竿子，忙得不亦乐乎。
师：狐狸用了很多办法办法，可是始终摘不到树上的葡萄。
这时，他可能会怎么想？（生说）狐狸这么想于是他就这么说：“出示狐狸的句子：这葡萄是酸的，不能吃。
酸的和甜的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 课题名称：酸的和甜的1.2 课题目标：(1) 让学生掌握酸和甜的概念，了解它们在生活中的应用。
(2) 培养学生对生活中常见物质的好奇心和探索精神。
(3) 提高学生的观察、思考和表达能力。
1.3 教学内容：(1) 酸和甜的概念及特点。
(2) 生活中的酸和甜的事物举例。
(3) 实验操作：用酸和甜的物质进行实验，观察其性质。
1.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸和甜的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸和甜的事物举例。
(3) 实验法：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
1.5 教学步骤：Step 1：导入新课，讲解酸和甜的概念及特点。
Step 2：生活中常见的酸和甜的事物举例，引导学生思考。
Step 3：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
Step 4：学生汇报实验结果，总结酸和甜的性质。
Step 5：课堂小结，布置作业。
二、课后反思2.1 教学效果：(1) 学生掌握了酸和甜的概念，能举例说明生活中常见的酸和甜的事物。
(2) 学生通过实验观察到了酸和甜的性质，提高了观察和思考能力。
(3) 学生在课堂中积极参与，表现出对科学探究的兴趣。
2.2 教学改进：(1) 在实验环节，可以增加一些趣味性，让学生更加主动参与。
(2) 在举例环节，可以引导学生从不同角度思考，提高其思维能力。
(3) 在课堂小结环节，可以让学生谈谈自己的收获，加深对知识的理解。
三、教学设计3.1 课题名称：酸碱中和反应3.2 课题目标：(1) 让学生了解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 培养学生对生活中化学现象的观察和思考能力。
(3) 提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.3 教学内容：(1) 酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 生活中的酸碱中和反应举例。
(3) 实验操作：用酸碱物质进行中和反应实验，观察其现象。
3.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸碱中和反应举例。
《酸的和甜的》的教案设计
《酸的和甜的》的教案设计第一章：认识酸和甜1.1 教学目标：让学生了解酸和甜的概念及其在生活中的应用。
培养学生对酸和甜味道的感知能力。
1.2 教学内容：酸和甜的定义及特点。
生活中的酸和甜味食物举例。
1.3 教学方法：讲授法：讲解酸和甜的概念及特点。
举例法：通过生活中的实例来让学生感知酸和甜的味道。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：询问学生对酸和甜的了解。
2. 讲解酸和甜的概念及特点。
3. 举例说明生活中的酸和甜味食物。
4. 学生分享自己喜欢的酸和甜味食物。
第二章：品尝酸和甜2.1 教学目标：让学生通过品尝活动，增强对酸和甜味道的感知能力。
培养学生对不同味道的欣赏能力。
2.2 教学内容：品尝不同酸和甜味食物的活动。
实践法：通过品尝活动来感知酸和甜的味道。
2.4 教学步骤：1. 准备不同酸和甜味的食物，如柠檬、糖果、酸奶等。
2. 分组进行品尝活动，每组品尝一种食物。
3. 学生描述品尝到的味道，并表达自己的感受。
4. 各组分享品尝结果，进行交流讨论。
第三章：制作酸和甜的美食3.1 教学目标：让学生学习制作简单的酸和甜味美食。
培养学生的动手能力和创造力。
3.2 教学内容：制作酸和甜味美食的方法和技巧。
3.3 教学方法：演示法：展示制作过程，讲解制作方法和技巧。
实践法：学生动手制作，教师指导。
3.4 教学步骤：1. 介绍制作酸和甜味美食的材料和工具。
2. 演示制作过程，讲解制作方法和技巧。
3. 学生分组进行制作，教师巡回指导。
4. 学生展示制作成果，互相评价。
第四章：酸和甜的健康饮食让学生了解酸和甜味食物对健康的影响。
4.2 教学内容：酸和甜味食物的营养价值及适量摄入的重要性。
4.3 教学方法：讲授法：讲解酸和甜味食物的营养价值及适量摄入的重要性。
4.4 教学步骤：1. 引入话题：讨论酸和甜味食物在日常饮食中的重要性。
2. 讲解酸和甜味食物的营养价值及适量摄入的重要性。
第五章：酸和甜的创意表达5.1 教学目标：让学生通过创意活动，表达自己对酸和甜的感受。
酸的和甜教案(优秀10篇)
酸的和甜教案(优秀10篇)酸的和甜的教学设计篇一【教材分析】《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第四篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
【学情分析】二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极强，但是缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。
教学中应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
【教学目标】1、认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2、通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【教学重点】认字，写字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
【教法学法】合作探究法、朗读感悟法【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、游戏导入1、今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。
高兴，非常高兴，难过，非常难过。
假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。
假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。
这节课，我们来学习一qi课。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，整体感知1、自己读课文，读通字音，读通句子。
遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
2、检查生字词。
（1）自练带拼音的生字。
（2）共同练读不带拼音的字。
及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
《酸的和甜的》教案
《酸的和甜的》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词汇。
2. 培养学生用汉语正确表达酸和甜的能力，能够运用这两个词汇描述生活中的事物。
3. 通过教学活动，提高学生对汉语词汇的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 教学词汇：酸、甜2. 教学句子：这个苹果很甜。
那个橙子很酸。
3. 教学活动：观察图片，描述味道，小组讨论。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇“酸”、“甜”，能够正确运用句子描述味道。
2. 难点：学会用汉语描述生活中的味道，运用词汇“酸”、“甜”进行表达。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句子。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：教师展示图片，引导学生观察并说出图片中的水果。
2. 新课教授：教师讲解词汇“酸”、“甜”，让学生通过尝试水果，感受并描述味道。
3. 句子练习：学生模仿教师给出的句子，用词汇“酸”、“甜”描述水果。
4. 小组活动：学生分组，讨论生活中他们喜欢的酸味和甜味食物。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调词汇“酸”、“甜”的运用。
6. 作业布置：让学生课后观察家人或朋友吃水果时的表情，用汉语描述他们所表达的酸或甜的味道。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言，小组讨论时的互动等。
2. 语言运用准确性：评估学生在描述味道时语言的准确性，是否能够正确使用词汇“酸”、“甜”。
3. 作业完成情况：检查课后观察家人或朋友吃水果时表情并用汉语描述的作业，评估学生的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 举办一个“味道分享会”：让学生带来不同的食物，大家一起品尝，并用汉语描述它们的味道。
2. 制作味道地图：学生可以绘制一张味道地图，标注出他们认为的酸味和甜味食物的位置。
酸的和甜的教案精选8篇
酸的和甜的教案精选8篇《酸的和甜的》教案篇一教学过程：1、出示图片（香蕉、酸奶、苹果等）让学生说一说味道。
师：刚才我们说出了很多味道。
今天学习这节课，课题中就有其中的两种，它们是——酸的和甜的。
（学生齐说）2、设疑：平时生活中你在哪儿见过酸字？教学新课：一、初读课文，提出建议：遇到不认识的字，书中的图画可以帮你。
遇到难读的句子，多读几遍时个好办法！1、读带有生字的句子。
（指“葡”“狸”的读音以及“硬说”的意思）师：同学们读的又正确又流利，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。
（师贴图，依次[l2]过渡语：小狐狸可高兴呢，你们把它的名字读准了，小猴子也挂在葡萄架上向我们招手呢！快捧起书让我们赶到葡萄架下去看看吧！二、学习第一段。
师：首先我们遇到了小狐狸，谁来读第一段？狐狸说了什么？生：葡萄是酸的，不能吃！师：1、小松鼠、小兔子听到后是怎么想的？2、谁能把它们的想法读出来？（生读）3、那个词告诉我们小松鼠相信了？4、你通过哪个词判断的[l3] ？过渡：小猴子来了它看到一串串紫红色的葡萄迫不及待的摘一串就想吃，小兔子和小松鼠赶紧提醒。
他们都说了什么？请四个同学分别读4——7 段。
其他人仔细听认真想。
三、学习四至七段。
师：你们听到他们的谈话了吗/？如果能看见他们是怎么说的就更好了。
1、（出示挂图[l4] ）仔细看图同桌间交流图中小动物的样子，然后表演读。
（表演、评价）2、交流三个小动物的不同。
师：同样喜欢吃葡萄，同样听到别人的话，可是小猴子与松鼠、兔子那里不一样？生：松鼠和兔子自己没尝，小猴子很聪明，它自己尝了知道葡萄是甜的。
生：我发现小猴子是先问再尝。
师：你认真读书了。
请再详细说。
生：小兔子和小松鼠只听别人说，自己却没有尝。
小猴子是既问情况又认真尝了。
3、有感情的读七段，谈体会。
生：读后我从“迫不及待”这个词中体会到葡萄很甜。
生：我觉得小猴子吃的很带劲。
师：什么是带劲？生：就是吃得很香的样子。
师：把想法读出来。
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教科版酸的和甜的教案如何让小学生通过学习《酸的和甜》认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力呢?以下是本人收集的《酸的和甜的教案》，仅供大家阅读参考!酸的和甜的教案一：第一课时教学目标：1、认识“酸、葡”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：识字和朗读教学难点：读好课文中的对话教学过程一、激趣导入1、(出示水果图)师：金秋十月，果园里好一派丰收景象，阵阵秋风吹过，我闻到了水果的香味。
让我们快去看看，你看到了哪些的水果?快快说说它们的名字!2、出示葡萄词语，引导读好轻声。
3、出示葡萄图，这是一( )葡萄?一串葡萄出示“串”字，还可以说一串( )?如果葡萄很多，那就是一(串串)葡萄。
读准词语“一串串”。
请观察图中葡萄的颜色，填空一串串( )的葡萄?紫红色4、出示新鲜葡萄,猜味道?(有人说酸，有人说甜)今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。
5、师板书课题：17、酸的和甜的6、写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸，像人吃到酸东西时的表情。
7、课件出示：酸的和甜的。
齐读课题。
多有意思的题目呀!这会是一个怎样的故事呢?让我们赶快去看一看。
用自己喜欢的方式读课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。
二、趣味识字1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。
拼读生字。
(指导读好葡萄、狐狸轻声)2、去拼音读生字。
3、开火车检查。
4、选字填空：迫不(及)待5、生字宝宝又跑回课文了，你好认识它们吗?抽读学生认为读得最好的一段。
三、整体感知1、学生看动画，边读边思：故事中有哪些可爱的小动物?他们对葡萄的味道各有什么看法?2、学生回答，老师板书：狐狸小松鼠小兔子小猴子酸酸酸甜四、理解课文(一)狐狸说葡萄是酸的1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么?2、学生表演狐狸的动作。
演完采访：摘不到葡萄，心情怎样?3、难怪他会说：“这葡萄是酸的，不能吃。
”谁能读出生气的语气，谁比他读得更生气，真生气，大家一起读。
4、书中是怎样介绍图中内容的?读第一段。
5、听你们读后，我知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。
板书：狐狸 (说) 酸(二)松树和小兔子说葡萄是酸的1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的?2、他们为什么相信狐狸的话呢?3、(抽读松鼠想法)有点相信了;谁再读，听出相信了;再读，“一定”读得特别响，完全相信了。
齐读。
4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。
齐读。
5、原来他们是听说(板书：听说)葡萄酸，就信以为真。
(三)猴子说葡萄是甜的猴子为什么认为是甜的?让我们看看猴子的表现。
1、出示图画。
他是怎么做的?说、演。
2、望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的?3、说说，你想做什么的时候迫不及待?4、比较句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪句?为什么?5、读好句子。
抽读：听出猴子着急了;谁更着急;他多想吃呀!一起读。
6、就在这时，谁拦住了他?怎么说的?现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子，谁是小兔子?(师生配合读)你吃过吗?(生答小兔子的话)你尝过吗?(生答小松鼠的话)7、出示第七段图画：猴子是怎么吃的?8、他为什么大口大口吃?(兔子和松鼠尝了一口“啊!真甜。
”)9、比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你喜欢哪一句?为什么?10、小猴子认为甜是怎么得来的?(板书：尝)(四)学最后一个自然段1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?硬说还可以换成哪个词?(非说、非得说、愣说、就说，一定要说)你明白是为什么吗?说一说2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁?为什么?3、课件出示儿歌，学生齐读。
葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝尝味道甜，凡事都要亲体验。
五、课堂小结这节课我们认识了9个生字，而且还和小动物们在一起度过了一段愉快的时光，那么，上完这节课你有什么收获呢?教学反思《酸的和甜的》是二年级语文上册第四单元的一篇讲读课文。
童话故事讲述，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子亲自尝到了甜葡萄。
”告诉我们做事要亲自去体验、尝试的道理。
课文篇幅长，涉及事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我利用课文的美去调动学生学习兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎实地训练学生的识字、阅读。
我主要通过以下几方面完成教学任务：一、抓住联系，训练语言本文出现的事物较多，相互联系。
指导学生正确、流利地朗读课文后，理清“人物”和故事之间的联系，利于理解文章内容。
由读到说，说了再读，扎实地训练了学生语言，同时学会正确用词，整体把握了课文内容。
二、创设情境，指导朗读故事中主要“人物”是狐狸、松鼠、兔子和猴子。
狐狸是生气，说话该用气愤的语气。
松鼠、白兔是相信狐狸的，应读出相信的语气。
猴子聪明、勇敢，应该读出自信的语气。
我引导学生进入情境，加强范读，给学生提供范例。
再是让学生猜想“人物”的心理想法，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”说话的表情、语气不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把对话“表演”出来。
三、引导思索，突破难点猴子与松鼠和白兔的对话是理解的难点。
为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.松鼠、白兔为什么会相信狐狸的话?2.猴子为什么会大口大口地吃葡萄?经过讨论，学生明确，因为狐狸很聪明，聪明人的话都是正确的。
猴子才是真正的聪明，因为他“望望葡萄”说明他在认真分析，然后亲自去尝试，才让他判断到葡萄的味道是甜的推理。
最后学生明确，处理问题应去尝试、体验，不要亲信别人的话。
整节课我引领学生与文本对话。
通过多种形式的读书活动，特别是指导学生读好描写动物们语言、动作的语句，读出不同角色的性格特点。
同时引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读、表演做好铺垫。
但在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励时进行恰到好处的点评。
酸的和甜的教案二：●教学目标1、认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。
2、初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。
能够正确地朗读课文●教学过程(课前给学生发一些糖品尝)老师这儿有一些糖，谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。
告诉大家你尝到了什么味道。
其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。
看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书：酸的甜的)小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现，下课后我就把这些糖奖励给你。
一、激趣导入，揭示课题1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件：suan和)一起读一下，再读一下。
2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，(出示生字卡片：酸)指名读。
提示：平舌音我们一起读一读。
3、我们再一起来读读这个题目4、读了故事的题目，你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事?二、初读课文1、(课件：播放故事)2、听完了故事，你知道故事中有谁吗?(随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。
三、学生自主读文、识字1、学生自读生字课文2、已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。
3、你也可以读给你的同桌听一听6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书，四、检查自学情况1、刚才，小朋友学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。
★葡和萄两个字长得很像，你能区分吗?我们再来读读这两个字。
连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声)，再读一遍。
★连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声)，再读一遍。
2、现在谁愿意当小老师带领大家读?3、下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。
(2组)4、最后我们一起读一读(带词语)3、现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。
请8个小朋友来读一读，其他小朋友仔细地听，这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们读得更好)6、刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?7、那么、和认为葡萄是酸的。
认为葡萄是甜的。
(出示课件)你能用这个句式来说一说吗。
(板书：酸的甜的)8、接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗?五、分析课文1——3段(一)第1段1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，(指着板书)那是为什么呢(板书：?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。
谁来说说2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段，用这个句式说说(出示句式) 认为葡萄是酸的，是因为可以四人小组互相说说看3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢? 哪些小朋友已经知道了?4、你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。
8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。
指名交流(出示句子) “他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”其他小朋友找到这句话了吗。
请小朋友看看图，(课件)再读读这句话，你读懂了什么?★狐狸非常地想吃葡萄。
(★狐狸想了好多办法摘葡萄。
最后一颗也没摘到。
(随机板书：一颗也没摘到)9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。
谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。
你这只可爱的小狐狸来说说……哦，你也想来说说……10、(课件出示)于是，他指着架上的葡萄，说：(学生读)“这葡萄是酸的，不能吃!”11、你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。
(课件)于是，他指着架上的葡萄，( 地)说：“这葡萄是酸的，不能吃!”12、下面，我们拿起书一起读读这一自然段。
(二)第2段1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了，(课件)心里想(出示句子：树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
)引读2、故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是因为什么呢?(出示句式) 认为葡萄是酸的，是因为(板书：听狐狸说的)3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段，看看图，想一想，找找有关的句子。